学年度第一学期五年级语文教学工作总结.docx
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学年度第一学期五年级语文教学工作总结
2013—2014学年度第一学期五年级语文教学工作总结
2013—2014学年度第一学期五年级语教学工作总结
寒风扑面的时候,又在提醒我,这个学期又接近了尾声。
经过四年级的合作以后,我与本班学生有了更深厚的感情。
在四年级的教学中,我重点突出了“外阅读专题”的教学,我们一起利用《窦桂梅的新阅读》进行训练。
在这个学期里,我设计的专题是“习作教学”,也取得了一定的成效。
在期末考试中,习作得分率达到8817%,比上个学期84%,提高了367%。
在四年级的时候,本班与年级最高分相差4分,这次把距离缩小到28分,不及格的人数除了王伟俊以外,只剩下周苑苑。
在五年级的备组长伍海莉老师的带领下,我们的语教学取得了历史性的突破,具体收获如下:
一、提高团队力量,发挥教师特长
(一)不厌其烦地磨,为教学能手活动充电
1、第一次磨
在第9周,2013年10月28日,我有幸代表学校参加《东莞市清溪镇教学能手评选大赛》。
在报名之后,第一轮的题目是堂比赛,我选到的题是五年级上册第八组第2的七律·长征》。
面对这篇,我曾一度不知所措。
第一次试上是在10月23日,在五(4)班授,我的主要问题是:
导入的语言不够科学、没有清楚地告诉学生“为什么要长征?
”教师的旁白没有感染力,第一次接触律诗,要讲一下与古诗的区别,初读的要求过高,初步要试探学生的理解,展示的图片不清晰,教师语言不够凝炼,中的内容要让学生去说理解,然后问学生,你想怎么读?
选择的视频跟唱很难唱,可以改为听就行!
总体学生读得太少,理解了就要让学生读、指名读、比赛读、合作读,音乐的渲染语言的感染需要加强。
从周一到此刻,我都在为这挣扎着。
今天的,估计没有比这更糟糕的了。
临上前还在改,结果匆匆忙忙新的没拷贝,混乱持续了近三分钟。
我知道,走上讲台的那一刻起,再艰难也得坚持40分钟才能下。
准备不足,视频乱播一通,甚至把“2000里”说成“200里”。
我连板书都没处理好,也感觉像多余的,于是我索性乱扯一通,结果“长征”与“红军”到最后学生仍张冠李戴。
哈哈,下铃响了,一切都是个印记。
这节,除了五年级备组一行去听了以外,学校还请了镇的语学科辅导员邓志林老师指导我和刘栋老师。
邓老师指出,导入的视频效果没有,要有选择性的利用,前面的部分不用,还要注意视频的清晰度,不用视频,也可用字材料。
比如,利用唐国强主演的《长征》的片头或片尾。
或者直接用《长征》三军会师的场面。
导入的时候,也可以选用字和图片,介绍背景。
要突出长征和红军,就必须要讲授的过程中,要不断地渗透。
比如,“云崖暧”重点突出的是“红军的机智,“铁索寒”重点突出的是“红军的勇敢”,每一步都要环环相扣,才能突出“红军”与“长征精神”。
邓老师一语破的,让我醍醐灌顶。
在教学难点中,邓老师认为律诗的格式还是需要提出的,这样学生才更好地读懂。
2、第二次磨
第二次试上,是在2013年10月2日,在五
(1)班授。
因为本周的教学活动,非常频繁,班主任又得发挥“一站到底”的精神,随时准备都有站一天的可能。
我往往又不想让学生漫无目的地看书啥的。
于是,品德、科学、书法,我还是得找点内容去教。
原以为要孤军奋战的,哈哈,原我也有智囊团的。
也许从一开始选的时候,我就过于随意,以致后面的局面很被动。
我一直都没想过一个所以然。
这次学校举行的第八届教学效益月,以年级双人组合,一起备,一人上的方式,果然有助于彼此的合作。
我抽到了跟海莉一组,我们的合作也从那开始了。
第一次,我上完了,当时教学内容一团糟,乱七八糟。
之后,经评后,海莉从下午:
30,一字一句地教我写教学实录,一直写到当晚9:
00多。
一觉醒,我就冲进书房,又再次把修改了。
之后,我又收到华同学的,拿了一些背景图,感觉很不错。
3、第三次磨和比赛进行时
第9周周一临的时候,我的教学设计还是乱的。
