推荐精品小学语文人教版五年级下册晏子使楚课时备课.docx
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推荐精品小学语文人教版五年级下册晏子使楚课时备课
课题:
《晏子使楚》
年级:
五学科:
语文第三课(单元)第三四课时总第2021课时
第一步:
设置目标
课堂目标】
1.会写14个生字,会认8个生字。
能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神,领悟文章的表达方法。
第二步:
达成目标
【课堂基本流程】
了解背景,初识晏子。
初读感知,整体感知。
抓中心句,理清脉络.研读课文。
体会晏子的能言善辩.合作学习晏子第二次和第三次反击的句子,再次体会晏子的智慧。
【达标步骤及方法】
一、了解背景,初识晏子。
导入:
上节课,我们结识了杨氏之子这位小朋友,感受了一个九岁孩子的聪慧。
今天,我们再来认识一位历史上的大朋友。
他生活在距今两千多年群雄纷争的春秋时期,此人曾做过齐国的宰相,他有个特点――身材矮小(据古书记载,此人身高五尺,相当于一米四左右。
举例……),但是此人有一大特点——非常聪明,能言善辩,口才极好,经常被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端。
他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏子”。
(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称,比如:
孔子、孟子等。
)
(板书:
晏子)
(说起晏子,他还有很多很多的故事,都收录在一本书里了,同学们可以去看《晏子春秋》)
晏婴被称“晏子”呢?
他肯定也有与众不同的地方。
今天,我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。
(板书:
使楚)
好,请大家一起齐读课题:
晏子使楚。
(“使”是什么意思?
课题又是什么意思呢?
意思:
晏子出使楚国)。
是啊,今天啊,晏子受齐王的派遣只身出使楚国,为了能及时了解他出访的情况,来,现在我们就出发吧!
把课本翻到50页,跟随晏子出使楚国!
二、初读感知,整体感知。
1.请同学们自由读课文,要求:
(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。
(2)想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么?
按起因、经过、结果给课文分成三个部分。
2.检查自学情况
(1)生字新词
晏子 春秋乘机 敝国大夫大臣囚犯盗贼侮辱规矩淮南柑橘
枳笑嘻嘻面不改色安居乐业(板书在小白板上)
读准字音;质疑问难,强调“敝国大夫”的意思,并指导“臣”和“敝”的写法。
解疑后,请同学们再齐读一遍。
(2)整理脉络
起因(1、2):
楚王想侮辱晏子。
(指名读“起因”,强调“乘机”的读音。
浓缩成一个词表达(侮辱))
经过(3、4、5):
三次斗智
结果(6):
楚王尊重晏子指名读“结果”,也浓缩成一个词表达(尊重)
(3)概括主要内容
(同学们刚才读课文,我们不仅把字音读准了,而且还读出了这篇课文的大意,还理出了这篇课文的思路和脉络,那么,你们能不能按照事情的起因、经过、结果这样的顺序来概括一下这篇课文的主要内容?
提醒:
板书的脉络图是最好的提示)
总结:
(主要内容:
春秋战国时期,晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,晏子巧妙回击,最终楚王不得不尊重晏子,晏子最终维护了国家的尊严。
)根据上面的学习,我们知道了概括课文的主要内容,可以根据事情的起因、经过、结果来概括。
当然了,概括文章主要内容的办法有很多:
还可以从课题入手,把它拓展成一句话;还可以把段意叠加起来;还可以抓住故事的主要要素,比如说人物、时间、地点等;那么这些方法,我们在今的教学中还进一步学习)。
你看通过上面的学习,我们已经理清了课文的脉络,概括了课文的主要内容。
现在请大家注意看文章的起因和结果。
楚王想侮辱晏子是这个故事的因,不得不尊重晏子是这个故事的果。
我们说:
有什么样的因,结什么样的果,可是我们来看,有了这样的因,却没有这样的果,而且侮辱和尊重是两种截然不同的态度,为什么短短的时间内楚王的态度有这么大的变化?
在事情经过中到底发生了什么,在晏子的语言中又隐藏着怎么样的智慧,带着这个问题让我们再一次走进课文,一起读课文的第3自然段。
(我们想想,晏子出使楚国就是使节,到别的国家去访问,理应受到尊重,但是这楚王第一次就让晏子受到难堪,什么难堪啊?
