新七年级 语文上册课外阅读理解题及答案.docx
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新七年级语文上册课外阅读理解题及答案
新七年级语文上册课外阅读理解题及答案
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1.阅读下面的文字,回答问题。
①皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。
两个骗子每人举起一只手,好像拿着一件什么东西似的他们说:
“请看吧,这是裤子!
这是袍子!
这是外衣!
……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。
”
②“一点儿也不错。
”所有的骑士都说。
可是他们什么也看不见,因为什么东西也没有。
③“现在请皇上脱下衣服,”两个骗子说,“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。
”
④皇帝把他所有的衣服都脱下来了。
两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。
他们在他的腰周围弄了一阵子,好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。
皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
⑤“上帝,这衣服多么合身啊!
裁得多么好看啊!
”大家都说,“多么美的花纹!
多么美的色彩!
这真是一套贵重的衣服!
”
⑥“大家都在外面等待,准备好了华盖,以便举在陛下头上去参加游行大典!
”典礼官说。
⑦“对!
我已经穿好了,”皇帝说,“这衣服合我的身吗?
”于是他又在镜子面前把身子转动了一下,因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
⑧那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸,好像他们正在拾取衣裙似的。
他们开步走,手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
⑨这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。
站在街上和窗子里的人都说:
“乖乖!
皇上的新装真是漂亮!
他上衣下面的后裙是多么美丽!
这件衣服真合他的身材!
”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢。
皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
⑩“可是他什么衣服也没有穿啊!
”一个小孩子最后叫了出来。
⑪“上帝哟,你听这个天真的声音!
”爸爸说。
于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
⑫“他并没有穿他么衣服!
有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!
”
⑬“他实在没有穿什么衣服啊!
”最后所有的老百姓都说。
皇帝有点儿发抖,因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。
不过他自己心里却这样想:
“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气。
他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。
(1)请概括选文前半部分的主要内容。
①—⑧:
________。
⑨—⑬:
皇帝穿新衣游行,小孩揭穿骗局。
(2)揣摩下列语句,回答括号里的问题。
①“他实在没有穿什么衣服啊!
”最后所有的老百姓都说。
皇帝有点儿发抖,因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。
(“似乎”一词能否删去?
为什么?
)
②那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸,好像他们正在拾取衣裙似的。
他们开步走,手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
(句子中划线词属于什么描写?
表现了内臣们怎样的心理?
)
(3)试比较下面两句话不同的表达效果。
①他并没有穿什么衣服!
②他实在没有穿什么衣服啊!
(4)作者让一个小孩子说出了事情的真相,目的是什么?
【答案】
(1)皇帝穿上新衣,群臣极力赞美
(2)①“似乎”一词不能删去。
“似乎”表示不确定,突出了皇帝此刻心里的忐忑不安,他不愿意相信自己被骗了。
删去以后表示肯定,无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人。
②本句运用一系列的动作描写,表现了内臣们的紧张、害怕、担心的心理,即使他们知道这一切不存在,还要装模作样地表演,生怕被别人看出自己不称职,生怕被别人嘲笑。
(3)第①句是市民转述小孩子的话,表明他们不敢正面承认这个事实;第②句是市民的话,表明他们已认可这个事实,用“实在”加以强调。
(4)告诉人们保持一颗天真烂漫的童心,无私无畏,敢于讲真话,同时歌颂了儿童天真无邪的天性。
【解析】【分析】
(1)这篇童话以“新衣”为线索,因此概括时要围绕“新衣”进行概括,选文第①—⑧段主要写骗子为皇帝穿上新衣,然后群臣都极力地赞美。
(2)①首先要理解“似乎”的意思,然后再结合语境分析其表达效果。
“似乎”表示猜测,不确定,结合语境分析,皇帝理智上知道自己被骗了,但是情感上他还不愿接受这个事实,因为承认自己被骗就是承认自己的愚蠢,但被骗就是事实,不承认只能说明皇帝的虚伪和自欺欺人。
如删去以后表示肯定,无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人,故不能删去。
②“东摸西摸”“开不走”“托着”都是对内臣的动作描写,他们每个人都知道皇帝没有穿衣服,但他们还必须装模作样,因为不那样的话就会被认为愚蠢、不称职,会被人嘲笑。
据此理解答题,意对即可。
(3)结合语境分析,他并没有穿什么衣服!
