苏教版小学5年级下册美术教案.docx
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苏教版小学5年级下册美术教案
1近大远小
教学目标
知识与技能目标:
初步了解近大远小的透视现象及基本规律,理解视平线、消失点,初步掌握画出透视效果的技巧。
过程与方法目标:
掌握对比观察的方法,运用透视规律,尝试用油画棒或水粉、水彩等材料表现身边的景物,画出纵深感。
情感、态度与价值观目标:
感受透视效果给画面带来的美感。
教学重点:
观察近大远小的透视现象,分析原理,运用透视原理,进行风景画的写生。
教学难点:
表现“近大远小”的画面时,对直立物体的认识及表现。
教学方式、手段:
1.充分利用多媒体方便、快捷、可反复的演示方式,创设利于学生主动发现的情境,引导学生逐渐深入的进行观察,主动分析并归纳出近大远小的透视规律。
2.巧妙运用自制教具帮助学生直观感知“近大远小”现象的形成,使抽象的原理直观具象,通俗易懂。
3.范画演示使抽象的概念得到了具体的运用,使“近大远小”的表现有法可循,直观呈现色彩速写过程,激发学生创作欲望,给予学生技术支持。
教师准备:
PPT课件,教具制作材料,水粉、油画棒、有色卡纸等绘画工具。
学生准备:
铅笔、水粉色、炫彩棒或油画棒等画材,彩色便利贴纸片、有色卡纸或白色画纸,课前布置准备相应的风景照片
一、照片观察,感知近大远小,点明课题(约4分钟)
1.师:
同学们,你们喜欢外出游玩吗?
你们去过哪些地方?
能展示一下吗?
(课前布置学生带外出游玩照片,选择有代表性的风景照片1-2张,用投影放大观察。
)
2.师:
请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。
(在分享交流中教师引导观察远近区别,可以是景,也可以是人。
)近处看到什么?
远处有什么景物?
你怎么看出是远处的?
同学们发现了吗,照片中的景物越远越怎样?
3.老师也带来一张照片,我们来看一下。
画面中看到了什么?
你发现铁轨的变化了吗?
远处的铁轨本身是不是真的变窄变细了呢?
那么为什么我们看到它们越远就越小了呢?
你们想知道吗?
今天我们就一起来研究一下“近大远小”。
(板书课题)
二、直观体验近大远小,揭示原理
1.教具演示。
取一叠大小相同的绿色彩纸重叠,在重叠的纸面上剪出一棵树的形状,用毛衣针从中间穿过,等距排列开。
然后从侧面(横向)和正面(纵向)观察比较——侧面(如图
)看相同大小的树排列整齐;将树形正面微侧面向学生(如图
)再观察,产生近大远小的视觉效果,如不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛,以产生明显的透视效果。
师(梳理提问):
这些树大小一样肯定没错吧?
看来可以肯定树木的尺寸没有变化,可是我们的眼睛看到的树却是近大远小的,这究竟是什么原理呢?
(生:
讨论为什么出现这一现象)
2.揭示原理。
师:
物体反射的光透过瞳孔投射在视网膜上,人的视觉有一定角度,靠得近的景物能够遮挡的视觉角度大,离得远的景物能够遮挡的角度就小,因此,会出现“近大远小”的现象。
其实物体本身的尺寸并没有发生变化,是我们的眼睛带给我们的错觉。
(板书:
错觉)
3.互动游戏。
(1)师:
为了让同学们更简单的理解,请大家伸出自己的手臂一前一后,睁开一只眼睛,用你的小手掌遮挡住观察的视线,看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系?
你的手会不会真的一大一小?
其实是我们的“眼睛”欺骗了我们呢,其实很简单,靠眼睛越近,物体越大,离眼睛越远,物体越小。
(2)师:
下面考考你们,看下老师这里的两个小朋友,我们是从哪个角度看他们,才会看到这样的形象?
(俯视人物形象)
三、图片观察,验证透视规律,学习表现
1.跟我找。
师:
原来近大远小的现象是我们的眼睛带给我们的错觉,那么只要是我们视线里的事物就应该都存在这样的规律。
跟老师来找一找,这些图片中你找到这样的规律了吗?
在哪儿?
1大片向日葵。
学生很容易发现向日葵花盘的近大远小的规律,教师适当引导观察远处山坡上的树木与向日葵的大小比较,得出结论,近大远小适用于所有景物。
2
林荫道。
引导学生通过观察路面、树木梳理出“近宽远窄”“近高远低”“近处的清晰,远处的模糊”等同原理的透视规律。
③学生在园林中写生的场景。
请学生找找画面中的“近大远小”。
(包括人物、墙壁、格窗、长廊、柱子等。
)
师:
像这样近大远小的现象同学们在生活中还看到过哪些明显的例子?
