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说课稿
《队列队形》说课稿
镐京小学张毅娟
我说课的内容是《体育与健康课程标准》二年级的教材《队列队形》
一、教材分析:
本节课的内容是基本队列队形,具有很大的实用价值,是一项深受低年级小学生喜爱的基本活动教材,小学低年级的队列队形教材,选择了一些简单的、实用性较强的变换方式,通过这些教材练习,促进学生身体各部分的肌肉及内脏器官和上下肢力量、灵敏与协调素质的发展。
进一步提高基本活动能力,培养学生勇敢、果断、克服困难的意志品质。
充分发挥学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。
二、教学目标:
知识与技能:
掌握基本队列队形动作要领和方法。
过程与方法:
通过讲解示范,让学生懂得如何做到动作准确、整齐。
情感态度与价值观:
培养学生团结互助的团队精神。
三、教学重难点:
a.引导学生进行模仿练习,开发想象力,激发表现欲望。
b.培养克服困难,互相合作的心理品质。
四、教学方法:
在体育教学中,教师通过语言描述、实物演示,音乐的渲染等手段创设课堂的教学情景,小学生们大都具有很强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富的情感体验和社会实践经验,使学生大胆的表现自己、认识世界,我尝试采用如下教学法。
(1)表现法:
通过感知,使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣。
大胆的表现对事物的了解。
(2)实践法:
通过教师有效的引导和亲身的体验,让学生通过感悟去亲身实践。
(3)探究法:
激发学生的思维活动,让学生自主学习、主动探究、充分发挥学生的主动性和积极性。
在实践生活中更好的去体验。
五、教学过程:
1.立正
动作要领:
使身体保持正直的状态站立与地面,两脚跟靠拢,脚尖略成外八字状态,两条腿紧紧靠拢,膝关节绷直,两手掌五指并拢紧扣在两腿外侧,尤其是大拇指不能与其他的四个分家了,此时让中指与裤线重合,挺胸收腹,两眼平视前方,整个身体稍微向前倾斜,这种倾斜外人用眼睛是看不到的,只是自己感觉身体的重心在前脚掌上,千万不可以向后仰,然后保持住这个姿势,聚精会神的等带命令即可.
2.稍息
作要领:
在立正的基础上,将右脚向右前方稍迈出一小步,而整个身体仍然是立正时候的状态,即挺胸收腹,两腿伸直,膝关节绷直,只有右脚动一下,其他各个部位不允许活动,稍息的目的是让你在心理上稍微放松一下(不像立正那样整个神经都绷的很紧),而不是让你整个身体变的松懈,那就没有队伍的样子了.
3.向右看齐
的是使整个队伍矗立在同一直线上,它也是在立正的基础上,向右边转头,此时你只能看见相邻你右边的人的左脸部位,而却不能看见右边其他的人的脸,而且转头时注意保持身体的直立,不要向后仰,
4、报数
列常用的基本动作之一。
口令是报数!
做法:
横队从右至左(纵队时由前向后)依次以短促洪亮的声音转头(纵队时向左转头)报数,最后1名不转头。
报数是清点队伍人数的方法,应在立正姿势中连贯、迅速地进行。
有时可在稍息时报数,但每人轮到自己报数时,必须立正。
报完数后又自动稍息。
根据队形变换,分组的需要或为了集中注意力,可采用1--X报数;奇数报数;偶数报数;间隔X报数等方法。
报数要求必须准确,声音洪亮,转头迅速,训练报数时常采用报数比赛或报数游戏的方法。
5、原地转法
(1).向右(左)转
队列原地转法的基本动作之一。
口令是向右(左)~转!
做法:
以右(左)脚跟为轴,右(左)脚跟和左(右)脚掌前部同时用力,使身体和脚同时向右(左)转90度,体重落在右(左)脚,左(右)脚取捷径迅速靠拢右(左)脚,成立正姿势。
转动和靠脚时,两腿挺直,上体保持立正姿势。
初学时可采用分解练习,即1拍转动,2拍并脚,严格要求,认真做好每一动作。
为了协调一致地掌握完整动作的节奏,练习时可采用随动作呼“1、2”。
在教学训练中常因某种组织教学的需要,两路(两列)学生要同时向左向右转时,口令必须明确的指出转向目标。
如两路纵队时,口令是面对面向左向右--转,此时转成面对面的队形。
或是背对背向左向右--转,此时转成背对背的队形。
(2).向后转
队列原地转法的基本动作之一。
口令是向后~转!