这句话是那个市民转述小孩子的话,表明他还不敢承认自己看不见新衣服。
他实在没有穿什么衣服啊!
是市民自己的话,市民已经明确表示皇帝没有穿衣服,“实在”是向被人强调他的观点。
(4)这篇童话中皇帝、大臣、百姓这些大人明明自己看不到新衣服,但是为了向被人证明自己并不愚蠢,自己是一个称职的人,都跟着说假话,而一个孩子说出了真话,由此看来,孩子不在意别人对自己的看法,他们看到什么就说什么,不会自欺欺人,不像大人一样顾虑重重。
因此作者让一个小孩子说出了事情的真相的目的是告诉人们保持一颗天真烂漫的童心,无私无畏,敢于讲真话,同时歌颂了儿童天真无邪的天性。
故答案为:
⑴皇帝穿上新衣,群臣极力赞美
⑵①“似乎”一词不能删去。
“似乎”表示不确定,突出了皇帝此刻心里的忐忑不安,他不愿意相信自己被骗了。
删去以后表示肯定,无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人。
②本句运用一系列的动作描写,表现了内臣们的紧张、害怕、担心的心理,即使他们知道这一切不存在,还要装模作样地表演,生怕被别人看出自己不称职,生怕被别人嘲笑。
⑶第①句是市民转述小孩子的话,表明他们不敢正面承认这个事实;第②句是市民的话,表明他们已认可这个事实,用“实在”加以强调。
⑷告诉人们保持一颗天真烂漫的童心,无私无畏,敢于讲真话,同时歌颂了儿童天真无邪的天性。
【点评】⑴本题考查概括文章情节的能力,概括情节内容首先要通读全文,理清故事线索,梳理情节,按着题干中的提示,先找出所示情节,然后再根据情节要素(地点、时间)和情节之间的关联性了解情节的变化,抓住主要人物的主要活动,依照所示情节和心情的概括方式概括出其它情节
⑵本题考查对文章重点语句的赏析能力。
解答语言的赏析类题,我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。
平时要掌握一些答题模式,答题模式为该句运用了什么方法,写出了什么内容,表现了什么思想感情。
⑶本题考查赏析人物语言表达效果的能力。
答题的关键是要在理解文章内容的基础上再结合具体语境分析其表达效果。
⑷本题考查分析作者写作意图的能力。
文章主旨是指文章的写作意图,它是文章的灵魂。
其内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。
归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。
要能对所给材料作宏观上的把握,做到对整篇文章了然于胸。
这样才能把握文意,领会作者的目的和意图。
2.阅读下文,回答问题。
大地的馨香
朱宜尧
①我仿佛看到了那片绿海,微风拂过,摇曳着沙沙声响,阳光温暖,伴着书香。
②父亲说,读书和种地是一码事儿。
那时,我的脑袋摇成了拨浪鼓。
③春寒料峭的二月,春风犹如一把剪刀,一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势,藏在树干里的嫩芽,偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。
温柔的阳光夹杂在春风里,走到哪里,哪里一片勃勃生机。
④春天是播种的季节。
空旷的田野,劳作的人们撒粪、育肥、播种,趁着春天的到来,把希望悄悄地植入大地。
⑤早晨,刚刚起床,昨夜还睡在身旁的父亲没了踪影。
父亲年事已高,已经过了退休的年龄,还是一刻也不闲地从事着农事,近乎于乐此不疲。
每天看着红彤彤的太阳从东方升起,又眼望日头在晚霞中隐没,父亲特喜爱这种“春风花草香”的农田生活。
身子虽有劳累,却神采奕奕。
我知道,父亲有自己的规划,劳作等同于健身,既不能太累,又得出点小汗,身子微微受热,即可。
所以我不担心父亲。
⑥中午父亲回来,肩膀上搭着一块泛黄的毛巾,看上去气色红润,好像刚刚晨练结束。
我早已备好了父亲最爱的龙井茶。
父亲坐在我身旁,望着长势大好的玉米,脸上挂着粲然的微笑,喝一小口龙井,动作不急不缓地擦拭着额上细密的汗珠。
⑦父亲七十有三了,寸发雪白,好像一根也不缺,板板正正齐刷刷的样子,那古铜色的皮肤,经过阳光的沐浴,显得十分的硬朗与矍铄。
⑧我在初中读书时,不论学习有多紧张,父亲总是“不管不顾”,甚至“不近人情”地叫我一同下地。
即便是我手掌扎满了黄豆荚的刺儿,痒胀得钻心,也得照样劳作。
春寒料峭也罢,烈日炎炎也好,我成了父亲的小跟班。
那时的我,睡不醒,又极不情愿。
⑨劳作中,我经常回想,读书和种地怎么会是一码事呢?
