主题活动案例大肚子老师.docx
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主题活动案例大肚子老师.docx
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主题活动案例大肚子老师
主题活动:
大肚子赵老师
第一阶段:
我们与赵老师的快乐生活
活动来源:
教师节前后,班里开展了“老师爱我,我爱她”的系列活动,孩子们用自己的百种语言表达了对老师的爱。
而面对班里大肚子赵老师,孩子们在关爱的同时,更多了一份神秘与新奇。
“老师肚子里的宝宝什么样呀?
”、“宝宝吃什么呀?
”、“宝宝从妈妈肚子里出来时不穿衣服,我要送给宝宝一件衣服!
”……好奇心让孩子们对赵老师和肚子里的宝宝有了各种各样的猜测,从而对赵老师的身体也格外关注。
随着时间的推移,孩子们对赵老师的大肚子也越来越有兴趣了。
纲要中说“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值。
”于是我们便抓住孩子身边的感兴趣的事物,以此为切入点,开展“大肚子赵老师”的主题活动,让孩子在活动中接收德育教育,感受生命的意义,学会关爱他人!
活动目标:
1.懂得关心他人,能够以适当的方式表达自己的爱。
2.了解生命的诞生过程,感受生命的意义。
3.能尝试利用不同的测量方式对赵老师的身体进行测量。
4.能够选择适宜材料和工具进行妈咪服的制作。
并能够与同伴共同克服困难,完成制作服装的任务。
5.幼儿能够清楚、连贯的进行展板的讲解,有初步的语言概述能力。
6.幼儿有初步的责任感和小组意识,能够与同伴制作和执行计划,并能够把计划的过程进行记录和表现,完成自己的计划和设想。
7.幼儿能够利用多种(阅读、访问、上网等)途径收集、使用信息,完成本组学习报告。
第一部分主题活动计划——我与赵老师的快乐生活
活
动
目
标
1.懂得关心他人,能够以适当的方式表达自己的爱。
2.了解生命的诞生过程,感受生命的意义。
3.能尝试利用不同的测量方式对赵老师的身体进行测量。
4.能够选择适宜材料和工具进行妈咪服的制作。
并能够与同伴共同克服困难,完成制作服装的任务。
5.幼儿能够清楚、连贯的进行展板的讲解,有初步的语言概述能力。
6.幼儿有初步的责任感和小组意识,能够与同伴制作和执行计划,并能够把计划的过程进行记录和表现,完成自己的计划和设想。
7.幼儿能够利用多种(阅读、访问、上网等)途径收集、使用信息,完成本组学习报告。
预
设
活
动
第一部分:
关心照顾赵老师
活动一:
我想照顾赵老师
活动二:
我来照顾赵老师
活动三:
我们照顾赵老师的心情
第二部分:
赵老师肚子里的秘密
活动一:
我们的问题真多
活动二:
我们的办法多
活动三:
我们的困难
活动四:
交流学习报告
活动五:
赵老师肚子里的宝宝什么时候生出来
第三部分:
飘亮的妈咪服
活动一:
我来设计漂亮的妈咪服
活动二:
制作妈咪服之做计划
活动三:
制作妈咪服之制作服装
活动四:
制作妈咪服之第二次为赵老师做衣服
活动五:
制作妈咪服之参观裁缝铺
生成
活动
1.赵老师的宝宝什么时候出生?
区
域
设
置
图书区:
幼儿搜集的关于人体探秘的书籍投放在区域环境中,幼儿通过看书来了解人体的更多秘密。
美工区:
投放大量报纸、挂历纸以及制作服装需要的材料,满足幼儿制作服装的兴趣需要,同时利用墙面把幼儿的探索过程加以展示,使幼儿的制作更为理性。
探索区:
投放各种尺子和称,幼儿在为赵老师和自己秤体重和量身高的过程中探索不同的测量和称重方法
环境
创设
1.我们怎样关心老师
2.我们这样做
3.赵老师真开心
4.我们的问题
5.我知道的办法多
6.我们的困难
7.我们成功了
8.学习报告的交流
9.我们应该怎样做
10.我找到的妈咪装
11.我们设计的妈咪服
10、制作服装计划
11.第一次制作后的困难
12.我们需要这样做(计划+步骤)
13.第二次制作
14.参观裁缝铺(计划+解决的问题)
家长
资源
1.亲子知识问答:
关于妈妈的秘密;
2.家教讲座:
如何对孩子进行早期性教育。
3.协助查找资料:
主题活动的各个环节
第一部分:
关心照顾赵老师
活动一:
我想照顾赵老师
活动目标
1.幼儿能用自己的方式照顾赵老师
2..幼儿会以小组合作的形势作简单计划并有所行动
活动准备:
纸赵老师秋雨的话
活动过程:
一、教师用秋雨的话引发幼儿的共鸣
1.昨天早上秋雨特别让我开心,因为……
2.你们觉得秋雨做得怎么样?
