K12学习七年级上册人教版 地球和地球仪 教学设计及教学反思.docx
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K12学习七年级上册人教版地球和地球仪教学设计及教学反思
七年级上册人教版地球和地球仪教学设计及教学反思
贵州师范大学地理与环境科学学院地理科学顶岗实习材料111001010009董胜
教学设计:
第一章地球和地图
第一节地球和地球仪
第一部分课例背景分析
一、课标及课标解读课程标准:
①了解人类认识地球形状的过程;
②用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小;③运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分;④在地球仪上确定某地点的经纬度。
课程标准解读:
①了解人类认识地球形状的过程。
要求同学们通过阅读“人类认识地球形状过程”图和阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”,了解人类认识地球形状的过程和该过程中人类对于真理的勇于探索和执着追求精神。
②用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
对于平均半径、赤道周长和表面积并不要求学生记住,只要求会用这些数字来描述地球的大小。
③运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
这里要求学生一定要把地球仪当作一种学习工具来看待,通过对地球仪的观察,说出那些事经线,哪些是纬线;本初子午线为0°经线,从它开始向东为东经,向西为西经,各划分为180°;赤道为0°纬线,从它向北为北纬,向南为南纬,各划分为90°。
④在地球仪上确定某地点的经纬度。
该标准有以下要求:
一是给出某地的
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经纬度,能在地球仪上找出该地;二是地球仪上任意一点,都可以用经度和纬度来确定某位置。
描述一个地点的位置,必须把东西经和南北纬以及度数讲明确。
二、学情分析
①学生年龄特点分析:
本节课的授课对象是初一年级的学生,大多在11-12岁左右,对世界充满了好奇。
②学生已有知识经验分析:
学生第一次接触地理课,没有系统学习过地理课程。
在生活中有一些经验;大多学生知道地球是“球”,但不知其所以然。
③学生学习风格分析:
此阶段学生对于自己熟悉但不知道原理的事物会有很强的好奇心和求知欲,于没有系统学习过地理学科的相关知识,所以对很多问题敢于大胆猜测和解释。
三、课程资源的开发与利用、教材分析 1、教材地位和作用分析
本节课选自初中地理人教版七年级升测第一章《地球与地图》第一节《地球与地球仪》,本节课以人类认识地球的形状的过程为主线展开,逐步阐述人类认识地球形状的过程、地球的大小以及地球的模型——地球仪。
地球的形状和大小是初中学生接触初中地理课程的第一节课,地球仪是学习地理的重要工具。
上好本节课,对于初中学生树立地理学习兴趣有着至关重要的作用。
2、知识关联结构图
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3、教学重、难点的确立
(1)教学重点及确立依据:
教学重点:
地球的形状和大小、地球仪、地球上的经线和纬线及其划分、本初子午线的位置和含义、运用经纬网确定某一点的位置。
确立依据:
把上述知识点作为教学重点,依据如下:
一是课程标准的要求;二是上述知识点是地理学科要学会的基本知识或者技能,尤其是运用经纬网确定某一点的位置,不管是在学习地理还是在日常生活中都可以用到,作为新课程标准“学习对生活有用的地理”教学理念,更要把它作为本节内容的重点。
(2)教学难点及确立依据教学难点:
经线和纬线的特征及划分、东西半球的划分、经纬网的作用。
确立依据:
A、经线和纬线在地球上是不存在的,这只是人们为了方便而认为制造的概念,是虚拟的,远远超出了初中生的想像,远离实际;B、经纬网确立地理坐标要求学生在熟悉经纬线及经纬度的基础上运用经纬网图,本身就具有难度。
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4、多媒体课件制作与开发
详见多媒体课件
第二部分:
教学实施方案
一、教学目标知识与技能目标:
①了解地球是宇宙空间的一颗普通行星,是人类之家;②掌握地球的形状、大小;
③知道地球仪是地球的模型,知道地轴、两极、本初子午线、赤道,知道经线和纬线的特征;
④掌握经纬度的划分方法;
