农村中学社团文化建设的研究.docx

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农村中学社团文化建设的研究

农村中学社团文化建设的研究

农村中学社团文化建设的研究

崇明县大公中学团委

内容摘要

社团是学生素质拓展的舞台，社团活动是学校充满生机活力的重要体现，他们对促进校园主流文化的发展、提高中学生综合素质有着重要的作用。

本课题着眼于培养和提高农村中学生的实践能力、创新精神和人文素养，积极探索农村中学开展社团文化建设的途径和方法，使中学生社团成为加强和改进未成年人思想道德建设的有效载体。

研究显示，农村中学团委开展社团文化建设获成功取决于三个因素：

一是建立起一个完善的社团运行体系，二是开设一系列具有农村特色的社团活动，三是形成一套行之有效的评价机制。

关键词

农村中学　社团　文化建设　思想道德建设

一、农村中学社团文化建设背景

（一）时代和教育的发展呼唤中学生社团文化建设

我们正处在改革开放不断深入、市场化环境不断完善、信息化技术迅猛发展、东西方文化相互激荡的社会变革之中，建设中国特色社会主义小康社会迫切需要基础教育加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具有国际视野、现代意识和民族精神的社会主义合格建设者和接班人。

在20XX年上海市教育工作会议上，陈良宇同志提出了教育的目的是“育人”而非“育分”这一理念。

“二期课改”提出了为了“人的全面发展”、为了“中华民族的伟大复兴”的“课改”指导思想，显然，这些目标靠单纯的课堂教育是难以实现的，需要整合和发挥课内、课外、校内、校外各种优质教育资源的作用才有可能达到。

丰富多彩的社团文化是校园文化建设的重要组成部分，有利于密切学生的人际交往，提高自主意识和能力；有利于丰厚学生的文化底蕴，培养人文精神和科学素养；有利于活化校园文化，展现校园的勃勃生机和“育人”魅力。

因此开展丰富多彩的社团活动对促进校园主流文化的发展，提高中学生综合素质有着重要作用。

（二）农村的广阔天地，为社团文化建设提供了丰富的教育资源

大公中学作为一所农村中学，地处崇明东部，靠近崇明东滩鸟类保护区，这为学生社团开展鸟类保护宣传实践活动，开发研究性学习课题提供了天然大课堂；崇明丰富的野生动物资源和长江口丰富的鱼类资源，为野生动物保护社团开展活动提供了得天独厚的自然资源；具有崇明特色的“三园”（校园、庭园、田园）教育为学生开展教学主题实践活动提供了巨大的空间；海岛特有的生态美景，为学生社团开展摄影、绘画、书法活动提供了广阔的天地；独特的风俗、语言和垦拓精神，为文学社开展乡土文化探寻提供了丰实的素材。

总之，农村学校有着市区学校所不具备的社团教育资源，这有助于我们走出一条具有农村特色的社团文化建设之路。

（三）学生的身心发展需要，为社团文化的开展提供了原动力

在农村，由于文化活动比较少、娱乐设施不够齐全，学生的课余生活相对单调，因此趣味性和操作性强的社团活动对学生有很大的吸引力。

在我们的问卷调查中，学生对“参加社团活动的态度”选择“非常愿意”的占82.5%，选择“愿意试一试”的占14.8%，“不愿意”的仅占2.7%，可见，社团活动在农村中学也不乏深厚的学生基础，是符合学生身心发展需要的。

二、农村中学社团文化建设现状

（一）基本情况

1、社团数量较少

以大公中学为例，在2000年以前，大公中学还没有比较规范的学生社团。

2000年5月第一个学生社团——野生动物保护社团宣告成立，20XX年又分别成立了“邓读会”和党章学习小组。

此后虽逐年增加，截止20XX年9月，大公中学的学生社团有9个。

但对于一所拥有2000多名学生的完中来说，要满足广大中学生素质拓展的需要，社团的数量还是较少。

2、参与社团活动的学生较少

2000年5月刚成立野生动物保护社团时，自觉加入该社团的学生仅有五、六位，后经过学校团委协调，发动全校各班班长和团支部书记加入，人数才达到60位。

其它几个社团的人数也是少得可怜。

经过了5年多的发展，我校参与社团的学生数量虽有明显增加，但还有很大一部分学生没有主动参与或是缺少机会参与到社团活动中来。

据最近一次统计，我校参与社团活动人数占全校总人数的40%，

3、社团运作机制不够健全

虽然团市委学校部、县教育局团委要求每个中学生社团要有完善的社团章程和内部管理制度，以及每学期的活动计划和总结，且每两年举办一次规模较大的中学生社团文化节，开展丰富多彩的社团文化活动，同时评选出市、县中学生“明星（优秀）社团”，中学生社团文化建设已显示出了它蓬勃的生机，但农村学校与城内学校相比较，有些社团的运作机制还不够健全，导致活动会带有随意性和突击性。

