人教版新课标小学英语六年级上教案.docx

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人教版新课标小学英语六年级上教案

人教版新课标小学英语六年级上教案

Unit2Who'sthat?

Lesson7教案示例

　　重点：

句型Who’sthat?

That’s/It’sBob.词汇student who

　　难点：

发音Issheastudent?

She’samiddleschoolstudent.

　　理解She’ssotall！

　　过程：

　　一、复习

　　1． 组织学生唱一首学过的英文歌曲

　　2． 师生进行问答练习（以一单元学过的语言项目为主）

　　What’syourEnglishname?

　　Howoldareyou?

　　AreyouinClassTwo?

　　What’syournumber?

　　***ismygoodfriend.Who’syourgoodfriend?

　　二、介绍新语言项目与教学方法

　　1． 会话教学

　　A:

介绍主题图

　　师：

Lookatthispicture.Whatdoyouwanttosay?

Whatdoyouwanttoansweraboutit?

　　学生可以就主题图内容进行提问，也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。

　　师生问答：

What’sthat?

（指远处学校）

　　学生回答：

That’saschool.

　　教师提问：

What’sthat?

（指树）

　　学生回答：

That’satree.

　　教师提问：

Who’sthat?

（指ZhouMin）

　　学生可能回答：

That’sagirl.（不论学生回答什么，只要与人物有关都可算对）

　　B:

问答（在此步骤中，学生初步会用That’s…来回答相应问题）

　　师：

Yes.That’sagirl.What’shername?

HernameisZhouMin.Who’sthat?

　　生：

That’sZhouMin.

　　师生问答（训练学生熟练运用That’s…的答语的能力）

　　C:

理解课文[听配套课文录音三遍]

　　在听每遍录音之前，教师提出一个问题，让学生做到有目的的听录音。

　　师：

IsZhouMinateacher?

　　Whatschoolisshein?

　　Isshetallorshort?

　　生：

No,sheisn’t.

　　Sheisinamiddleschool.

　　Sheistall.

　　D:

模仿课文录音[听配套课文录音三遍]

　　第一遍：

分句听，重点句请学生重复

　　a.Who’sthat?

That’sZhouMin.[集体重复、两人一组重复，熟练掌握后，学生能利用此语言项目展开新的对话]

　　b.Issheastudent?

用I’mateacher.Youaren’tateacher.Youarestudents.做引导，帮助学生理解新词汇student。

在带读时，注意字母t在s后面发[d]。

另外，此句应用升调，示范要正确。

　　c.Middleschool用两张照片做对比，一张是本校，另一张是一所中学校门口的张片，教师边指照片，边说：

Thisisaourschool.Thisisnotourschool.It’samiddleschool.帮助学生理解。

示范时，注意发准辅音连缀[dl]不要加音读成[dEl]。

领读词组middleschool若干遍后，带读middleschoolstudent。

　　d.为学生提供一张本学校的照片，简单地介绍一下“小学”的英文表示法，并适当带读几遍。

　　e.She’ssotall.中的so可以直接告诉学生中文。

　　第二遍：

整体听一边录音，使学生对课文有整体概念

　　第三遍：

全班一起重复，使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象

　　E:

理解课文

　　经过反复听课文录音，加上教师对一些新词汇的解释，此刻学生应该能够对课文有比较全面的了解，为了帮助学生加深对课文的理解，再次出示主题图，学生根据自己学到的知识，对图中内容进行编排组合，以小组合作的方式，叙述一段与主题图有关的话。

　　2． 词汇与句型教学

　　A:

词汇student who

　　拼词练习

　　准备：

四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片（一组12个字母卡片）

　　操作：

教师念两个新词汇，每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词，看哪个小组最团结，拼得最快。

表扬拼得最快的一组。

　　拼读练习

　　全班一起拼读几遍

　　按小组拼读单词，每人只说一个字母，第一位学生读单词student，第二位学生拼读s，第三位学生读t，以此类推。

　　B:

句型教学

　　步骤一：

教师出示四位人物的图片，图片的下面标有该人物的名字（Bob、MissZhou、LiLan、MrLiu）。

　　教师针对图片一一提问：

Who’sthat?