由于又整晚熬夜,精神已经恍惚,第一节在(3)班的,又加上电脑出了点意外,我一点状态都没有,以致学生也提不起精神。
哟,原他们最厉害的,已经被我否定的评价抹杀了,全班没有人敢举手了。
那种感觉,就像上了断头台,等待死亡的召唤一样。
第二节本有,因海莉他们又帮我磨,我让尹生帮忙看班。
从早上9:
30磨到下午2:
1,中途10分钟吃了顿午饭。
前10分钟,学了。
又改了。
教学设计,又逐句改了。
之后,我们五年级语同仁一行到“流行美”去化了妆。
到了上的时候,我反而不紧张了,该上的也上了,该忘的也忘了。
上讲台是我,但成绩是属于大家的,很感谢有如此强大的智囊团。
这次,让我不再觉得是孤军奋战了,磨不仅磨练了,还磨合了彼此的感情。
4、推己及人,为品德与生活(社会)教学能手参谋
在第10周,我校的徐小芬老师代表学校参加了“清溪镇小学品德与生活(社会)教学能手评选活动”,她赛的题目刚好是五年级上册《同桌的你》。
在2013年11月日,我们五年级进行了第一次磨,徐老师在五
(2)班进行了第一次授。
一开始,导入的歌曲《同桌的你》,音乐太小声,又没有播放歌词。
里面设计的算一算与同桌相处的时间,目的不清楚,整个不美,字太多,又太小。
在做默契小考验的时候,游戏规则没有讲清楚,营造的气氛不够轻松。
这些都是在我们五年级语组听后,给予的意见和建议。
在2013年11月6日,徐老师在五(3)班进行了第二次授。
在前的一个晚上,我帮她找到了高清版的歌曲《同桌的你》的TV,并按照她的要求进行了剪裁。
我们五年级组四人,又去进行第二次听。
后,我们认为主要的问题是:
贴出的标题用一头牛的形状不好,可以改为用男孩和女孩的头像。
在算一算的环节,可以加入学生现在是五年级了,共相处了多少个小时?
数据一定要让人震撼才有用。
在“想一想你与同桌之间的趣事”这个表格的设计中,内容太多,可以考虑放在前填写。
心情日记的设计,可以告诉学生在本的哪个位置?
可以采用提前录音的方式进行播放。
老师指导学生编手绳不能背对学生,每次做过的游戏要让学生有所收获。
在2013年11月7日,徐老师在五(4)班进行了第三次授。
我们集体讨论后,指出的问题是:
不要重复学生的话,让学生写自己的烦心事之前要先说。
你对同桌的了解未能讲透。
游戏规则可以齐读,老师可以悄悄用计时表。
在2013年11月8日,徐小芬老师《同桌的你》荣获2013年清溪小学品德与社会教学能手评选一等奖。
随后,2013年12月24日,在伍海莉老师的帮助下,徐小芬老师通过了小学品德与生活、品德与社会教学能手区片评选。
在2013年12月30日,她获得东莞市小学品德与生活/社会教学综合技能评比一等奖。
这次成功的背后,离不开后面的智囊团。
(二)美朗诵凝真情
在第1周中,为提升教师人素养,营造朝气蓬勃、积极向上的书香校园化氛围,2013年12月12日,我校举行语教师美朗诵比赛。
在这个过程中,我们足足经过了一个多月的训练,还请了郑金雁老师做指导,不仅在朗诵方面下了功夫,还在表情、动作各方面都一一精雕细刻。
在音乐配乐方面,还得到了温丽老师的配合。
比赛当天下午,学校全体教师集中在阶梯教室,观摩美朗诵比赛。
比赛以年级为单位,全体语老师参加。
比赛现场,老师们亮丽的风采、充满激情的朗诵博得了阵阵热烈的掌声。
我们五年级组伍海莉、谭庆其、张健威和我四位老师的《相信未,热爱生命》把比赛活动推上了高潮,赢得满堂喝彩,一举摘得桂冠。
二、围绕程目标,巩固语基础
(一)字词句巩固
在句型的训练中,我主要是通过《新堂》这本书里的知识进行筛选,缩句、扩句、反问句改陈述句、关联词填空、比喻句、拟人句等都作了具体的专题训练,学生对这些知识比较清晰了,但仍有一部分差生是没有弄明白。
这个学期里,我重点抓住了修改病句进行教学。
每次评讲,都是先让学生读出题目,然后诊断病因,最后开出药方说出正确答案,有些还专门利用修改符号进行了修改。
在阅读的教学中,我也会利用中的材料去渗透这些内容,经过强化,学生会更容易理解体会.句型的训练,我觉得下一步让学生学会写,除了单独地造句以外,还可以在习作挖掘这样的素材,让学生通过修改,把语言写得更通顺.
