作文十大提分技巧.docx
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作文十大提分技巧.docx
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作文十大提分技巧
作文十大提分技巧
一、写外貌不用“有”
比较:
Xx:
可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有
一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。
Xx:
可漂亮啦。
一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。
她的眼睛太吸引人了,乌黑乌黑葡萄一般。
高高的鼻子,和樱桃小嘴配合起来,有混血的味道,同学们可喜欢她啦。
练一练:
二、写说不单写“说”
比较:
张三说:
“……”
张三无可奈何地说:
“……”
张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:
“……”
练一练:
三、写想不出现“想”
比较:
数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想:
天哪!
这该怎么办呢?
数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪!
这该怎么办呢?
练一练:
四、不用成语
比如,写春天不用“风和日丽”,而是这样写:
“风儿拂过林梢,原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪,湖边的柳树轻摇着身姿,我也忍不住张开双臂,任风抚过我的每一寸肌肤,暖暖的,痒痒的。
”
练一练:
五、遇到“很”和“非常”想一想
比如写热,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写来体现热:
骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
练一练:
六、环境里面有“真”“情”
很多同学只要一写环境,就是小花微笑、小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣,成了套路,难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?
为什么不能写身边更真实的东西呢?
云、雾、桌子,哪怕是电线杆都可以写。
我们不仅要让人活在环境里,还要让人活在真实的环境里。
练一练:
七、要动连着动
学会一波三折地使用动词,就是“要动连着动”——学会连续使用动词。
比如写一场乒乓球球赛,比较下面两种写法:
他发了一个旋转球,让人看得眼花缭乱。
只见他高高地将球抛起,眼睛死死盯着,球接触球板的一瞬间,他手腕轻轻一抖,脚一跺,球高速旋转着,向这边飞来,让人看得眼花缭乱。
练一练:
八、一秒钟的事写三百字
用三百字来描写一秒钟内发生的事。
如关于破跳高纪录瞬间的描写原本只能写几十字:
“只见XX纵身一跳,一下子飞过横杆,新的校运会纪录诞生了!
”怎么变成三百字?
可以有条理地加上动作解剖:
如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想:
往届校运会有人挑战失败,运动员平时如何一次次练习等等。
还可以加上细节来充实:
起跳前如何与同学们进行眼神交流,成功后同学如何向他祝贺……
练一练:
九、一段话里至少出现6个标点
很多同学不会用标点,习作中常常只有逗号句号逗号句号,甚至逗号都没有,把老师读到断气为止。
针对这个现象,我们来进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。
比如,。
?
!
:
……“”
这些标点你的作文中都有吗?
没有的话请尝试用起来。
经过几次训练后,你会发现自己的惊人变化:
意味深长的句子会写了,人物语言会加进去了,心理活动结合进去了,还会用反问句了,这些句子加进去后,文章自然生动起来。
练一练:
十、字数三四五
学了一段时间写作的同学容易在作文中写长句,而长句写不好就容易变成病句。
所以要注意控制每句话的字数,把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句,这样的作文更有语感,看起来也会舒服很多。
比较:
高高的绿绿的草散发着诱人的清香,一根一根都看得那么清楚,很挺拔的样子。
草绿了,高了,散发着清香。
一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的样子。
练一练:
中考指导:
语文作文的八大提分点
作文如何拿高分?
有哪些地方需要注意?
中考作文写作注意到以下八个亮点,高分作文就妥妥的了!
亮点一:
亮出题目
题目是文章的眼睛。
题好一半文,一个亮丽的题目给人以悦目之感,给人以击节之叹,给人以回味之思。
简洁、清晰、生动、新颖是题目亮丽的要素。
谈生命的价值,题为《把握生命的脉搏》、《与生命同行》;谈社会的公德,题为《归来吧,良心》、《同心灵一个共振》;谈审美取向,题为《美,在于发现》、《美是一种透明的情怀》;谈读图与读文,题为《各得其所,各取所需》、《读图,大众文化的需要》,如此等等。
总之,题目是给人的第一印象,是你必须为之推敲再推敲的重要领域。
亮点二:
亮出开头
开头是文章的脸面。
万事开头难,也许正因为难,它才有价值值得我们去为之琢磨。
简洁地引述材料,准确地提出观点,用题记点睛,用名言开门见山……
例如作文:
《忘忧草———人类的悲哀》的开头:
若世上真的有忘忧草,那将是一件多么可怕的事!
在辉煌世界文坛上,有多少璀璨的明珠都放在了“忧愁”这座伟岸的丰碑上,然而,仅仅一颗忘忧草就会令整座丰碑瞬间化为灰烬。
没有了仇恨,就不存在哈姆雷特的复仇之剑;没有了猜忌,也不会有奥赛罗可悲的命运;没有烦恼,何来李白“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”的感慨;没有了痛苦,又怎能听见李清照“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”的呻吟?