有的社团每周有活动，有的一学期才仅有几次活动，有的只象征性地搞一次活动。

如大公中学现有的9个学生社团，也是几个相对成熟的社团，活动真正搞得红红火火、有声有色，其它几个社团每学期的活动次数也较少。

（二）原因分析

1、崇明特定的地理位置

崇明是上海唯一保留县级建制的郊县，农村人口占80%。

四面环水的岛域环境阻碍了与大上海的经济、文化、信息的交流，致使本地区的经济发展相对滞后，也影响了教育的发展。

中学社团文化建设与教育理念、学生思想观念等有着密切关系，经济、文化、教育的发展状况在一定程度上影响着学校的社团文化建设。

2、家长和老师对学生参加社团活动的态度

农村中学学生的学习压力较大，他们的父辈在饱尝了务农的艰辛和清苦后，强烈希望子女脱离“苦海”，因此学习文化知识成了农村学生的唯一要务，其它一切活动均被看成“不务正业”。

调查显示，当问及“若家长和老师反对，你还是否会参加社团活动”时，回答“会”的仅占12.5%，“偶尔会”的占37.8%，“不会”的则高达49.7%，由此可见，家长和老师对学生是否参加社团活动有非常大的影响。

作为教师，应该知道社团活动对学生的终身发展有很大的帮助，然而由于来自各方的压力，有些老师对学生参加社团活动不太支持，一定程度上影响了学生参加社团活动的积极性。

3、社会舆论

在农村，对一个学生的评价往往就是这个学生的学习成绩怎样。

如果成绩好，那就是优秀的学生；如果成绩不好，那就是一个顽劣的学生。

许多人更愿意看到学生乖乖地坐在那里读书，而不愿意看到学生风风火火地搞社会实践活动。

对一所学校的评价往往就是，今年该校几个学生考上了重点中学，几个学生考上了名牌大学。

老师带着学生搞校外社团活动，往往被看成是“作秀”，或是“浪费孩子的青春”。

4、学校对社团文化建设的重视程度

由于来自家长、老师、社会及升学“指挥捧”等多方面的压力，学校都把工作重点放在升学教学上，而社团文化建设往往被视作“鸡肋”。

有些学校的领导希望社团活动“点到为止”，而一旦失去了学校领导的大力支持，学校社团活动就难以深入开展。

三、农村中学社团文化建设的实践

（一）建立一个完善的社团运行体系

1、多种角色的遴选和社团核心的形成

作为一个学生社团，首先要有一名有特长、有责任心的指导老师。

俗话说：

“铁打的营盘，流水的兵”。

学生也一样，无论曾经如何辉煌，他们总有一天要离开学校，而有了这名指导老师，就可以把成功的经验一直传下去。

其次要挑选出一名能力强、具有号召力的社团负责人，动员更多的学生积极参加社团活动并成为社团活动的骨干。

以我校野生动物保护社团为例，社团设理事长一名（负责人），理事两名（初、高中各一名）。

有了这三名能力强、颇具号召力的核心成员，社团运转就会强而有力。

再次，各班要有一名负责任的联络员，通过他们把分散于各个班级的社团成员有机地整合在一起，使社团活动有序、有效地开展。

2、完善的社团章程和内部管理制度

社团文化建设的核心任务是形成为广大成员所认同和接受的社团价值观和社团精神。

在共同价值观和社团精神的感召下，社团成员内部会产生强烈的归属感和使命感，形成向心力和凝聚力，从而最大限度地激发成员的积极性、主动性、创造性。

社团章程是社团核心价值观的反映，是维系社团形成和发展的纽带。

因此制定出明确、科学、细致的社团章程，让社团的每一位成员明确社团的宗旨、社团活动的目的和意义是十分重要的。

在爱鸟俱乐部的章程中，我们明确指出活动的目的是宣传保护崇明的鸟类，使崇明成为鸟类的天堂，从而为建设崇明生态岛出力。

正是这种社会责任感，激励着一批批俱乐部成员用各种方式宣传保护崇明鸟类的重要性。

