完整打印版人教版小学数学一年级下册教案和教学计划.docx
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完整打印版人教版小学数学一年级下册教案和教学计划
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‘新课程标准的总体目标
总体目标:
通过义务教育阶段的数学学习,学生能够:
1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;
2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识;
3、体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;
4、具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
一年级课程标准具体目标:
一、数与代数
1.数的认识
(1)能认、读、写万以内的数,会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
(2)认识符号<,=,>的含义,能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
(3)能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。
2.数的运算
(1)经历与他人交流各自算法的过程。
(2)能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。
3.常见的量
(1)在现实情境中,认识元、角、分,并了解它们之间的关系。
4.探索规律
发现给定的事物中隐含的简单规律。
二、空间与图形
在本学段中,学生将认识简单几何体和平面图形,感受平移、旋转、对称现象,学习描述物体相对位置的一些方法,进行简单的测量活动,建立初步的空间观念。
在教学中,应注重所学知识与日常生活的密切联系;应注重使学生在观察、操作等活动中,获得对简单几何体和平面图形的直观经验。
(一)具体目标
1.图形的认识
(1)通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
(2)辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
[参见例1]
(3)辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。
(4)通过观察、操作,能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
(5)会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。
3.图形与位置
(1)会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
三、统计与概率
在本学段中,学生将对数据统计过程有所体验,学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法,能根据统计结果回答一些简单的问题,初步感受事件发生的不确定性和可能性。
在教学中,应注重借助日常生活中的例子,让学生经历简单的数据统计过程;应注重对不确定性和可能性的直观感受。
(一)具体目标
1.数据统计活动初步
(1)能按照给定的标准或选择某个标准(如数量、形状、颜色)对物体进行比较、排列和分类;在比较、排列、分类的活动中,体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
(2)对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
(3)通过实例,认识统计表和象形统计图、条形统计图(1格代表1个单位),并完成相应的图表。
四、实践活动
在本学段中,学生通过实践活动,初步获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用,初步学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
教学时,应首先关注学生参与活动的情况,引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流,使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心,同时意识到自己在集体中的作用。
(一)具体目标
1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动;在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。
2.获得一些初步的数学实践活动经验,能够运用所学的知识和方法解决简单问题。
全册教材分析
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册。
教材分析:
本册教材一共分为十个单元,包括下面一些内容:
位置,20内的退位减法,图形的拼组,100以内数的认识,认识人民币,100以内的加法和减法
(一),认识时间,找规律,统计,数学实践活动。
本册的教学重点是100以内数的认识和100以内的加减法口算。
在学生掌握了20以内各数的基础上,这册教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念,学会100以内数的读法和写法,弄清100以内数的组成和大小,会用这些数来表达和交流,形成初步的数感。
100以内的加减法,分为口算和笔算两部分。
这册教材出现的是口算部分,即两位数加减一位数和整十数口算。
这些口算在日常生活中有广泛的应用,又是进一步学习的基础,因此,应该让学生很好地掌握。
同时,教材结合计算教学,安排了应用所学计算知识解决问题的内容,让学生了解所学知识的实际应用,学习解决现实生活中的相关的计算问题,培养学生用数学解决问题的能力。