……
亮点三:
亮出语言
语言是文章的材料。
准确、得体、生动、形象的语言材料,才能构建起漂亮的“高楼大厦”。
同义词、反义词、俗语、成语的合理应用,多种修辞手法的灵活使用……都是亮语言的好方法。
例如作文《月远,月近》的精彩语言:
月光是月亮的长发,它长长地垂下,直垂到离人的窗台,拉近了千山万水的距离。
月亦洒下冰冷的寒霜,薄薄地覆在汉节上,苏武轻轻拂去它,仰见明月,想象既遥远而又近在咫尺的故乡。
亮点四:
亮出层次
层次是文章的眉目。
层次又是文章逻辑线索的外在体现:
并列式、递进式、总分分、总分总……总之,你的文章,要有你的思路标志——层次、段落。
亮点五:
亮出材料
材料是文章的血肉。
材料要做到典型性:
必须是众所周知的;必须是吻合观点的;必须是“意料之外,情理之中”的。
熟、俗、怪、僻的材料要避而远之。
例如作文《有志者事竟成》的材料:
临池洗墨,磨杵成针,斧凿龙门,愚公移山;大禹过家门而不入,李冰胼手足而不息。
大江东去,千古风流,有志者事竟成。
亮点六:
亮出结尾
结尾是文章的帷幕。
当帷幕拉上的瞬间,给读者(阅卷教师)留下一个美好的印象,是文章结尾义不容辞的责任:
与题目呼应,与观点呼应,与开头呼应……用短句结束,用哲理收尾,用抒情结语……
例如作文《面对大海》的结尾:
大海神秘吗?
大海美丽吗?
大海欢快吗?
我不知道。
但我想,我会知道的。
亮点七:
亮出标点
标点是文章的呼吸。
标点也是文章准确表情达意的工具。
不要只是“一点到底”,不要只会单纯地使用逗号、句号。
一篇文章应该能够准确、灵活、生动地使用六七种标点符号。
亮点八:
亮出书写
书写是文章的服饰。
尽最大的努力展示你的书写水平:
一要端正,二要清楚,三要美观。
八个亮点,有的来自于平时的基础和努力,有的可以考试前自我提醒,还有的可以考场急就。
展示你的作文亮点吧,它是你获得高分的基础。
一位首席语文教师讲述小学、初中语文学习的核心秘诀
一位首席语文教师对语文学习的看法,真知灼见,虽然这是一篇讲述关于中学语文学习的文章,但对于0-12岁的孩子家长来说应该有很好的启发,阅读是基础,如果孩子在6岁前养成喜欢阅读、以及大量阅读的好习惯,那么孩子在今后的学习生涯中如同插上飞翔的翅膀,受益无穷。
我念小学和初中时对语文学习的感觉,用李清照的词来说,就是:
这次第,怎一个愁字了得!
非常发愁,怎么努力也不见提高,有时越努力成绩越低。
现在,我学了17小学年语文,教了9年初中语文,才越来越深切地认识到,语文学习是一个缓慢而渐进的过程,因此,求快速提高的做法都是违反语文学习规律的,什么快速作文、快速阅读、快速记忆,我都不信。
语文学习的过程为什么非常缓慢?
因为这个过程不单单是学习知识、提高能力的过程,更重要的,它是一个熏陶情感、提高审美、培育道德、学习做人的过程。
我们听说过快速做人法吗?
有快速熏陶感情法吗?
没有。
因此语文学习不能求快,你只要乐此不疲、津津乐道,不一定什么时候,就会有“众里寻她千XX,蓦然回首,那人却在、灯火阑珊处”的感觉。
正因为语文学习是一个非常缓慢的过程,所以一旦落下,也就很难赶上来。
也正因为如此,所以今天我把我的语文学习秘诀告诉大家。
我的秘诀极其简单:
五“多”——多读、多背、多写、多悟、多行。
下面分别谈一谈:
一、多读。
杜甫早就说过:
“读书破万卷,下笔如有神。
”初中三年,不读几百万字的书是不行的。
义务教育课程标准里规定课外阅读总量不少于400万字,高中语文课程标准规定三年课外阅读总量不少于150万字。
这是读多少的问题,那么读什么书?
