第十七课死海不死.docx
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第十七课死海不死.docx
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第十七课死海不死
一、课题:
第十七课死海不死
二、课时安排:
本课共讲两课时,第一,二课时(学习词语)。
教学内容:
本课共有17个词语,第一课时讲解10个词语,第二课时讲解7个词语,让学生学会用重点词语造句并理解词语。
三、教学目标:
(一)知识与技能:
初读课文,感知全文,通过多种方式,掌握新词语,掌握本文中的重点词语及用法。
(二)过程与方法:
通过学生自学与合作学习方式来理解词语的意思并进行口语交际。
(三)情感态度价值观:
引导学生懂得自然界的神秘现象是可以探究了解的道理,让学生领略自然界的神奇美并激发他们热爱科学的兴趣。
四、教学重难点:
教学重点:
掌握并理解本课重点词语,能做有关课后练习。
教学难点:
词语要求会读、会写、完全理解,并会运用。
五、教学方法
引导法、指导法、鼓励,启发式、自主学习法、合作与互助。
六、教学用具
教材、配套教学设计和多媒体课件,字典。
七、教学过程设计
教学过程
教师的主导活动
学生的主体活动
设计意图
新授
(一)创设情景导入
(二)学习新课
第
十
七
课
死
海
不
死
一、导入
二、初读课文,整体感知
1.让学生带着问题自由朗读课文:
1)感知课文大意。
2)圈画课文内疑难字词。
三、老师组织学生自读词语。
1.教师让学生抽读词语。
(老师纠正学生的错误。
)
2.老师组织学生小组内交流对词语的学习。
四、.对疑难词语进行讨论,争取在小组内解决。
全班交流,汇报学习内容
1.检测记忆能力:
2.在教师的指导下学习疑难词语:
(课件出示重点词语)
(1)俘虏(名)打仗时促住的敌人。
如:
释放俘虏
(2)奴隶(名)为奴隶主劳动而没有人身自由的人,常常被奴隶主任意买卖或杀害。
如:
奴隶的遭遇
(3)统帅(名)统率全国武装力量的最高领导人。
(4)塌陷(动)往下沉,沉陷。
如:
发生地震后,大楼塌陷了。
(5)悔改:
(动)认识错误并
加以改正。
如:
他是一个不知悔改的人。
(6)浮力(名)物体在流体中
受到的向上托的力。
浮力的大
小等于被物体所排开的流体的
重量。
(7)处决(动)执行死刑。
如:
法庭上犯人立即处决。
(8)家眷(名)家属
(9)好端端:
(形)情况正常,
良好。
如:
好端端的房屋塌陷了。
(10)场所(名)活动的处所。
(11)此起彼伏:
(组)这里
起来,那里落下表示连续不断。
如:
这里有很多此起彼伏的
山脉。
(12)改邪归正(组)不再做坏
事,走上正路。
如:
他终于改邪归正了。
(13)勃然大怒(组):
形容
突然发起脾气的样子。
如:
他听了这个消息勃然大怒。
(14)经年累月(组)经历很多年月,
形容时间很长。
如:
他是个海员经年累月在
海上工作。
(15)执迷不悟(组)坚持错误
而不觉悟。
如:
他是一个执迷不悟的人。
(16)违背(动)违反,不遵守。
如:
每一个人绝不允许违背学校的
制度。
他从未做过违背良心的事.
(17)暗中(名)黑暗之中,
背地里,
如:
他躲在暗中观察敌人的
行动。
(三)全班交流,汇报学习内容
大屏幕出示词语,检测读。
学生自读课文。
从课文中找出本课重点词语与新词并组内解决。
圈画不认识及不理解的词语。
学生用自己喜欢的方式来读词语。
小组内进行词语学习并解决。
每个小组代表汇报小组学习情况。
学生模仿造句
每组出一名代表,上黑板写造的句子,其他学生写在书上或者本子上。
学生模仿师纠正
每组出一名代表,上黑板写造的句子,其他学生写在书上或者本子上。
学生模仿,老师纠正
每组出一名代表,上黑板写造的句子,其他学生写在书上或者本子上。
每个小组长回答
比一比说一说
在组内进行比赛(造句)
全班交流,汇报学习内容
通过设疑导入激发学生的学习兴趣,然后导入本节课题,进入新课的学习。
本环节是这节课的重点环节,通过采用教师引导、讲解与学生小组合作交流学习相结合的方式,充分体现教师主导、学生主体的教学模式。
给学生充分发挥自己能力的机会。
(三)巩固练习
练习、连线恰当的解释。
1.