2.跟我学。
师:
通过刚才的观察,我们确定近大远小的现象无处不在,那么怎样能准确地表现出来呢?
先跟老师来看一看透视分析图。
带领学生观察示意图,简单了解消失点、视平线以及水平面和垂直面近大远小的规律示意跟我画。
师:
有了这几个法宝概念,表现一个林荫道就容易多啦。
(正立面林荫道)
教师示范:
在四开淡绿色卡纸上用蓝色粉笔画出视平线,确定消失点,确定路面宽度透视示意线,确定道路两侧树木的透视示意线。
然后迅速的用水粉色(或者炫彩棒)铺出路面、草地天空的大色块。
师:
现在谁来帮我在道路两边种上树?
请学生上来用大笔调色确定道路两侧树木的位置,画出主干,充分体现垂直面透视示意线的作用,教师帮忙快速表现枝叶,完成风景速写。
师:
瞧!
一条幽静的林间小路就展现在眼前了,简单吗?
现在请同学们在你准备的小卡片纸(或厚的有色便利贴)上,用炫彩棒或彩色笔快速地把你看到的林荫道简单勾勒出来。
(时间要控制好,二至三分钟即可。
过程中提醒学生只要画出示意图就可以了。
师挑两三幅速度较快且表现准确、画面有明显的纵深感的小纸片放在投影下点评。
四、作品赏析,巩固透视规律,拓宽视野。
课件展示风景名胜摄影、中外名画、生活中的设计、同学的画四组图片。
第一组:
风景名胜摄影(天安门,长城,引导寻找近大远小现象,展示示意图。
)
第二组:
中外名画(中国画《大漠之舟》,油画《伏尔加河上的纤夫》,引导观察不同角度的近大远小的表现。
比如油画那幅可以设计提问:
这幅画里近大远小的透视线和林荫道有什么明显的不同?
纤夫们在往画面的哪个方向走?
画家站在纤夫们的哪一边看到这样的情景?
)
第三组:
生活中的设计(建筑上的巧妙设计,课本中展示的两例墙画。
引领感受近大远小的巧妙利用,可以产生奇妙的效果,以实例展示拓宽学生的视野,发散思维)
第四组:
同学的画(《门前的路》《小巷深深》,从奇妙利用回到表现目标,明确今天的作画内容)
五、作业要求,表现近大远小,评价总结
1.提出作业要求。
(1)运用近大远小的透视原理画画你生活中的景物,画出纵深感;
(2)用你擅长的画法作画,提倡用色彩直接表现,可以选择水粉色或者炫彩棒、油画棒。
2.绘画题材参考。
师:
老师搜集了一些在生活常见的景象,可以给你们的画面作一些参考。
3.展示与评价。
将学生的作业布置成展,师生共同点评,侧重画面的纵深感、景物的正确透视。
对角度不单一、色彩表现大胆有层次,特别是在近大远小的基础上还表现出“近清远糊”的作品要善于发现并加以褒赞,给学生正确的色彩表现方向的指引。
六、课后拓展,巧做近大远小,玩玩看看
教具展示:
书本“小实验”之二的图例做成的陀螺,放到投影下捻转观察。
师:
看到了什么现象?
好玩吗?
这是书上的图形,另一个图形转起来更好玩。
老师给你们布置一个任务,请同学们课后试着画一画,把它也做成陀螺玩一玩,看看它会给我们呈现什么奇妙的现象。
另外,今天我们学习了“近大远小”的透视原理,请同学们充分地运用所学的透视知识观察和写生生活中的各种场景,要养成随时写生的好习惯。
反思和总结
2快乐动漫(上)
教学目标
知识与技能目标:
了解动漫漫画的主要形象,学习编画连环漫画的方法和步骤。
过程与方法目标:
学习编画一组有创意的连环漫画。
情感态度与价值观目标:
引导学生感受动漫的乐趣,能运用学到的动漫技法创作,激发热爱生活的情感。
教学重点:
了解动漫漫画的主要形象,学习编画连环漫画的方法和步骤。
教学难点:
学生能掌握编画连环漫画的方法,并进行有个性的创作。
教学方式、手段:
1.直观形象教学。
多给学生欣赏动漫作品,以直观形象传递信息,更能体现美术学科视觉艺术的特点,学生是通过眼睛“看”来“感知”和“解读”动漫。
2.直观演示教学。
创作步骤的示范演示、工具性能及技能特点演示等。
在采用教师演示的教学方法时,必须做到范画、范作要精选并具有典型性、代表性,教师演示的每一个过程、步骤都要让学生看清楚。
3.注重创新个性的教学。
鼓励学生创新,帮助学生树立自信心,培养学生创新的意识和能力。
4.充分利用信息技术教学。
教师准备:
PPT、动漫范图、画笔、素描纸等示范工具,提供各种动漫作品欣赏,给学生提供多种动漫视觉参考。
学生准备:
作业纸、水彩笔或彩色铅笔、油画棒等工具材料。
第1课时
一、游戏导入(5分钟)
1.(PPT)小游戏——考考你:
这是什么画?