一是:
应该读有定评的大家的作品。
因为读一本这样的书就终生受用。
读一本歌德的《少年维特之烦恼》比读100本现在流行的写少男少女情感的书还要强。
二是:
不要只读零金碎玉似的散篇,应该多读整本的书。
现在,许多老师、同学都认识到多读的重要,都在多读,但读的往往是零散的名家名篇,而不是长篇名著或大师专集。
如果有计划地每学期读一本长篇名著,这样三年就是六本名著。
要知道,有的人一生也没读过六本名著啊。
读完一本名著,就是走完一种人生,你从中得到的人生的阅历、情感的熏陶、审美的愉悦、道德的感化、写作的方法都是无法用语言表达的。
从某种意义上看,课下多读这些被家长、老师看作“闲书”的书,甚至比课上学语文还重要。
许许多多语文学得好的人都表达过类似的看法:
语文不是在课上学得的,而是在课下习得的。
我现在正在搞一个“读整本的书”实验。
这个实验班我将从初一教到高三,五年制,中间不参加中考。
每个学期、每个假期我都规定了学生要读的名著。
一共28种,见下表。
初中一年级上学期曲波《林海雪原》;寒假[苏]奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》;下学期老舍《四世同堂》;暑假[英]笛福《鲁滨逊漂流记》;
初中二年级上学期[美]海明威《老人与海》、阿城《棋王》;寒假海岩《便衣警察》、[美]杰克·伦敦《旷野的呼唤》;下学期施耐庵《水浒》;暑假[法]罗曼·罗兰《名人传》、刘义庆《世说新语》;
初中三年级上学期《三国演义;寒假[西班牙]塞万提斯《堂吉诃德》;下学期孔子《论语》、[英]莎士比亚《哈姆莱特》;暑假《老子》、曹禺《雷雨》;
高中一年级上学期鲁迅《呐喊》、[苏]拉甫列涅夫《第四十一个》;寒假路遥《平凡的世界》;下学期曹雪芹《红楼梦》;暑假[法]雨果《悲惨世界》;
高中二年级上学期[法]巴尔扎克《高老头》、[奥]卡夫卡《变形记》;寒假[俄]托尔斯泰《复活》;下学期[法]莫里哀《伪君子》、[古希腊]索福克勒斯《俄狄浦斯》;暑假[俄]普希金《叶甫盖尼·奥涅金》。
三十年以后,这个班的学生都是四十多岁,正是人生和事业最辉煌的时候,如果问他们,当年在师大附中读书,收获了什么?
大概他们都不会忘记,孙老师领着他们读了28本名著,给了他们终生受用的财富。
以上谈了读什么的问题,下面谈谈怎么读。
我曾经用两年时间搞了一个实验:
批注式阅读。
要求学生读书时边读边圈点批注,边把自己的思考、感受写在旁边。
阅读是纯粹自由的精神活动,它不是体操里的“规定动作”,而相当于“自选动作”。
阅读别人的作品要和阅读自己的生命相结合,要从别人的作品中读出自己来。
阅读是一种精神的旅游和探险活动。
批注式阅读就是把这种旅游和探险的收获记录下来。
现在的课堂上,许多老师是怎样带领学生学习课文的?
由作家与作品到时代背景、段落大意、中心思想、写作特点,事无巨细,不厌其烦。
这种做法,只能使学生越学越笨,老师越教越傻。
批注式阅读就是要改变这种恶劣的阅读教学模式,使学生成为学习的主人。
我把批注式阅读作为我的备课方式。
我不写传统意义上的教案,而是把读课文时的理解、感悟以及借鉴其它参考资料研读时的收获批注在课文的书眉页侧,以备上课时使用。
我要求学生预习课文时圈点批注。
怎样批注?
我先示范,把我对一篇课文的批注印发给学生。
上课时的主要方式就是我和学生交流批注成果。
一堂课上,我常被学生精彩的批注所吸引,学生也常为我充满哲理的批注所折服。
讲范仲淹词《渔家傲》“羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪”时,有同学加了一句批注:
“与李益《夜上受降城闻笛》中‘不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡’有异曲同工之妙。
”
话音刚落,教室里想起热烈的掌声。
讲贾平凹《丑石》,讲到丑石不屈于误解,寂寞地生存时,我宣读我的批注:
“不要怕孤独,孤独能造就伟大。
”好长时间,学生脸上洋溢着深思的表情,默默回味着。
批注式阅读除了给文章加旁批以外,还包括写读书笔记。
我常常让学生在读完课文后写读书笔记,这种读书笔记可以长篇大论,也可以三言五语。
写读书笔记,一方面使学生体验和思考别人已经体验过的经验和思考过的观念,另一方面也是学生认识自我和认识世界的方式,即通过写笔记来探索和表达自己对世界、对人生的感受与认识。
这样看来,写读书笔记对阅读教学来说是多么重要。
另外,我们都认为应该把阅读和写作结合起来,而写读书笔记、批注式阅读,实际就是阅读与写作的最佳结合方式,实有一箭双雕之效。
批注式阅读、写读书笔记,都要和名著阅读结合起来。
读名著时要圈点批注,读完名著要写一个有一定长度的读书笔记,然后再开一个读书报告会,师生交流读书心得。
读书报告会每学期举行一次或两次。
阅读是人生中最重要的活动之一,它和我们的生命相始终。
不管你愿意读,还是不愿意读,你都得读。
而且我认为读在写之上。
普通人一生读的时间比写的时间要用去的多得多。
而且读是吸收的过程,贮存的过程,不断充实自我的过程,而写是表达的过程,展示自我的过程。
所以,多读是非常重要的。
二、多背。
心理学研究表明,人十五岁之前的记忆力最好。
初中三年要多背名篇。
背什么?