好端端执行死刑
2.
家眷活动的处所
3.处决家属
4.场所情况正常
5.
违背黑暗之中
6.暗中不遵守
进行练习,交流答案。
(四)课堂小结
回顾本节的有关内容
及时总结并通过练习,使学生对词语的理解及运用更加透彻。
八、板书设计
第十七课死海不死
词语
九、作业.1.抄写词语
2.
十、课后反思:
一、课题第十七课死海不死
二、课时安排:
本课文共讲两课时,第三课时(初学课文)。
教学内容:
本课主要讲的是死海的特点和它的形成过程。
三、教学目标:
(一)知识与技能:
引导学生掌握阅读课文的技巧和方法,能抓住关键词句,准备理解和把握课文的主要内容。
能流利并有感情地朗读本课课文,体会并理解作者在文章中表达的思想感情。
在理解课文的基础上,能正确回答课后练习的问题。
(二)过程与方法:
能用自己喜欢的方式读课文,启发学生在读文后交流自己的阅读感受,养成良好的自学习惯。
(三)情感态度和价值观:
引导学生懂得自然界的神秘现象是可以探究了解的道理,让学生领略自然界的神奇美并激发他们热爱科学的兴趣。
四、教学重难点
1)教学重点:
理解课文内容,并能用重点句型模仿造句。
2)教学难点:
能够正确地回答有关课文内容的问题,能够自主完成课后练习。
五、教学方法
鼓励、启发、引导式、自主学习、互助法、合作学习法,讲练法
六、教学用具:
教材、配套教学设计和多媒体课件。
七、教学过程设计
教学过程
教师的主导活动
学生的主体活动
设计意图
(一)创设情景,设疑导入
一、导入:
通过设疑激发学生的学习兴趣,然后导入本节课题,进入新课的学习。
(二)讲授新课
第
十
七
课
死
海
不
死
一、老师让学生听课文录音。
二、找一找课文中的常用量词:
常用量词
1.一()死海
2.一()传说.
3.一()大陆
4.一()恶习
5.一()荒凉
6.一()猜测
7.一()大海
三、老师来范读课文。
四、带着问题读课文
思考题:
根据课文内容回答问题
1.死海的位置在哪儿?
2.人们为什么要称这个海“死海”?
3.狄杜为什么要释放那些奴隶?
4.上帝为什么要惩罚那个村庄的人?
5.死海为什么淹不死人?
6.现在死海发生了哪些变化?
7.死海的前景会是什么样的?
拓展思维
1.“死海”名为“海”,却是一个咸水,你还知道哪些地名中有“海’字却也不是“海”的?
2.“死海不死”中“死”和“不死”是否定式,汉语中不少类似的词语,你还能写出几个吗?
二、学习新课---第十七课“死海不死”
学生口头说一下自己找出来的量词。
学生一边听,一边画出课文中不理解的新词。
学生边读课文边找出问题(小组内讨论,并在全班内提出)
学生在组内进行讨论并汇报讨论结果。
学生进行小组讨论并汇报讨论结果。
本环节是这节课的重点环节,通过采用教师引导、讲解与学生小组合作交流学习相结合的方式,充分体现教师主导、学生主体的教学模式。
(三)巩固
练习
练习一、用指定的词语回答问题
1.他们到这来的目的是什么?
(开发)
答:
他们到这来的目的是开发荒地。
2.听了这个消息后,他有什么反应?
(勃然大怒)
答:
他听了这个消息后一下子勃然大怒。
3.你怎么知道我今天来?
(猜测)
答:
我就是猜测的。
4.他在这次车祸中伤的严重吗?
(安然无恙)
答:
他很幸运,安然无恙。
5.你们为什么反对这样做?