(一幅漫画、一幅素描写生画)
2.老师问:
两幅画有什么不同呢?
看看老师给大家变个什么?
学生读秒,教师写生画变漫画,学生看了个个乐翻天。
我们今天就来学习,板书:
快乐动漫。
看老师现场一瞬间变出一个有趣的漫画,你想怎么变就怎么变,想变成什么就变成什么,变美女,变帅哥,想要多可爱就有多可爱,想要多帅就有多帅,随心所欲,是不是很有趣?
你想不想也能掌握这个本领呢?
(想)
今天老师将带着同学们一同走进动漫的快乐艺术世界。
学生一起看教师布置的动漫教室,有很多动漫玩具、动漫作品喷绘的动漫角色,你最喜欢哪个动漫形象?
(生自主举手发言)还有很多同学自己带来了动漫形象,拿出自己带来的动漫形象和大家分享吧(平面、立体都可以)。
二、模仿画动漫形象(10分钟)
1.同学们,想不想自己体验一下动漫的神奇呢?
(想)想不想拿起你的小画笔,画一个动漫形象呢?
(想)
2.(PPT)动漫形象欣赏:
唐老鸭、米老鼠、蜡笔小新、机器猫哆啦A梦……(先一个个出示,由学生猜,再汇聚到一个屏幕上。
)
3.PPT欣赏完,跟老师学画一个动漫形象。
教师一步步示范动漫形象的画法,学生跟着一点点学习画,可以和老师画得一样,也可以画老师提供的形象,还可以画自己带的动漫形象。
难点提示:
动漫形象有其基本的表现方法,如夸张、变形,模仿学习时,要注意学习如何运用这些表现方法。
学生第一次作业:
学画一个简单的动漫形象。
学生第一次作业展评:
小游戏,猜猜我画的是谁?
被猜中的小画家将得到一颗星星的奖励。
三、动漫知识(10分钟)
1.看到这么多漂亮的动漫作品,高兴不高兴啊?
(高兴)
老师想知道同学们现在对动漫产生兴趣了吗?
做一个简单的调查,喜欢动漫的同学请举手(生自主举手)想继续了解研究动漫的同学请举手(生自主举手)。
很好,作为老师我很高兴,那么,你想了解研究动漫的什么呢?
(生自主举手发言)。
跟着老师一起去了解动漫知识吧。
2.PPT动漫的知识。
(1)最早的动漫出现在1760年,日本浮世绘师葛饰北斋是第一个把“漫画”一词用在画作上的人。
(2)PPT各国动漫的发展状况。
动漫的大事年表
1837年:
最早的漫画书TheAdventuresofObadiahOldbuck在欧洲出版发行,作者是瑞士人RudolpheTopffer,他在欧洲被誉为图片故事的创始人。
1840年:
波士顿DC约翰斯顿公司发行名为《克赖斯帕》的单页画报,这是美国最早的漫画作品。
1841年:
《笨拙》(Punch)画报在伦敦创刊。
1895年:
奥特考特创作的系列漫画《黄孩子》开始在普利策创办的《纽约世界》上发表。
这部漫画的成功不仅促进了美国漫画的发展,也为漫画的商业化运作提供了范式。
1906年:
日本第一份漫画刊物《东京小精灵》开创了日本现代漫画的先河。
而同年美国,在爱迪生实验室工作的雷克顿制作了《滑稽脸的幽默相》,完成了世界上第一部动画片。
1919年:
上海长城公司被称为中国动画片创始人的万籁鸣、万古蟾、万超尘、万涤寰四兄弟合力完成中国动画史上的开山之作《纸人搞乱记》。
1923年:
22岁的沃特·迪斯尼以3200美元注册成立了“迪斯尼兄弟动画制作公司”。
同年完成了《爱丽丝漫游仙境》。
迪斯尼王国正式起步。
1928年11月18日,第一部音画同步的有声动画片《汽船威利号》首映,大获成功。
1929年:
比利时漫画家埃尔热开始创作不朽的名著《丁丁历险记》。