（板书问题）

　　学生回答：

That’s…（板书其中一个答案）

　　教师补充：

Youalsocananswerlikethis:

It’sBob.

　　步骤二：

打乱这四幅图的顺序后，给学生展示的是图的背面。

这次让学生之间进行问答练习

　　Who’sthat?

　　That’s…/It’s…

　　步骤三：

请学生跟教师一起空写这两个句子

　　三、兴趣活动

　　游戏：

Who’sthat?

　　用具：

自制Powerpoint课件

　　操作：

先让学生看模糊照片，提问：

Who’sthat?

学生猜对后，出示清楚照片。

从而反复练习本课主要语言功能项目。

　　四、练一练：

做课堂练习第七课内容。

　　根据录音内容，将人物与相应的号码连接起来。

　　五、家庭作业：

朗读课文与词汇

　　抄写本课课堂练习中的单词和句子

　　六、板书设计：

　　教案点评：

　　本课的主要学习Who'sthat?

That's/It'sBob.课文对话是围绕“询问某人是谁及其回答”的日常交际用语展开的。

通过复习第一单元的知识进行课前热身，讨论彼此的名字、年龄、座次等问题。

然后，让学生看图说话，引出新句型；再播放课文的录音，让学生跟读和练习；最后，设计表演对话等全班的活动，巩固新知识。

Lesson8教案示例

　　重点：

句型Who’sthis?

It’sBill.；词汇picture friend

　　难点：

发音picture、friend

　　过程：

　　复习

　　游戏：

Guessthesound[自制音频素材]

　　准备：

事先找班内几名同学念一段第七课课文，把他们的声音录下来。

　　操作：

教师对全班说Let’splayagame.Guessingthesound.Ifyouwanttoknowwhoisspeaking.Pleaseask“Who’sthat?

”先请一位学生提问Who’sthat?

然后教师放一小段录音，请猜到的学生回答That’s…/It’s…

　　两人小组做对话练习。

　　事先告诉学生带1—2张自己的照片，同桌两位学生相互交换照片，使每人手中都有1—2张别人的照片。

前后两个人指着照片进行问答练习：

Who’sthat?

　　That’s…/It’s…不能总是一人问一人答，两人要交替问答。

（时间控制在2分钟左右）

　　介绍新的语言项目及教学方法

　　会话教学

　　教师随意拿起一张学生的照片，问全班：

What’sthisinEnglish?

这时可以找一名英语学习较好的学生回答：

It’sapicture.教师及时肯定学生的回答，并示范正确发音，特别强调字母c在这个单词中的发音，教师示范的要清晰，前几遍语速要放慢一些。

　　教师把这张照片贴在黑板上，走到较远处后问学生：

Who’sthat?

学生回答：

That’s…/It’s…教师再对眼前的一位学生说：

Isthisyourpicture?

（指着该生手中的照片）学生回答：

Yes,itis.或No,itisn’t.

　　学生两人一组练习问答。

　　教师再问另外一位学生：

Isthisyourpicture?

学生回答。

教师接着问：

MayIhavealook?

（边说边做动作表示要看看）接过照片评价一句后还给学生，递照片的同时说：

Hereyouare.同样的动作同样的句子多示范几次（注意语速）。

请一位学生与教师做对话练习，这次示范主要给出MayIhavealook?

的答案Sure.学生两人一组练习问答：

Isthisyourpicture?

Yes,itis.MayIhavealook?

Sure.Hereyouare.Thankyou.

　　教师放录音一遍[配套教材课文录音]，学生听对话。

[板书出示主题图]

　　教师提问：

Who’sthis?

（指着图中照片上的女孩问）

　　学生回答：

It’sAlice.

　　教师提问：

Who’sAlice?

