群众也在淋雨.docx
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群众也在淋雨.docx
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群众也在淋雨
课题:
群众也在淋雨累计课时:
(1)
授课班级:
________授课时间:
________授课教师:
_________审核人:
__________
学习目标:
1.认识6个字,会写14个字。
2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文内容。
二、学习重点:
正确、流利地朗读课文
三、教学过程:
(一)初读课文,学习生字
1.教师范读课文,学生边听边想:
课文主要讲什么事?
2.自由读课文,借助注音把生字读准确。
3.出示生字词卡片,检查字音的掌握情况。
4.指导学生把课文读正确读通顺。
(二)默读课文,试提问题
1.提出问题。
默读课文,把不懂的问题写下来。
2.交流问题。
学生可能提的问题有:
(1)什么叫“元首”?
(2)周总理的右臂是怎么负伤的?
(3)周总理为什么不抬起左手?
(4)周总理为什么不让工作人员为他撑伞?
……
3.梳理问题。
学生提问题的类型一般有:
词语的意思不懂,如问题
(1);
资料背景不清楚,如问题
(2);
内容不理解,如问题(3)、(4)。
4.解决问题。
问题
(1)、(3)比较简单,教师稍加解释即可;问题
(2)可查找有关资料;问题(4)可留在下一课时讨论。
(三)指导书写部分生字
1.让学生观察生字在田字格中所占的位置,提出书写时应注意的问题。
2.教师归类指导:
“陪、祥、伤”要注意左大右小,
“集、慈”笔画较多,要注意写得紧凑一些。
3.同桌互评
课后反思:
课题:
群众也在淋雨累计课时:
(2)
授课班级:
________授课时间:
________授课教师:
_________审核人:
__________
一、学习目标:
1.抓住文中描写周总理的有关句子,体会句子的意思,感受周总理的精神风貌和思想情怀。
2.有感情地朗读课文。
3.通过让学生试着提出不懂的问题,初步培养质疑能力。
二、学习重点:
抓住文中描写周总理的有关句子,体会句子的意思,感受周总理的精神风貌和思想情怀。
学习难点:
初步培养学生质疑能力
三、教学过程:
(一)复习引入
1.指名读生词。
2.指名说说这篇课文讲了一件什么事。
(二)再读课文,小组合作提出问题,解决问题,展示。
(三)品读课文,完善补充,理解感悟。
抓住重点,深入体会。
1.出示课后思考题:
①欢送外宾时,大雨突然倾盆而下,周总理是怎么做的,为什么要这样做?
②外宾的飞机起飞后,周总理又是怎么做的,为什么要这样做?
2.根据思考题,默读课文,并划出有关句子。
3.讨论交流。
交流问题①
⑴学生回答怎么做,出示有关句子:
★只见他还是彬彬有礼地站在原地,向飞机上的外宾招收致意。
★周总理轻轻地摆摆手,谢绝了。
★周总理转过头:
“你看,.群众也在淋雨,我怎么不能呢?
”
⑵对“为什么要这样做?
”进行交流。
引导学生抓住“彬彬有礼、轻轻地、谢绝、.群众也在淋雨”等词句,体会周总理爱国的情怀、文雅的风貌和礼貌待人的亲切态度。
⑶观察课文插图,说说画面内容。
⑷自由朗读第二自然段,注意读出感情。
交流问题②
⑴外宾的飞机起飞后,周总理又是怎么做的?
⑵从周总理的动作和话语,你体会到了什么?
(抓住“没有忙着、赶紧”体会周总理不顾自己、关心群众的崇高品质。
)
⑶有感情地朗读最后一个自然段。
4.朗读全文。
5.小组长对本课进行小结。
四、布置作业
1.摘抄词句。
2.把故事讲给家里人听。
课后反思:
课题:
珍贵的教科书累计课时:
(1)
授课班级:
________授课时间:
________授课教师:
_________审核人:
__________
一、学习目标:
1.认识9个字,会写14个字。
理解生字词的意思。
2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文内容。
二、学习重点:
正确、流利地朗读课文
三、教学过程:
(一)初读课文,学习生字
1.教师范读课文,学生边听边想:
课文主要讲什么事?
2.自由读课文,借助注音把生字读准确。
3.出示生字词卡片,检查字音的掌握情况。
4.指导学生把课文读正确读通顺。
(二)默读课文,试提问题
1.提出问题。
默读课文,把不懂的问题写下来。
2.交流问题。
学生可能提的问题有:
(1)什么叫“顽强”、“振奋人心”、“完整无缺”、“争先恐后”?