1932年2月17日,美国第一位世界英雄ThePhantom出现,而同年诞生的TheClock则开创了美国超级英雄戴面具的时尚。
1938年6月,DC公司的ActionComics出版,也诞生了Superman(超人)这个英雄形象。
1940年初,中国的万籁鸣兄弟完成中国的动画里程碑杰作《铁扇公主》。
一个日本青年看完这部动画片后投身动漫行业,他就是日本漫画之父——手冢治虫。
1946年:
手冢治虫的《新宝岛》面世,迈开了现代主流映像漫画的第一部。
手冢治虫对于全球的漫画界产生了极深远的影响。
开创的电影运镜式漫画分镜头,让漫画界产生了深远的变革。
1947年:
中国画家张乐平创作了不朽的形象——三毛。
1950年:
查尔斯·舒尔茨的《花生》开始于当年10月2日连载,史努比成为一代巨星。
1964年:
世界动漫史的一个高峰出现,它就是中国的《大闹天宫》,其制作的精美程度堪称当时的一绝,而其本身的中国式漫画风格成为了世界级的杰作。
1984年:
鸟山明惊世巨作《龙珠》开始连载,此风席卷全球,而鸟山明也成为80、90年代商业漫画的扛鼎巨匠。
1992年:
再生侠作为全球最强的独立制作漫画在当年诞生,同时中国开始出现新锐漫画作者,风格趋向于日本商业作品。
1994年:
好莱坞三巨头成立了梦工厂,《怪物史莱克》《鲨鱼黑帮》等巨作开始酝酿。
1999年:
韩国首个世界级卡通明星——流氓兔席卷全球。
它也是第一个通过因特网红起来的动漫巨星。
2002年:
宫崎骏以《千与千寻》获得“金熊奖”,主流电影开始接受动漫。
(3)动漫是艺术的奇葩,是一种独特的艺术表达方式。
(4)独幅漫画、多格漫画、连载漫画都叫动漫,都是动漫漫画的主要成员。
(5)动漫基本方法有拟人、夸张、变形、幽默等。
3.(PPT)各国优秀动漫作品欣赏:
强调动漫的最大特点是夸张和变形。
(1)《漫画读物》,现代,蔡志忠,属于连载漫画。
(2)《漫画》,现代,莫迪洛(阿根廷),属于独幅漫画。
(3)《法国漫画》,现代,属于多格漫画。
4.(PPT)学生优秀动漫作品欣赏:
欣赏小朋友学习完动漫知识后的动漫作品。
(1)《寻主记》,学生作品(铅笔)。
(2)《三只老鼠,学生作品(铅笔、彩色水笔)。
(3)《独幅漫画》,学生作品(铅笔)。
引申出动漫的多种绘制方法,除了单色素描动漫法、彩色动漫绘制法,还有其他创新创作的方法,如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等等。
(可略)
四、连环漫画设计(10分钟)
看了漫画家和同学们编画的动漫故事,有趣吗?
(有趣)想不想自己也编画一个动漫故事呢?
(想)
现在,开动脑筋,编一个动漫小故事讲给我们(或同位)听听吧,想象一下动漫主角的形象。
想象一下在他的身上发生了一件怎样有趣的故事?
讲给大家听听。
(生讲述自己编的动漫小故事。
)
师:
你的动漫主角形象是怎样的呢?
简单地设计并画下来。
学生第二次作业:
简单的动漫主角形象草稿设计画。
学生第二次作业展评:
简单交流。
教师个别点评即可。
有了动漫主角形象,同学们继续把在他身上发生的有趣的故事画给我们看看吧。
用动漫的方式画给我们看。
构思一下:
你打算用独幅漫画?
多格漫画?
还是连载漫画来表现呢?
(你打算用单色素描动漫法、彩色动漫绘制法,还是其他创新创作的方法,如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等来表现呢?
