浙教版三年级下册科学教学设计.docx
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浙教版三年级下册科学教学设计
小学三年级科学下册教学设计
第一单元
第1课、我们周围的土壤
教学目标:
过程与方法:
1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、会描述、记录自己的观察结果。
3、能够和同伴交流自己的观察结果。
知识与技能:
1、知道土壤里含有不同大小的颗粒,含有动植物和它们的遗体
2、能够建立土壤是个混合物的概念。
情感态度与价值观:
1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、愿意亲近土壤。
教学准备
教师准备:
一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。
学生准备:
一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学过程:
一、导入新课
我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习
1、说说你对土壤的认识
(1)你对土壤已经知道了些什么?
(2)小组内交流、分组汇报。
(3)在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、挖土壤(室外活动)
把学生带到校园里事先选好的一块土地,让学生自主去挖泥土。
3、观察泥土里有什么
(1)在桌上铺上报纸,把挖来的泥土倒在报纸上,仔细观察泥土里有什么。
哪些是你已经知道的?
你最惊奇的发现是什么?
(2)小组内交流、分组汇报。
(3)在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、你还想知道有关土壤的什么知识
(1)你还想知道些什么?
(2)小组内交流
(3)在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究
1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题,把研究结果记录下来。
2、做实验册
第2课、了解土壤
一、教学目标:
过程与方法:
1、能运用自己的感官观察土壤。
2、能够了解土壤的成分。
3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。
4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。
知识与技能:
1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
3、知道不同种类的土壤透水性能不同。
4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。
5、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。
情感、态度与价值观
1、形成探究意识,意识到自己感官的作用。
2、具有探索土壤的热情,具有关心家乡的意识。
二、教学准备:
土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾。
三、教学过程:
(一)导入新课
1、讲述:
前面我们学习了周围的土壤,那么土壤里有什么呢?
2、生回答。
3、师讲:
今天我们就来探究土壤。
(二)新授
1、观察土壤
(1)学生户外活动、教师指导学生仔细观察:
土壤是什么颜色的?
有几种土壤?
(2)分组实验:
拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。
2、自主研究
(1)摸:
感觉土壤颗粒的大小,土壤的潮湿程度等。
看:
观察土壤颗粒的大小,土壤的颜色深浅等。
捻:
感觉土壤颗粒的硬度,土壤的粗糙程度等。
握和搓:
通过水的作用,感觉土壤的黏性等。
(2)把土块放入水中,有什么变化,搅动后静置一段时间,水里有什么?
(记录在记录本上)
3、学生分小组回答,所研究的情况。
4、小结:
人们将土壤分为三种:
沙粒含量特别多的是沙土,黏粒含量特别多的是黏土,而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
5、探究透水性能:
(1)观察:
每一种土壤的颜色,听:
摇动一下杯子,每一种土壤的声音听上去像什么?
触摸:
土壤摸 上去感觉像什么?
哪一种的感觉最硬或最光滑?
握一握:
哪种可握成团,哪种不能?
闻:
每一种土壤闻上去像什么?
(2)分组实验(注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度)
①把三种土壤放入三只相同的漏斗,用好纱布。
②倒入相同的水。
③观察漏斗下面杯子中的水分。
(3)小组回答实验结果。
(4)小结:
沙土下面的水最多,黏土下面的水最少,壤土次之,说明壤土的土壤最好。
6、探究不同的土壤适合不同的植物。
(1)分组讨论
(2)大组交流
(3)小结:
红薯适合沙土,水稻适合黏土,花生最适合。
四、课后作业
1、课后继续认真研究周围的土壤。
2、实验册
3.肥沃的土壤
一、教学目标:
过程与方法
1、能够制作肥料袋,会做腐殖质形成的实验。
2、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。
科学知识
1、知道死了的动植物 遗体会变成土壤的一部分。
2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。
3、知道什么是腐殖质。
情感态度与价值观
1、能够坚持长期观察,有持久性。
2、意识到土壤和动植物之间存在密切关系。
二、教学准备:
一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等
三、教学过程:
(一)导入新课
1、猜一猜,落叶会变成什么?