做法:
按向右转的要领向后转180度。
原地转法是改变队列方向的动作。
练习时应两脚同时用力转动,重心要稳,上体与腿转动,向后转时方向要正,防止左腿弯曲和两臂放松外张。
教学时一般采用分解法。
2013年5月
《前滚翻》(水平二)说课稿
镐京小学张毅娟
一、说教学理念和目标
前翻滚属于小学水平二教学的一项技巧内容,它是学习较复杂技巧动作的基础。
同时也是生活中一种遇到危险时的自我保护的方法,碰到危险时能及时、灵敏地进行翻滚则能有效的保护自己,避免受到伤害。
本次课授课年级为三年级,根据小学体育课程标准,三年级学生属于水平二的范畴,小学三年级的学生组织纪律性较强,但情绪变化较大,运动能力有一定发展,运动系统发育不成熟,肌肉力量和协调性较差,学生对动作的模仿能力较强,且好奇、好学。
想象创造力丰富,学习兴趣易激发。
由于兴趣是人对某种事物积极探究的认识倾向,是对事物的注意而引起的感情状态,是出于对某些事物的好奇而产生的。
所以说要想保持学生的这种好奇心,就要求教师在教学过程中要不断的设计出能吸引学生、使之产生好奇的教学情景。
本次课我通过创设情境、教师示范、纠错与帮助、指导学生示范等内容来完成教学任务。
二、说教学目标:
1、认知目标:
通过学习,使同学们知道前滚翻的练习方法和动作要领。
2、技能目标:
通过练习,使90%的学生能掌握前滚翻的动作,其中有小部分同学能够熟练掌握。
提高身体的控制能力。
3、情感目标:
通过练习,培养同学们克服心理障碍,战胜自我,超越自我的意志品质,增强团结合作的意识。
30%的学生在练习中对不理想的动作向老师请教,并自觉独立进行两次练习;至少有3-5名学生主动向老师要求展示前滚翻技术动作,预备时用手势启发大家鼓掌呐喊。
分组练习时,相互观察和帮助,20%的学生能彼此提出建设性的意见,学生在练习时有其他学生主动整理垫子,正确保护与帮助。
在老师表扬时,至少有80%的学生鼓掌激励;有3名左右技术动作较好的同学在教师提议和同学掌声中主动展示,并讲出学习体会,引领其他同学练习。
4、重点和难点
1)教学重点是蹬地、推手、团身紧。
2)教学难点是滚动圆滑,动作协调。
二、说教法
1、创设情境:
由于农村小孩子小的时候大都很调皮,很多学生都玩过翻跟头的游戏,所以一开始老师提问“大家以前玩过翻跟斗没有,谁愿意把他翻跟头的本领给大家展示一下?