(二)加强内外阅读
在阅读方面,本学期我逐渐从内阅读迁移到外阅读中去。
一开始,我也有让学生用笔记本做阅读记录卡,里面的内容包括:
字、词、句、段四个部分,但是后为了减轻学生的负担,让学生在本中完成,收到的效果并不理想,有相当一部分学生在本中没留下预习的痕迹.在讲授的过程中,学生的反应并不是太积极,主动举手发言的人相对比较少,而且学生在表达的过程中,措词遣句都是比较局限,小练笔这一块的训练也常常是无法进行,因为学生写得很慢,在堂中完成需要花很长的时间,但布置在后写的,又常有相当一部分人不去完成.外阅读的教学中,我一马当先地提供了一个四层的木书架,除了我本人买的一些外书、上届学生留下的外书以外,我让每个学生捐出五本自己的外书,在图书管理过程中,一开始我是交给吴巧瑜同学去登记的,每本书也贴上了每个学生的标签,但是由于书架是开放式的,管理起比较麻烦,下一步要完善这管理制度, 让学生能更好地爱护书籍,让书本能更好地追踪,防止大量丢失的情况.当我们班的图书角组建以后,我也是在早读和午读前的时间,身体力行地引导学生静心阅读,有部分学生会利用余时间读外书了,读外书的氛围比以前浓了.针对应试的外阅读,我们从网上收集了一些阅读的进行训练.我觉得这本书,在编排上分类很清晰,难度也比较适中,尤其是参考答案写得很清楚,学生除了在堂中完成以外,还可以在外自己去完成.经过这样的训练,我觉得学生对外阅读的兴趣更浓了。
(三)仿写中提高习作水平
在习作方面,我对于每个单元的专题习作都作了比较充分的备.除了在本单元的阅读中,要体现习作的重点以外,我尽可能地帮助学生挖掘身边的素材,让他们在习作中能有内容可写.本学期,我重点教了写记叙,反复强调了“六要素”的运用,并且让学生通过例,找出相关的要素,然后在习作中写清楚这些要点.学生习作感觉不如人意的地方,我觉得还是在素材方面的局限,学生无论在语言、心理活动、动作、神态、环境等描写方面,还是表达方面,都是过于平淡,没写出新意.虽然在习作教学中,我也是遵循着从选材、初稿、评讲、修改的套路,但是我还是觉得对学生个别的辅导效果不明显,在批改方法方面还可以进一步完善,批改得更及时有效。
除了记叙的教学外,我还通过仿写的形式进行教学。
重点仿写的有:
《2小苗与大树的对话》(仿写里面的对话形式,写一篇人物访谈录)、《3、走遍天下书为侣》(除了书以外,你还想到其他你喜爱的东西吗?
)、《、古诗词三首》(把这三首古诗词改编成三个现代的故事。
)、《11、新型的玻璃》(写一样物品,写出他们不同的种类。
)等。
通过这一系列的仿写,学生的写作兴趣大大提高了。
三、利用PBA程,反思语堂
2013年12月1日至2013年12月30日,我参加了PBA项目1104期学习。
通过学习了项目学习概述、项目学习设计、项目学习评价、项目学习管理和项目学习中的教师引导,这五个模块,我对PBA有了较为深刻的认识,这次我的研究题是第五单元的《遨游汉字王国》,让我受益匪浅:
(一)要切实做到以学生为中心的教学
整个项目学习,都是基于“以学生为中心”的教学理念进行的。
在模块2的学习当中,从学习目标的确定中,可以看出这些学习目标是与程标准内容紧密结合,是需要具体详细,针对性强的目标,涵盖了高级思维能力和突出21世纪技能。
模块3中的项目学习评价,通过各种评价量规让学生进行自我管理。
模块4中的项目学习管理,整个部分更是以“学生为主体”去进行阐述。
而模块的项目学习中的教师引导,反思的部分是需要师生共同完成的。
(二)框架问题的梳理
模块2里面包涵的“基本问题、单元问题和内容问题”,这三个部分的内容,我看了三遍以上的视频,才区分开基本问题和单元问题,但是这方面的内容,我还是觉得有点模糊,而在没有培训之前,我根本就没有这样概念。
在培训过程中,我越越发现这单元内容的学习,应该从学生的生活实际中去寻找,因为从学生的认知水平方面,他们本身对汉字也有了自己的理解与认识,而不应该一味地拿别人的东西。
当然,有些常识性或开拓性的内容,那就只能通过上网去查找。
而在这次的作业中,我的框架问题也进行了反复的修改,一方面是请教了办公室同期学习的同事,另一方面是通过助学何柳芬老师的一步一步引导,才使我的思路变得越越清晰,为了这个问题,我一共修改了三遍,才予以通过。
(三)有关项目评价量规
没有学习模块3之前,我对项目学习评价的内容的理解是很粗糙的。
而模块3中提到的“形成性评价”和“总结性评价”,我觉得还是指导性不强。
虽然说形成性评价是动态的,是促进学习的,而总结性评价是在项目学习的结尾、请学生展示技能的过程。
虽然,我也有粗略地评价哪个小组合作最好?