在学生初步认识了常见的几何图形的基础上,本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容,设计了丰富多样的探索性操作活动,让学生体验空间方位和所学图形的关系,发展学生的空间观念。
在量的计量方面,本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外,还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。
“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。
“找规律”引导学生探索一些图形或数安的简单排列规律,初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
统计是正式教学统计初步的统计图表,经历用统计方法解决问题的过程。
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的监察部际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。
教学目标:
1、认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上数表示的意义,能够熟练地数100以内的数,会读写100以内的数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流
2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数和整十数,经历与他人交流各自算法的过程,会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的位置,能用自己的语言描述长方形、正方形的物征,初步感知所学的图形之间的关系。
5、认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分:
知道爱护人民币。
6、会读、写几时几分,知道1时=60分,知道珍惜时间。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律,初步形成发现和欣赏数学美的意识。
8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,会用简单的方法收集、整理数据,初步认识条形统计图和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
9、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点:
100以内数的认识,20以内退位减法和100以内的加减法计算。
教学难点:
时间的认识和人民币的认识。
教学准备:
小棒、各种形状纸片、数字卡片、课件、实物投影、小黑板、各种平面;立体图形、钟表模型、学生学具等。
课时安排:
共计约60课时的教学内容,正课16周,总复习5课时,各部分教学内容安排如下:
一、位置(4课时)
二、20以内的退位减法(12课时)
例1…………………………………………3课时左右
例2…………………………………………4课时左右
例1………………………………………2课时左右
整理和复习……………………………………3课时左右
三、图形的组拼(2课时)
四、100以内数的认识(8课时)
数数数的组成………………………………2课时左右
读数写数……………………………………2课时左右
数的顺序比较大小……………………………3课时左右
整十数加一位数和相应的减法……………………1课时
摆一摆,想一想……………………………………1课时
五、人民币的认识(4课时)
认识人民币………………………………………2课时左右
简单的计算………………………………………2课时左右
六、100以内的加法和减法
(一)(15课时)
整十数加、减整十数…………………………………3课时左右
两位数加一位数和整十数…………………………4课时左右
两位数减一位数和整十数…………………………6课时左右
整理和复习…………………………………2课时左右
七、认识时间(3课时)
小小商店……………………………………………1课时
八、找规律(4课时)
九、统计(3课时)
十、总复习(5课时)
提高教学质量措施:
1、注意以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的活动情境,以帮助学生理解数学概念,构建有关的数学知识。
2、尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动,让学生通过活动,积极思考,相互交流,体会数学知识的含义。
3、设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
4、联系儿童年龄特点,设计符合儿童接受的练习题。
5、注意因材施教,使每一位学生都得到不同程度的进步。
6、及时了解每一个学生的学习情况和生活情况,适当关心和帮助有困难的学生。
学生学习现状分析:
一班共有学生41人,这个班学生大部分头脑不是很灵活,但学习态度很踏实,有个别学生也有不端正的时候,但是一般经过教育,或多或少会好一些,如班中的李宇航等人,学习态度不是很端正,上课不能认真听讲,需加强对这样的学生进行学习态度的教育。
使全班学生的学习成绩都能得到全面的发展。
二班共有学生40人,全班学生大部分头脑比较活络,但上课思想很不集中,新鲜的东西觉得很好玩,课堂纪律较差。
特别是顾俊池等人学习态度很不端正,经常不写作业,作业写的不认真,有时老师无法批改。
整班学生的学习氛围、学习风气不是很明朗。
教学进度表:
周次
日期
教学内容
备注
第1周
3.1~3.5
位置
第2周
3.8~3.12
20以内退位减法
第3周
3.15~3.19
用数学、十几减几
第4周
3.22~3.26
图形的拼组
第5周
3.16~3.20