2、今天我们来研究这方面的问题。
(二)自主学习
1、观察有落叶的土地
(1)学生分组户外活动、教师指导学生仔细观察:
落叶下有什么?
土壤是什么颜色的?
(2)从土里捡出一些烂叶子,用塑料袋装好带到班上。
2、自主研究
(1)把烂叶子按腐烂程度排队。
(2)交流:
你认为落叶在土壤里是怎么变化的?
落叶最终变成了什么?
土壤的颜色可能与什么原因有关?
3、制作肥料袋
(1)为了能证明落叶在土壤里变成了什么,我们将做一个小实验,这个小实验将要花费你们一段时间,希望你们能长期坚持下去。
(2)讲解制作肥料袋的方法。
(同桌两人为一组对比)
①把土壤用塑料袋装好,往土壤里放入一些植物,搅拌。
②往塑料袋里加上一些水,同桌两人一人放蚯蚓,一人不放。
③在自己的肥料袋上贴上标签,将肥料袋放在不被干扰的角落里,用黑纸盖上。
(3)学生制作肥料袋,教师巡回指导。
(4)学生做好后自己做好清理工作。
4、观察肥料袋
(1)每周观察一次,记录下肥料袋的变化。
(2)比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同?
5、管理肥料袋
(1)定期翻动肥料袋,并作好记录,一定要有坚持性。
(2)对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化,作好记录。
(三)总结巩固
概述课文,提醒学生坚持观察记录。
(3)学生制作肥料袋,教师巡回指导。
(4)学生做好后自己做好清理工作。
1、观察肥料袋
(1)每周观察一次,记录下肥料袋的变化。
(2)比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同?
2、管理肥料袋
(1)定期翻动肥料袋,并作好记录,一定要有坚持性。
(2)对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化,作好记录。
3、了解其它动物会增加土壤肥力
讲述:
除了蚯蚓之外,鼹鼠能够挖洞松土,使土壤中有充分的空气,这一切都促进了土壤肥力的增加,以利于动植物的生长。
四、课后作业
1、继续观察自己的制作的肥料袋。
并作好记录。
2、完成实验册
第4课、土壤的保护
一、教学目标:
过程与方法:
1、能够对某些行为做出是非判断,并思考和表达应该怎样去做。
2、能够对失去土壤的后果进行预测。
3、能够进行环保宣传。
4、能做土壤蓄水能力的对比实验。
科学知识
1、知道土壤为人类所做的贡献,了解我国的土壤资源。
2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为,知道垃圾对土壤的危害,知道废电池对土壤的破坏。
情感态度与价值观
1、意识到土壤的重要。
2、产生感激土壤的情感。
3、愿意为保护土壤做出一份努力。
二、教学准备
教师准备:
有关土壤的资料,记录纸若干张。
学生准备:
收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
三、教学过程:
(一)导入新课
今天我们来学习怎样保护土壤。
(板书课题)
(二)自主学习
1、了解土壤为人们做了什么
(1)小组交流:
你认为土壤能为人们提供什么?
(2)学生拿出自己准备的资料,分小组交流、讨论
(3)把你知道的填写在书上。
(4)小结:
土壤是植物的母亲,植物又为食草动物提供了食物,食草动物又为食肉动物提供了食物。
动植物死后,土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料,土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养,正是有了土壤,才有这美丽可爱的世界。
2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤
(1)小组交流:
你认为人类的哪些活动破坏了土壤?
(2)学生分小组交流、讨论
3、讨论假如地球上没有土壤会怎么样
(1)小组交流:
你认为假如地球上没有土壤会怎么样?
(2)学生分小组交流、讨论
4、讨论我们能为保护土壤做什么
(1)小组交流:
你认为我们能为保护土壤做什么?