--钻狗洞),一起来读一读第3自然段。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、出示词语指名读。
课件一
2、回忆课文写了一件什么事?
3、上节课我们已经初步学习了《晏子使楚》一文,知道了故事发生在春秋战国时期,齐国大夫出使齐国,那么楚国又是如何接待晏子的呢?
晏子有辱自己使命吗?
出使的结果又如何呢?
这些也都是我们这节课要关注的。
二、出示学习目标
1、默读课文,思考:
晏子出使楚国,楚王几次侮辱晏子:
晏子是怎样应对的?
把晏子的话多读几遍,体会他每次说的话妙在哪儿。
2、结合课文内容用自己的话说说晏子是一个怎样的人。
3、知道文章的开头、中间、结尾有什么联系。
三、抓中心句,理清脉络
1、下面请大家打开课文,把文章快速读一遍,用横线画出表示晏子出使结果的句子。
出示课件指名说
从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。
(1)齐读,理解不敢不的意思。
板书:
尊重
2、同学们,一句话往往能告诉我许多信息,这句话也一样,读读这句话想一想在这之前楚王是怎样对待晏子的?
用上一个词出示句子:
在这之前,楚王三次—————————————————晏子
3、学生交流后板书侮辱。
四、研读课文。
体会晏子的能言善辩
1、请同学们默读课文,用不同的符号画出楚王三次侮辱晏子的句子,和晏子每次回击楚王的句子,想一想晏子的话妙在哪里?
2、学生交流楚王三次侮辱晏子的句子出示课件
楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞,让晏子从这个洞进去。
楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:
“难道齐国没有人了吗?
既然有这么多人,为什么打发你来呢?
”
楚王笑嘻嘻地对晏子说:
“齐国人怎么这样没出息,干这种事?
”
(1)自由读读这几句话,说说你从中体会到了什么?
(楚王的霸道、专横、不尊重人)
(2)可见楚王的用意很明显,侮辱晏子侮辱齐国,一达到长楚国威风的目的,从中我们也看到了他勃勃的野心,跋扈的态度,不可一世的嘴脸!
能读出你们的体会吗?
(3)有感情地朗读这几句话。
过渡句:
是啊,楚王对晏子的侮辱可真是居心叵测,处心积虑,用心不良,面对楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反击的呢?
板书:
反击
3、学习第一次回击楚王的语句
(1)指名交流出示句子
晏子看看看,对接待的人说“这是个狗洞,不是城门。
只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。
我在这儿等一会。
你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
”
(2)学生通过推理得出这句话的意思是这是晏子和楚王第一次斗智。
楚王抓住晏子身材矮小的特点,关闭城门,挖五尺高的洞让晏子入城,来侮辱晏子,进而达到侮辱齐国的目的。
晏子不卑不亢、将计就计,以楚王之法反击楚王。
他的话妙在哪儿呢,妙在他让楚王没有任何选择地打开城门,为什么?
他的话很明白,楚王要承认自己的国家是狗国,那他就钻狗洞。
楚王要说自己的国家不是狗国,就应打开城门。
楚王怎么敢让晏子走这个洞呢,所以只好打开城门。
这一次,晏子未见楚王,就给了楚王一次迎头痛击。
(3)练习出示课件:
完成练习访问正常正常的国家开城门,访问狗国钻狗洞,楚国让我钻狗洞,所以楚国是—————————————————。
板书:
狗国
(4)晏子这句话发挥了它巨大的威力,分析一下,你认为晏子的话妙在那里,聪明在哪里?
晏子不卑不亢、将计就计,以楚王之法反击楚王。
他的话妙在哪儿呢,妙在他让楚王没有任何选择地打开城门,为什么他的话很明白,楚王要承认自己的国家是狗国,那他就钻狗洞。
楚王要说自己的国家不是狗国,就应打开城门。
楚王怎么敢让晏子走这个洞呢,所以只好打开城门。
(5)指导感情朗读:
晏子说这句话的时候,会是怎样的语气呢?
(不卑不亢、绵里藏针)
(6)晏子给予有力的回击以后,结果如何?
