最新小学数学教学设计模板2.docx
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最新小学数学教学设计模板2.docx
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最新小学数学教学设计模板2
备课
备课总的要求是课前有思考、有思路,能说课。
对不同发展阶段的教师(如新任教师、成熟教师、优秀教师)可以有不同的备课要求,教案要因人而异;教案要留有发展的空间,注重实效。
新课程下的教学常规应加大对备课组活动的管理,形成个人研究与集体研究相结合的备课制度。
备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则,变“教教材”为“用教材”,最终能够形成具有教师个人风格的教案。
譬如,在实践中,有人提出“备课”要做到“五有”、“五备”:
即脑中有“纲”(课程标准),胸中有“本”(教材),目中有“人”(学生),心中有“数”(差异),手中有“法”(方法)。
备好课是上好课的前提和基础,是提高课堂教学质量的重要保证,其基本要求是:
1、学习课程标准(或大纲)
《课程标准》(或《大纲》)是教学的基本依据,教师应首先认真学习领会《课程标准》(或《大纲》),明确教学目标、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2、钻研教材(或材料)
深入钻研教材,通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程,着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用,明确和突出重点,适当分散难点,做到内容、目标心中有数,合理安排。
3、了解学生(以学生发展为本)
备课要从学生实际出发,力求全面了解每个学生思想状况和兴趣态度,了解每个学生已有的知识经验和技能水平,了解每个学生学习方法和习惯,注意学生的年龄特点和个体差异,以利于因材施教,提高教学实效性。
4、设计课堂整体思路
在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计,这是个头脑预演过程,是精心设计教学方案的前奏,很有实际意义。
总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡,要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合,要有弹性,便于整体把握,优选教学手段和教学法。
5、编写教案
教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,可以有多种表现形式。
其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。
小学数学教学设计模版
具体如下:
【教学内容】:
()版本第()章第()节内容。
【教材分析】:
1.课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位,前后教材内容的逻辑关系。
2.本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容),
【学情分析】:
1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
2.学生认知发展分析:
主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线。
3.学生认知障碍点:
学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
【教学目标】:
教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析。
一是知识与能力、二是过程与方法、三是情感态度与价值观
【教学重点和难点】:
重点和难点要分开写。
重点是本节课学习的重要内容,难点是本节课不容易理解的内容。
【教学准备】:
教师准备:
根据教材内容自制的多媒体课件以及( )等教具。
学生准备:
以小组为单位准备( )等学具。
【教学过程】:
教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。
数学教学过程又分为两类,新授课教学过程与复习课教学过程。
分别包括以下步骤:
新授课教学过程:
一、创设情境,提出问题
二、自主练习、小组探究
三、汇报交流,评价质疑
四、抽象概括,总结提升
五、巩固应用,拓展提高
板书设计:
教学反思:
复习课教学过程:
一.问题回顾,再现新知。
二.分层练习,巩固提高
(一)基本练习,巩固新知
(二)综合练习,应用新知。
(三)拓展练习,发展新知
三.梳理总结,提升认知。
【板书设计】:
需要一直留在黑板上主板书
学生学习活动评价设计:
设计评价方案,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。
另外,也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
【教学反思】:
教学反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到:
1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2.反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中的问题,出现问题的原因是什么,如何解决等,避免空谈出现的问题而不思考出现的原因,也不思考解决方案。
3.对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计教学反馈,实际的改进效果如何。
4.如果让你重新上这节课,你会怎样上?
有什么新想法吗?
或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?
对你有什么启发?
教学设计模板
教材内容:
A
( )是义务教育标准实验教材小学数学( )年级( )册第( )页至第( )页的内容。
B
《 》是小学数学课本第 册( 修)的第 章“ ”的第 节内容。
本节是在学习了 之后编排的。
通过本节课的学习,既可以对 的知识进一步巩固和深化,又可以为后面学习 打下基础,所以 是本章的重要内容。
此外,《 》的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系,因此学习这部分有着广泛的现实意义。
教学目标:
A
⒈ 知识与技能目标:
让学生联系实际和利用生活经验,通过观察、操作、对比等学习活动,认识( ),理解( ),掌握( ),探究和发现( ),并能运用所学知识解决问题。
⒉ 过程与方法目标:
在探究过程中,培养学生合作意识,动手实践能力;提高学生的应用意识,培养学生的自主探究能力。