(2)学生分小组交流、讨论
(3)小结:
我们小学生能做的就是搞好宣传工作。
(4)指导学生自办土壤小报,搞好宣传工作。
(三)巩固应用
总结课文,引导学生写出或画出他们的建议,指导学生办好土壤小报。
四、课后作业
1、为保护土壤作出自己应有的力量。
第1课、果实和种子
一、教学目标:
过程与方法
1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察,并用画图的方式描述观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题,探究种子在萌发时需要的条件。
3、开始种植一株植物,经历从播种到收获的全过程,观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
科学知识
1、认识果实和种子。
2、了解种子“旅行”的多种方式。
3、知道种子的内部构造。
4、知道种子萌发需要和条件。
情感态度与价值观。
1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。
2、愿意开展长周期的种植活动,坚持做观察记录。
二、教学准备:
植物挂图和一些图片。
一些种子和与水浸过的。
放大镜等。
三、教学过程:
1、
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究
科学知识
意识到坚持性和细心操作、认真观察是做科学研究必须具备的素养。
1、能够做种子前发实验。
2、会解剖种子,会用放大镜观察种子。
3、能够将观察到的种子画下来。
知道种子里有“胚”
教学重点:
1、知道种子的构造。
教学难点:
1、设计种子萌发的实验。
二、课前准备
教师:
放大镜、绿豆、培养皿或学生。
3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。
(每组一套)
学生:
用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿
三、教学过程(含课后活动)
教学环节
教师活动
学生活动
教学评价
一、谈话
导入,回忆原有知识,引发研究内容
1、你已经知道那些植物的知识?
2、倾听学生发言,了解学生已有知识。
3、了解种子吗?
发表自己的看法
填写活动记录
学生提出种子构造!
能参与讨论,并在小组中发表意见。
较快的记录;对研究问题有兴趣
二、解剖观察种子,发现种子的共同点
1、提出:
你认识那些植物的种子?
2、提出:
只有解剖了种子,才能观察。
3、你觉得解剖观察时要注意什么?
4、解剖观察其他植物种子,你发现什么?
1、说出常见植物种子的名字。
2、讨论发表注意点。
3、解剖、观察大豆的种子,并记录。
4、学生解剖其他种子,发现种子的构造相同点!
讨论归纳
1、讨论积极,认真倾听。
2、实验、观察、记录合作好。
三、讨论种子的萌发
1、猜一猜种子为何能长出一棵植物?
你能根据你的观察说说吗?
2、指导实验(讨论注意点)
1、讨论,发表意见
2、一起做好种子萌发的实验,填写活动记录
1、积极发现问题
2、能完成7天实验,持之以恒的科学态度
四、交流问题
关于今天的学习,你们还有哪些问题?
共同讨论
第二课、根和茎
根和茎
教学目标:
过程与方法
●能通过观察给根分类;
●能利用已有的知识设计一个证明植物的根能吸收水分的实验;
●会通过实验观察茎的运输功能。
知识与技能
●知道植物的根根据形状可以分成两大类:
直根和须根;
●知道根的作用是固定植物和吸收水分、营养;
●认识形态各异的茎,知道茎的作用是运输养料和水分。
情感、态度与价值观
●培养学生爱护植物,热爱大自然的情感。
教学过程设计
一、导入
1.谈话:
今天老师给大家带来了两位朋友,你们想知道是谁吗?
2.教师出示连根拔起的菠菜和仙人掌。
3.分别请两个学生向大家介绍这两种植物。
二、认识直根和须根及根的作用
1.认识直根和须根。
(1)谈话:
请大家仔细观察这两棵植物的根,找找它们有什么不同的地方,把不同点记录下来,看谁观察得最仔细。
(2)学生观察记录。
(3)汇报观察结果。
(4)教师小结:
像菠菜这样,根从茎的下面长出来长长的一根粗粗的,外面长了一些细小的毛,这样的根我们在科学上叫它直根。
(板书:
直根)像仙人掌这样,在茎下面长出的根有很多,都是差不多粗细的,这样的根在科学上叫须根。
(板书:
须根)
(5)学生以小组为单位把自己带来的植物的根按直根和须根分为两大类。
(6)各组汇报交流。
【评析】学生在搞清楚了什么是直根、什么是须根以后,再给根分类是一件容易的事,所以教师在小结的时候一定要用形象生动、儿童话的语言来解释直根和须根的区别,帮助学生区别这两种不同的根。
2.认识根的作用。
(1)谈话:
你们知道植物的根有什么作用吗?
