高雄市鼓山高中国中部九十五学年度第一学期国中部一年.docx
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高雄市鼓山高中国中部九十五学年度第一学期国中部一年
高雄市鼓山高中國中部九十五學年度第一學期國中部一年級「彈性課程:
生命科學」課程計畫
一年級上學期之各單元內涵分析
週次
實施
期間
單元活動主題
單元學習目標
相對應能力指標
六大議題
節數
評量方法或備註
一
|
二
0830
|
0911
1.說明「為何」與「如何」學習自然與生活科技課程。
2.說明自然科學中的各科目學理具有共通性。
3.強調從自然與生活科技課本中所學習的知識與技能,與生活息息相關,可運用在日常生活中。
4.介紹實驗是必須遵守的規定。
5.介紹在實驗室遇到危險時,必要的緊急應變方法。
6.講解實驗廢棄物須要分類與收拾乾淨,並放回原位。
7.地球能有生物存在的原因,除了有適宜的大氣與溫度外,液態水能夠存在也很重要。
8.請學生思考並舉例說出大氣在地球環境中除了提供呼吸外,還有哪些功能?
9.講解大氣垂直分層結構。
10.介紹人類的活動會造成大氣環境的汙染或破壞。
11.請學生思考並舉例說出大氣在地球環境中除了提供呼吸外,還有哪些功能?
12.介紹大氣的主要成分及功能。
13.講解對流層的天氣變化。
14.利用名詞解釋說明生物圈原文及由來,加深學生對生物圈定義的印象。
15.以圖片或幻燈片介紹各類環境下的生物。
16.進行動腦時間。
17.介紹各種生物,由體型微小的微生物到大型的動、植物。
18.介紹細胞的基本概念。
19.講解各類細胞的形態與功能。
20.講解細胞的基本構造。
1.認識自然科學與科技的重要性。
2.認識學習本課程須有的態度。
3.明瞭緊急狀況時(例如:
火災、地震),疏散及逃生的路線。
4.認識各種常用的器材(可參見課本附錄一)。
5.知道地球上孕育生命的條件及生命大約是何時誕生的。
6.知道生物在地球上生存的條件。
7.了解地球上絕大部分的生物都必須仰賴大氣生存。
8.知道地球大氣的演變歷程
9.知道現今大氣的主要組成
10.了解大氣的功能
11.知道海洋形成的過程和鹽分來源
12.知道海洋調節溫度的功能
13.了解水循環的重要
14.知道土壤形成過程和重要性
15.了解生物圈的定義與範圍。
16.知道生物可以適應多變的環境。
17.了解細胞是生命的基本單位。
18.能說出細胞的發現者和細胞學說的內容。
19.能分辨數種常見細胞的形態及說出其功能。
20.能畫出細胞的基本構造並說出其功能。
21.能分辨動物細胞和植物細胞的差異。
1-4-1-1能由不同的角度或方法觀察。
1-4-1-2能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。
1-4-1-3能針對變量的性質,採取合適的度量策略。
1-4-2-2知道由本量與誤差量的比較,瞭解估計的意義。
1-4-5-1能選用適當的方式登錄及表達資料。
1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。
3-4-0-8認識作精確信實的紀錄與可重做實驗來證實等,是維持「科學知識」可信賴性的基礎。
2-4-3-4知道地球在宇宙中的相關地位。
2-4-4-1知道大氣的主要成分。
3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。
3-4-0-6相信宇宙的演變,有一共同的運作規律。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料,了解資料具有的內涵性質。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
【環境教育】
4-3-2客觀中立的提供各種辯證,並虛心的接受別人的指正。
【環境教育】
4-3-4運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。
.