可略)说给我们听听,开拓一下大家的思路,来个思维碰撞吧,看谁想象的火花被激发的最多。
(生自主举手发言。
)
动漫故事绘制示范:
教师一步步样图示范,先想好自己要画什么,根据故事长短来确定绘制独幅漫画、多格漫画还是连载漫画。
画笔比划一下大小,再用铅笔快速画出动漫作品草稿,要最大限度利用纸。
学生跟着一点点学习,不要和老师的一样,看谁画的生动而有趣。
提示学生,除了画,还可以运用其他创新创作的方法制作。
画完或剪完贴在纸上并贴到黑板上展示。
学生第三次作业:
编画一个动漫故事。
要求1:
打底稿或不打底稿随手画出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、动物或人物的故事。
要求2:
用上自己设计的那个动漫主角形象和学习到的动漫方法,可独幅漫画,也可多格漫画或连载漫画。
学生第三次作业展评:
将动漫作品贴在黑板上展示。
你特别喜欢谁的动漫作品?
为什么?
请指出哪些地方使用了动漫的技法。
五、走进生活——寻找动漫的元素(2分钟)
动漫不只是画出作品挂在墙上供人欣赏呢。
问学生:
你见过动漫可以变身做什么?
(生自主举手发言)
(PPT)寻找动漫元素
让我们一起走进现代人的生活来寻找动漫元素吧,看看各国人们是怎样用动漫来表现生活、美化生活的。
小到生活中的衣衫、鞋子、头饰等的设计应用,大到商店墙饰、现代雕塑、家具设计、商店布景、广告牌等等。
边看边说,强调动漫符号。
(PPT)视频:
一起到成都动漫展上看看吧,找一找动漫的元素。
(图片和视频二选一)
小游戏——思维拓展:
想想生活中还有哪里运用到动漫?
引导学生在现代生活的元素中寻找动漫元素。
八、总结拓展(1分钟)
你认为未来的动漫会怎样?
未来的人们会运用动漫做什么呢?
(生自主举手发言)师过渡:
那我们就从现在起好好学习动漫吧。
本节课我们学习了动漫的基本知识和手绘技法。
动漫一堂课是讲不完的,下节课我们继续学习电脑绘制动漫的技法。
课后兴趣作业:
以小组为单位,办一份动漫月报,可以手绘也可以电脑绘制彩色打印,希望大家都来投稿,我们以年级为单位进行交流PK,看看哪一个班级的动漫月报能够获胜。
板书设计:
板书:
快乐动漫
拟人、夸张、变形独幅漫画、多格漫画、连载漫画
作业要求
学生一次作业:
学画一个简单的动漫形象。
学生二次作业:
简单的动漫主角形象草稿设计画。
学生三次作业:
编画一个动漫故事。
要求:
1.打底稿或不打底稿随手画出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、动物或人物的故事;
2.用上自己设计的那个动漫主角形象和学习到的动漫方法,可独幅漫画、也可多格漫画或连载漫画。
反思和总结
2快乐动漫(下)
教学目标
知识与技能目标:
熟练运用电脑画图软件里的各种工具材料创作动漫作品。
过程与方法目标:
熟悉电脑画图软件的功能以及能做出的各种效果,能运用学到的电脑动漫技法创作。
情感态度与价值观目标:
引导学生感受电脑动漫的乐趣,能运用学到的电脑动漫技法创作,激发热爱生活的情感。
教学重点:
熟练运用电脑画图软件里的各种工具材料创作动漫作品。
教学难点:
学生能掌握电脑创作动漫作品的方法,并进行有个性的创作。
一、复习导入
上节课我们学习了动漫的基本知识和手绘技法,这节课我们继续学习电脑绘制动漫的技法。
同学们都带来了自己的手绘作品,我们可以以手绘作品为蓝本,进行电脑绘制动漫的技法学习。
二、电脑教学
1.师生开机:
今天我们学习用画图软件来绘制动漫作品。
画图软件里有神奇的画纸,灵巧的鼠标是我们神奇的画笔,软件里隐藏着各种工具材料,只要我们熟练运用,画图软件能够帮助我们绘制出变幻无穷的动漫作品。
(PPT)电脑动漫作品欣赏,边欣赏边讲解使用的特技。
(1)《青蛙》曲线工具能使线条更流畅;
(2)《螃蟹》喷枪工具能做出很多特殊要求;
(3)《萝卜》使用颜料桶涂色瞬间完成;
(4)《大树》;
(5)《恐龙》;
(6)《一起舞蹈》;
(7)《花瓢虫》。
看到同学们的眼睛开始放光了,老师知道同学们对画图软件多有兴趣了,开始跟着老师学习画图软件吧,看谁学得最好。
2.学生:
打开画图软件:
开机后移动鼠标,单击位于屏幕左下角的“开始”,用光标依次选中“程序”→选中“附件”→单击“画图”,即可打开“画图”软件。
3.教师启动总控电脑桌面上的“教师程序”示范,点击右上角第一格“教师演示”,所有学生机都可以看到教师示范:
(1)画图软件的工具材料真多呀!