(2)学生回答。
(3)看多媒体课件介绍根的作用。
(4)学生谈看后的感想。
(5)谈话:
你们能不能设计一个实验,证明根的确会吸收水分?
(6)小组讨论设计。
(7)交流设计方案,提出不足和改进意见。
【评析】根深埋在地下,吸收水分和养料是抽象的,我们无法亲眼观察到这个过程,所以教师可以用多媒体课件做成生动形象的动画,帮助学生来理解根的功能,符合学生的心理特点。
三、认识形态各异的茎及其运输功能
1.认识形态各异的茎。
(1)谈话:
刚刚我们认识两种不同的根,接下来我们来观察植物的另一个组成部分:
茎。
(2)以小组为单位观察课本上面的图片,说说这些植物哪部分是茎,有什么特点。
(3)各组交流。
(4)教师小结:
比起根来,植物的茎是形态各异,多种多样。
无论什么样子的茎,都是为了适合植物更好地生长。
2.认识茎的运输功能。
(1)谈话:
不管茎的形态长成什么样,他们都有一个相同的功能,你们知道茎的作用是什么吗?
(2)谈话:
我们用什么方法可以知道茎的作用呢?
(3)学生回答。
(4)教师出示一株养在红墨水中的植物,说明是什么时候放进去的,然后讲解解剖和观察方法。
(5)提问:
我们在切的时候要注意些什么?
(6)学生回答。
(7)学生小组观察记录。
(8)汇报交流观察结果。
(9)教师小结:
形态各异的茎处于植物体的中央部位,它把植物身体的各个部分连成一个整体,它承担着运输的任务——把水和土壤中的养料从根部运送到叶子中去,并且把叶子制造的食物传送给植物的其他部分。
【评析】通过学生亲自动手解剖观察,认识到茎的运输作用。
教师要预先准备好充足的供学生研究的材料,还要进行安全教育。
这儿教师可以提供放大镜帮助学生观察,让学生体会到体用工具的好处。
四、总结延伸
1.谈话:
通过这节课的学习,你有什么收获?
2.双色花:
取一朵白色的花,把茎的下面分成两半,一半养在红色的水中,一半养在蓝色的水中,观察过了一段时间后,花有什么变化。
想一想为什么会有这样的变化。
【评析】本课有一些知识性的东西,根的分类,根和茎各种的作用等,所以教师在课结束前有必要帮学生理一理。
双色花是利用了茎运输的功能,通过这个实验,学生能更深地认识到茎的运输功能。
教学片断赏析
师:
你们能不能设计一个实验,证明根的确会吸收水分?
生分组讨论设计,教师巡视指导。
师:
都设计好了吗?
哪组先来汇报一下?
生:
我们是这样设计的,把一棵连根的植物养在水里,观察水会不会变少。
如果水变少了,就说明根是会吸收水分的。
师:
思路不错,但是请同学们想一下,如果就这样养在水里,水少掉会不会有其它的原因?
生:
水在空气会蒸发,水少掉有可能会是蒸发掉的。
师:
说得有道理,那能不能把刚才的实验改进一下呢?
生:
可以把植物养在瓶子里,给瓶子盖个盖子。
师把一棵植物全部放进预先准备好的瓶子里,然后把盖子盖上,问:
是这样吗?
生:
不行,这样会闷死的。
师:
那怎么办呢?
生:
可以在盖子上钻个洞,然后把植物上面的部分露在外面。
师:
嗯,这样不错。
但是还是会有一点水从缝隙中蒸发掉。
为了实验结果的准确,我们可以在水面上倒一薄层油,油不会蒸发,这样就可以保证水不会被蒸发了。
大家把刚才的设计方案再完善一下好吗?