”这时候会有很多顽皮的男生会自告奋勇的上来表现自己,从而引入主题:
咱们这堂课学习垫子上的一个技巧动作,他跟同学们以前玩的翻跟头有点像,叫前滚翻。
”逐步吸引学生的注意力及好奇心,学习前滚翻这一技术动作。
2、教师讲解示范:
教师标准、完整的示范动作是学生学习的原动力。
小学生具有超常的模仿能力,天生的好表现致使他们敢于模仿,乐于模仿。
3、学生展示:
小学生天生爱表现自己,能得到老师和同学们的肯定是他最大的荣誉,所以让学生展示自己的动作,是激发学生学习的主要途径之一。
4、表扬、鼓励法:
对学生的行为进行表扬和鼓励,满足其张扬、自我的个性,增强学生的自信心和自豪感,让学生体验到成功的乐趣。
三、说学法
采用模仿法、分组相互学习法、自我展示、自我评价法等,发挥学生的自主学习能力,营造合作探究,团结协作的学习氛围,让学生通过多练习,多思考,不断提高动作质量,体验成功的乐趣,真正成为学习的主人。
四、教学内容和过程
1、准备部分。
按人体的运动规律,人体的运动状态是一个逐渐增强的过程。
课的开始的热身运动是必不可少的。
由于场地的限制,我带领学生做徒手操的内容,从头部依次到各个肢体的关节部位做了全面的活动。
2、学习技能部分。
(1)诱导练习:
在教学中,老师通过情境导入,启发学生思考问题、解决问题,这样既提高了学生的辩析能力,同时也发展了学生的思维能力。
(2)尝试练习:
在学生思考或找到解决的方法之后,应充分发挥学生的主体作用,师生、同学之间互动学习,给学生自由的学习空间,让学生在练习中大胆体会和创新翻滚的动作。
(3)教师讲解示范:
教师标准、完整的示范动作是学生学习的原动力。
在这个过程中,老师边讲解边示范,让学生直观的看到前滚翻的技术动作和要领,提示:
首先,蹲地撑手,然后,低头提臀,最后,等地翻滚,这里边,给学生特别要强调两手抱腿,身体团紧。
让学生建立一个正确的动作概念。
(4)小组练习:
两人一组,互相帮助练习,并纠正对方动作,提高动作完成质量。
(在这个环节中,老师在底下注意发现问题及时帮助和解决,给学生强调重点)
(5)学生展示:
由于学生表现欲强,在尝试练习过后,给学生提供一个自我表现舞台,充分展示创新的成果,同时也给其他学生提供一个互相学习的机会,激发学生的学习兴趣。
6)纠正环节:
叫几个动作规范的同学和出现错误的同学上台表演,让底下学生直观的看到问题的所在,让他们说出错误在哪里,为什么,该怎么纠正。
谁愿意上台帮他纠正。
7)恢复身心部分。
学生经过上面的练习,身体的运动状态和心肺功能都处在较高的水平,为了使学生的这种状态降下来,恢复到常态。
我安排了学生用放松走的方式绕小树林慢走一圈,走的过程中轻轻拍打自己的肩部,两臂,同时做头部绕圈的活动。
(8)老师小结本课,让学生说出都学到了那些知识与技能,说出前滚翻的动作要领和重点。
五、说教学评价
本课在学生学习过程中,对于学困生,教师并没有直接进行指导帮助,而是指导本组的同伴进行帮助、指导,以小组成绩来衡量评判,共同完成学习目标。
在教学评价方面,本课采用了学生自评、组内自评、老师评价相结合的方式,关注到每一位学生的差异,让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。
2013年6月
《跳大绳》说课稿
镐京小学张毅娟
本节课是小学水平二的课,根据四年级小朋友好动、贪玩又善于模仿的年龄特征,在新课程标准的指导下,我将本课做了大胆的尝试,选用情景教学作为教学内容。
一、教学理念:
本课依据《体育与健康课程标准》,坚持“健康第一”的指导思想,学生的发展为本。
根据学生的身心特点,本课以跳绳为主教材,借助现代信息技术为教学手段,使学生更多的了解跳绳的多种跳法和相关知识。
不但让学生掌握多种的跳绳方法,而且让学生根据已有的跳法进行自由创编和用跳绳的创作,培养学生的创新、动手能力。
让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展示,增强其自信心,获得成功的喜悦。
通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。
二、教材的分析
跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动。