⑤记住低纬、中纬、高纬的划分,东西半球和南北半球的划分;⑥会用经纬网确定某一点的位置。
过程与方法目标:
①提出证据说明地球是球体;
②用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小;
③借用地球仪,了解经线和纬线的含义并比较它们之间的差异;情感态度与价值观目标:
①了解人类认识地球形状与大小的过程,知道人类对客观事物的认识是无限的,以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性;
②培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣;
③培养学生的观察力、想象力、空间思维能力,为培养学生的辩证唯物主
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义观点奠定基础;
④通过对经纬度变化规律的学习,使学生认识到事物的变化都是有规律的,而规律又是可以认识的。
二、教学策略1、主要教学方法:
互动探究的学习方法、讲授法、演示法。
2、主要教学方法的运用:
①运用讲授法:
向学生解释人类认识地球形状的过程。
②运用教具演示法:
在讲解“经线和经度”“纬线和纬度”等这些教学的难点时通过地球仪演示理解这些概念。
三、教学过程教学教学教师活动环节内容康德说过:
有两种东西,我思索的回数愈多,时间愈久,它们充溢我以愈见刻刻常新、刻刻常增的特异和严肃之感,那便是我头上的星空和心中的道德律。
温家宝在《仰望星空》中写到:
一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望;一个民族只是关心脚下的事情,那是没有未来的。
仰望天空,我们能够在听教师讲述并思晴朗的白天看到太阳像火红的圆球;仰考问题望天空,我们能够在拾伍的夜晚看到月亮像明亮的圆盘。
宇航员在宇宙飞船上看到的地球像是一个令人觉得易碎的水晶球,蓝白条纹相间,湛蓝色的地球被大气层薄薄地覆盖着。
站在地球的表面,我们无法凭肉眼看到地球的全貌。
那我们居住的地球到底是什么样的呢?
学生活动设计意图新课导入通过朗诵,激发学生学习兴趣
贵州师范大学地理与环境科学学院地理科学顶岗实习材料111001010009董胜过渡教学活动1新课内教容学活动2教学活动3过渡教学地球活的大动小4新课内容教学活动5教学活动6地球的大小人类认识地球形状的过程请同学们打开教科书第二页,快速浏览书本上的内容。
板书:
第一章地球与地图 第一节地球与地球仪 一、地球的形状和大小地球是一个球体,这个在今天的人们看来再简单不过的问题,在古代却是一个难解的谜。
从古代人们不知道地球的形状到今天人们知道地球是一个球体,人们对于地球形状的认识,经历了漫长的历程。
请同学们阅读图“人类对地球形状的认识过程”,思考一下人类对地球形状的认识大致经历了哪些阶段?
打开教科书,浏览书上的内容感知教材通过学生读图,结合解释,概括人类对地球形状的认识历程。
培养学生读图总结的能人们认识地球经历了一个漫长的过程:
听教师解图,并结力。
即,从“天圆地方”的说法→“天如斗合教师讲解,从图笠、地如覆盘”的说法→麦哲伦环球航中获取信息行→卫星照片确证地球是一个球体。
通过材料,让阅读材料,思考:
学生树立勇材料给予我们什于探索真理么启示?
的科学态度读图“人类对地球形状的认识过程过程”,思考问题:
人类对地球形状的认识大致经历了哪些阶段?
阅读教科书P3阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”。
随着科学技术的发展,人类对地球的认识不断深入:
人们不仅认识了地球的形状,而且精确测量出了地球的大小。
地球的大小可以用什么来表示?
读教科书图地球的大小,识记感知教材并回答地球大小表示的三组数据。
【板图】地球立体图请同学们阅读图,结合教师板图,标注表示地球大小的三组数据回答三组数据识记数据地球的形状【讲述】之所以要使用平均半径,是因为地球是一个不规则球体,怎么不规则听教师讲解,理解的呢?
【拓展】地球的极半径和赤道半地球是一个不规径,这两个数据不需要学生识记,只是则的球体为了向学生证明地球是不规则的。
贵州师范大学地理与环境科学学院地理科学顶岗实习材料111001010009董胜新课内容教学活动7教学活活动动8承转同学们,地球的形状我们都知道是一个通过动作,加球体,那要怎样更好地描述这个形状跟着教师做动作,强学生记忆,呢?
老师教大家一组动作,就可以记住记忆地球的形状激发学生兴了:
地球是一个两极略扁赤道略鼓的不趣规则球体。
从身边的物完成活动,理解地体感受地球球的大小的大小完成教科书P4活动新课内容教学地球活仪动9地球很大,怎样才能更好地研究他呢?
