新版初二数学上册第十二章全等三角形导学案.docx
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新版初二数学上册第十二章全等三角形导学案
新版初二数学上册第十二章全等三角形导学案
《122三角形全等的判定》(SAS)导学案
【使用说明与学法指导】:
1学生前预习本第37-39页完成(自主学习1、4)
2组内探究、合作学习完成(探究一、探究二)
3小组长在上合作探究环节要在组内起引领示范作用,控制讨论节奏。
4积极投入,激情展示,做最佳自己。
带﹡的题要多动脑筋,展示你的能力。
【学习目标】
1、掌握三角形全等的“SAS”条,能运用“SAS”证明简单的三角形全等问题
2.经历探索三角形全等条的过程,体会利用操作、归纳获得数学结论的过程.
3、积极投入,激情展示,做最佳自己。
教学重点:
SAS的探究和运用
教学难点:
领会两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等
【学习过程】
一、自主学习
1、复习思考
(1)怎样的两个三角形是全等三角形?
全等三角形的性质是什么?
三角形全等的判定
(一)的内容是什么?
(2)上节我们知道满足三个条画两个三角形有4种情形,三个角对应相等;三条边对应相等;两角和一边对应相等;两边和一角对应相等;前两种情况已经研究了,今天我们研究第三种两边和一角的情况,这种情况又要分两边和它们的夹角,两边及其一边的对角两种情况。
2、探究一:
两边和它们的夹角对应相等的两个三角形是否全等?
(1)动手试一试
已知:
△AB
求作:
,使,,
(2)把△剪下放到△AB上,观察△与△AB是否能够完全重合?
(3)归纳;由上面的画图和实验可以得出全等三角形判定
(二):
两边和它们的夹角对应相等的两个三角形(可以简写成“”或“”)
(4)用数学语言表述全等三角形判定
(二)
在△AB和中,
∵
∴△AB≌
3、探究二:
两边及其一边的对角对应相等的两个三角形是否全等?
通过画图或实验可以得出:
4例题学习
(再次温馨提示:
证明的书写步骤:
①准备条:
证全等时需要用的间接条要先证好;
②三角形全等书写三步骤:
A、写出在哪两个三角形中,B、摆出三个条用大括号括起,、写出全等结论。
)
我的疑惑:
二、学以致用
三、当堂检测
1、如图,AD⊥B,D为B的中点,那么结论正确的有
A、△ABD≌△ADB、∠B=∠、AD平分∠BAD、△AB是等边三角形
2、如图,已知A=B,应填什么条就得到△A≌△BD
(允许添加一个条)
﹡四、能力提升:
(学有余力的同学完成)
如图,已知A=B,AD=BD,、N分别是A、B的中点,求证:
D=DN
五、堂小结
1、两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。
简写成“”或“”
2、到目前为止,我们一共探索出判定三角形全等的2种方法,它们分别是:
和
题:
《122三角形全等的判定》(ASA、AAS)导学案
使用说明:
学生利用自习先预习本第39-41页10分钟,然后30分钟独立做完学案。
正由小组讨论交流10分钟,20分钟展示点评,10分钟整理落实,对于有疑问的题目教师点拨、拓展。
【学习目标】
1、掌握三角形全等的“角边角”“角角边”条.能运用全等三角形的条,解决简单的推理证明问题
2.经历探索三角形全等条的过程,体会利用操作、归纳获得数学结论的过程.
3、积极投入,激情展示,体验成功的快乐。
教学重点:
已知两角一边的三角形全等探究.
教学难点:
灵活运用三角形全等条证明.
【学习过程】
一、自主学习
1、复习思考
(1).到目前为止,可以作为判别两三角形全等的方法有几种?
各是什么?
(2).在三角形中,已知三个元素的四种情况中,我们研究了三种,今天我们接着探究已知两角一边是否可以判断两三角形全等呢?
三角形中已知两角一边又分成哪两种呢?
2、探究一:
两角和它们的夹边对应相等的两个三角形是否全等?
(1)动手试一试。
已知:
△AB
求作:
△,使=∠B,=∠,=B,(不写作法,保留作图痕迹)
(2)把△剪下放到△AB上,观察△与△AB是否能够完全重合?
(3)归纳;由上面的画图和实验可以得出全等三角形判定(三):
两角和它们的夹边对应相等的两个三角形(可以简写成“”或“”)
(4)用数学语言表述全等三角形判定(三)
在△AB和中,
∵
∴△AB≌
3、探究二。
两角和其中一角的对边对应相等的两三角形是否全等
(1)如图,在△AB和△DEF中,∠A=∠D,∠B=∠E,B=EF,△AB与△DEF全等吗?
能利用前面学过的判定方法证明你的结论吗?