【資訊教育】
3-4-7能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集,並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。
【環境教育】
1-3-1藉由觀察與體驗自然,並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
2
1.口頭評量
2.實作評量
3.紙筆評量
三
|
四
0912
|
0925
1.學習複式顯微鏡的使用與清潔。
2.介紹擴散作用、滲透作用(水分子的擴散作用)及運輸作用。
3.進行探索活動。
4.講解多細胞生物的組成層次。
5.講解植物組織包括分生、保護、薄壁、支持和輸導等組織。
6.觀察水蘊草細胞及葉綠體。
7.教導學生學習玻片標本的製作。
8.請學生報告坊間食物成分調查的結果。
9.詢問學生這些養分有什麼功用。
10.說明生物需要有能量才能維持生命現象。
11.請學生報告自己一天中所吃的食物所含的養分。
12.教導學生藉由實驗,觀察澱粉和葡萄糖的測定結果及顏色變化。
1.能正確的操作顯微鏡。
2.能用顯微鏡觀察水中的小生物。
3.知道物質進出細胞的方式。
4.了解擴散作用、滲透作用的機制及其應用。
5.知道單細胞生物和多細胞生物的差異。
6.能說出數種單細胞生物和多細胞生物。
7.能列出多細胞生物的組織層次。
8.能說出數種動、植物組織。
9.能說出數種動、植物器官。
10.能說出動物消化、呼吸等系統的組成器官。
11.比較動、植物的細胞形態。
12.了解生物體需有能量才能維持生命現象。
13.知道養分分成醣類、蛋白質、脂質、礦物質、維生素和水六大類。
14.學習澱粉與葡萄糖的測定方法。
1-4-1-2能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。
1-4-4-4能執行實驗,依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。
1-4-5-1能選用適當的方式登錄及表達資料。
1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。
2-4-2-1探討植物各部位的生理功能,動物各部位的生理功能,以及各部位如何協調成為一個生命有機體。
6-4-1-1在同類事件,但由不同來源的資料中,彙整出一通性(例如:
認定若溫度很高,物質都會氣化)。
6-4-2-1依現有的理論,運用類比、轉換等推廣方式,推測可能發生的事。
【資訊教育】
3-4-7能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集,並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。
【環境教育】
1-3-1藉由觀察與體驗自然,並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
2
1.口頭評量
2.實作評量
3.紙筆評量
五
|
六
0926
|
1009
1.說明酵素的特性及功能。
2.比較動、植物獲取養分的方式。
3.說明光合作用利用日光能為能量,將水和二氧化碳化合成葡萄糖,並釋放出氧。
4.說明光合作用的重要性
5.引導學生比較動物的營養方式和植物的營養方式有什麼不同。
6.進行探索活動,讓學生觀察自己牙齒數目和形狀,說明人類的攝食方式和食性。
7.引導學生了解細胞的孔洞有一定大小,如果物質太大便無法進出細胞。
8.以課本圖介紹人體各消化管與消化腺的功能。
9.利用課本圖及文字說明各消化液的功能。
10.養分吸收的主要場所在小腸。
胃可吸收藥物和酒精,大腸可吸收部分的水分和鹽類,其餘的消化管無吸收功能。
11.以葡萄糖為例說明養分進入細胞後如何進行代謝作用。
1.知道生物體所進行的化學反應是以酵素做為催化劑來調控反應速率。
2.了解植物葉子的構造。
3.了解植物需要光才能進行光合作用。
4.比較不同動物攝食構造的不同。
5.知道消化作用由消化器官負責。
6.比較消化管和消化腺功能的不同。
7.簡述人體各個消化管、消化腺的功能。
8.比較澱粉、蛋白質和脂質在人體內進行消化作用的過程。
9.知道養分的吸收主要在小腸中進行。
10.了解小腸壁上的絨毛可增加養分吸收的表面積。
11.知道進入細胞內的養分如何在細胞內進行代謝作用。
1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-4-4能執行實驗,依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。
2-4-2-1探討植物各部位的生理功能,動物各部位的生理功能,以及各部位如何協調成為一個生命有機體。
3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。
3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。
【資訊教育】