它是一种以下肢运动为主,结合上肢协调配合的一种身体活动,它可以通过控制动作的繁简和速度的快慢而很容易地达到调节运动量的目的,适合不同的年龄和性别。
由于设备简单,不需要很大的场地容易开展,是小学体育教材中较好的内容。
通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展,对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。
同时还可促进儿童智力、身高的增长,增强儿童心肺功能和胃肠功能。
教材在本学期的作用:
四年级的小学生由于正处在生长发育阶段,不适合做太剧烈的运动。
而跳绳是一项轻器械体操内容,运动不是很剧烈,所以很适合四年级的小学生。
而跳绳这一运动可以促进脑神经和心肺功能的发展,培养身体的协调性,增强身体素质。
学生在学会了以后,会对它产生浓厚的兴趣。
他们会在课余时间几个人一组不断的进行练习或比赛,不知不觉中增强了身体素质。
三、学情分析:
四年级学生运动基础较薄弱,侧重于感性。
学生对动作的模仿能力较强,且好奇、好学。
因此,教师在教学中应运用直观示范法,多用激励手段,激发学生的学习动机。
结合运动保健,注重素质与能力的培养;保健与育人相结合。
四、教学目标
1、运动参与目标:
使学生积极参加到学习中,并大胆向同学展示自己的动作。
相信我能行,告别我不行。
2、运动技能目标:
使学生掌握一些用跳绳练习的方法,并了解跳绳的知识、对身体的作用、以及注意事项。
3、身体健康目标:
通过跳绳发展学生的身体素质,增强体能,促进身体正常的生长发育。
4、心理健康目标:
在学习中充分展现自我。
增强自信心和意志品质,得到成功的喜悦。
5、社会适应目标:
培养良好的团结协作精神。
积极进取,乐观开朗。
五、教学过程
针对本节课的教学目标我在教学设计和实施过程中逐步渗透采用了直观示范法、实践法、游戏法、比赛法等教学方法。
1、在课的启发兴趣阶段、我利用绳操来热身,大大增加学生对体育课的兴趣,为上好整节课做好准备。
2、由于跳绳的方法很多,为了使教学更切合实际、给合学生水平,在育心强体阶段,我按照由“友伴练习——兴趣组合练跳”等方式,来拓展学生的思维能力、创新能力和勇于求异、展现自我的精神。
其中,加入了“剪刀石头布”小比赛来判输赢,谁输了谁就用多种方法来跳,目的是为了发挥学生的想象能力、创新能力。
3、在教学中,我适当地加入各组的练习中,加深师生之间的感情、融洽师生的关系,使学生能在轻松、愉快、激烈的氛围中发展学生的个性,给学生一个平台,展现自我,增强其自信心,尝到成功的滋味。
4、在游戏阶段,我之所以选择了“8”字跳绳,这个游戏不仅能激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,而且向学生渗透了规则意识,集体主义精神的培养。
5、然而在交流共享阶段,以悠扬的音乐作为放松运动,陶冶情操,学生不仅能充分放松,还培养了韵律感,使其德、智、体、美素质全面发展,达到了恢复学生生理、心理的目的。
六、教学依据
这节课我主要采用了:
自觉积极性原则、形象直观性原则,因材施教原则,愉快教学原则和教学多样性原则。
本节课在新的教学理念的指导下,围绕教学目标,利用各种教学方法,融体育与美育、思想教育于一体。
面向全体学生,为了一切学生的健康发展创设良好的教学氛围。
2013年9月
《支撑跳跃》说课稿
镐京小学张毅娟
一、教材选择:
本课主教材选自全日制九年义务教育小学五年《体育》教材技巧与器械体操中的《支撑跳跃——发展支撑跳跃能力的练习》。
我在本年级共安排了三次课,本次课是第二次课。
二、教材分析:
五年级是水平三的起始年级,水平三教学目标不仅是打好体育基础知识,而且具有承上启下的特点,在水平二的基础上内容有所增加,难度有所提高,与水平四教材在某些内容和具体的名称上更趋于接近。
支撑跳跃是小学体育的一项重要教学内容,是一项借助支撑的跳跃活动。
整个动作包括助跑、起跳、支撑腾空和落地这几个环节,其中迅速有力起跳是五至六年级支撑跳跃的关键环节,也是教学重点。
选择“撑骆驼”练习是为以后学习山羊分腿腾越做准备、打基础,激发学生的学习兴趣,增强学习自信心。