⑩如今,我却能体谅到父亲的良苦用心,也会有一些好的事物与父亲分享了,父亲却一改他年轻时的做法,他起早做农事,从来不叫我,这倒让我有些愧疚。
⑪过了不惑之年,明晓了父亲所言。
一年之际在于春,谚语说谷雨种大田,春天是播种的季节,万物皆如此。
要抓住播种的最好时机,才更有利于一年的好收成;青春是用来读书的大好时光,要不辞辛苦读万卷书,要不负青春不负我,要有“双鬓多年作雪,寸心至死如丹”之恒心。
一旦错过了,就不再来过。
⑫我和父亲一同劳作,让年少并无多少体力的我去体会劳作的艰辛与不易,感悟生命的本真,让我更加珍惜青春读书的好时光,这是多么幸福的事情。
“少壮不努力,老大徒伤悲。
”感恩父亲,他不仅以种地的方式养育了我,还让我在最平常的劳作中,体会到了生命的美好。
⑬父亲就是养育我的“大地”,那里有“大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼,最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬”的喜乐福景;又有“翻空白鸟时时见,照水红蕖细细香”的诗情画意;更有“花有重开日,人无再少年”的殷切希望、谆谆教诲和良苦用心。
⑭春天来了,阳光明媚而温暖,微风拂过的绿海,摇曳着沙沙声响,我似乎嗅到了大地的馨香,仿佛看到了寸发雪白的老父亲。
(选自《新青年》2017年第4期,有删减)
(1)请从修辞的角度赏析下面的句子。
春寒料峭的二月,春风犹如一把剪刀,一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势,藏在树干里的嫩芽,偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。
(2)“父亲说,读书和种地是一码事儿。
”你赞同文中父亲的观点吗?
请说说你的理由。
(3)结合文章的内容,说说你对标题“大地的馨香”的理解。
(4)朱宜尧在文中写道:
“这倒让我有些愧疚。
”杨绛在《老王》中也写到了“愧”。
谁的“愧”打动了你?
为什么?
【附】但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋?
因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?
都不是。
几年过去了,我渐渐明白:
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
(杨绛《老王》)
【答案】
(1)运用比喻(拟人)的修辞手法,将春风比喻成一把剪刀(将嫩芽拟人化),生动形象地表现出了春天的勃勃生机。
(2)示例一:
我赞同文中父亲的观点。
种地是春种秋收,需要付出艰苦的努力,才能有收获。
读书也是如此,只有努力学习,不断付出,才能掌握知识,提升本领,取得成绩。
示例二:
我赞同文中父亲的观点。
读书就像种地一样,春天是播种的季节,抓住播种的最好时机才更有利于一年的好收成;而青春正是读书的大好时光,把握好读书的最好时光才更有利于我们未来的发展。
(3)①春天的大地生机勃勃,充满活力,散发出花草的馨香。
②父亲就像大地,他对我的殷切希望和谆谆教诲让我嗅到了馨香,体会到生命的美好。
(4)示例一:
杨绛的“愧”打动了我。
杨绛在和老王相当长时间的交往中并没有将这个善良不幸的老人当作自己的朋友,这和老王对她的态度并不对等。
当杨绛意识到这一点的时候,她深深自责,不留情地剖析自己,在文章中毫不掩饰地表现自己的真实感受,她的愧怍和反省让人敬佩。
示例二:
朱宜尧的“愧”打动了我。
年少时,父亲催他下地,他因不理解父亲的用意,极不情愿;年龄渐长,当他终于领会父亲话语深意的时候,却已错过年少的时光。
作者在“愧”中寄寓了对父亲深挚的爱,这种质朴无华的情愫让我感同身受,更能引起我的情感共鸣。
示例三:
两人的“愧”都打动了我。