(违背)
答:
因为这样做违背良心。
练习二、模仿造句。
1.如此…….甚至连:
如此辽阔的沙漠中没有树木,甚至连一棵草都没有。
2.……只好……:
外面下倾盆大雨,我们只好放弃旅游。
3.由于……造成:
由于噪音,造成这样的后果。
进行练习,交流答案。
及时总结并通过练习,使学生对知识理解得更加透彻。
(四)课堂小结
回顾本节的有关内容
及时总结并通过练习,使学生更进一步理解死海的特点。
八、板书设计
第十七课死海不死
初学课文
九、作业
十、课后反思:
一、课题第十七课死海不死
二、课时安排及教学内容:
本课文共讲两课时,第四课时(深学课文)。
本课主要讲的是死海的特点和它的形成过程。
三、教学目标
(一)知识与技能:
1.引导学生掌握课文的技巧和方法,能抓住关键词句,把握课文的主要内容。
2.能流利并有感情地朗读本课课文,体会并理解作者在文章中表达的思想感情。
(二)过程与方法:
能用自己喜欢的方法学习本课文,组织学生自读课文,启发学生在读文后交流自己的阅读感受。
进行小组讨论,合作学习.学会复述全文,
(三)情感态度和价值观:
引导学生懂得自然界的神秘现象是可以探究了解的道理,让学生领略自然界的神奇美并激发他们热爱科学的兴趣。
四:
教学重难点:
教学难点:
理解课文内容并复述课文, 能够正确地回答有关课文的问题
教学重点:
完成有关课后练习。
五:
教学方法
引导法、指导法、鼓励,启发式、自主学习、合作与互助。
六、教学用具
教材、配套教学设计和多媒体课件。
七、教学过程设计
教学过程
教师的主导活动
学生的主体活动
设计意图
(一)创设情景,设疑导入
通过设疑激发学生的学习兴趣,然后导入本节课题,进入新课的学习。
(二)学习新课
第
十
七
课
死
海
不
死
一、老师让学生带着问题读课文。
二、思考:
1.为什么死海的浮力那么大?
2.死海得名的原因是什么?
三、想一想思考:
如果不会游泳的人掉进死海里会有什么结果?
为什么?
学了这篇课文想尝到死海的水吗?
和我们常用的水有什么区别?
(一)突破重点:
讨论3
1深读课文,整体感知全文。
学法指导要求:
读完后回答
1分析课文?
(以小组进行讨论)
第一段:
(第一至第四自然段)
介绍死海的特征。
第二段:
(第五,六自然段)
说明死海的形成
第三段:
(第七,八自然段)
简介死海的变化,现状与未来。
(二)(小组讨论)
“死海不死”的文末写道:
“长此以往,在不久的将来,……也可能干涸。
那时,死海真的要死了。
”请你想些办法,让死海不至于干涸。
学生在组内带着问题读课文。
学生分组进行讨论并从课文中找出标准答案。
小组1:
学生回答以下问题:
学生以老师提出的问题小组讨论回答
分析课文。
(以小组进行讨论)
小组进行比赛来说说自己的体会
本环节是这节课的重点环节,通过采用教师引导、讲解与学生小组合作交流学习相结合的方式,充分体现教师主导、学生主体的教学模式。
培养学生的分析能力和逻辑推理能力运用证据和逻辑作出推测
进一步培养学生分析能力培养学生在说、写、听的能力
(三)巩固练习
练习一、用制定的词语完成句子
1.(几个学生违背了学校的规章制度),学校通报批评了他们。
(违背)
2.母亲悄悄走到孩子身后,(暗中观察孩子写作业情况)。
(暗中)
3.礼堂里十分热闹,(掌声此起彼伏了)。
(此起彼伏)
4.(他一直这样执迷不悟),坚持错误时不会有好结果的。
(执迷不悟)
5.(随着经年累月的岁月),他已经成为一名经验丰富的老师了。
(经年累月)
练习二、根据课文内容完成句子。
1.远远望去,死海无边无际(此起彼伏)。
2.海水浮力大,人总是浮在水面(不用担心会被淹死)。
3.关于死海的传说很多,(罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷,攻到死海岸边,下令处决俘虏来的奴隶)。
4.今天,人民为了开发利用死海的资源(死海旁边已出现了一些工厂,同时修建了一些现代化的游泳池,高级旅馆和游乐场所)。
5.死海的水面日趋下降,(是因为死海的蒸发量大于约旦输入的水量)。
练习三、根据课文内容选择恰当的答案。
1.B2.B3.A4.D5.C
进行练习,交流答案
(四)课堂小结
回顾本节的有关内容
及时总结并通过练习,教育学生保护生态环境。
八、板书设计
第十七课死海不死
深学课文
九、作业
1.熟读课文,理解课文
2.