(2)归纳;由上面的证明可以得出全等三角形判定(四):
两个角和其中一角的对边对应相等的两个三角形(可以简写成“”或“”)
(3)用数学语言表述全等三角形判定(四)
在△AB和中,
∵
∴△AB≌
二、合作探究
1、例1、如下图,D在AB上,E在A上,AB=A,∠B=∠.
求证:
AD=AE.
2.已知:
点D在AB上,点E在A上,BE⊥A,D⊥AB,AB=A,求证:
BD=E
三、学以致用
3、如图,在△AB中,∠B=2∠,AD是△AB的角平分线,∠1=∠,求证A=AB+E四、堂小结
(1)今天我们又学习了两个判定三角形全等的方法是:
(2)三角形全等的判定方法共有
3、如图,是D上AB一点,DF交A于点E,DE=DF,F∥AB,AE与E是否相等?
证明你的结论。
4满足下列哪种条时,就能判定△AB≌△DEF()
AAB=DE,B=EF,∠A=∠E;BAB=DE,B=EF,∠=∠F
∠A=∠E,AB=EF,∠B=∠D;D∠A=∠D,AB=DE,∠B=∠E
如图所示,已知∠A=∠D,∠1=∠2,那么要
得到△AB≌△DEF,还应给出的条是:
()
A∠B=∠EBED=B
AB=EFDAF=D
6如6题图,在△AB和△DEF中,AF=D,∠A=∠D,
当_____________时,可根据“ASA”证明△AB≌△DEF
题:
《122三角形全等的判定》(HL)导学案
使用说明:
学生利用自习先预习本第41-43页10分钟,然后3分钟独立做完学案。
正由小组讨论交流10分钟,20分钟展示点评,10分钟整理落实,对于有疑问的题目教师点拨、拓展。
【学习目标】
1、理解直角三角形全等的判定方法“HL”,并能灵活选择方法判定三角形全等;
2.通过独立思考、小组合作、展示质疑,体会探索数学结论的过程,发展合情推理能力;
3极度热情、高度责任、自动自发、享受成功。
教学重点:
运用直角三角形全等的条解决一些实际问题。
教学难点:
熟练运用直角三角形全等的条解决一些实际问题。
【学习过程】
一、自主学习
1、复习思考
(1)、判定两个三角形全等的方法:
、、、
(2)、如图,Rt△AB中,直角边是、,斜边是
(3)、如图,AB⊥BE于B,DE⊥BE于E,
①若∠A=∠D,AB=DE,
则△AB与△DEF(填“全等”或“不全等”)
根据(用简写法)
②若∠A=∠D,B=EF,
则△AB与△DEF(填“全等”或“不全等”)
根据(用简写法)
③若AB=DE,B=EF,
则△AB与△DEF(填“全等”或“不全等”)根据(用简写法)
④若AB=DE,B=EF,A=DF
则△AB与△DEF(填“全等”或“不全等”)根据(用简写法)
2、如果两个直角三角形满足斜边和一条直角边对应相等,这两个直角三角形全等吗?
(1)动手试一试。
已知:
Rt△AB
求作:
Rt△,使=90°,=AB,=B
作法:
(2)把△剪下放到△AB上,观察△与△AB是否能够完全重合?
(3)归纳;由上面的画图和实验可以得到判定两个直角三角形全等的一个方法
斜边与一直角边对应相等的两个直角三角形(可以简写成“”或“”)
(4)用数学语言表述上面的判定方法
在Rt△AB和Rt中,
∵
∴Rt△AB≌Rt△
()直角三角形是特殊的三角形,所以不仅有一般三角形判定全等的方法“”、
“”、“”、“”、还有直角三角形特殊的判定方法“”
二、合作探究
1、如图,A=AD,∠,∠D是直角,将上述条标注在图中,你能说明B与BD相等吗?
2、如图,有两个长度相同的滑梯,左边滑梯的高度A与右边滑梯水平方向的长度DF相等,两个滑梯的倾斜角∠AB和∠DFE的大小有什么关系?
三、学以致用
1、如图,△AB中,AB=A,AD是高,
则△ADB与△AD(填“全等”或“不全等”)
根据(用简写法)
2、判断两个直角三角形全等的方法不正确的有()
A、两条直角边对应相等B、斜边和一锐角对应相等
、斜边和一条直角边对应相等D、两个锐角对应相等
3、如图,B、E、F、在同一直线上,AF⊥B于F,DE⊥B于E,
AB=D,BE=F,你认为AB平行于D吗?
说说你的理由
解:
AB∥D
理由如下:
∵AF⊥B,DE⊥B(已知)
∴∠AFB=∠DE=°(垂直的定义)
∵BE=F,
∴BF=E
在Rt△和Rt△中
∵
∴≌()
∴=()
∴(内错角相等,两直线平行)
四、能力提升:
(学有余力的同学完成)
如图1,E、F分别为线段A上的两个动点,且DE⊥A于E点,BF⊥A于F点,若AB=D,AF=E,BD交A于点。
(1)求证:
B=D,E=F;
(2)当E、F两点移动至图2所示的位置时,其余条不变,上述结论是否成立?