为什么?
二、幼儿谈自己的想法,并开始自愿结组
1.我们怎样做就也像秋雨一样会关心别人了?
2.你们在关心赵老师的同时也在照顾小宝宝,我们还可以怎样做?
3.自愿结组,完成以下任务
●你们想为赵老师做些什么呢?
●怎么做?
●在什么时间完成或在什么时间做?
三、交流计划和体验
活动反思
在“老师爱我我爱他”的活动中,我们越来越能够体会到孩子们对赵老师的特殊关爱。
而今天由于秋雨的一段话,再次引发了孩子们的热情。
幼儿能选择一些力所能及的事情来做,同时,在活动后,梓越告诉我:
“王老师,王硕不让我讲故事,他说大家都讲赵老师的宝宝会累的。
”由此,我们便想:
可以开展照顾赵老师的活动,以此来萌发孩子们的关爱情结,同时,活动的进程中能够引发幼儿很多问题点,便于幼儿进行问题的提出与解决。
活动二:
我们来照顾赵老师
活动目标
1.萌发幼儿爱的情感
2.幼儿能够用自己的喜欢的方式表达自己的做法
活动准备:
画纸笔
活动过程:
一、幼儿把自己的做法进行集体交流
1.我在什么时候,和谁一起照顾赵老师了?
2.我们是怎样照顾赵老师的?
3.赵老师的反应是什么样子的?
二、对照自己班级环境墙“我想照顾赵老师”进行评价
1.幼儿自己进行评价:
(1)我的想法与做法是不是一样的。
(2)我按照自己的想法做事情心情是什么样的?
1.别人进行评价:
(1)你认为谁做得最好,为什么?
(2)你认为谁的想法他根本就做不到,它应该怎样改进。
三、幼儿把自己的做法进行表现
四、活动反思
这节活动我们主要是让幼儿感受到做事要有始有终,同时也在解决幼儿间出现的问题,即不知道怎样照顾赵老师。
当孩子们发现自己一直在按照自己的想法坚持做事情的时候,他们有了很多的愉快心情。
在孩子们表达的时候,我们也发现他们的语言太贫乏,缺少生动的形容词,在他们理解了自己要坚持做事情的同时,他们也在体验着照顾别人的乐趣,因此,我们应提升幼儿的这种感情,使他们更为深刻地意识到:
关爱别人就是在关爱自己。
活动三:
我们照顾赵老师的心情
活动目标
1.幼儿能够用多种词汇表达自己的心情
2.理解相互关爱的意义
活动准备:
幼儿的展示墙饰幼儿收集到的各种表示心情的词语
活动过程
一、幼儿交流,谈想法
1.我照顾赵老师后的心情是什么样子的?
2.赵老师在接受我的爱后心情又是什么样子的,我是从哪里看出来的。
二、教师与幼儿一起理解新词语
1.幼儿展示自己搜集来的表示心情的词语,教师记录
2.幼儿用自己的表情来表示各种词语,教师提问:
他们的表情都一样嘛?
那里不一样?
3.为词语分类:
(1)我们可以按照什么顺序来分类?
各类用什么标志来表示?
(2)幼儿以小组为单位进行分类
三、再次请幼儿用好听的词语来形容自己帮助赵老师的心情,并用绘画的形式进行表示
活动反思
幼儿通过收集——交流——分类——运用这四部曲后,丰富了他们的形容词汇,同时也使他们更为细致的理解了关心别人自己会快乐的事实,从而为他们今后的生活和学习奠定了基础。
在这一过程中,幼儿发现了很多值得探讨的问题:
赵老师的肚子里都有什么呀?
他的肚子里的宝宝会是什么样子呢?
……当孩子的问题逐渐出现、堆积后,我们进行了整理和归类,同时创造条件使幼儿在不断的探索中解决问题,在发现新的问题生长点。
第二部分:
赵老师肚子里的秘密
活动一:
我们的问题真多
活动目标
1.幼儿能够大胆表达自己的想法,并进行合理分类
2.会用完整的语言声音宏亮的表达
活动准备:
赵老师记录纸
活动过程
一、关于赵老师的肚子,幼儿发表自己的疑问
1、幼儿提出问题,教师做记录
2、幼儿与教师一起进行问题的分类
(1)关于宝宝可以听见声音吗?