由于“撑骆驼”练习有一定的技术要求,对上、下肢肌肉及腰腹肌的力量要求比较高,甚至存在一定的危险性,因此学生掌握此技术动作会有一定的难度。
根据《课标》的要求,学生通过自己的努力和群体的帮助克服紧张心理,严格遵守练习程序和群体活动规范,感受合作学习的乐趣是教学的主要任务。
三、学情分析:
五年级学生已经有了一定运动基础知识、技能,对动作的模仿能力较强,好学,体力充沛。
但学生的上肢力量及身体的协调性较差,在知识的理解、动作的准确掌握和学习方法上存在着一定的差异。
所以,教师要关注学生的个体差异和不同需求,运用多种激励手段,营造愉悦和谐的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,增强学习自信心。
另外,五年级学生上肢力量较弱,对完成动作有一定的难度,因此在学习基本动作的同时,应注重学生身体素质的训练与能力的培养,确保每一个学生受益。
四、教学目标及教学重点、难点:
1、激发兴趣,增强学生的自信心,引导学生能主动积极参与支撑跳跃练习,乐于展示自已的动作。
2、让学生知道分腿腾越的基础知识,初步掌握分腿腾越方法,体验主动参与和获得成功的乐趣。
3、增强学生的上、下肢以及腰腹肌力量,发展身体的灵敏和协调性,提高支撑跳跃能力。
4、通过相互学习与交流,培养学生互帮互助的合作精神及勇敢、果断的意志品质,克服畏惧感。
5、帮助学生树立安全意识,防止意外事故的发生。
教学重点:
起跳迅速有力教学难点:
起跳、分腿的协调配合
五、设计思路本课以体育《新课程标准》的基本理念为依据,积极贯彻“健康第一”的教育理念,在充分发挥教师主导作用的前提下,从学生身心健康发展需求出发,引导学生在学练中积极思维、大胆体验、相互协作,从而激发学生学习掌握知识与技能的积极性和主动性。
同时,要求学生严格遵守练习程序和群体活动规范,强化安全意识,学会和懂得自我保护和相互保护的方法。
在支撑跳跃的教学中,始终贯穿由易到难,循序渐进的教学原则,运用各种教学方法,让学生在器械(人)练习上由浅入深,在体验的过程中逐步克服恐惧心理。
学生在明确学习目标的前提下,开展自主性学习,在愉悦的氛围中,自觉的投入活动,教师给予评价与鼓励。
课中运用了示范动作进行辅助教学,使学生观看完整的动作加深学生对技术动作的理解。
六、教学方法为了更好地体现用教材教而不是教教材的新课程理念,这节课无论从教学组织形式,还是整个教学活动的实施过程,我都试图体现以学生的发展为本,注重学生合作学习能力的培养。
根据本课教学内容的特点,在教学中我首先采用了情绪激励法,激发学生的兴趣。
其次采用了示范法,以准确优美的示范动作激发学生的情感。
根据学生的心理、生理特点,我还采用了讲解法、层层递进法、分组练习法、纠正错误法、表扬与鼓励法,使学生更快更好地掌握此动作。
教学中教师讲解启发,学生练习思考。
学生在教师的引导、启发下进行思维创造,实现自主学习、合作学习。
为了激发学生的练习兴趣,提高学生的身体素质,根据本课教材的特点,采用游戏与比赛的方式进行了灵敏、快速反应和快速奔跑能力的练习。
既增加了练习强度,又达成了课的运动负荷的要求。
七、教学过程:
准备部分:
除了常规教学外,安排了课课练内容——队列队形练习。
随后以游戏的形式安排了准备活动的内容以及辅助性练习内容,为学习主教材做好充分的心理和生理上的准备。
同时激发学生参与活动的积极性。
基本部分:
“撑骆驼”是本课的主教材,我首先采用“直观教学法”,通过请事先培训的学生示范一遍规范的完整动作,让学生有一个完整的表象,然后分解动作演示,讲解动作的要领。
采用层层递进教学法,由易到难,层层深入。
为了突破教学的重难点,组织学生根据老师的讲解示范进行分解练习:
学生2人一组进行原地及上一步的起跳提臀练习,目的就是解决起跳分腿的协调配合问题。
为了让学生体验合作学习的乐趣,树立安全意识,采用四人互助的方式,在同伴的保护与帮助下进行练习,以此消除学生的恐惧心理,化解教学难点。
另外在教学过程中,我边巡视、边指导,不失时机地采用“激励法”,帮助学生调整情绪树立信心。
2013年11月
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