若成立,给予证明。
五、当堂检测
如图,E⊥AB,DF⊥AB,垂足分别为E、F,
(1)若A//DB,且A=DB,则△AE≌△BDF,根据
(2)若A//DB,且AE=BF,则△AE≌△BDF,根据
(3)若AE=BF,且E=DF,则△AE≌△BDF,根据
(4)若A=BD,AE=BF,E=DF。
则△AE≌△BDF,根据
()若A=BD,E=DF(或AE=BF),则△AE≌△BDF,根据
六、堂小结
这节你有什么收获呢?
与你的同伴进行交流
题:
《123角的平分线的性质》
(1)导学案
使用说明:
学生利用自习先预习本第48页-第0页思考前10分钟,然后30分钟独立做完学案。
正由小组讨论交流10分钟,20分钟展示点评,10分钟整理落实,对于有疑问的题目教师点拨、拓展。
【学习目标】
1、经历角的平分线性质的发现过程,初步掌握角的平分线的性质定理.
2、能运用角的平分线性质定理解决简单的几何问题
3、极度热情、高度责任、自动自发、享受成功。
教学重点:
掌握角的平分线的性质定理
教学难点:
角平分线定理的应用。
【学习过程】
一、自主学习
1、复习思考
什么是角的平分线?
怎样画一个角的平分线?
2.如右图,AB=AD,B=D, 沿着A、画一条射线AE,AE就是∠BAD的角平分线,你知道为什么吗
3根据角平分仪的制作原理,如何用尺规作角的平分线?
自学本48页后,思考为什么要用大于N的长为半径画弧?
4.是∠AB的平分线,点P是射线上的任意一点,
操作测量:
取点P的三个不同的位置,分别过点P作PD⊥A,PE⊥B,点D、E为垂足,测量PD、PE的长将三次数据填入下表:
观察测量结果,猜想线段PD与PE的大小关系,写出结论
PDPE
第一次
第二次
第三次
、命题:
角平分线上的点到这个角的两边距离相等
题设:
一个点在一个角的平分线上
结论:
这个点到这个角的两边的距离相等
结合第4题图形请你写出已知和求证,并证明命题的正确性
解后思考:
证明一个几何命题的步骤有那些?
6、用数学语言表述角的平分线的性质定理:
如右上图,∵
∴
二、合作探究
1、如图所示是∠AB的平分线,P是上任意一点,问PE=PD?
为什么?
2、如图:
在△AB中,∠=90°,AD是∠BA的平分线,DE⊥AB于E,F在A上,BD=DF;求证:
F=EB
三、学以致用
在Rt△AB中,BD平分∠AB,DE⊥AB于E,则
⑴图中相等的线段有哪些?
相等的角呢?
⑵哪条线段与DE相等?
为什么?
⑶若AB=10,B=8,A=6,求BE,AE的长和△AED的周长。
四、当堂检测
如图,在△AB中,A⊥B,AD为∠BA的平分线,DE⊥AB,AB=7㎝,A=3㎝,求BE的长
五、堂小结
这节你有什么收获呢?
与你的同伴进行交流
题:
《123角的平分线的性质》
(2)导学案
使用说明:
学生利用自习先预习本第48-0页8分钟,然后30分钟独立做完学案。
正由小组讨论交流10分钟,20分钟展示点评,10分钟整理落实,对于有疑问的题目教师点拨、拓展。
【学习目标】
1、会叙述角的平分线的性质及“到角两边距离相等的点在角的平分线上”.
2、能应用这两个性质解决一些简单的实际问题.
3、极度热情、高度责任、自动自发、享受成功。
教学重点:
角平分线的性质及其应用
教学难点:
灵活应用两个性质解决问题。
【学习过程】
一、自主学习
1、复习思考
(1)、画出三角形三个内角的平分线
你发现了什么特点吗?
(2)、如图,△AB的角平分线B,N相交于点P,求证:
点P到三边AB,B,A的距离相等。
2、求证:
到角的两边的距离相等的点在角的平分线上。
(提示:
先画图,并写出已知、求证,再加以证明)3、要在S区建一个集贸市场,使它到公路,铁路
距离相等且离公路,铁路的交叉处500米,应建在何处?
(比例尺1:
20000)
二、合作探究
1、比较角平分线的性质与判定
2、如图,D⊥AB,BE⊥A,垂足分别为D,E,BE,D相交于点,B=,求证∠1=∠2
三、学以致用
0页练习题
四、能力提高(*)
如图,在四边形ABD中,B>BA,AD=D,BD平分∠AB,求证:
∠A+∠=180°
五、堂小结
这节你有什么收获呢?