哪个小组的成果最有吸引力?
哪个小组完成的手抄报最漂亮?
但经过模块3的学习,我对这些内容都清楚了。
而这个单元里的评价表,我不仅把它们按照实际填写,而且把它们打印下,跟学生一起探讨,这些表格能否促进我们的语综合实践程的学习呢?
在常规的阅读教学中,我们又怎样设置这些量规,对学生进行指导呢?
有了这些评价量规,学生的学习变得有可循了。
(四)实施计划和时间线
正所谓“凡事预则立,不预则废。
”学习了模块4之后,我知道了“项目实施计划”和“项目时间线”,这两个部分的内容是相通的。
在完成这两个作业的时候,我既要注意时间线中,教师指导活动和学生活动安排,每一步都要事先安排好时间,但同时也要安排一些可以调整的时间,应对一些突发的事,也认识到实施计划书的重要性,它就是整个活动的教学方案,但在实施过程中,也是需要不断地调整。
有了这两份材料,整个活动让师生变得胸有成竹了,学生在活动中,对每一步也是充满着期待。
(五)有关活动反思
通过模块的学习,我认识到通过堂提问、合作与自我导向、信息素养、学生反思等途径,把合作技能、批判性思维等21世纪技能,运用到实践教学中,能发挥到教师的引导作用。
问题能引导学生探究和自主学习,是项目学习中的关键。
但让学生真正掌握好这些技能要素还是比较大的一个挑战,需要在整个教学过程中不断地练习、不断地操练,尤其是提问、反思和信息的选择等技能,对学生培养好自主学习、自主思考能力有很大帮助。
反思造就独立的终身学习者。
所以,让反思作为一种心智习惯,必须成为堂的一部分。
反思可以通过“小组交流”、“拓展”、“写信”和“反思日志”的形式进行。
让反思渗透到师生的每一步教学中,成为共同成长的工具。
理论的部分,我们虽然学完了,但是要把这些内容落实到工作中,还是需要不断地尝试与学习,感谢这次培训让我成长。
由于在学习过程中发挥了谦虚向上的品质,并且把有关内容做好笔记记录下,我有幸成为了副班长,但获得了优秀案例和优秀学员的推荐机会。
四、展望未,知耻而后勇
这一次的我们五年级的语作为全市质量抽查的科目,我们的复习可谓是尽心尽力了,但是在评卷那里出的问题真是让我终身难忘。
我觉得以下的问题是下一步需要考虑和践行的:
1、评卷标准:
评卷标准如何统一?
对于一些不负责任的改卷人员,有什么监督的途径?
2、答案问题:
评卷中的“参考答案”与“标准答案”如何区分?
评卷老师能否做一份“标准答案”?
3、主观题:
同一个答案为什么有不同的评分标准?
明明白白跟参考答案一样的,为何还是得零分?
4、识字教学:
根据本班实际,可以用一些识记字词的方法记,也可以把一些字拆开记,提高学生自主识字的能力。
、积累与运用:
有一些诗句教师可以让学生根据它的意思去背,还要注意平时的外积累。
6、外阅读:
让学生看书时,专门找一个时间,去排队像走进图书馆一样,要非常安静地看书,这也训练了同学们的定力。
7、习作教学:
在习作指导前,让学生把自己或小组收集到的材料,用PPT进行展示。
这样既可以让学生自己学到知识,还能分享给其他同学。
如果自己做,不懂可以问家长、老师、长辈……
8、学生同读一本书:
可以把读的那一本书每天读两篇,然后写上笔记,看谁记得最多最好。
9、口语交际:
上时老师可以设计一些情景,然后边讲边让学生去说,也可以让学生在练习本上写下,下后交给几个同学批改,让同学给他一个评价,好的可以给予奖励。
10、集体备:
提高年级组集体备的质量,对优秀级组应该给予表彰。
总之,正所谓“众人拾柴火焰高。
”我希望未的工作能够更加公平、公正、公开,而不是被一些害群之马,而阻碍了前进的步伐,也衷心希望我们科组能取得更加好的成绩。
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