3-4-7能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集,並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。
【環境教育】
1-3-1藉由觀察與體驗自然,並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
2
1.口頭評量
2.實作評量
3.紙筆評量
七
1010
|
1016
第一次段考
1
八
|
九
1017
|
1030
1.引導學生思考動物體內物質運輸的構造。
2.參照課本圖,說明開放式循環和閉鎖式循環的異同。
3.藉由實物觀察(豬心)或參考課本圖,引導學生了解人體心臟的構造和功能。
4.引導學生明白聽診器可以診斷心音、呼吸雜音及消化道蠕動情形,進而說明心音是因為心臟瓣膜關閉所造成的聲音。
5.參照課本圖,說明並比較三種血在管壁厚度、管壁彈性、血液流速和功能上的差異。
6.提問組織細胞如何獲得養分,請學生進行討論,進而引導學生思考消化系統(例如:
小腸絨毛的吸收)和循環系統(例如:
組織細胞和微血管中血液間物質的交換)的關係。
7.說明血漿的組成和功能。
8.教導學生測量脈搏與心音的位置。
9.提醒學生顯微鏡視野下所見血液流動的方向與實際方向相反。
10.請學生摸一摸自己的淋巴結(例如:
頸部、腋窩等處),引導學生體驗淋巴結的存在。
並參照課本圖,說明淋巴循環系統的組成、位置和作用。
11.詢問學生感冒時,是否發生過扁桃腺發炎,讓學生思考討論發炎的原因,進而引導學生了解淋巴系統的防禦作用。
12.以日常生活的例子,介紹第二道防線—吞噬作用、發炎反應。
13.說明預防注射的原理。
14.簡介協調作用的意義。
15.簡介受器:
受器是能接受環境刺激的構造,分布於多種感覺器官中。
16.參照課本圖或展示神經元模示圖,說明神經元的構造。
17.以課本的例子介紹神經傳導途徑。
18.感覺的傳導途徑:
受器→感覺神經元→(脊髓)→大腦。
19.接受刺激並產生反應之傳導途徑:
受器→感覺神經元→(脊髓)→大腦→(脊髓)→運動神經元→動器。
1.比較開放式循環和閉鎖式循環的異同。
2.了解人體循環分為血管系統和淋巴系統,並說出其組成。
3.了解心臟的位置、構造及心臟的搏動是血液流動的原動力。
4.知道血管可分為動脈、靜脈和微血管,並分析比較三者在構造、功能上的不同。
5.知道人體的血液流動的方向為心臟→動脈→微血管→靜脈→心臟。
6.了解血液是由血漿和血球組成。
7.分辨紅血球、白血球及血小板形態的不同,並說明其功能。
8.了解心跳與脈搏的速率是一致的。
9.知道心博速率會隨著身體活動變化。
10.了解血管中血液流動的情形。
11.知道人體的血液循環可分為肺循環和體循環,並分析比較其途徑和作用。
12.了解淋巴的組成,並比較淋巴、組織液和血液的不同。
13.知道淋巴系統能收集部分組織液送回血管系統,以維持血液組成的恆定。
14.知道淋巴系統參與個體的防禦作用。
15.了解發炎反應的成因。
16.知道非專一性免疫與專一性免疫的不同。
17.了解預防注射的原理。
18.了解動物的協調作用藉由神經和內分泌系統完成。
19.知道神經元是組成神經系統的基本單位。
20.分辨感覺和運動神經元的不同。
1-4-4-2由實驗的結果,獲得研判的論點。
1-4-4-3由資料的變化趨勢,看出其蘊含的意義及形成概念。
1-4-4-4能執行實驗,依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。
2-4-2-1探討植物各部位的生理功能,動物各部位的生理功能,以及各部位如何協調成為一個生命有機體。
2-4-2-2由植物生理、動物生理,以及生殖、遺傳與基因,了解生命體的共同性及生物的多樣性。
1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-3-1統計分析資料,獲得有意義的資訊。
1-4-4-2由實驗的結果,獲得研判的論點。
3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。
6-4-1-1在同類事件,但由不同來源的資料中,彙整出一通性(例如:
認定若溫度很高,物質都會氣化)。
【資訊教育】
3-4-7能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集,並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。
【環境教育】
1-3-1藉由觀察與體驗自然,並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
2
1.口頭評量
2.實作評量
3.紙筆評量
十
|
十一
1031
|
1113
1.提醒學生接尺時,受試者的手應保持在原位,不可上下移動,才能得到正確的實驗數據。
2.簡介人體神經系統的組成(腦、脊髓和神經),並以房屋中的電源配置為比喻,說明腦、脊髓和神經的關係。
3.以人腦模型或模式圖,簡介腦的組成。
4.簡介大腦、小腦和腦幹的構造和功能。
5.簡介脊髓的組成與功能。
6.簡介反射作用及其神經傳導途徑。
7.進行膝跳反射與瞳孔反射實驗,並探討其成因。
8.進行相對溫度與視覺暫留實驗,並探討其成因。