100以内数的认识(读、写、顺序、大小)
第6周
3.29~4.2
整十数加一位数和相应的减法
第7周
4.5~4.9
认识人民币
第8周
4.12~4.16
100以内的加法
第9周
4.19~4.23
100以内的减法
第10周
4.26~4.30
整理和复习
(一)
第11周
5.4~5.7
整理和复习
(二)
第12周
5.10~5.14
认识时间
第13周
5.17~5.21
认识时间
第14周
5.24~5.28
找规律
第15周
5.31~6.4
统计
第16周
6.7~6.11
期末复习
第17周
6.14~6.18
期末复习
第18周
6、21~
总复习迎接考试
知识结构图:
全
册
知
识
结
构
图
全
册
知
识
结
构
图
续
第一单元教材分析
教学内容:
第一单元(第1——9页)
教材分析:
儿童在日常生活中并通过前面的学习,对上、下,前、后,左、右等方位已积累了一些经验,但不一定能准确地加以判断,因此本单元进行集中教学。
帮助儿童学会辨别:
上、下,前、后,左、右,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置。
如某个同学坐在第几组第几个。
本单元教材在编排上有下面几方面的特点。
提供丰富的生活和活动情境,帮助儿童体验空间方位。
依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
儿童认识方位的顺序是先“上、下”,再“前、后”,最后是“左、右”。
教学准备:
课件、实物投影等。
教学目标:
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”,“前、后”,“左、右”的基本含义,初步感知它们的相对性。
2、使学生会用“上、下”,“前、后”,“左、右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情境中,根据行、列确定物体的位置。
4、使学生辩别空间方位能力,培养学生观察能力和语言表达能力。
教学重点:
辨别上、下,前、后,左、右,在此基础上学习从两个维度来确定物体的位置。
教学难点:
1、根据行、列确定物体的位置;
2、体会上、下,前、后,左、右的相对性。
课时安排:
4课时
知识结构图:
第一单元
位置
上下(通过长江大桥图前后(通过排队上车左右(例1-例2)以
认识“上、下”方位)图说明前后位置关系)及在生活中的应用
完成(做一做)中的习完成(练习一)中的
题。
习题
第一课时认识上下
教学内容:
学习教科书第1页,认识上、下。
教学目标:
1.使学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。
2.使学生辩别空间方位能力,培养学生观察能力和语言表达能力。
3.使学生感受数学与现实生活的密切联系。
4.使学生掌握方向上、下以及谁在谁上,谁在谁下的方向。
教学重点:
主要让学生判别两个物体的上下位置关系。
教学难点:
教师要选择不同的参照物或改变物体的位置,使学生感受上下方位的相对性。
教学准备:
多媒体课件、实物投影。
教学设想:
首先对话引出课题,再通过课件体会主题图上下的含义,并理解以谁为准的上下关系。
并以练习加以巩固。
教学过程:
一、游戏导入
小朋友们,这个学期老师给你们请来了两位新朋友,他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明,你们愿意和他们成为朋友吗?
(愿意。
)现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧!
聪聪和我门做个小游戏。
对话:
“鼻子下面是什么?
”
学生指并回答:
鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”?
(可以是鼻子,眼睛等。
)
小朋友们说的真好,今天我们就一起来学习上、下。
(板书课题:
上、下)
【设计意图:
通过学生熟悉的事物初步感知上下的含义,并引起学生学习兴趣。
】
二、探究新知
1.观察画面体会上、下含义。
师:
小朋友们,你们听说过南京长江大桥吗?
谁知道南京长江大桥是什么样子的?
你们想不想知道?
今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界,想去吗?
师:
多媒体课件出示主题图。
师:
请朋友们仔细观察,你都发现了什么?
你想告诉大家什么呢?
学生可能会说:
图上有火车、大卡车、轮船、白云等。
还可能会说:
火车的下面有轮船,汽车在火车的上面等。
只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。
你们真了不起,发现了这么多,那谁能说出,汽车的下面有什么?
可以是火车、轮船、江水、桥墩等。
你们想问什么呢?
学生提问题,其余同学解决。
2.打开书,把第1页空白补充完整。
【设计意图:
通过主题图使学生理解上下含义,并理解谁在谁上面,谁在谁下面的上下含义。
】
三、活动
1.拍手游戏。
a.师发口令,上、下拍手。
b.听反语,师说“上”生在下面拍,师说“下”生在上面拍。
2.小组活动。
小组长发口令,其余小朋友动手摆,如把语文书放在数学书的上面,把文具盒放在语文书的上面。
3.画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。
4.举出生活中有关上下的例子。
你能举出生活中有关上、下的例子吗?
互相讨论一下。
学生可能会说:
课桌上面有什么,黑板上面有什么,我们教室在二楼,楼上面是几班,楼下面是几班,等等。
生活中有关上、下的例子有很多,你们说的都很好。
【设计意图:
通过活动加深学生对上下的理解并找出生活中的上下例子,感受数学在生活中的重要性。
】
四、巩固练习;
完成“做一做”中的第1题,让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的上下位置关系摆放,加深对上下位置关系的认识。
五、全课总结:
今天你们学会了什么?
高兴吗?
你们还知道哪些有关上、下的知识?
