沪教版六年级上学期英语Unit 1 Growing up 教案.docx
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沪教版六年级上学期英语Unit1Growingup教案
单元整体分析
1.单元内容总体描述:
本单元Listenandsay的话题是介绍个人情况,以四幅图为线索,记录了Sally的成长过程。
本单元以Be动词的过去式形式,分别描述了Sally两个月、一岁、六岁和十四岁的外貌特征和阶段性的状况。
同时新授be动词的过去式和一般过去时的用法。
Thinkandsay和Makeandwrite这两个板块对新学的时态有针对性的进行巩固和复习。
Readastory板块讲述了小蝌蚪找妈妈的故事。
同时融进了个人情况、颜色、季节与天气和动物话题。
Learnthesounds板块学习e,e-e,ee,ea,i,y的字母及组合发音。
2.全套教材中与本单元相关的教学内容分析:
功能:
介绍;
话题:
个人情况,朋友,情感,日常活动。
语言知识:
3A
Unit4
ThisisKitty.She’sthin.
Unit6
Myhairislong.Myearsaresmall.
Unit11
Itstailisshort.It’sarabbit.
Unit12
Insummer,itishot.
4A
Unit4
Howoldishe?
He’s11yearsold.
Unit5
ThisisTom.Heistallandthin.
Sallyhasaredskirt.
Thelioncannotgetout.
Unit12
How’stheweather?
It’swarmandsunny.
5A
Unit5
Ihaveafriend.Hername’sAlice.She’sclever.Webothlikesport.
本单元将学习一般过去时,学习be动词的过去式及使用,同时了解过去式的几种形式。
本册教材与此相关的内容分析:
由于是新授的时态,所以本册的时态重点是一般过去时及过去式的几种形式的用法,学习其陈述句、一般疑问句和特殊疑问句的句式及使用,共有6个单元学习本时态。
Unit1
Herhairwasshortandhereyeswerebig.
Unit2
Howwasyoursummerholiday?
Itwaswonderful.WewenttotheGreatWall.
Unit3
Whatdidyouhaveforbreakfast?
Ihadsomebreadandmilk.
Unit4
DidyouplaywithSamlastweekend?
Yes,Idid.
Unit5
Inthepast,thereweremanypandas.
Unit
Whatdidyouseeatthemuseum?
Isawalotofinterestingcars.
学情
分
析
学生已掌握有关个人情况、朋友和日常生活的一些词块。
能在具体语境中用5-6句话用tobe和todo这样的句子介绍个人情况、朋友和日常活动。
会用tobe句型描述某人的情况和外貌特征。
难点预测:
学生可能不好理解并使用以下内容
1.一般过去时的时间状语。
2.时态的体现在谓语动词上。
本时态的动词要变成过去式。
在教学过程中,我将强调时态时间的使用,重点是过去式的使用,通过让学生讲述自己儿时的特征,如:
Lookatthepicture.Iwasfiveyearsold.Myhairwasshort.Myeyesweresmall.这样的句子感知时态的用法。
单元总目标
语言知识与技能:
1.能听、说、读、写核心词汇month,cute,pretty,handsome,catch。
2.在语境中熟练运用Herhairwasshortandhereyeswerebig.介绍个人情况和外部特征。
3.字母和字母组合e,e-e,ee,ea,i,y的准确发音。
过程与方法:
1.以阅读、对话、看图说话等方式推动对语言的感知和理解。
2.以阅读教学为主线,在所创设的日常活动情境中运用本单元目标语和一般过去时谈论个人情况。
3.情感态度价值观:
在“Ourchildhood”的主题中讲述个人的变化,正确使用一般过去时及过去式,对比小时候和现在的不同,巩固目标语言,唤起曾经的回忆。
教学方法与手段
1.采用听说法,通过听录音,回答问题、看图说话和写作的方法感知和理解Listenandsay这一核心板块。
2.利用多媒体课件,通过阅读、体会小蝌蚪找妈妈的心情,理解Readastory核心板块。
3.采用交际教学法,通过个人讲解,转述和交流讨论,然后写出他人的情况,并向全班展示。
课时划分与分课时目标
板块
单元知识
整合与拓展的知识
教学目标
主题语境
第一课时
Lookandlearn
Listenandsay
Thinkandsay
单词
cute,handsome,pretty,month
aprettygirl,ajuniorhighschoolstudent
HowwasSally?