9.說明內分泌腺與內分泌系統。
10.介紹血糖及維持血糖穩定的重要性。
11.以血糖的調節為例,介紹內分泌系統如何維持體內環境的穩定。
12.簡介與血糖調節有關的內分泌腺。
13.介紹胰島素藉由「回饋作用」調節血糖的濃度。
14.介紹胰島素與升糖素藉由「拮抗作用」調節血糖的濃度。
15.介紹腎上腺素調節血糖濃度的方式:
腎上腺素的分泌,主要由神經系統(交感神經)控制。
16.配合人體模型的大型掛圖,簡介人體內分泌腺的分布及作用。
17.比較神經與內分泌系統的差異。
1.了解反應時間的意義,並熟悉測定反應時間的方式。
2.了解接尺反應的神經訊息傳導途徑。
3.了解人體神經系統組成、位置和基本功能。
4.知道腦分為大腦、小腦與腦幹。
5.指出反射動作的神經傳導途徑,及對生物的意義。
6.了解膝跳反射及瞳孔反射的反應機制。
7.了解人體對溫度及物象的感覺作用。
8.能說明內分泌系統的特徵及作用方式。
9.了解內分泌系統維持體內環境(血糖濃度)恆定的作用模式。
10.能說明內分泌系統的特徵及作用方式。
11.了解內分泌系統維持體內環境(血糖濃度)恆定的作用模式。
12.了解人體內分泌系統的功能。
13.能比較神經系統和內分泌系統的差異。
1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-3-1統計分析資料,獲得有意義的資訊。
1-4-4-2由實驗的結果,獲得研判的論點。
2-4-2-1探討植物各部位的生理功能,動物各部位的生理功能,以及各部位如何協調成為一個生命有機體。
3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。
6-4-1-1在同類事件,但由不同來源的資料中,彙整出一通性(例如:
認定若溫度很高,物質都會氣化)。
1-4-4-3由資料的變化趨勢,看出其蘊含的意義及形成概念。
【資訊教育】
3-4-7能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集,並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。
【環境教育】
1-3-1藉由觀察與體驗自然,並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
2
1.口頭評量
2.實作評量
3.紙筆評量
十四
1128
|
1204
第二次段考
1
十五
|
十六
1205
|
1218
1.可先示範使用網路蒐集降落傘與護蛋資料的搜尋技巧。
2.學生可將之前利用網路所蒐集的資料,儲存在磁片或傳至自己的信箱,印出後黏貼在活動紀錄本。
3.學生腦力激盪,提出至少三個構想。
4.記錄學生的競賽結果,並於活動中拍攝過程。
5.示範一張產品設計圖或建築外觀圖,然後在黑板上繪製該圖的草圖,並利用知識快遞方塊,解說草圖與概念圖對傳達的重要性。
6.說明模型可將構想真實化。
7.比較原型與模型的異同。
8.巡視並指導學生練習視聽設備的操作方法。
9.預演與模擬上臺發表的情形。
10.競賽結束後,指定各組上臺發表的順序。
11.請學生發表生活中有哪些科技產品,對他們的生活有重大影響,缺之不可。
17.利用圖7-14~7-21輔助解說生活上許多影響環境與生活的重大議題。
1.體驗以科技的方法解決問題。
2.運用創造思考的方法產生創意的構想。
3.體驗以科技的方法解決問題。
4.運用創造思考的方法產生創意的構想。
5.各種表達方法及其特性。
6.認識與製作輔助媒體。
7.運用輔助媒體來發表構想。
8.體認運用表達方法的重要性。
9.體驗各種表達方法並了解其特性。
10.認識與製作輔助媒體。
11.舉例說明科技對生活有哪些正面的影響。
12.舉例說明科技對生活有哪些負面的影響。
13.指出生活上有哪些具備爭議的科技。
14.說明生活環保行動的五大重點。
15.體認科技未來的展望視人類如何運用而定。
4-4-2-2認識科技發展的趨勢。
4-4-2-3對科技發展的趨勢提出自己的看法。
4-4-3-4認識各種科技產業。
4-4-3-5認識產業發展與科技的互動關係。
6-4-4-1養成遇到問題,先行主動且自主的思考,謀求解決策略的習慣。
8-4-0-2利用口語、影像(如攝影、錄影)、文字與圖案、繪圖或實物表達創意與構想。
8-4-0-4設計解決問題的步驟。
1-4-5-1能選用適當的方式登錄及表達資料。
1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料,了解資料具有的內涵性質。
8-4-0-4設計解決問題的步驟。
4-4-2-1從日常產品中了解臺灣的科技發展。
。
【生涯發展】
3-4-1學習如何尋找並運用職業世界的資料。
【資訊教育】
3-4-7能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集,並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。
【性別平等教育】
3-4-1表現自我而不受性別限制。
2
1.口頭評量
2.實作評量
3.紙筆評量
十七
|
十八
1219
|
10101
1.說明寬頻上網方式,又分為ADSL上網及纜線數據機上網模式。