(2)当时的条件为什么那么艰苦?
(3)为什么教科书是珍贵的?
……
3.梳理问题。
学生提问题的类型一般有:
词语的意思不懂,如问题
(1);
资料背景不清楚,如问题
(2);
内容不理解。
4.解决问题。
问题
(1)比较简单,师生共同解决;问题
(2)可查找有关资料;问题(3)可留在下一课时讨论。
4.小组长对本课进行小结。
(三)指导书写部分生字
课后反思:
课题:
珍贵的教科书累计课时:
(2)
授课班级:
________授课时间:
________授课教师:
_________审核人:
__________
一、学习目标:
1.通过读书思考、质疑讨论,体会教科书的“珍贵”,感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神,懂得珍惜今天的学习生活。
2.能根据自己的感受和体会,有感情地朗读课文。
二、学习重点:
体会教科书的“珍贵”,感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神,懂得珍惜今天的学习生活。
三、教学过程:
(一)复习引入
1.复习生字词。
2.指名说说这篇课文讲了一件什么事。
(二)再读课文,小组合作,提出问题,解决问题,展示。
(三)品读课文,完善补充,理解感悟。
抓住重点,深入体会:
1.出示课后思考题:
⑴默读课文,想一想:
为什么说张指导员和“我”取回的书是“珍贵的教科书”?
⑵读句子,理解带横线的词语,在说说句子的意思。
.我们多么渴望有一本印好的教科书哇!
.印书用的纸,是党中央从文件用纸里节省出来的。
.那捆书完整无缺地压在他的身下,已经被鲜血染红了。
.多少年来,那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话.一直激励着我前进。
⑶读读第二自然段,学习这段话的写法,把“今天,我们的学习条件非常好”的意思写具体。
2.讨论交流。
3.小组长对本课进行小结。
四:
布置作业
1.摘抄词句。
2.把课文读给给家里人听。
课后反思:
课题:
“神童”的秘诀累计课时:
(1)
授课班级:
________授课时间:
________授课教师:
_________审核人:
__________
一、学习目标:
1.认识10个字,会写13个字。
能理解生字词的意思。
2.理解课文内容,懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
3.正确、流利地朗读课文。
二、学习重难点:
1.认识10个字,会写13个字。
能理解生字词的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
三、教学过程:
(一)、学习生字,读通课文
1.这节课我们学习《“神童”的秘诀》(教师板书课题)。
大家把课题读一读。
2.理解“神童”、“秘诀”的意思。
3.读了课题,你想知道什么?
4.自由读课文,借助注音和字典把生字读准确。
5.出示生字词卡片,指导把生字词读准确,并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。
6.指导把课文读正确,读通顺。
(1)按自然段分别指名读,并纠正读错的地方。
(2)全班齐读。
(二)、读书讨论,理解内容
1.课文内容方面,你能提出什么问题?
2.教师补充:
默读课文,边读边想:
“神童”平时是怎么学习的?
“神童”的秘诀是什么?
3.找出有关词句,在小组里谈体会。
4.全班交流,教师结合插图,相机引导理解和朗读。
(三)、指导书写部分生字。
1.提出不懂的问题。
2.小组长对本课进行小结。
四、布置作业
课后反思:
课题:
“神童”的秘诀累计课时:
(2)
授课班级:
________授课时间:
________授课教师:
_________审核人:
__________
一、学习目标:
1.继续训练边读边想、提出问题的学习习惯,体会冒号、引号的用法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、学习重点:
学习陈毅好的学习方法,了解“神童”的秘诀是什么。
通过具体句子学习冒号、引号。
学习难点:
联系上下文理解课文最后一句话。
三、教学过程:
(一)、检查复习
1.检查复习生字词。
2.这篇课文讲了一件什么事?
“神童”的秘诀是什么?
(二)、质疑问难,讨论交流
1.读课文,提出不懂的问题。
2.梳理问题,启发引导解决问题。
3.结合课文“指南针”的话,组织学生交流自己平时是怎么做好预习工作的。
(三)、朗读指导
1.抓住“连忙劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语,指导读出相应的语速、语气、和情感。
2.小组分工合作,分角色朗读课文。
3.请一、两个小组分角色朗读,并进行评价。
4.出示课后第3题的句子,指导体会冒号、引号的用法。
5.小组长对本课进行小结。
(四)、指导书写余下的生字
(五)布置作业
在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书,读后讲给同学听。
课后反思:
- 配套讲稿:
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