十、课后反思
一,课题第十七课死海不死
中国死海——新疆盐湖(课文二)
二,课时安排及教学内容:
本课文共讲一课时,第五课时。
本节课学习课文二。
三、教学目标
(一)知识与技能:
1.引导学生掌握课文的技巧和方法,能抓住关键词句,把握课文的主要内容。
2.能流利并有感情地朗读本课课文。
(二)过程与方法:
能用自己喜欢的方式读课文,进行小组讨论,合作学习,让学生交流问题,养成良好的自学与合作学习习惯。
(三)情感态度和价值观:
通过学习这篇课文,使学生认识到盐湖对人类的益处。
四:
教学重难点:
教学重点:
理解课文内容。
教学难点 能够正确地回答有关课文内容的问题。
五、教学用具:
教材、配套教学设计和多媒体课件。
六、教学方法
教法:
鼓励法,引导法,指导法。
学法:
自主学习法,合作学习法。
七、教学过程设计
教学过程
教师的主导活动
学生的主体活动
设计意图
(一)创设情景,设疑导入
导入:
学生在组内讨论死海的特征。
通过设疑激发学生的学习兴趣,然后导入本节课题,进。
(二)学习新课
第
十
七
课
死
海
不
死
二、新授
(一)初读课文,整体感知
1.让学生带着问题自由朗读课文:
圈画课文内疑难字词。
2.小组内交流对词语的学习。
3.对疑难词语进行讨论,争取在小组内解决。
4.在教师的指导下学习疑难词语:
(课件出示重点词语)
(1)洗涤(动)洗东西。
如:
洗涤思想,洗涤衣服
如:
货架上的洗涤品种类很多。
(2)消炎(动)消除炎症。
如:
为了控制我的病情,医生采取了消炎治疗。
(3)兴建(动)建设,开始建筑。
如:
这里正在兴建一座大型发电厂。
(4)休闲(动)
(1)休息;过着清闲生活。
(2)娱乐。
如:
这里兴建了很多休闲场所。
(二)、老师组织学生带着以下问题读课文
1.盐湖的位置在哪儿?
2.盐湖的水中和死海的水中含有的成分有什么不同?
3.盐湖的水对人体有什么益处?
4.盐湖风景区开展了那些旅游活动?
5.为什么说盐湖风景区已成为新的休闲之地?
想一想思考:
1.本文主要讲了盐湖的哪些内容?
这些介绍有什么特点?
2.作为旅游景点的盐湖有哪些特殊之处?
学生自读课文并从课文中找出课文二的词语
学生分组进行讨论
学生读自己喜欢的自然段。
举例子说明。
小组进行比赛来说说自己的体会
本环节是这节课的重点环节,通过采用教师引导、讲解与学生小组合作交流学习相结合的方式,充分体现教师主导、学生主体的教学模式。
(三)巩固练习
练习、根据课文内容填空。
1.盐湖面积(37)平方千米。
2.死海的主要成分除了(石盐外),还有(氯化钙),(氯化钾)等。
3.盐湖的主要成分则是(芒硝),其次是(石盐)。
进行练习,交流答案
(四)、课堂小结
回顾本节的有关内容
及时总结并通过练习,使学生深深体会到新疆盐湖的益处。
八、板书设计
第十七课死海不死
中国死海-----新疆盐湖(课文二)
九、作业
1.熟读课文,理解课文内容
2.
十、课后反思
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- 第十七课 死海不死 第十七 死海 不死