杨绛对老王给予善意却保持距离,一朝醒觉即深刻反省,这种可贵的自省精神正源于她坦诚的内心与真诚的态度。
朱宜尧由不解父亲深意到体谅父亲的良苦用心,愧疚油然而生,彰显出了他对亲情的无比珍视。
他们两人的“愧”都承载着人与人之间至真至诚的情感。
【解析】【分析】
(1)语句“春寒料峭的二月,春风犹如一把剪刀,一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势,藏在树干里的嫩芽,偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天”,将“春风”比喻成“一把剪刀”,将“嫩芽”赋予人的情态,运用了比喻、拟人的修辞手法,生动形象地写出了二月的春天里生机勃勃的景象。
表达了作者对春天的喜爱赞美之情。
(2)“种地”需要付出艰苦的努力,才能有收获;“读书”也只有努力学习,不断付出,才能掌握知识,取得成绩。
从道理上讲,“读书”和“种地”是一码事。
作答时,结合生活实际,阐述自己的观点,言之成理即可。
(3)标题“大地的馨香”,从字面理解,标题指的就是春天大地散发出的迷人馨香;从文章内容来看,父亲将读书与种地联系起来的说法,文章将父亲比作大地,教育我珍惜青春年华好好读书,他给我的教诲发出“馨香”——体会到生命的美好。
(4)从本文第8,9段的内容可知:
小时候,父亲总是喊我早起,并催我与他一起下地,那时我对父亲的作法是极不理解,“又极不情愿”;可是等到现在我明白了父亲话的内涵与作法的用意,但他却不再叫我早起种地,而我也早已错过了最美的年少时光,所以心生愧疚。
杨绛在《老王》的“愧”是:
杨绛在和老王相当长时间的交往中并没有将这个善良不幸的老人当作自己的朋友,这与老王对她的态度并不对等。
从“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”可知,这种“愧”是杨绛自我剖析,是深深自责。
所以说,这两种“愧疚”都能够打动人心。
结合自己的生活实际,表述自己的观点和看法,言之有理即可。
故答案为:
⑴运用比喻(拟人)的修辞手法,将春风比喻成一把剪刀(将嫩芽拟人化),生动形象地表现出了春天的勃勃生机。
⑵示例一:
我赞同文中父亲的观点。
种地是春种秋收,需要付出艰苦的努力,才能有收获。
读书也是如此,只有努力学习,不断付出,才能掌握知识,提升本领,取得成绩。
示例二:
我赞同文中父亲的观点。
读书就像种地一样,春天是播种的季节,抓住播种的最好时机才更有利于一年的好收成;而青春正是读书的大好时光,把握好读书的最好时光才更有利于我们未来的发展。
⑶①春天的大地生机勃勃,充满活力,散发出花草的馨香。
②父亲就像大地,他对我的殷切希望和谆谆教诲让我嗅到了馨香,体会到生命的美好。
⑷示例一:
杨绛的“愧”打动了我。
杨绛在和老王相当长时间的交往中并没有将这个善良不幸的老人当作自己的朋友,这和老王对她的态度并不对等。
当杨绛意识到这一点的时候,她深深自责,不留情地剖析自己,在文章中毫不掩饰地表现自己的真实感受,她的愧怍和反省让人敬佩。
示例二:
朱宜尧的“愧”打动了我。
年少时,父亲催他下地,他因不理解父亲的用意,极不情愿;年龄渐长,当他终于领会父亲话语深意的时候,却已错过年少的时光。
作者在“愧”中寄寓了对父亲深挚的爱,这种质朴无华的情愫让我感同身受,更能引起我的情感共鸣。
示例三:
两人的“愧”都打动了我。
杨绛对老王给予善意却保持距离,一朝醒觉即深刻反省,这种可贵的自省精神正源于她坦诚的内心与真诚的态度。
朱宜尧由不解父亲深意到体谅父亲的良苦用心,愧疚油然而生,彰显出了他对亲情的无比珍视。
他们两人的“愧”都承载着人与人之间至真至诚的情感。
【点评】⑴本题考查修辞手法的类型及其表达效果。
答题时应注意,牢记常用和特殊修辞方法的形式和作用,根据用词、句式特点、语气等要素判断。
本题从分析比喻(拟人)的表达效果。
⑵本题考查理解句子和评价。