画笔可以画出粗细不同的线条,曲线工具可以使线条更加流畅,颜料桶可以在瞬间把一块颜色刷上去,索套工具可以裁切想要的任意图形,喷枪工具能做出很多特殊效果,橡皮擦可以擦去不想要的地方,A字工具可以帮你在画图板里写字。
还有放大镜一定要学会利用,可以查看细节的哦!
万一颜料桶的颜色弄得满纸都是,一定是哪个地方的线条没有衔接上,导致颜料泄露,要想挽救,就要用放大镜找出没有衔接上的线条,及时补上,才可以进行下一步。
(2)老师边说边画出一个动漫形象,并且运用刚才介绍的各种工具材料进行特殊效果的渲染。
(3)提醒同学别忘记保存。
这样一幅动漫作品就完成了,同学们学会了吗?
(学会了)开始创作属于你的动漫作品吧。
(4)教师二次点击右上角第一格“教师示范”,还原,学生机开始工作。
4.学生创作属于自己的动漫作品。
10分钟时间到,学生作品观摩。
5.教师启动总控电脑桌面上的“教师程序”,点击右上角第二格“学生演示”,选中任意一幅学生作品,所有的学生机都可以看到。
请被选中演示的学生进行作品介绍,教师进行点评,其他同学进行互评。
选中几幅同学作品评价后,再点击右上角第二格“学生演示”,关闭还原。
学生继续修改作品,以使作品更加完善。
6.时间到,提醒学生保存作品。
7.教师启动总控电脑桌面上的“教师程序”,执行远程命令关机。
学生将鼠标归位,凳子放好,恢复电脑室的整洁,下课。
课后兴趣作业:
继续以小组为单位,办一份动漫月报,可以手绘也可以电脑绘制彩色打印,运用老师这节课教授的画图软件进行绘制,希望大家都来投稿,一周后上交,我们以年级为单位进行交流PK,看看哪一个班级的动漫月报能够获胜。
作业要求
学生创作属于自己的电脑动漫作品。
可以学画一个简单的动漫形象,也可以设计简单的动漫主角形象草稿设计画,还可以编画一个动漫故事。
要求:
画出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、动物或人物的故事。
用上学学到的动漫方法,可独幅漫画、也可多格漫画或连载漫画。
反思和总结
3
线条的魅力
教学目标
知识与技能目标:
体会不同工具所画出的线条特色和美感,用富有变化的线条描绘形象。
过程与方法目标:
尝试画出轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同变化的线条描绘形象,体会线条的不同表现力、节奏感和丰富的表现力。
情感态度与价值观目标:
体会线条传达出的不同美感,感悟作者的性格、偏好及微妙情感。
教学重点:
体会不同工具所画出的线条特色和美感,尝试画出轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同变化的线条,表达出作者微妙的情感,体现性格和偏好。
教学难点:
学生用富有变化的线条描绘形象,体验线的丰富表现力。
教学的方式和手段:
直观欣赏、对比法,讲解法,实践操作法,游戏法,多媒体演示法等等。
教师准备:
课件、炭笔、水彩笔、油画棒、皮纹画纸。
学生准备:
炭笔、水彩笔、油画棒、水墨画工具材料等。
一、激发兴趣,导入课题
师:
同学们,你们平时都用什么工具画画?
生:
(学生回答)
师:
今天老师用一样特殊的工具来画,你们能看出我画的是什么吗?
(老师出示绸带)老师就用这根带子作为画笔来画,你们边看边猜老师画的是什么?
(师舞动绸带画波浪、山脉、龙卷风、河流、漩涡等)哪位同学也想上来试试?
我们猜猜他画的是什么?
(请学生上台表演)这些舞动的线条是不是很神奇啊,今天我们就一起来体会一下这神奇的线条,感受线条的魅力。
(揭题)
二、欣赏大自然中的线条,感受线条的魅力
师:
说到丰富、美丽的线条,在我们生活中、在自然界就有许多,一起来欣赏。
(课件)
1.这是城市中的高楼大厦,直直的线条给你怎样的感觉?
生:
学生回答(引导学生说出直直的线条向上伸展,有一
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