　　听第二遍录音

　　学生回答：

SheisAlice’sfriend.

　　全班再听整体课文录音一遍

　　E.两人一组朗读课文对话

　　词汇与句型教学

　　词汇教学

　　教师出示词汇卡片picture和friend，反复带读，全班齐读

　　游戏：

拍七

　　操作：

将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three…说到seven,seventeen…或七的倍数（如fourteen,twenty-one等）时，就不报数，只是拍手说picture/friend。

该拍手时报了数，或者说错了单词，就被罚下去。

游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。

这样可以帮助学生读英语单词。

　　书写：

板书两个词汇，并要求学生与教师一起空写两个词汇，同时口拼单词。

　　句型教学

　　教师一一呈现教材中Let’spractise部分的四张图片，出示第一张图片时教师提问学生：

Who’sthis?

学生回答：

It’sBill.

　　后面三幅图，两人一组做问答练习（板书主要问答句）

　　两人或三人一组做对话练习：

事先让学生把家人的照片带来，根据已学完的第八课课文，对其进行改编，组织新的语言材料。

　　兴趣活动

　　教师将学生分成若干个小组，给每组学生发放一套本教材主要人物的照片（可以是复印的版本）。

教师示范一次，将照片翻过去问：

Who’sthis?

让学生逐个猜，谁猜对了，就代替教师问问题，继续做游戏。

每组在规定时间内猜对次数最多的学生为胜出者。

这些胜出者最后组成一个决胜团，进行最终大比拼，胜者可为本组夺取一枚标志。

　　练一练：

做课堂练习第八课内容

　　根据录音顺序，在每个句子边的圆圈内标上相应的序号。

　　作业：

朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

　　板书设计：

　　教案点评：

　　本课新的语言项目为“询问他人是谁及其回答的日常交际用语”Who'sthis?

It'sBill.这是日常生活中的常用语，老师可设计一些相似情景，结合第7课内容，让学生演练句型Who'sthat?

Who'sthis?

课文的学习也可使用此情景，加入出示图片的设计即可。

对话表演或模仿对话演练均可达到操练的目的。

最后，做猜人物的比赛来结束此课教学。

Lesson9教案示例

　　课题：

LESSONNINE

　　重点：

句型Who’she?

He’sGaoWei.

　　词汇man he

　　难点：

发音He’smakingamodelplane.

　　Let’sgoandhavealook.

　　理解What’shedoing?

　　He’smakingamodelplane.

　　 过程：

　　一、复习

　　1． 听一首英文歌曲[选自Superkids教材中P10Sing-A-Gram],为九、十两课的学习打下基础。

　　Who’she?

He’smyfather.

　　Who’sshe?

She’smymother.

　　Who’she?

He’smybrother.

　　Who’sshe?

She’smysister.

　　2． 两人一小组做第八课课文对话表演，复习已经学过的语言项目Who’sthis?

It’sBill.。

另外，也为学生在本课顺利地开口说英语开个好头。

　　二、介绍新语言项目及教学方法

　　1． 会话教学

　　A．教师出示课文主题图，学生两人一组针对图中呈现的画面进行问答练习。

先给学生1-2分钟准备时间，然后找学生问答，要求问答内容不能重复，每组只问答一个即可。

可能提到的问答：

Howareyou?

I’mfine.

　　What’sthat?

It’saplane.

　　Who’sthat?

That’smyfather.

　　Howmanypeople?

Thereare4.

　　B．教师引导出新语言项目：

Oh,Who’she?

Doyouknow?

　　C．听课文录音[配套教材录音]一遍，找学生回答：

He’sBetty’sfather.

　　教师提出第二个问题：

What’shedoing?

全班一起听课文录音第二遍

　　学生回答：

He’smakingamodelplane.

　　教师提出第三个问题：

What’sinhishand?

　　听课文录音第三遍

　　学生回答：

Amodelplane.

　　教师提出第四个问题：

Howmanypeoplearethereinthedialogue?