同时，社团还必须制订相应的内部管理制度，约束和规范每一个成员的行为，明确社团的纪律，这将为社团顺利开展活动提供有力的保证。

3、详尽的社团活动计划和总结

要使一个社团的活动具有实效性和持续性，必须在学期初制订具体的、操作性强的活动计划，确定每个学期常规活动以及特色活动的内容和次数。

如野生动物保护社团有年计划和月安排，每年都确定一个不同的主题宣传活动，如20XX年是“救救蛇类”，20XX年是“救救长江口的鱼类资源”等，按月组织相关活动。

到每学期末，社团负责人还要做出每学期的活动总结，肯定做得好的方面，对做得不好的地方提出整改意见，有待改进。

（二）开设一系列具有农村特色的社团活动项目

1、野生动物保护社和爱鸟俱乐部

这类社团以崇明东滩为天然大课堂，组织学生广泛开展野外考察活动，并对开发和保护中的某些热点问题进行专题研究。

例如，近年来长江口涛声依旧，但鳗苗锐减，不少媒体指责鳗苗捕捞导致资源枯竭，但野生动物保护社的同学展开了认真调查和研究后，得出了与众人截然不同的结论：

长江口鳗苗锐减是因为人为因素阻挡了成年鳗鱼降海繁殖，提出了“让成年鳗鱼降海繁殖为上策”这一观点，引起有关部门专家领导的重视。

又如，为引导公众自觉爱鸟、护鸟，宣传崇明东滩候鸟保护区，“爱鸟俱乐部”成员以东滩鸟类为蓝本设计、制作具有崇明特色的爱鸟扑克牌，希望扑克牌这一人们常用的娱乐用品，在发挥它的娱乐功能时，还起到教育作用。

2、科技制作社

该社团有一特色精品课题——中草药药衣研究，社团成员对本地区的中草药进行探究，利用中医学及气味学原理，制成“药衣”，达到“衣药合一”的目的。

有了“药衣”，人们可以避免吃药的痛苦及由此带来的副作用，只要穿上相应的“药衣”，就可以起到医治某种疾病的作用。

3、“春雨”文学社

作为一个文学类社团，地方文化栏目是其特色栏目，主要介绍崇明地区特有的文化，比如唱因果（民间曲艺）、崇明山歌剧，扁担戏、二人转、双簧等，这些扎根于地方文化的传统艺术，具有强烈的地域气息。

它让学生对崇明的传统文化、地域风情有更深刻的了解，再现了那些为老百姓喜闻乐见的、曾经有过辉煌历史的文化，激发学生热爱家乡的情感。

4、“金巢”社团

崇明的蓝天、净土、朴素民风、沧海巨变，为“金巢”社团开展书法、摄影、绘画等活动提供了丰富的素材。

他们或扛着摄像机跑遍海岛的各个角落，拍摄崇明古宅风貌，探寻崇明的发展史、变迁史。

或挥毫泼墨，用美丽的画卷描绘着崇明的昨天、今天，畅想着崇明的明天，用遒劲的笔画，颂扬家乡生态岛建设的光辉前景。

（三）形成一套行之有效的评价机制

首先，是对指导老师的评价。

学校根据各社团活动产生的社会效应、获奖情况，对每个社团进行评估和打分，然后根据获得的等第发给指导老师相应的奖金，从而激发了指导老师的工作积极性。

其次，是对学生的评价。

每学期末，社团根据成员的表现评选出优秀成员，并进行表彰，颁发获奖证书和奖品。

我们还有一个做法就是把参加社团活动的表现与评选县级和校级三好学生挂钩，这在一定程度上也激发了部分学生参与社团活动的主动性。

虽然目前学生的成长评价手册上有参加社团的相关评价内容，但我们认为，要真正使广大学生积极地参与社团活动，有赖于中学生素质拓展计划的推进，只有当素质拓展证书真正能成为进入高校的通行证之一，社团活动才能吸引更多学生来参与。

四、社团文化建设的积极效应

（一）提高了学生的综合素质

一是加强了学生的实践能力。

例如野生动物保护社团理事长姚珍珍刚担任理事长时还是一个略显害羞的女孩，然而，经过一年多的工作磨练，面对市里专家毫不怯场，介绍由她主持的获市二等奖的课题研究方案时侃侃而谈。