各组完善自己的设计方案。
第三课、叶和花
叶和花
教学目标:
过程与方法
●会比较不同树叶的相同和不同之处;
●能够按不同的标准给树叶分类;
●会做阳光对植物生长的影响的对比实验。
知识与技能
●知道叶在植物生长中的作用;
●知道阳光对植物生长的影响,会做阳光对植物生长影响的对比实验;
●会解剖植物的花,初步了解花的构造;
●知道花粉传播的几种方式。
情感、态度与价值观
●爱护植物,热爱大自然。
教学过程设计
一、导入
谈话:
今天我们要认识植物的最后两大组成部分:
叶和花。
二、观察叶片,认识叶片的作用
1.观察叶片。
(1)教师出示一片香樟树叶,提问:
你们认识这是什么树叶吗?
(2)学生回答。
(3)谈话:
我们的校园里有很多香樟树,你们平时仔细地观察过这种树叶吗?
(4)以小组为单位,观察香樟树叶的正反面,比较有什么不同。
(5)汇报交流。
(6)教师小结。
【评析】从校园中最多的香樟树叶入手,让学生来观察比较,使学生认识到,生活中处处有科学。
2.给叶片分类。
(1)谈话:
树叶的形状很多种,曾有一位哲学家说过这样一句话:
天底下没有两片完全相同的树叶。
接下来就请大家把带来的树叶按一定的标准来给它们分一分类,并把分类结果记录下来。
(2)学生分组给树叶分类,记录。
(3)汇报交流。
3.认识叶的作用。
(1)谈话:
叶子的形状多种多样,你们知道它有什么作用吗?
(2)学生回答。
(3)看多媒体演示树叶的光合作用。
(4)教师小结。
【评析】光合作用就这样用语言解释的话,是很难让学生理解的。
所以教师可以把这部分内容做成多媒体课件,以多姿多彩、形象直观的画面来帮助学生理解叶子在植物生长过程中起到的作用。
4.体验阳光对植物生长的影响。
(1)教师出示两盆吊兰:
这两盆吊兰是老师种的,一盆是放在阳台上的,一盆是放在室内的,种下去的时候是差不多大小的,每天都浇同样多的水,请大家比较一下,这两盆吊兰有什么不同的地方?
(2)学生观察比较。
(3)提问:
请大家猜一猜两盆吊兰长得不同的原因。
(4)学生猜测。
(5)师小结:
阳光对植物的生长是非常重要的,这一盆吊兰就是因为长期照不到阳光,所以才长得不如那一盆好。
当然,也有一些不喜欢晒太阳的植物它们一般生活在高大的树木下面,如果把它们放在太阳底下暴晒,是会晒死的。
(6)指导学生做观察植物向光性的装置。
(方法见教材第24页)
(7)提问:
你们还能对叶子提哪些自己能够研究的问题?
(8)学生提问,有兴趣的课后去研究。
【评析】大部分植物生长需要充足的阳光,教师先自己做第一个实验,让学生通过观察比较得出结论,然后再让他们动手做一做另一个实验,使学生明白植物和阳光的关系。
但并不是所有的植物都喜欢阳光,另外有一些植物是喜阴的,所以我在课堂上提到了这一点,虽然只是一带而过,但是使学生脑海里有了这样一个科学概念。
三、认识花朵
1.观察解剖花朵。
(1)多媒体出示各种花卉的图片,请学生来说一说都是什么花。
【说明】尽量选择学生常见的、熟悉的花卉。
(2)提问:
想知道花的结构是什么样的吗?
(3)教师出示自己制作的油菜花标本,演示用镊子解剖一朵油菜花。
(4)学生解剖油菜花。
(5)指导学生观察认识花朵各部分的名称及各自的作用。
(6)教师小结:
花的每一部分都有各自的作用,其中雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。
别的花的花粉落在雄蕊的柱头上,花就会结出种子。
2.认识花粉的传播方法。
(1)谈话:
你们知道花粉是怎样传播的吗?