　　学生听第四遍录音

　　学生回答：

Three.

　　D．听课文录音，全班一起重复句子

　　重点句请学生个别重复、以两人小组形式重复：

Who’she?

He’sBetty’sfather.

　　难点句教师带读：

What’shedoing?

　　He’smakingamodelplane.

　　Let’sgoandhavealook.

　　（这几句可能有的学生不能当堂掌握，教师不要急于求成，给学生适应的过程。

如果有学生对句子的中文提出疑问，教师可以事先准备一个paperplane，边做边向学生说：

I’mmakingapaperplane.Betty’sfatherismakingamodelplane.拿出一个飞机模型给学生看。

对于Let’sgoandhavealook.,havealook在前一课刚刚学过，教师需做个走过去看的动作，帮助学生理解。

两人一组做问答：

What’shedoing?

He’smakingamodelplane.）

　　E．听整体课文录音一遍

　　学生打开书，自己读课文，（通过自读，发现问题）

　　提出问题，教师与其他学生共同解决

　　全班齐读课文一遍

　　F．两人一小组准备对话表演

　　表演（3—4组）

　　2． 词汇和句型教学

　　A．教师出示两位人物的照片Joe Betty’sfather

　　指其中一幅图提问：

Who’she?

   学生回答：

He’sJoe/Betty’sfather.

　　再指另一幅图问：

Who’she?

  学生回答

　　教师解释：

Yes.Joeisaboy.Betty’sfatherisaman.

　　教师带读man，板书单词man，边示范边读[m][An][mAn]

　　全班跟教师一齐读[m][An][mAn]，空写单词

　　B．问答练习

　　教师用眼神环视全班男生，最后将眼神停在一男生处，并提问：

Who’she?

（教师可以表现的神秘一些，提高学生的注意力，也增加这个游戏的趣味性。

）

　　学生猜教师看的到底是谁，回答：

He’s…

　　生生之间做这个练习（时间控制在1—2分钟内）

　　3． 小结：

如果你不知道他是谁时，你可以问什么？

　　学生回答，教师板书：

Who’she?

He’sGaoWei.

　　教师告诉学生句中的人名应该大写。

　　三、兴趣活动

　　 1．形式：

游戏

　　操作：

请一位学生到前面来，用眼罩蒙住他的眼睛，再请另一位男生上来，两个学生面对面的站好，这时全班一起问：

Who’she?

被蒙住眼睛的学生摸一摸被猜的学生，猜的时候应该说：

He’s…，猜对了就蒙住被猜中的学生，继续做这个游戏。

　　2．听配套教材第九课Let’splay中的第二部分Listentoasong。

学生可以跟着哼唱。

　　四、练一练（做课堂练习第九课内容）

　　根据录音内容，在每个句子后面Yes或No的方框中，打勾或打叉。

录音内容与句子相同，就在Yes下面的方框内打勾，否则就在No下面的方框内打叉。

　　五、作业：

朗读并且抄写本课课堂练习中的单词和句子。

　　六、板书设计：

　　教案点评：

　　本课学习“Who'she?

He'sGaoWei."是询问他是谁及其回答的日常交际用语。

Let'spractise又涉及了四个人物的图片及名字。

学生可以以此为参照，组织、扩展新的语言。

采取小组活动、对话表演、男女生对抗赛的形式对语言项目进行训练。

促进学生更好地掌握课文内容。

Lesson10教案示例

　　 重点：

句子Who’sshe?

She’sLiYan.；词汇woman she

　　 难点：

理解She’ssohappy,isn’tshe?

　　 Whynot?

　　 过程：

　　 一、复习/热身

　　 1．组织学生跟唱歌曲HappyBirthdaytoyou.

　　 2．教师出示人物图片（L9中Let’spractise图片）

　　 师生问答、生生问答（图片背对学生）

　　二、介绍新语言项目及教学方法

　　 1．会话教学

　　 A．学生听录音[自制录音]一遍

　　Issheastudent?