Wasshepretty?
初步感知和运用目标词汇和目标语。
Sally’schildhood
句型
Herhairwasshortandhereyeswerebig.
Sallywasaprettygirl.
Nowsheisajuniorhighschoolstudent.
Howoldisshenow?
Issheaprimaryschoolstudentorajuniorhighschoolstudent?
第二课时
Listenandsay
Learnthesounds
单词
growup,juniorhighschool
看图说话,讲述并写出他人的情况。
Myfriend’schildhood
句型
Shewassixmonthsold.Herhairwasshort.
语音
e,e-e,ee,ea,i,y
听音,圈出准确的单词
第三课时
Readastory
单词
catch,turtle,fly,beborn
运用本单元目标语说说家人的情况。
Myparents’childhood
句型
LittleJustinwasbornintheriver.
Hecannotfindhismum.
在语境中综合运用本单元目标语讲述LittleJustin的故事。
作业
设计
第第一课时
CopyandrecitethewordsonStudent’sBookpage3.
Talkaboutyourfriend.
FinishWorkbookpages2and4.
第二课时
Talkaboutyourfamilyphoto.
FinishWorkbookpages3and5.
第三课时
1.Recitethestory.
2.Talkaboutthelifeofafrog.
3.FinishWorkbookpages6and7.
Unit1Growingup教学设计上海牛津版三年级起点
第一课时
教学设计续页
课题
Unit1Growingup
课型
新授
课时
第1课时
授课时间
年月日
项目
内容
教学
重点
难点
Teachingimportantaims
1.Perceiveandunderstandthewordsmonth,cute,handsome,pretty
2.Usethedrills“Herhairwasshortandhereyeswerebig.”
Difficultpoints
1.juniorhighschool
2.thepastformsofisandare
板书
设计
Unit1Growingup
Sally’schildhood
Sallywasabouttwomonthsold.Shewassmallandcute.
Shewasoneyearold.Herhairwasshortandhereyeswerebig.
Shewasaboutsixyearsold.Shewasaprimaryschoolstudent.
NowSallyis14yearsold.Sheistallandpretty.
教学设计续页
教学流程
个性化调控
Pre-producer
Greetings
T:
Gladtomeetyou.Areyouhappytobebacktoschool?
Wereyouhappyinyourholiday?
NowyouareaGradeSixstudent.Yougrowup.
Lookatthesepictures:
Thetreeisgrowinguplikeyou.
Howdoyouthinkof“growingup”?
(taller,smarter,stronger....)
While-producer
Leadin
T:
Iknowsomestudentsintheclass.OneofthemisSally
Listenandanswerquestions:
1).Howwasshewhenshewas…yearsold?
2).Howisshenow?
1.Makestudentsknowthepresentpasttenseanditsmeaning.Knowwemustusethepastformsofverbs.is—wasare—were
2.Makestudentsdescribethemselves.Usingthedrillsontheboard.
Learnthewords
Cute,handsome(onlydescribeboys),pretty(forgirls)
month(mon-key,mouth),Makephrasesandsentences
Eg.Lookatthisbaby.Sheiscute.
Students’activity:
1.Lookatthefourpicturesonpage2.Thenlisten.
2.Listenagain,answer:
a.What’sthegirl’sname?
b.Tellheragesineachphoto.
c.Howwassheineachphoto?
Practise
1.Read“Listenandsay”together.
2.Practiceinpairs.
3.Talkaboutthefourphotos.
After-producer
Thinkandwrite
Onpage6,therearefourphotos,practicelikethis:
InPhoto1,Kittywasacutebaby.Shewasaboutsixmonthsold.
InPhoto2,Benwas11yearsold.Hewasprimaryschoolstudent.
…
Accordingtothematerial,weknow“Sally’schildhood”
Andwecanalsomemorizeourchildhood.
Homework
1.CopyandrecitethewordsonStudent’sBookpage3.
2.Talkaboutyourfriend.
3.FinishWorkbookpages2and4.
当堂达标设计
Answerthequestions:
1.What’sthegirl’sname?
2.HowwassheinPhoto1?
3.HowwassheinPhoto2?
4.HowwassheinPhoto3?
5.HowissheinPhoto4?