(2)关于宝宝在妈妈肚子里吃什么?
(3)宝宝从哪里来?
(4)宝宝在妈妈肚子里是怎样长大的?
二、鼓励幼儿自己解决问题
1.幼儿自由发表自己的看法
2.教师引导并鼓励幼儿提出质疑:
(1)他说得对吗,为什么?
(2)它的答案是从那里找到的?
三、幼儿与教师一起制作问题墙
1.幼儿与教师进行分工(教师:
文字幼儿:
绘画)
2.进行展示
活动反思
幼儿对赵老师的肚子很感兴趣,在他们的脑子里也会有很多稀奇古怪的问题,同时他们的答案更是五花八门。
面对幼儿的需要和一些不正确的思维认知,我们以问题分类为点,进行了幼儿整体问题的划分,使这些问题涵盖大部分幼儿的兴趣需要,同时由于大班幼儿主要的学习方式是合作化的共同学习,因此这样以小组形式进行探究的方式有利于幼儿更好的解决问题。
如何为幼儿提供适宜的空间和支持,为其进一步的探究奠定基础是我们下一步的任务。
活动二:
我的办法多
活动目标
1.幼儿知道搜集信息的多种途径和方法
2.能依据大家的智慧解决自己在表现方面的困难
活动准备:
纸、笔、幼儿的问题
活动过程
一、幼儿提出问题,引发幼儿的关注
1.念一念幼儿提出的问题,“你知道答案吗?
”
2.有些答案老师现在也不知道,怎么办呀?
二、教师引导幼儿开阔思路,丰富幼儿的经验
1.我们可用什么办法来找到答案呢?
2.你以前需要了解自己不知道的事情时都向那里求助的?
你还知道其他的求助办法吗?
三、幼儿表现自己知道的求助方法(小组)
1.以小组的形式进行表现
2.教师事先提问:
有困难吗?
哪里有困难?
3.教师用引发式的提问方式进行引导,便于幼儿表现。
四、进行墙面展示
活动反思
幼儿对获取信息的方式理解较易,但在如何使运用这些信息手段上方面却存在很大的问题。
在活动中,教师着重对幼儿的实际操作方式进行了重点指导,幼儿不仅丰富了经验更加体验到了各种信息方式在生活中的简易运用,为幼儿小组化的共同学习奠定了基础。
活动三:
我们的困难
活动目标
1.帮助幼儿克服困难,坚持完成学习报告内容
2.幼儿能够找到自己的困难,并寻找解决困难的办法
活动准备:
班内墙饰环境纸笔
活动过程
一、教师提出现象,幼儿进行讨论
1.我们的学习报告两个星期为什么和空着?
2.我们都遇到了什么困难?
让我们完成不了学习报告
二、教师帮助幼儿分析困难原因
1.教师对照解决办法进行分析
●谁问爸爸了,结果怎样,为什么?
●谁上网了,结果怎么样,为什么?
●谁看电视了,结果怎么样,为什么?
●谁问大夫了,结果?
为什么?
●看书,结果?
为什么?
……
2.对照报告,人员分配没有,为什么?
三、幼儿需求解决困难的途径
1.那里书最多?
2.我们到那里可以找到医生?
……
四、部分幼儿进行过程表现
五、按幼儿的方法解决问题
活动反思
当孩子的探究过程受到阻碍时,他们的反应会有两种:
一种是放弃,另一种是坚持。
但是当问题远远超过他们的“最近发展区”时,那结果就只能有一种——放弃。
教师应如何在此时为其提供有效支持呢?
带着这样的目的,我问这组孩子:
“你们为什么没有完成任务?
””我们找不到认识的医生,就没有答案”、“我们看书了,没有找到答案”……从孩子的回答中我们不难看到,他们解决问题的能力只停留于表面,并不会综合原始经验进行运用。
找到了症结,我们便开展了“解决问题”的活动,当大家把求救的目标扩展到班里的孩子们时,他们的收获是丰富的。
“我的爸爸是医生,你们可以问问他。
”、“图书室的书多得很,你们到那里去看了吗?
”……集体的智慧再一次得到了展现!