与你的同伴进行交流
六、作业
1、已知△AB中,∠A=60°,∠AB,∠AB的平分线交于点,则∠B的度数为
2、下列说法错误的是()
A、到已知角两边距离相等的点都在同一条直线上
B、一条直线上有一点到已知角的两边的距离相等,则这条直线平分已知角
、到已知角两边距离相等的点与角的顶点的连线平分已知角
D、已知角内有两点各自到两边的距离相等,经过这两点的直线平分已知角
3、到三角形三条边的距离相等的点是()
A、三条中线的交点B、三条高线的交点
、三条边的垂直平分线的交点D、三条角平分线的交点
题:
第十二全等三角形复习(1、2)
一、学习目标:
1知道第十二全等三角形知识结构图
2通过基本训练,巩固第十二所学的基本内容
3通过典型例题的学习和综合运用,加深理解第十二所学的基本内容,发展能力
二、学习重点和难点:
1重点:
知识结构图和基本训练
2难点:
典型例题和综合运用
三、归纳总结,完善认知
1总结本知识点及相互联系
2三角形全等
探究
三角形
全等的
条
四、基本训练,掌握双基
1填空
(1)能够的两个图形叫做全等形,能够的两个三角形叫做全等三角形
(2)把两个全等的三角形重合到一起,重合的顶点叫做,重合的边叫做,重合的角叫做
(3)全等三角形的边相等,全等三角形的角相等
(4)对应相等的两个三角形全等(边边边或)
()两边和它们的对应相等的两个三角形全等(边角边或)
(6)两角和它们的对应相等的两个三角形全等(角边角或)
(7)两角和其中一角的对应相等的两个三角形全等(角角边或)
(8)和一条对应相等的两个直角三角形全等(斜边、直角边或)
(9)角的上的点到角的两边的距离相等
2如图,图中有两对三角形全等,填空:
(1)△D≌,其中,D的对应边是,
D的对应边是,的对应边是;
(2)△AB≌,∠A的对应角是,
∠B的对应角是,∠AB的对应角是
3判断对错:
对的画“√”,错的画“×”
(1)一边一角对应相等的两个三角形不一定全等()
(2)三角对应相等的两个三角形一定全等()
(3)两边一角对应相等的两个三角形一定全等()
(4)两角一边对应相等的两个三角形一定全等()
()三边对应相等的两个三角形一定全等()
(6)两直角边对应相等的两个直角三角形一定全等()
(7)斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形不一定全等()
(8)一边一锐角对应相等的两个直角三角形一定全等()
4如图,AB⊥A,D⊥DB,填空:
(1)已知AB=D,利用可以判定△AB≌△D;
(2)已知AB=D,∠BAD=∠DA,利用
可以判△ABD≌△DA;
(3)已知A=DB,利用可以判定△AB≌△DB;
(4)已知A=D,利用可以判定△AB≌△D;
()已知AB=D,BD=A,利用可以判定△ABD≌△DA
完成下面的证明过程:
如图,A=,B=D
求证:
AB∥D
证明:
在△AB和△D中,
∴△AB≌△D()
∴∠A=
∴AB∥D(相等,两直线平行)
6完成下面的证明过程:
如图,AB∥D,AE⊥BD,F⊥BD,BF=DE
求证:
△ABE≌△DF
证明:
∵AB∥D,
∴∠1=
∵AE⊥BD,F⊥BD,
∴∠AEB=
∵BF=DE,
∴BE=
在△ABE和△DF中,
∴△ABE≌△DF()
五、典型题目,加深理解
1如图,AB=AD,B=D
求证:
∠B=∠D
2证明:
角的内部到角的两边的距离相等的点在角的平分线上
(先结合图形理解命题的意思,然后结合图形写出已知和求证,已知、求证及证明过程)
3如图,D⊥AB,BE⊥A,B=
求证:
∠1=∠2
六、综合运用,发展能力
1如图,A⊥A,B⊥B,填空:
(1)利用“角的平分线上的点到角的两边
的距离相等”,已知=,
可得=;
(2)利用“角的内部到角两边距离相等的点在角的平分线上”,
已知=,可得=;
2如图,要在S区建一个集贸市场,
使它到公路、铁路的距离相等,并且离公
路与铁路交叉处300米如果图中1
厘米表示100米,请在图中标出集
贸市场的位置
3如图,D=A,∠1=∠2,E=B
求证:
DE=AB
4如图,AB=DE,A=DF,BE=F
求证:
AB∥DE如图,在△AB中,D是B的中点,
DE⊥AB,DF⊥A,BE=F
求证:
AD是△AB的角平分线
(第11题图)
6选做题:
如图,∠AB=90°,A=B,BE⊥E,AD⊥E
求证:
△AD≌△BE
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