(楚王开城门是无可奈何的,否则就要承认自己的国家是狗国。
楚王只好吩咐大开城门,迎接晏子)
4、小结:
刚才我们通过反复朗读,仔细思考,结合自己的理解,学懂了晏子的第一次反击,好戏还在后头,我们将继续利用这种方法学懂后两次反击,变换一下学习方法,四人为一组,读二、三次反击的内容,完成下面的习题。
五、合作学习晏子第二次和第三次反击的句子,再次体会晏子的智慧。
1、学生分组学习。
2、小组内合作交流
3、全班交流晏子第二次反击的句子:
预设:
句一、“这是什么话?
我国首都临淄住满了人。
大伙把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人了呢?
”
(1)引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。
(2)“大伙把袖子举起来,就连成一片云;人们都甩一把汗,就能够下一阵雨。
街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。
”这三个分句分别可以用一个成语来概括,你知道是什么吗?
(张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵)
(3)晏子的这一说法又巧妙在哪里呢?
(采用夸张说法,说明齐国人多,反驳了楚王“齐国没有人”一说。
)
(4)感情朗读。
句二:
“敝国有个规矩:
访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。
我最不中用,所以派到这儿来了。
”
(1)学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。
(2)在这里晏子能实现反侮辱,有何秘诀?
(晏子先编出一个“规矩”,然后顺着楚王的意思,说自己是最不中用的人,贬低自己,从而达到贬低楚国的目的。
)
(3)有感情朗读。
4、出示课件填空
上等人访问上等国家,下等人访问下等国家。
我最不中用,访问楚国。
所以楚国是————-。
结果楚王———————。
(1)指名说
(2)有感情地朗读。
5、交流第三次反击
“大王怎么不知道哇?
……也许是两国的水土不同吧。
”
(1)学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。
(这句话对于学生来说理解有一定的难度。
可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。
淮南的柑橘又大又甜,因为气候、土壤等条件好,淮北的橘树只能结又小又苦的枳,因为气候、土壤等条件不好,从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。
同样道理得出,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,说明齐国社会环境、社会风气好,齐国人一到楚国,就做起盗贼来了,说明楚国社会环境、社会风气不好,从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。
)
6、出示课件
淮南自然条件好,产柑橘。
淮北自然条件差,产枳。
齐国人在齐国安居乐业,在楚国当强盗。
所以楚国是———————,结果楚王————————。
(2)有感情地朗读。
7、8小结:
第三步:
反馈目标
【素养展示】
出示句子下面我们来读一读三处表示结果的话,细心的同学会发现,有一个共同的特点(都用了只好这个词),谁能用一个词语来形容此时楚王的感受?
(这真是哑巴吃黄连——有苦说不出,偷鸡不成蚀把米——不上算,搬起手头砸自己的脚——自作自受。
)
【反馈矫正】
想一想:
文章的开头、中间、结尾有什么联系?
课文人物对话比较多,以人物对话来塑造形象,是本文写作的一个突出特点。
文章按事情的发展顺序来写,开头写楚王想侮辱晏子,这是故事的起因;接着写楚王三次侮辱晏子,晏子机智对答,这是事情的经过;结尾写楚王不敢不尊重晏子了,这是故事的结果。
首尾照应,思路清晰,行文紧凑,结构严谨。
【总结升华】
(1)晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法,让自己的语言有理有据,靠他的三寸之舌,反驳了楚王的侮辱,维护了自己的尊严,也维护了齐国的尊严。
所以到最后,楚王不敢不尊重晏子了。
再次出示句子,谁能再次带着自己的体会读读这句话?
(2)指导感情朗读,强调晏子这个词要重读,指导朗读
(3)晏子回到齐国,齐王大喜,给他开了个庆功宴。
如果你也去参加这个宴会了,你能讲一讲晏子为什么能取得胜利吗?
晏子是一个什么样的人呢?
(能言善辩,爱国、有胆有识、机智勇敢维护国家尊严)
同学们,语言真是一门艺术,晏子凭借自己的智慧和口才,最终不辱使命,完成了出使的任务。
所以同学们也要像晏子那样学好语文吧!
【拓展作业】
《晏子使楚》改成课本剧,并在语文活动课上演一演。
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