活动四:
交流学习报告
活动目标
1.幼儿能够合作完成学习报告的介绍任务
2.幼儿能够用普通话进行讲述
活动准备:
幼儿的学习报告墙
活动过程
一、幼儿各组进行组内交流
1.我们的问题是什么
2.我们是怎样解决问题的
3.我们的报告是这样的
二、幼儿进行集体交流,并进行针对性的评价
1.各组选择一名代表进行发言
(1)声音宏亮
(2)使用普通话
2、幼儿进行评价
(1)他的声音怎样(音量、普通话)
(2)听完他的学习报告,我知道了什么。
(3)它们的报告还有什么问题
三、进行我的学习报告故事讲述
1.你再找报告答案是时发生过什么故事
2.你在填写学习报告时的心情如何?
现在的心情又如何?
活动反思
幼儿对于学习报告的交流很感兴趣,因为这是他们的成果。
在交流中孩子们能够把自己制作的经历进行描述,同时从他们的表情中也可以看到他们之间是有故事的,但是对于故事的叙述却缺乏逻辑性和感情色彩,表达心情和故事经历的时候存在困难,因此应以此来帮助幼儿丰富经验和词汇,并进行练习。
活动五:
赵老师肚子里的宝宝什么时候生出来
活动目标
1.了解宝宝在妈妈肚子里的生长过程
2.能推算出宝宝的大概出生日期
活动准备:
胎儿生长图片日期表格
活动过程
一、观看幻灯片,了解胎儿的生长过程
1.宝宝的家叫什么?
他是从哪里来的?
2.宝宝的变化可大了?
教师放幻灯片。
引导幼儿观察宝宝什么时候睁眼了
●每个月都有什么变化?
8个月是什么样子?
3.问题:
宝宝在妈妈肚子里待多长时间?
二、帮助赵老师推算宝宝出生日期
1.赵老师的宝宝到什么时候才能生出来呢?
2.我们知道找老师现在的宝宝有8个月大,几月份宝宝可以出生呢?
几月份赵老师开始有宝宝的呢?
计算:
8个月==10月份==9月份==11月份
10—8=2月份有的宝宝
推算:
9个月为一个过程
●如果1月份有宝宝=?
出生
●如果11月份有宝宝=?
出生
三、把我们知道的信息进行表现
活动反思
幼儿对月份和几个月不清楚,但是在分解制作表格时,孩子们便可以理解,他们惊喜与生命的变化,更惊喜于赵老师快生宝宝的神奇,感受到了生命的意义,而此次活动对老师和孩子来说也是一个新的尝试,使幼儿能够正确的看待生命。
第三部分:
漂亮的妈咪服
活动一:
我来设计漂亮的妈咪服
活动目标:
1.丰富幼儿对妈咪服的了解和认识
2.幼儿能够设计出自己喜欢的妈咪服
活动准备:
课件幼儿搜集的图片绘画纸笔
活动过程
一、幼儿与教师一起交流搜集来的妈咪服
1.妈咪服和我们普通服装有什么不一样的地方?
(宽、颜色)
2.你最喜欢这件衣服的那里?
(是哪件衣服)
3.幼儿与教师一起看课件(幼儿带着问题来看)
4.幼儿回答问题
二、幼儿来设计妈咪服
1.我们的目的:
为了解决赵老师的烦恼,我们一起来设计一套妈咪服送给赵老师
2.赵老师提出的要求:
颜色 样式 做工(涂色匀)
3.幼儿说一说自己的想法:
裙子或套服 颜色 有什么装饰 领子、袖子
三、幼儿绘画妈咪服
1.教师体要求:
坐姿
2.幼儿绘画,教师指导
四、展示
活动反思
这次设计活动,我们分层次进行了合作活动,两个人商量设计一套,有些幼儿能够做到大小、色彩的和谐,有些套装奇特,有想法;面对自己的作品幼儿的成功感为一言表,通过几次这样的绘画活动,使我感触很深:
一些直观、形象大量的感知使幼儿创造的源泉。
同时,我们将在下一步进行投票选举。
活动二:
制作妈咪服之做计划
活动目标
1.幼儿会利用集体的力量作计划
2.能自主解决选择图样中遇到的困难
活动准备:
不干胶小方块
活动过程
一、幼儿一起来选定制作妈咪装的图样
1.这么多漂亮的衣服我们选哪件?
有好办法吗?
2.我们利用什么方式投票?
(举手、贴东西)
3.我们应该遵守什么样的规则?
4.幼儿进行投票
二、引导幼儿做参观计划
1.怎样把这件衣服变成能让赵老师穿的衣服?