教学反思
现象与归因分析
改进措施
教学设计续页
课题
Unit1Growingup
课型
新授
课时
第2课时
授课时间
年月日
项目
内容
教学
重点
难点
Teachingimportantaims
1.Perceiveandunderstandthephrases:
growup,aprettygirl,aprimaryschoolstudent,juniorhighschool
2.Usethedrills“Hewasaboutfiveyearsold.Hishairwasshortandblack.”
Difficultpoints
1.thesoundoftheword“junior”
2.Usingthepasttensetosaysomethingaboutyourfriends.
板书
设计
Unit1Growingup
Myfriend’schildhood
Lookatthisphoto.HeisBen.
Hewasaboutfiveyearsold.Hishairwasshortandblack.
教学设计续页
教学流程
个性化调控
Pre-producer
Freetalk
Doyouhaveanygoodfriends?
Canyoustillrememberhisorherlookingwhenheorshewasyoung?
While-producer
Leadin
1.Showsomepicturesofyourdeskmatesintheclass.Seewhotheyare.
Guessingtheiragesanddescribetheirlooking.
2.Practiceinpairs
3.Maketheownerofthephotosaysomethingabouthimself.
Knowthephrasesgrowup,aprettygirl,aprimaryschoolstudent,ajuniorhighschool
Read“Listenandsay”again.
Learnthesounds
e,e-e,ee,ea,i,y
Circlethecorrectwords
1.beanbin
2.eatit
3.seatsit
4.thesethis
5.leastlist
6.fifteenfifty
7.leavelive
After-producer
1.OnPage7,Makeandwrite
2.Findsomephotosofyourparentsandthenwritenotesaboutthephotos.
3.Readthepoem:
WhenIwasyounger
Homework
Talkaboutyourfamilyphoto.
FinishWorkbookpages3and5.
当堂达标设计
Makeandwrite:
Inthisphoto,my___________.He/Shewas_______.
His/Her________________.
Fillintheblanks:
Hello.IamSally.InPhoto1,I_____(am/was)abouttenmonthsold.Myhair_____(is/was)shortandyellow.InPhoto2,I______(am/was)sixyearsold.Myeyes_______(are/were)big.InPhoto3,nowI____(am/was)twelveyearsold.I_____(am/was)aprimaryschoolstudent.
教学反思
现象与归因分析
请描述课堂问题
改进措施
请给出具体明确的改进措施
教学设计续页
课题
Unit1Growingup
课型
新授
课时
第3课时
授课时间
年月日
项目
内容
教学
重点
难点
Teachingimportantaims
1.Learnthewordsandphrases:
catch,turtle,fly,beborn.
2.Readandknowthemeaningofthestory.
3.Revisetheimportantdrills.
Difficultpoints
Retellthestorycorrectlyandfinishthestory.
板书
设计
Unit1Growingup
LittleJustin’schildhood
LittleJustinwasbornintheriver.
Hecannotfindhismum.
教学设计续页
个性化调控
Pre-producer
Reviewthepresentpasttensewelearned.
Rememberthepastformsofisandare.
Saytwosentencesofyourchildhood.
Makestudentsdrawthemindmap.
Thepresentpasttense----verbs(pastforms)—is—was,are--were
While-producer
Leadin:
Lookatthesemotheranimalsandbabyanimals.
Learnsomenewwords.
Enjoyastory:
LittleJustin
Lookatthepicturesandnumber.
Readthestoryandfillintheblanks.
Answerthequestion:
1.WherewasLittleJustinborn?
2.Whatdoeshelooklike?
3.Whathappened?
4.Whodoeshemeet?
Aretheyhismother?
5.Doeshefindhismumatlast?
After-producer
Finishthestory
Fromthematerial,canyoumemorizesomeinterestingthingsaboutyourchildhood?
Homework
1.Recitethestory.
2.Talkaboutthelifeofafrog.
3.FinishWorkbookpages6and
当堂达标设计
Answerthequestionsofthestory:
1.WherewasLittleJustinborn?
2.Whatdoeshelooklike?
3.Whathappened?
4.Whodoeshemeet?
Aretheyhismother?
5.Doeshefindhismumatlast?
教学反思
现象与归因分析
请描述课堂问题
改进措施
请给出具体明确的改进措施
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