该社团理事张水晶初中时还是一个不善言辞的大男孩，担任社团理事两年后被学校选派参加“上海市中学生明星社团”的评选答辩，面对市专家学者的问题对答如流，最终该社团荣获上海市中学生“明星社团”。

目前他们均已考入上海的知名大学。

二是激发了学生的创新精神。

科技制作社有太多这样的例子，该社团成员不少灵光闪现的小发明、小创造获得了市、县级的奖项，特别是参加电子探雷的小陈同学，因为改良了电子探雷的功能，带领同学勇夺上海市中学生电子探雷团体第一名。

三是提升了学生的人文素养。

农村学生一般给人的印象是刻苦有余而人文素养不足，尤其缺乏艺术修养和审美情趣。

然而，社团活动中的优秀分子却是一批全面发展的优秀学生。

例如校艺术社团的骨干黄丹多次获得崇明县中学生歌唱比赛大奖。

在她的带领下，20XX年7月学校合唱队获得了崇明县二等奖。

我们的文学社也造就了不少文采斐然的小作家，他们多篇在中学生知识报、青年报发表。

（二）推进了学校二期课改

“二期课改”要求学校在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。

学校社团文化建设正是顺应了这样的要求，为“二期课改”中的拓展型活动、探究型活动、研究型学习，搭建了广阔的平台。

在“二期课改”中应运而生的本校野生动物保护社团，开展了丰富多彩的生态教育活动，通过对周边社区生态环境的探究，培养学生分析和解决实际问题的能力，提高学生的社会责任感。

该社团的学生在老师指导下完成的《崇明东滩堤岸护坡工程对野生动物影响的调查》获市二等奖。

最近两年，我们还尝试开发了《生态崇明》、《鸟文化教育》等校本研究性课程，并开展多种形式的研究性学习活动，使学生拓展了视野、提高了素质。

因此，可以说社团文化建设不仅打造出一片有利于学生发展的健康多彩的校园生活天地，同时又成为深化“二期课改”的有效载体。

（三）提升了学校整体办学水平

首先，社团文化建设使学生的全面发展和特长发展得到了协调和统一。

例如，我校野生动物保护俱乐部20XX年被评为上海市十佳明星社团；先后获得生物百项六连冠、市识鸟比赛五连冠等。

其次，社团文化建设与“二期课改”的有机整合，使学校教育质量连续攀升，20XX年初中一次性会考合格率、优秀率，高三本、专科上线率为历史之最，在社会上赢得了良好的声誉。

第三，社团文化建设推进了学校精神文明建设，推动了和谐校园的创建和学校综合实力的提高，例如，在素质教育年度综合考核中，我校连续数年获县优秀奖。

此外，社团文化建设还促进了教师专业发展。

作为一所农村中学，我们对于中学生社团文化建设的研究才刚起步，还面临着一系列需要在实践中解决的问题。

例如，如何丰富社团建设的文化内涵，壮大社团队伍；如何开辟健康、有益的网络文化社团的新天地；如何有计划地组织社团开展拓展型和探究型学习活动，以提高中学生的人文素养和科学创新能力等等。

但我们对未来充满信心，将努力走出一条适合农村中学开展社团文化建设的特色之路。

（陆杰、龚胜飞、时枫、宋佩娟、邵汉明、曹建国、黄锦飞

汤超、倪菊平、俞凤琴、陆秉能、宋安昌、沈章、张磊）

领导点评

近年来，我校团委在上级党团组织的关心和指导下，结合学校“培养学生全面发展，兼以生态见长”的办学理念，勤于钻研，勇于探索，开展了丰富多彩的社团活动，使我校的社团文化建设取得了丰硕的成果，并对学校教育起到了很好的推动作用。

一是极大地丰富了学校的校园文化；二是大大提高了大公中学学生的实践能力、创新精神和人文素养等综合素质；三是有效促进了学校二期课改的开展和校本教材的开发；四是全面提升了学校的整体办学水平。

同时我们也看到，社团活动在农村中学开展的时间还不长，面临的阻力也不小，有些做法还不够成熟，有待于在今后工作中不断改进。

希望学校团委能协调多方力量，充分发挥团员青年的聪明才智，把社团活动开展得更广一点，进一步丰富社团文化的内涵，努力走出一条具有农村中学个性和特色的社团文化建设之路。

——崇明县大公中学校长　邵汉明