2.我们怎样做衣服?
3.谁会做衣服?
他在哪里?
4.如果你见到他了,你想知道什么?
三、幼儿做计划
1.幼儿进区游戏,对于有兴趣的幼儿教师进一步引导(我们到哪里?
看什么?
问什么?
)
2.幼儿用符号或绘画进行表现。
活动反思
幼儿能够用自己的经验进行服装的选拔,通过他们的审美感知提升出做衣服的必要元素。
同时,在选举过程中,他们能够按照自己的意愿自由选举,并推选出了一件大家都很认同的衣服。
同时有了“学习报告”的先前经验,幼儿在制定计划的时候小组化的学习特别明显。
教师此时就应该为幼儿提供空间,支持他们的探究和制作。
活动三:
制作服装
活动目标:
1.幼儿会作简单的制衣计划
2.会有选择的运用适宜材料进行制作
活动准备:
报纸剪刀设计的服装纸笔
活动过程
一、提出问题,激发幼儿制作兴趣
1.一件衣服很漂亮,但没有换洗的怎么办?
2.在选一件的标准是什么?
(按照程嘉设计的提升:
肥大颜色不花长袖漂亮)
3.幼儿进行选举
二、制定做服装的计划
1.我们都来做行吗?
为什么?
怎么办?
你个人合适?
2.我用什么来做衣服?
3.我们怎么做衣服?
先干什么?
再干什么?
三、幼儿进入区域开始制作服装,其他幼儿进区作别的游戏
1.保持地面清洁
2.一起商量做衣服
四、进行服装展示
活动反思
幼儿在选择新服装是由于将原有服装进行了提炼,所以,按照标准很顺利地进入了下一环节。
在幼儿制定计划过程中,大家的参与致使真的服装设计者有一种迫切的制作需求,但由于在制作过程中幼儿材料及分工的不明确致使制作服装失败。
下一步应在区域活动中再次制作服装。
活动四:
第二次为赵老师做衣服
活动目标
1.幼儿能利用辅助工具进行实际服装的制作
2.能合作协商解决在制作过程中的问题
活动准备:
大挂历纸剪刀衣服等
活动过程
一、我们这次制作衣服应注意什么?
1.大小(尺寸的测量)
2.漂亮(颜色的搭配)
3.合适(是否可以穿进去)
二、我们会使用那些此材料和工具?
1.材料:
赵老师的衣服挂历纸
2.工具:
剪刀胶带等
三、我们在制作过程中应注意什么?
1.合作与同伴商量
2.卫生:
垃圾桶
四、请赵老师试穿并进一步想办法解决问题
活动反思
第一次制作服装后幼儿有了很大的成功感,但是,他们也意识到自己存在的一些不足和差错,同时找到了一种非常适合的制作方法。
在活动中,教师作为一种支持者,提供了宽松和丰富的物质环境,是幼儿自主自信。
活动五:
参观裁缝铺
活动目标
1.能够有目的的进行参观
2.会做参观记录
活动准备:
记录纸裁缝铺
活动过程
一、进行参观前的计划
1.我们带什么东西怎样去
2.我们到了那里看什么
3.谁去最合适
(1)推选要去参观的人
(2)要求:
参观后回来为大家讲述
二、参观裁缝铺
1.裁缝铺里有什么
2.与裁缝交谈
3.我也试一试
三、回园后的交流
1.我们看到了什么,它们都是做什么用的。
2、裁缝是怎样做衣服的(现干什么后干什么……)
3、请在园幼儿观看照片
四、把参观过程进行展示
活动反思
当孩子们来到真正的裁缝铺时,他们知道到了:
原来做衣服需要用软尺量一量身材的,裁缝铺里有那么多自己从没见过的工具,做一件衣服是要经过很多道工序的,孩子们既兴奋又新奇。
在这次活动中,我们只是进行一部分幼儿的参观,而把这一部分幼儿充分利用,使他们在亲身感受的同时能够把自己的经验以自己喜欢的多种方式传递给大家。
因此,取得了很好的效果。
阶段反思
1.孩子们通过自己多种途径获得了生命诞生的相关信息,满足了孩子的好奇心,活动中他们惊喜于生命的变化,更惊喜于赵老师快生宝宝的神奇,感受到了生命的意义。
2.在活动中孩子们感受到赵老师怀孕的辛苦,更加懂得关心老师,并体验到关爱他人的快乐,初步树立起爱的情感。
3.教师把学习的过程交给了孩子。
在制作妈咪服的时候,孩子们通过自己的尝试、失败、再尝试,明白了做一件事情是很不容易的。