⒊ 情感态度与价值观目标:
使学生在自主参与活动的过程中,进一步体验学习成功带来的快乐,体验知识的形成过程,实现自主发展。
B
(1)使学生结合具体的情境,探索并发现(或理解并掌握)(),会运用所学的知识解决简单的实际问题。
(2)使学生主动经历自主探索、合作交流的过程,培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。
(3)使学生在探索( )的过程中,体会数学与生活的联系,获得成功的体验,增强学好数学的自信心。
教学重难点:
重点:
难点:
学情分析:
( )年级的学生生动活泼、富有好胜心理,并且大部分学生已养成良好的学习习惯,能在课堂上大胆地表达自己的见解。
因此,在这节课中我设计了多种活动,大胆地放手让学生自主探究、合作交流,充分发挥学生的主体作用。
从而使学生轻松学到知识。
教学准备:
教师准备:
根据教材内容自制的多媒体课件以及( )等教具。
学生准备:
以小组为单位准备( )等学具。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
二、自主练习、小组探究
三、汇报交流,评价质疑
四、抽象概括,总结提升
五、巩固应用,拓展提高
A
第一环节:
创设情景,提出问题。
首先,我播放根据教材内容自制多媒体动画,引出课本主题图。
接着引导学生认真观察,提出与有关的数学问题。
教师指出本课要重点研究的几个问题是:
( )。
[本环节的设计意图:
精彩的开头,不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态,还能使学生把知识的学习当成自我需要,使教学任务顺利完成。
在这个环节中,我从学生喜闻乐见的动画引入,更接近学生生活,更能让学生接受,从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望,快速的进入学习高潮]
第二环节:
自主练习、小组探究
本环节我设计了以下几个教学活动。
活动一:
活动二:
活动三:
„„„„
[本环节的设计意图是:
《数学课程标准》指出:
“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者引导者和合作者”。
根据这一教学理念,在本环节中,我前后组织学生进行了几次自主探究活动,让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中,始终以愉悦的心情,亲身经历和体验知识的形成过程。
培养学生的探究能力、分析思维能力,激发他们的创新意识、参与意识;让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。
让学生在探究活动中,实现自主体验,获得自主发展。
]
第三环节:
汇报交流,评价质疑
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题,设计有针对性、层次分明的练习题组(基本题、变式题、拓展题、开放题)。
让学生在解决这些问题的过程中,进一步理解、巩固新知,训练思维的灵活性、敏捷性、创造性,使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。
第四环节:
抽象概括,总结提升
这一环节,我利用课件展示以下几个问题:
⑴ 今天你学会了什么?
⑵ 你有什么收获?
⑶ 你有什么感想?
⑷ 你要提醒大家注意什么?
⑸ 你还有什么疑惑?
⑹ 你感觉自己今天表现如何?
你感觉你组内的其他同学表现如何?
让学生以小组为单位,每位学生充分发言,交流学习所得。
在评价方面:
先让学生自评,接着让学生互评,最后教师表扬全班学生,以增强学生的自信心和荣誉感,使他们更加热爱数学。
[本环节的设计意图是:
通过交流学习所得,增强学生学习数学知识的信心,培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。
]
第五环节:
巩固应用,拓展提高
练习题组设计如下:
主要设计本课学习的练习题,通过学生做练习来反馈知识的掌握程度。
[本环节的设计意图是:
通过各种形式的练习,进一步提高学生学习兴趣,使学生的认知结构更加完善。
同时强化本课的教学重点,突破教学难点。
]
新授课
分数除法问题(两个量的关系)
教学内容:
青岛版六年级上册第二单元信息窗3第2课时(第32页),自主练习6-14题,新课堂第25页(第2课时)。
教学目标
1.掌握“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”应用题解题方法,熟练地列方程解答这类应用题。
2.用线段图表示题中的数量关系,找到题中的数量关系,列方程解决数学问题。
3.对比练习分数乘除法应用题,感知单位“1”已知和未知的解题方法的不同。
4.进一步培养自主探索、解决问题的能力,以及分析、推理和判断等思维能力,提高解决实际问题的能力。
教学重点:
掌握“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”应用题的解题方法,能熟练地列方程解答这类应用题。
教学难点:
弄清题意,会用线段图的方式表示题中的数量关系。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程
1、创设情景,揭示课题。
1.提出问题,复习旧知。
谈话:
同学们,上节课我们学习了用方程解决分数除法问题,你知道解题步骤吗?
学生:
读题、画线段图分析题意、找等量关系、列方程解决问题。
教师随机板书如下:
2.承上启下,揭示课题。
过渡语:
同学们上节课用方程解决问题时,能借助线段图分析题意,找等量关系,再列方程解决问题,相信同学们在这节课会有更出色的表现,今天我们继续探索有关于分数除法的数学问题。
(板书课题:
分数除法问题)
二、自主学习,小组探究。
1.提出问题,明确目标。
教师出示教材32页第2个红点例题。
第二小组有6人,是第一小组的。
第一小组有多少人?
提出要求:
读题,找出题目中的数学信息和需要解决的数学问题。
学生汇报,教师随机板书如下:
第一小组:
多少人?
第二小组:
6人,是第一小组的
2.画线段图,分析题意,完善课题。
教师提出要求:
用画线段图的方法表示你理解的题意。
需要提示:
题目中第一小组和第二小组是两个独立的数量,需要画出两条线段表示两个量的关系。
(板书:
两个量的关系)
学生独立画图,教师巡视指导。
3.展示线段图,交流解题思路。
教师提出汇报要求:
说说你画的线段图所表示的题意,说出自己的解题思路。
预设:
学生画的线段图会出现两种情况
一是用2条线段表示2个量的关系,如下图:
教师在实物展台上展示学生的线段图,学生说出自己理解的题意,并说出解题思路。
二是用一条线段表示2个量的关系,如下图:
预设:
会有极少部分学生会用一个线段图
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