Yes,sheis.[Lesson7]

　　She’samiddleschoolstudent.[Lesson7]

　　She’ssotall.[Lesson7]

　　She’smynewfriend.[Lesson8]

　　 B．学生重复句子

　　 教师出示图片[ZhouMin和Alice],请学生分别根据这两张图片对两个人物进行介绍：

ZhouMin/Aliceisastudent.Sheisamiddleschoolstudent.ZhouMinistall.Aliceismynewfriend.

　　 教师接着说：

SheisAliceandsheisZhouMin.Lookatthispicture.Who’sshe?

[出示MissWu的图片]

　　 学生回答：

She’sMissWu.

　　 教师说：

Yes,sheisMissWu.Sheishappy.（做表示高兴的表情）Areyouhappytoday?

　　 全班回答：

Yes.

　　 教师：

WhyisMissWuhappytoday?

Let’slisten.

　　 C．看、听课文录音两遍[配套课文录像]

　　 学生回答：

Teacher’sDay.

　　 教师给与肯定：

Good.It’sTeacher’sDay.Whatdoyousaytoyourteacher?

Listen!

　　 再次听课文录音

　　 学生回答：

HappyTeacher’sDay!

　　 教师示意全班学生一起说

　　 教师：

You’regoodstudents.You’regoodatEnglish.IthinkyoucanspeakEnglishverywell.Nowlet’stry,OK?

　　 D．学生听录音重复句子[配套录音]

　　 She’ssohappy,isn’tshe?

（教师强调isn’tshe的读音，带读时注意此句用升调）

　　 Let’sgoandsay“HappyTeacher’sday”toher.

　　 两人一小组重复：

Who’sshe?

She’sMissWu.

　　 做练习：

Tosstheball

　　 教师重复：

She’ssohappy,isn’tshe?

将手中的ball随意扔给一位学生，接到的同学重复另一句Let’sgoandsay“HappyTeacher’sDay”toher.，说完后再扔给其他同学。

　　 注意：

此项练习有时间限制，教师拿秒表计时，看规定时间内能说几遍句子。

　　 E．学生练习读课文

　　 几人小组练习

　　 听课文录音

　　 全班齐读

　　 小组分角色练习读课文

　　 F．游戏：

Passthebomb

　　 用具：

计时器

　　 操作：

以竖排小组为单位进行比赛，首先将定好时（30秒）的即使器交给第一组的第一个学生，他要很快的说完课文对话的第一句，然后将计时器传给后面的同学，后面的同学说第二句，以此类推。

在定好的30秒钟时间内，看这个小组是否将课文全部说完，计算在规定时间内，共有几名学生说完就记几分。

如果哪个小组不但说完了课文内容，而且还能再反复，重复几句就为这个小组再加几分。

　　 2．词汇和句型教学

　　 A．教师分别出示四张图片boy、girl、man、woman，教师引导说：

He’saboy.She’sagirl.后面两幅图让学生来说：

He’saman.She’sawoman.

　　 B．板书单词woman（man中的a的发音与woman中的a发音不一样，不要给学生错误的概念）边写边读

　　 学生跟读，空写

　　 板书单词she,请学生用这两个新词汇造句子She’sawoman.板书句子

　　 C．教师出示一张自己全家合影，启发学生对照片进行提问：

Whatwouldyouliketoaskaboutmypicture?

　　 学生提问，教师解答（板书Who’sshe?

She’s…）

　　 学生利用自己手中的照片互相提问

　　 找三组学生到前面问答

　　 根据手中照片组织新对话

　　 三、兴趣活动

　　教唱歌曲（配套歌曲录音）

　　四、练一练（做课堂练习第十课内容）

　　 根据录音内容，在每组abc三个答语中，选择一个正确的答案打勾。

　　五、作业：

朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

　　六、板书设计：

　　                    LESSONTEN

　　            Who’sshe?

    woman

　　            She’s…             she

　　                          She’sawoman.

　　教案点评：

　　本课新出现的语言