六、板书:
教后记:
第二课时认识前后
教学内容:
学习教科书第2页,认识前、后。
教学目标:
1、使学生能在具体的生活实践和游戏中,体验前与后的位置与顺序。
能准确地确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达;
2、培养学生关于前后的空间观念。
3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验。
4、使学生掌握前后以及以谁为准前后的方向经验。
教学重点:
主要让学生判别两个物体的前后位置关系。
教学难点:
教师要选择不同的参照物或改变物体的位置,使学生感受前后方位的相对性。
教学准备:
多媒体课件、实物投影。
教学设想:
通过谈话引起学生学习兴趣,并以课件形式展示出动画使学生理解生活中的前后顺序的含义,并加以巩固。
教学过程:
一、创设情境,引入教学。
1.今天有这么多听课的老师,谁愿意向老师们介绍一下自己。
王老师发现这样介绍,老师们一次只能认识你一个,你愿意在介绍你自己的同时,把你的前后桌同学也一起介绍一下么?
2.我也想介绍一下我自己和我的前后。
我的前面是一2班四十个可爱的同学,我的后面是讲台及黑板。
今天在这里我们一起上一节数学课。
“前后”
3.写完“前后”这两个字,我发现刚才我向大家介绍错了。
我前面是黑板,我的后面才是同学们。
这是怎么回事?
4.学生发表自己的意见。
5.什么是前?
什么是后?
我现在明白前后与我站的方向有关。
我面向着你们站,我的前面就是同学;我的背对着的方向是我的后面就是黑板。
如果我面向着黑板站?
如果我面向窗户站?
6.你们的前后是什么呢?
全体起立,面向老师,说一说,你的前面是谁?
后面是谁?
面向听课老师……面向窗户……
【设计意图:
通过谈话引出学生学习的兴趣,使学生初步理解前后的概念,为下一步研究做铺垫。
动画展示前后发生变化后的前后顺序使学生进一步理解谁在谁前面,谁在谁后面。
通过练习再加以巩固。
】
二、在情境活动在中体验前后
1、笑笑上课前给我打了一个电话,说今天动物园举行一场动物运动会,她要去现场做采访报道。
你们想跟着笑笑一起去看看吗?
2、到了动物园门口,笑笑首先在做什么?
(电脑演示图一)
3、笑笑排到哪儿?
你怎么知道的?
她前面有几个人?
她后面有几个人?
4.这时淘气跑来了,他想让笑笑帮他买一张票,你们说行吗?
(电脑演示图二)
5.笑笑开始也是这样说的,可是淘气跟笑笑解释说;他今天是百米赛跑的裁判,比赛马上就要开始了,他要赶快进去,要不然来不及了。
笑笑听到这里,猜一猜,笑笑是怎样做的呢?
(电脑演示图三)笑笑现在排在哪?
(排在第几个?
前面有几个人?
)
6.你能说一说你在组里的位置吗?
(两人)
7.请每组的最后一名同学站在最前面来,再观察一下,你的位置变了没有?
两人说一说。
(当时有的同学认为淘气和笑笑是好朋友,笑笑可以帮他买一张票;但也有人认为这样做不好,应该自己去排队。
当看到笑笑让淘气站到自己的位置,笑笑排到最后一个时,觉得笑笑既解决了淘气的困难,又遵守了公共秩序,这样做好。
这个情景既能感知前后位置变化的相对性,又渗透了要遵守公共秩序。
)
【设计意图:
动画展示前后发生变化后的前后顺序使学生进一步理解谁在谁前面,谁在谁后面。
通过练习再加以巩固。
】
三、在情境中理解前后变化的相对性。
1.同学们,紧张的百米赛跑就要开始了。
请小朋友们看一看,有哪些运动员参加比赛。
预测谁得冠军。
(电脑演示图四)
2.比赛开始,跑了一会,情况怎么样?
你看到了什么?
(电脑演示图五)两人说一说。
3.学生反馈,谁跑在最前面?
谁在它的后面?
谁跑在最后呢?
谁在它的前面?
4.如果跑步比赛继续进行,可能会有什么现象发生呢?
你想一想,猜一猜。
5.马上要到终点,现在你又看到什么?