中华古诗文。
中国人几千年的审美、智慧、情感主要凝聚在中华古诗文中,当然要多背。
多背多得,少背少得,不背不得。
我搞过一个实验:
两年背诵古诗词300篇。
我用半年时间从几万首古诗词中选出300首,每天晨读时领着学生读背。
现在这300篇已经整理成书——《中学生古典诗词300篇》。
现在我越来越认识到,读背古诗词的过程,既是积累典型语言材料的过程,更是在心田上播下民族文化的种子的过程。
我个人认为,语文教育的本质是立人,所谓读书为明理,作文即做人。
语文教育的终极使命是培养能读会写、知书识理、有君子之风的中华少年。
而中华古诗词负载着伟大的人文精神,对塑造青年学子的心魂有举足轻重的作用。
蔡元培说:
教育不为过去,不为现在,而为将来。
我想,现在来谈“两年背诵古典诗词300篇”这项实验的意义尚为时过早,几十年后,参加实验的学生将对这项实验做出权威评价。
三、多写。
一是写字,二是写文章。
汉字是世界上最优美的文字,它的书写成为中国特有的艺术——书法。
作为一个中国人,应该也愿意写一手漂亮的字。
在今天这个读图时代、网络时代、敲击键盘的时代,写好汉字又有了更为重要的意义:
传承民族文化,“为去圣继绝学”。
我的学生每周一、三各写一页钢笔小楷,每周二、四、六各写一页毛笔大楷。
我给学生选了人手一本的字帖,认真临写。
再谈写作。
写作的窍门在哪里?
一是多读。
鲁迅说,文章怎么写,我不知道,但一切有定评的大作家的作品就说明着怎么写。
鲁迅都不知道文章怎么写,小小的语文老师能知道吗?
但鲁迅告诉我们,读大家的作品就能懂得怎样写,也就是说,多读才会写。
宋代柳永“衣带渐宽终不悔,为伊销得人憔悴”的句子极有名,想必他熟谙五代冯延巳词“日日花前常病酒,不辞镜里朱颜瘦”。
苏轼“明月几时有,把酒问青天”的名句肯定是受了李白“青天有月来几时,我今停杯一问之”的影响而写成。
二是多写。
巴金说,只有写,才会写。
美国作家海明威说,当写得越多的时候,才越懂得怎样写。
这些精通写作的大师们说的话,应该引起我们的重视。
除了每学期必须完成的几次大作文外,应该养成写文学练笔的习惯。
它是我们生活见闻史和心灵成长史的记录,有心灵史的价值,务必引起大家的重视。
我要求学生人手一本文学练笔本,每周不少于两篇,并且自己设计封面、制作目录,完成一本后要由家长、老师或自己写一篇序,永久收藏。
我相信,五年后,每个学生都有一厚摞自己的作品,我也相信,有的同学的作品将结集出版。
四、多悟。
语文学习一个很重要的任务是启迪灵性,而灵性的启迪重在一个“悟”字。
用自己敏感而细腻的心灵在读书中悟,在生活中悟。
比如读书时,应该边读边思考。
读到“海内存知己,天涯若比邻”,思考一下中国人对情的认识。
友情是这样不受时空阻隔,爱情呢,“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮!
”,同样不受时空阻隔,友情呢,“但愿人长久,千里共婵娟”,仇情呢,“君子报仇,十年不晚”。
你看,中国人的情是持久绵长的,不受时空阻隔的,这是我中华民族有丰富心灵世界的表现。
对生活中的现象也要抱有一颗敏感的善于思考的心。
比如看到遍地的娱乐场所,这是不是表明现代人的精神生活是充实的?
回答是否定的。
娱乐场所多,恰恰表明现代人的空虚寂寞。
所以才到娱乐场所去寻求刺激,或去逃避现实。
经常地在读书中悟,在生活中悟,日积月累,你就会聪明起来。
五、多行。
古人云,读万卷书,行万里路。
所谓行者,实践也。
只有多参与生活,创造生活,才有丰富的阅历。
行是阅读和写作的源泉。
现代中学生整天被关在家庭与学校,生活比较的枯燥。
这就要求学校、老师、家长尽可能的为学生提供“行”的机会。
有了行,才有真正的语文素质。
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