4.教师是幼儿的支持者,不断的发现幼儿的需要,当孩子的探究受到阻碍时,给予及时肯定的支持,鼓励幼儿坚持下去,使幼儿有不断尝试和探索的愿望和勇气。
并且发挥集体的智慧,从而很好地解决了问题,孩子们在解决问题中获得了发展。
5.充分利用周边的有效资源丰富幼儿相关经验。
带领幼儿到裁缝铺去参观,为幼儿提供自主、宽松的活动空间,扩展幼儿的活动范围。
6.充分调动幼儿各种感官作用来理解事物:
看看、说说、做做、问问,满足了幼儿探索欲望,并且提高了幼儿小组合作能力、语言表达能力和艺术表现力。
第二阶段:
我们对赵老师的思念与问候
活动来源
经过了前一阶段孩子们对赵老师“大肚子”的探究,不仅与赵老师产生了浓厚的情感,学会关心别人,还了解了关于宝宝生长的一些故事和科学知识。
几天前赵老师回家准备生宝宝了,孩子们都非常想念他:
有的想给她写信,有的想给她打电话,还有的孩子想亲自带礼物看看她……
纲要中说:
“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式师生互动。
”于是,我们便从孩子的需要出发,结合大班合作化共同学习的教育理念,与幼儿一起生成了新的主题活动“我们对赵老师的思念与问候”。
在活动中,我们将与孩子一起从写信、打电话、看望老师入手进行学习,从生活入手,引导幼儿通过自己的努力,用正确的方式表达爱、传递爱,并获得德育发展。
活动目标:
1.幼儿能够与同伴制作和执行计划,并能够把计划的过程进行记录和表现。
2.幼儿能够运用符号来表达自己的想法和感受。
3.幼儿了解常用的电话、写信等通讯寻方式表达对他人的爱。
4.幼儿能够主动、友好的与邮递员、售货员等人交往,有小组解决问题的意识和能力。
5.认识延庆,初步了解延庆的显著人文景观。
6.初步了解邮局与人们的生活关系。
7.会用初步的数学知识(加减法计算、货币认识、分类)解决生活中的问题。
第二部分主题活动计划——我们对赵老师的思念与问候
活
动
目
标
1.幼儿能够与同伴制作和执行计划,并能够把计划的过程进行记录和表现。
2.幼儿能够运用符号来表达自己的想法和感受。
3.幼儿了解常用的电话、写信等通讯寻方式表达对他人的爱。
4.幼儿能够主动、友好的与邮递员、售货员等人交往,有小组解决问题的意识和能力。
5.认识延庆,初步了解延庆的显著人文景观。
6.初步了解邮局与人们的生活关系。
7.会用初步的数学知识(加减法计算、货币认识、分类)解决生活中的问题。
预
设
活
动
第一部分:
看望赵老师
活动一:
我们问候赵老师的方式
活动二:
制定看望赵老师的计划
活动三:
垃圾分类
活动四:
送什么礼物给赵老师最合适
活动五:
开心购物
活动六:
看望赵老师
第二部分:
写信问候赵老师
活动一:
我来设计信封
活动二:
我来设计邮票
活动三:
邮编我知道
活动四:
写给赵老师的信
生成
活动
1.我给宝宝取名字
区
域
设
置
美工区:
投放大量废旧物品,幼儿进行礼物的制作
礼物小商店:
幼儿在这里,把自己劳动赚来的货币进行买卖交易,位赵老师和宝宝买一些礼物,巩固他们对钱币的认识、加减法运算能力以及友好交往的能力。
图书区:
投放科普类图书:
《我的家庭》、《人体的奥秘》等图书,帮助幼儿扩展相关经验
环境
创设
1.我们要去看望赵老师
2.钱从哪里来
3.超市购物真开心
4.看望赵老师
5.各式各样的信封
6.信封里有什么
7.我设计的信封
8.我设计的邮票
9.邮票博览会(分类后的邮票)
10.这也是我的家(邮编与地图)11、我们会写信
12.我们也能寄信了
13.我们的制作联系手册
家长
资源
1.请在邮局工作的家长对幼儿进行一些知识教育
2.请家长协助班内幼儿解决交通工具上的问题
3.主题活动汇报
4.家长座谈会:
您的孩子在主题活动进行
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- 关 键 词:
- 主题 活动 案例 大肚子 老师