(电脑演示图六)谁能说一说现在每只动物的位置?
四人一组,说一说每只动物现在的位置。
6.集体交流。
四、在情境中扩展应用前后
笑笑想问一问同学们,今天这节课你开心吗?
你还了解到什么?
你能举一个生活中前后的例子吗?
五、巩固练习;
完成“做一做”第2题,通过拟人的小狗游泳比赛图,进一步让学生认识前、后及其相对性。
六、全课总结:
今天你们学会了什么?
高兴吗?
你们还知道哪些有关前、后的知识?
七、板书:
教后记:
第三课时认识左、右
教学内容:
教科书第3~4页,认识左右。
教学目标:
1.以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。
2.使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。
3.使学生能够在具体情景中,体会左、右的相对性。
4.使学生掌握左右对称以及以谁为准左右方向的经验。
教学重点:
让学生模仿教师举右手,观察自己的左、右手,再让学生说明左、右两只手的习惯性分工,将左、右与自己的左、右手对应起来,以此建立左、右的标准。
教学难点:
教师要结合这些事例或让学生自己举出一些事例,让学生一方面在实际生活中体会左、右,另一方面从小养成遵守交通规则的好习惯。
教学准备:
多媒体课件、实物投影。
教学设想:
主要以活动或游戏感受左右的理解,并感知左右的相对性。
教学过程:
一、游戏引入:
游戏进入新课,感知自身的左、右
1.反动作游戏感知相对性。
我们前面认识了上、下、前、后,下面我们一起做个反动作练习的小游戏,游戏之前谁来说说什么是反动作?
(学生回答,师生共同做反动作游戏)
2.举手游戏建立左、右标准。
大家喜欢做这样的游戏吗?
喜欢的请举手。
(学生有的举左手、有的举右手)
我看到大家都喜欢做游戏,谁愿意告诉我你举的是哪只手?
和他举的一样的同学请举起你的左手(右手),那其余的同学举的是哪只手呢?
( )
我们都有两只手,左手和右手。
(老师背对学生举起)大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情?
(学生举例)
左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。
大家找一找,我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗?
(学生汇报。
)
我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀!
这节课我们就来认识左、右。
(板书课题:
左、右)
3.机器人游戏,感知身体的左、右。
下面我们就来做个机器人游戏,我做遥控器,同学们做机器人,我发出指令,比一比哪个机器人做的又快又准。
机器人准备好了吗?
(1)伸出左手摆一摆,伸出右手摆一摆。
(2)跺跺你的左脚1、2、3,跺跺你的右脚。
(3)拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
(4)拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
(5)摸摸左耳朵,摸摸右耳朵。
(6)左手摸左耳,右手摸右耳。
(7)左眼眨三下,右眼眨三下。
二、游戏2:
找邻居,巩固练习
1.学生找邻居游戏。
我们一起来做个找邻居的游戏。
谁先说说什么是邻居?
在我们的教室里,谁是你的邻居?
游戏方法:
师任找一位学生A站起。
A说:
我的前面是(全班同学一起说是B),如果说对了,B站起来说:
“答对了”。
A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。
教师找3~4人,共同做这个游戏。
然后每人都找出自己的邻居,告诉同桌。
每位同学都找到了自己的邻居,在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。
2.老师找朋友游戏。
师:
同学们都找到了自己的邻居,老师也要找一找我的好朋友在哪里,只要符合我要求的就是我的好朋友。
(1)每排从左数第二个同学都是我的好朋友。
(2)每排从右数第三个同学都是我的好朋友。
(3)从前面数第四个同学都是我的好朋友。
(4)从后面数第一个同学都是我的好朋友。
(5)从左数第5个,从后数第6个,同时符合这两个要求的是我的好朋友。
三、游戏3:
师:
我和我的好朋友握握手,现在请一、三、五排同学向后转,全体起立,伸出右手和你对面的同学握握手。
好,握着别松开,你发现什么了呢?
你的朋友伸的是右手吗?
看起来好像不一样呢?
为什么?
(学生讨论得出:
因为我俩是面对面的,所以看上去不一样。
)
【设计意图:
从
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