2.依據課本列表,說明網域名稱中文字代表的意義。
3.示範說明電子郵件的使用,並運用彈性方塊讓學生了解自己的電子郵件信箱,並指導學生學習收發郵件給教師。
4.示範說明電子布告欄、檔案傳輸的使用,並教導學生操作。
5.指導學生進行探索活動,以net為結尾的URL為網際網路服務提供者,屬於全球性的網址,所以網址後面可以不使用國家代碼。
因此中華電信的網址為等。
6..將學生分組,以組為單位進行搶答競賽,運用動腦時間的問題,引導學生說出傳統報紙與電子報在訊息的傳遞方式上的優缺點。
7.說明多媒體網頁的呈現,適時導入視訊隨選與即時傳撥的概念,並進一步說明頻寬不足會造成訊息延遲的現象。
1.認識基本電腦網路概念。
2.了解撥接上網與寬頻上網的差異。
3.使用網際網路蒐集資料與傳遞訊息。
4.學習網際網路的基本運用。
5.了解媒體處理訊息的方式。
6.比較傳統媒體與媒體的差異。
7.認識訊息的存取與複製。
8.知道地球大氣的演變歷程
9.知道現今大氣的主要組成
10.了解大氣的功能
11.了解細胞是生命的基本單位。
12.知道單細胞生物和多細胞生物的差異。
13了解生物體需有能量才能維持生命現象。
14知道養分分成醣類、蛋白質、脂質、礦物質、維生素和水六大類。
15.了解維管束是由木質部和韌皮部構成。
16.知道韌皮部和木質部的位置和功能。
17.能比較單子葉植物和雙子葉植物莖內維管束排列的不同。
1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。
1-4-5-5傾聽別人的報告,並能提出意見或建議。
1-4-5-6善用網路資源與人分享資訊(傳達)。
4-4-3-3認識個人生涯發展和科技的關係。
6-4-5-2處理問題時,能分工執掌,做流程規畫,有計畫的進行操作。
【生涯發展】
3-4-1學習如何尋找並運用職業世界的資料。
【性別平等教育】
3-4-1表現自我而不受性別限制。
【資訊教育】
3-4-7能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集,並結合已學過的軟體進行資料整理與分析
2
1.口頭評量
2.實作評量
3.紙筆評量
十九
0102
|
0108
複習第五至八章
1.了解動物的協調作用藉由神經和內分泌系統完成。
2.知道神經元是組成神經系統的基本單位。
3.知道人體如何維持體溫的恆定。
4.能比較變溫動物和恆溫動物體溫調節方式的不同。
5.了解科技發展的目的在解決與改善人類生活問題。
6.運用科技解決問題的概念與步驟。
7.了解分析與確認問題的方法。
8.舉出蒐集資料的方法與管道。
9.體驗以科技的方法解決問題。
10.運用創造思考的方法產生創意的構想。
11.認識基本電腦網路概念。
12.了解撥接上網與寬頻上網的差異。
13.使用網際網路蒐集資料與傳遞訊息。
14.學習網際網路的基本運用。
15.了解媒體處理訊息的方式。
16.比較傳統媒體與媒體的差異。
17.認識訊息的存取與複製。
第5~8章所對應的能力指標
複習第五至八章
【環境教育】
4-3-4能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。
【生涯發展教育】
3-5-2培養解決生涯問題的自信與能力。
1
1.口頭評量
2.實作評量
3.紙筆評量
二十
0109
|
0114
1上課程總複習
1.了解孕育生命的世界
2.知道生物體的構造
3.了解養分的定義
4.知道生物的運輸作用
5.了解生物的協調作用
6.知道生物的恆定性
7知道科技進步的推手
8.知道網路與生活的關係
第1冊全冊所對應的能力指標
1上課程總複習
【環境教育】
4-3-4能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。
【生涯發展教育】
3-5-2培養解決生涯問題的自信與能力。
1
1.口頭評量
2.實作評量
3.紙筆評量
二十一
0115
|
0121
生命的維持
(二)
1.知道人體如何維持體溫的恆定。
2.利用簡單的材料,製作呼吸模型。
3.比較本能行為及由學習而改變的行為兩者之間的差異。
4.比較本能行為及由學習而改變的行為兩者之間的差異。
1-4-4-2由實驗的結果,獲得研判的論點。
2-4-5-6認識聲音、光的性質,探討波動現象及人對訊息的感受。
3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。
【環境教育】
4-3-4能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。
【生涯發展教育】
3-5-2培養解決生涯問題的自信與能力。
1
1.口頭評量
2.實作評量
3.紙筆評量
二十二
0122
|
0128
第三次段考
合計
20
高雄市鼓山高中國中部九十五學年度第一學期國中部一年級「生活資訊科技」課程計畫
一年級上學期之各單元內涵分析
週次
實施
期間
單元活動主題
單元學習目標
相對應能
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- 关 键 词:
- 高雄市 鼓山高 中国 中部 九十五 学年度 第一 学期 一年