答题时应注意,结合具体语境理解,紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句,紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵,说出句子意思作用,表达自己的观点。
⑶本题考查分析题目含义和作用。
答题时应注意,主要从题目运用的比喻拟人的修辞方法分析,剖析深刻含义,从内容、主旨和新颖别致的角度作答。
⑷本题考查比较阅读和评价。
答题时应注意,根据相对应的情节内容,体会人物心理感情的变化,要结合前后文内容,深入分析人物的性格特点,发表看法和评价。
3.阅读下面的文章,回答各题。
孤灯小卷
包利民
①我记得小时候,总停电,那时就喜欢看书。
常常在晚上,在自己住的小屋里点一根蜡烛,然后捧一本薄薄的书,倚在枕上看。
或者是课外的作文书,或者是借来的小人书,虽然没有什么厚重的名著,可是在摇曳着微黄的烛光里,每一个字都生动得像要开出花来。
②仿佛在那样的夜里,只剩下一盏灯,一本书,还有我明亮的眼睛。
不同于普通夜读的意味,这里夜只是一个背景,读也只是一种状态,多年回望而落于心底柔软处的,却是那盏灯,那本已不记得内容的薄册。
③大学时读的书就多起来,中外名著开始大量阅读。
可是在夜里,我依然喜欢拿一本薄薄的书,并不一定是名著,总之是在夜色里能入我心的。
宿舍里到时间就停电,起初我们都是拿个小手电,用被子蒙头盖脸,在被窝里看书。
后来我就觉得没有感觉,而且很难受,再好的书也读不进去。
于是在一个夏夜里,熄灯很久之后,我偷偷溜出宿舍楼,拿着一本书。
最后看到宿舍后面的路边有一盏路灯,对面是女生宿舍,灯下是一个台阶,我就坐在那里。
④已记不清有多少个那样的夜晚了,头顶孤灯相伴,洒下一片柔和的光,长长的风偶尔飘来一丝,吹得身旁的草叶细细地响,星光月色都被身后的楼房阻挡了,只有这一盏灯还亮着,只有这本书还翻开着,只有我还醒着。
⑤后来毕业,然后就是辗辗转转,在世事的风尘劳碌中,读书的时间越来越少,仿佛心境全然改变。
可是每到睡前,还是习惯性地拿本书,心思却不知飘忽到何处。
刚参加工作的时候,住在工厂的宿舍里,很大的一个屋子,三个人。
我的床在一个角落,每到夜深,当室友的鼾声响起,我便拧亮床头那盏小小的台灯,让它只照着我的那一角黑暗。
那时看的多是薄薄的杂志,看那些小小的文章。
在文中那些寻常的烟火人生里,努力去找寻能贴近我心灵的东西。
⑥有时候会遥思古人灯下读书,月影小窗,一灯如豆,那一幅读书的剪影该会有直入人心的魅力。
虽然已无复古人之风,可在属于我属于书的那些夜里,总会有一些心绪是与古人相通的吧。
就像一个朋友曾给我讲,他在工地上当力工的时候,每天都干活到很晚,匆匆吃过饭,别的工友或鼾声如雷或出去游荡,他就躺在大通铺上,借着一点灯光看一本从家里带的书。
他说多年以后,那些苦那些累都已淡忘,只有那看书的情景仍历历在目柔柔在心。
我想,那样时刻那样的一个身影,也应是有着一种魅力吧!
⑦在一人一灯一书的夜里,别的都会悄然隐退,世界上只有那一点光、一卷丰盈和一缕思绪。
那样的晚上,放下书,熄了灯,便会有一枕恬然而带着书香和希望的梦在等候。
⑧在学校的网站论坛上,有个男生发贴说:
我记得那时,在深夜里,总有个人在楼后的路灯下看书,我每次站在窗前就能看见。
也不知是哪个年级的同学,也不知看的是什么,总之很专注的样子。
那个身影,曾给了我许多感动和力量。
⑨下面不少人跟贴,也有人说一样注意过那个身影。
一个女生说:
是啊是啊,我也看到过,一盏路灯,一个坐在台阶上的读书人,像一幅剪影,真是美极了!
(1)阅读全文,文章写了哪几个“孤灯”夜读的片段?
请用简洁的语言分别概括。
(2)结合划线词语,赏析下面句子的妙处。
虽然没有什么厚重的名著,可是在摇曳着微黄的烛光里,每一个字都生动得像要开出花来。
(3)文章第④段画线句子属于什么描写?
有何作用?
(4)结合文章内容,简要分析“我”的人物形象。
你有过与“我”类似的经历和感悟吗?