为此,人们制作了地球的模型——地球仪。
请同学们读图地球仪,结合自己的地球仪,仔细观察地球仪哪些部分组成?
【板书】二、地球仪【演示讲解】地球仪底座、固定架、球、地轴组成的;地球仪上有各种符号、文字、颜色、用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等,还有经线、纬线和南北极;地球仪是绕地轴转动的,它指向北极星附近,是一个假想的轴;地轴与球面的交点为南极点和北极点。
读图,观察地球仪初识地球仪跟着教师识别地球仪上的一轴两点两线 结课想一想:
地球仪表面上的这些弧线及其标注的度数又分别叫什么?
为什么地球仪上要画许多的线呢?
这些问题,我们下节课解决。
留下悬念教学反思《地球与地球仪》位于七年级上册地理第一章第一节,地理课程标准对此节的要求是“了解地球和地球仪的相关知识,运用相关数据描述地球的大小,运用地球仪,比较归纳纬线和经线,纬度和经度的特点,熟练地利用经纬网确定某一点的位置。
”也就是说让学生自己拿着地球仪,观察经纬线的特点,发现且归纳经纬度的划分,以及经纬网的定位方法。
《地球与地球仪》是进行地理学习的基础内容,其中经纬度的变化规律及经纬网确定任意点的位置是重点内容。
进行备课时,我将此节内容分为三个课时进行分别备课,第一课时:
地球的形状和大小,地球的模型—地球仪;第二课时:
纬线和纬度;第三课时:
经线和经度,利用经纬网定位。
讲解地球的形状和大小的时候,从先从学生自己阅读,找出人类认识地球的“四大步”,进而引出地球全貌,形状和大小记住三个数据,人类为了方便,制作地球仪,记住地球仪五大要素。
这是我人生的第一次以“老师”身份站在讲台上上课,虽然没有紧张的情绪,但对课堂的组织难免会出现一些状况。
于该校初中课堂一节课40分钟,让我对第一节课的时间把握有点失误。
教学设计的45分钟内容也没有完成。
在后面三个班的教学中,我及时调整了授课内容。
贵州师范大学地理与环境科学学院地理科学顶岗实习材料111001010009董胜
四、板书/板图设计第一章地球与地图第一节地球与地球仪一、地球的形状和大小1、人类认识地球形状的过程2、地球的形状3、地球的大小
二、地球的模型——地球仪地轴、南极、北极、经线、纬线五、指导教师意见:
指导教师签字:
20XX年11月
贵州师范大学地理与环境科学学院地理科学顶岗实习材料111001010009董胜
教学设计:
第一章地球和地图
第一节地球和地球仪
第一部分课例背景分析
一、课标及课标解读课程标准:
①了解人类认识地球形状的过程;
②用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小;③运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分;④在地球仪上确定某地点的经纬度。
课程标准解读:
①了解人类认识地球形状的过程。
要求同学们通过阅读“人类认识地球形状过程”图和阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”,了解人类认识地球形状的过程和该过程中人类对于真理的勇于探索和执着追求精神。
②用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
对于平均半径、赤道周长和表面积并不要求学生记住,只要求会用这些数字来描述地球的大小。
③运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
这里要求学生一定要把地球仪当作一种学习工具来看待,通过对地球仪的观察,说出那些事经线,哪些是纬线;本初子午线为0°经线,从它开始向东为东经,向西为西经,各划分为180°;赤道为0°纬线,从它向北为北纬,向南为南纬,各划分为90°。
④在地球仪上确定某地点的经纬度。
该标准有以下要求:
一是给出某地的
贵州师范大学地理与环境科学学院地理科学顶岗实习材料111001010009董胜
经纬度,能在地球仪上找出该地;二是地球仪上任意一点,都可以用经度和纬度来确定某位置。
描述一个地点的位置,必须把东西经和南北纬以及度数讲明确。
二、学情分析
①学生年龄特点分析:
本节课的授课对象是初一年级的学生,大多在11-12岁左右,对世界充满了好奇。
②学生已有知识经验分析:
学生第一次接触地理课,没有系统学习过地理课程。
在生活中有一些经验;大多学生知道地球是“球”,但不知其所以然。