(2)学生回答。
(3)看多媒体课件演示花粉的传播方式。
(4)提问:
看了以后你有什么感想?
(5)教师小结。
四、拓展延伸
1.提问:
通过这节课的学习,你们有什么收获?
2.每人利用本单元学习的知识,回去种一棵植物,并记好观察日记。
【评析】学是为了用,所以我们要让学生把本单元学到的知识用到生活中,最好的方法就是亲自种一棵植物,记录过程中的点点滴滴,使学生深刻感受到大自然的神奇。
教学片断赏析
师:
大家猜一猜花的各部分有什么作用?
生:
雄蕊和雌蕊需要昆虫来传播花粉。
生:
我认为花和人一样可以生种子。
生:
我认为雄蕊和雌蕊是让花结种子。
生:
花柄可以给雄蕊和雌蕊还有花瓣传营养。
生:
我认为雄蕊和雌蕊在秋天会结成种子。
生:
萼片是用来保持植物体水分和温度。
生:
雄蕊和雌蕊可能是用来结种子的。
生:
花瓣是用来补充营养的。
生:
我有不同意见,花瓣是用来吸引蜜蜂的。
生:
花粉可以制成蜂蜜。
生:
雄蕊和雌蕊相互碰撞,才会结成种子。
生:
花茎可以治牙痛。
生:
如果花瓣干枯了,可以吸收萼片的水分。
生:
花瓣、雄蕊和雌蕊可以吸收养分、贮存营养,供给其他的部分比如花之类的。
生:
花瓣在下雨时可以储存水分给雄蕊和雌蕊。
生:
我认为不是花瓣引蜜蜂,是花心引蜜蜂。
生:
我认为花瓣能包住蜜蜂。
生:
雌蕊可以做颜料。
生:
如果没有花瓣的保护,雄蕊和雌蕊就不能结种子。
生:
蜜蜂把雄蕊的花蜜带给雌蕊,雌蕊就能生种子。
生:
如果没有花柄的支撑,上面的花就不能展现自己的光彩。
生:
我也认为花瓣是保护雄蕊和雌蕊的。
生:
雄蕊和雌蕊可以保护花蜜。
第4课:
植物和我们
一、教学目标:
过程与方法:
1、能够调查植物的用途。
2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。
科学知识:
1、知道植物对人类的贡献。
2、知道我们吃的某些食物是植物哪部分。
情感态度与价值观
意识到植物对人类的贡献,感受人与自然的和谐。
二、教学准备:
挂图以及图片,一些食物。
三、教学过程:
1、引入:
(1)问:
我们平常吃什么?
(2)生回答
(3)讲述:
今天我们来研究植物和我们有什么关系。
2、新授:
(1)了解植物的用途
A:
出示图片:
棉花、枸杞子、各种蔬菜、燃料、建筑材料
B:
分组研究
C:
大组交流
D:
小结:
棉花就可以用来进行纺织,做衣服。
各种蔬菜都是我们平常必须要的。
还有一些建筑材料可以制作家具。
还有……
(2)了解我们吃植物的哪一部分。
A:
出示图片:
土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。
B:
分组研究:
我们吃它们的哪一部分。
C:
大组交流。
D:
小结:
土豆是吃的茎,香焦是吃的果实,南瓜是吃的果实,青菜是吃的茎和叶,山芋吃的是根。
(3)以小组为单位,调查植物以种子、根、茎、叶、果实等提供食物的有关信息。
A:
出示:
一棵植物图
B:
指出:
叶、花、果实、茎、根、种子。
分组研讨:
一棵西红柿植物。
并进行记录。
C:
大组交流:
D:
小结:
一棵西红柿植物,有根、茎、叶、果实和种子,我们吃的是果实。
四、作业:
1、课后继续进行植物的研究。
第三单元
第1课、认识固体
一、教学目标:
(一)、过程与方法:
1、能够辨别周围的环境中的物体,哪些是固体,哪些是液体,给物体分类。
2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软
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