试谈一谈。
【答案】
(1)①小时候在自己住的小屋里点一根蜡烛倚在枕上读书;②大学时在宿舍后面的路灯下坐在台阶上读书;③刚参加工作时在宿舍角落里床头台灯下读书;④朋友在工地的大通铺借一点灯光看书。
(2)用“开出花来”极写“生动”,突出文字的优美,想象奇特,用语新颖别致,生动形象地写出孤灯下,书中文字对我的吸引力,让人心花怒放。
(3)景物描写。
用“一片柔和的光”“长长的风”“草叶细细地响”“星光月色被阻挡”营造出静谧(宁静)幽暗的氛围,烘托我孤灯下读书的惬意、享受,为文章结尾作铺垫。
(4)我是一个勤奋、孜孜不倦、有恒心的人,看书时专心致志,心无旁鹜,是个能够给别人带来正能量的人。
【解析】【分析】
(1)结合“我记得小时候,总停电,那时就喜欢看书。
常常在晚上,在自己住的小屋里点一根蜡烛,然后捧一本薄薄的书,倚在枕上看。
”概括得出:
小时候在自己住的小屋里点一根蜡烛倚在枕上读书;结合“于是在一个夏夜里,熄灯很久之后,我偷偷溜出宿舍楼,拿着一本书。
最后看到宿舍后面的路边有一盏路灯,对面是女生宿舍,灯下是一个台阶,我就坐在那里。
”概括得出:
大学时在宿舍后面的路灯下坐在台阶上读书;结合“我的床在一个角落,每到夜深,当室友的鼾声响起,我便拧亮床头那盏小小的台灯,让它只照着我的那一角黑暗。
那时看的多是薄薄的杂志,看那些小小的文章。
”概括得出:
刚参加工作时在宿舍角落里床头台灯下读书;结合“就像一个朋友曾给我讲,他在工地上当力工的时候,每天都干活到很晚,匆匆吃过饭,别的工友或鼾声如雷或出去游荡,他就躺在大通铺上,借着一点灯光看一本从家里带的书。
”概括得出:
朋友在工地的大通铺借一点灯光看书。
(2)划线词“开出花来”,运用了比喻的修辞方法,生动形象地写出孤灯下,书中文字对我的吸引力,让人心花怒放。
也可以从遣词造句的角度分析。
“开出花来”极写“生动”,突出文字的优美,想象奇特,用语新颖别致。
表达了书中文字对我的吸引。
(3)结合划线句分析。
“一片柔和的光”“长长的风”“草叶细细地响”“星光月色被阻挡”营造出静谧(宁静)幽暗的氛围,烘托我孤灯下读书的惬意、享受,为文章结尾作铺垫。
(4)第一问:
分析一个人的形象时,一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知的。
概括时要做到既全面,又要突出重点。
结合“小时候在自己住的小屋里点一根蜡烛倚在枕上读书;大学时在宿舍后面的路灯下坐在台阶上读书;刚参加工作时在宿舍角落里床头台灯下读书。
”可以得出:
我是一个勤奋、孜孜不倦、有恒心的人,看书时专心致志,心无旁鹜的人。
结合“有个男生发贴说:
我记得那时,在深夜里,总有个人在楼后的路灯下看书,我每次站在窗前就能看见。
也不知是哪个年级的同学,也不知看的是什么,总之很专注的样子。
那个身影,曾给了我许多感动和力量。
”我是一个能够给别人带来正能量的人。
故答案为:
⑴①小时候在自己住的小屋里点一根蜡烛倚在枕上读书;②大学时在宿舍后面的路灯下坐在台阶上读书;③刚参加工作时在宿舍角落里床头台灯下读书;④朋友在工地的大通铺借一点灯光看书。
⑵用“开出花来”极写“生动”,突出文字的优美,想象奇特,用语新颖别致,生动形象地写出孤灯下,书中文字对我的吸引力,让人心花怒放。
⑶景物描写。
用“一片柔和的光”“长长的风”“草叶细细地响”“星光月色被阻挡”营造出静谧(宁静)幽暗的氛围,烘托我孤灯下读书的惬意、享受,为文章结尾作铺垫。
⑷我是一个勤奋、孜孜不倦、有恒心的人,看书时专心致志,心无旁鹜,是个能够给别人带来正能量的人。
【点评】⑴本题考查概括情节内容。
答题时应注意,从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括,不要遗漏主要情节,不必叙述细节,语言要简洁通顺。
由于有字数限制,每个句子可以用动宾关系的短语进行概
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