③学生学习风格分析:
此阶段学生对于自己熟悉但不知道原理的事物会有很强的好奇心和求知欲,于没有系统学习过地理学科的相关知识,所以对很多问题敢于大胆猜测和解释。
三、课程资源的开发与利用、教材分析 1、教材地位和作用分析
本节课选自初中地理人教版七年级升测第一章《地球与地图》第一节《地球与地球仪》,本节课以人类认识地球的形状的过程为主线展开,逐步阐述人类认识地球形状的过程、地球的大小以及地球的模型——地球仪。
地球的形状和大小是初中学生接触初中地理课程的第一节课,地球仪是学习地理的重要工具。
上好本节课,对于初中学生树立地理学习兴趣有着至关重要的作用。
2、知识关联结构图
贵州师范大学地理与环境科学学院地理科学顶岗实习材料111001010009董胜
3、教学重、难点的确立
(1)教学重点及确立依据:
教学重点:
地球的形状和大小、地球仪、地球上的经线和纬线及其划分、本初子午线的位置和含义、运用经纬网确定某一点的位置。
确立依据:
把上述知识点作为教学重点,依据如下:
一是课程标准的要求;二是上述知识点是地理学科要学会的基本知识或者技能,尤其是运用经纬网确定某一点的位置,不管是在学习地理还是在日常生活中都可以用到,作为新课程标准“学习对生活有用的地理”教学理念,更要把它作为本节内容的重点。
(2)教学难点及确立依据教学难点:
经线和纬线的特征及划分、东西半球的划分、经纬网的作用。
确立依据:
A、经线和纬线在地球上是不存在的,这只是人们为了方便而认为制造的概念,是虚拟的,远远超出了初中生的想像,远离实际;B、经纬网确立地理坐标要求学生在熟悉经纬线及经纬度的基础上运用经纬网图,本身就具有难度。
贵州师范大学地理与环境科学学院地理科学顶岗实习材料111001010009董胜
4、多媒体课件制作与开发
详见多媒体课件
第二部分:
教学实施方案
一、教学目标知识与技能目标:
①了解地球是宇宙空间的一颗普通行星,是人类之家;②掌握地球的形状、大小;
③知道地球仪是地球的模型,知道地轴、两极、本初子午线、赤道,知道经线和纬线的特征;
④掌握经纬度的划分方法;
⑤记住低纬、中纬、高纬的划分,东西半球和南北半球的划分;⑥会用经纬网确定某一点的位置。
过程与方法目标:
①提出证据说明地球是球体;
②用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小;
③借用地球仪,了解经线和纬线的含义并比较它们之间的差异;情感态度与价值观目标:
①了解人类认识地球形状与大小的过程,知道人类对客观事物的认识是无限的,以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性;
②培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣;
③培养学生的观察力、想象力、空间思维能力,为培养学生的辩证唯物主
贵州师范大学地理与环境科学学院地理科学顶岗实习材料111001010009董胜
义观点奠定基础;
④通过对经纬度变化规律的学习,使学生认识到事物的变化都是有规律的,而规律又是可以认识的。
二、教学策略1、主要教学方法:
互动探究的学习方法、讲授法、演示法。
2、主要教学方法的运用:
①运用讲授法:
向学生解释人类认识地球形状的过程。
②运用教具演示法:
在讲解“经线和经度”“纬线和纬度”等这些教学的难点时通过地球仪演示理解这些概念。
三、教学过程教学教学教师活动环节内容康德说过:
有两种东西,我思索的回数愈多,时间愈久,它们充溢我以愈见刻刻常新、刻刻常增的特异和严肃之感,那便是我头上的星空和心中的道德律。
温家宝在《仰望星空》中写到:
一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望;一个民族只是关心脚下的事情,那是没有未来的。
仰望天空,我们能够在听教师讲述并思晴朗的白天看到太阳像火红的圆球;仰考问题望天空,我们能够在拾伍的夜晚看到月亮像明亮的圆盘。
宇航员在宇宙飞船上看到的地球像是一个令人觉得易碎的水晶球,蓝白条纹相间,湛蓝色的地球被大气层薄薄地覆盖着。
站在地球的表面,我们无法凭肉眼看到地球的全貌。
那我们居住的地球到底是什么样的呢?
学生活动设计意图新课导入通过朗诵,激发学生学习兴趣
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