六年级科学第二学期教案123.docx
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六年级科学第二学期教案123
库尔勒市教师工作计划
2010年3月——2010年7月
姓名
徐强
学科
科学
年级
六年级
学
情
分
析
六年级四个班共有260多名学生,大多数学生具有较好的学习习惯和正确的学习态度,科学常识基础知识欠扎实,但有着较高的学习热情,学生学习能较为主动,但学生自己独立的探究理解的能力还有待进一步提高,个别学生学习不够灵活,在学习上不够扎实,动手操作能力欠熟练,在实验方面还有待提高,需进一步指导。
目
标
要
求
总的宗旨是发挥师生的主动性和创造性,从实践能力的角度着眼,整合教材内容,拓宽训练的形式和范围,积极行动,增强科学教学活动的实效性和实用性。
教学计划
一、全面落实《课程标准》各项学习目标。
1、查漏补缺。
2、整合实践。
3、拓展提高。
4、把握主体性文章。
二、稳步达标,并略超过《课程标准》的积累量。
三、基本能自主完成各单元名篇的学习任务。
四、整体把握每个单元,以自主学习为主,抓好四个环节:
1、浏览、定计划。
2、学习主体课文。
3、综合活动。
库尔勒市五中教师教学进度表
2010年3月—2010年7月
周次
起止时间
内容
课时
备注
第一周
3、1—3、5
我们长大了:
我在成长
悄悄发生的变化
2
第二周
3、8—3、12
人生之旅
踏上健康之旅
2
第三周
3、15—3、19
生物的遗传现象
生物的变异现象
寻找遗传与变异的秘密
2
第四周
3、22——3、26
进化:
消失了的恐龙
化石告诉我们什么
2
第五周
3、29—4、2
达尔文与他的“进化论”
2
第六周
4、5—4、9
共同的家园:
寻找生物的家有利于生存的本领
2
第七周
4、12—4、16
有趣的食物链生态平衡
2
第八周
4、19—4、23
神奇的能量:
各种各样的能量
能量的转换
2
第九周
4、26—4、30
能源节约能源与开发能源
2
第十周
5、10—5.14
拓展与应用:
拓展应用
2
第十一周
5、17—5、21
复习备考
2
第十二周
5、24—5、28
第十三周
5、31—6、4
第十四周
6、7—6、11
第十五周
6、14—6、18
第十六周
6、21-6、25
第十七周
第十八周
第十九周
第二十周
上课时间:
课题
1.我在成长
2.悄悄发生的变化
3.人生之旅
4.踏上健康之路
目 标
(三维目标)
1、能够通过访问、查阅资料,了解青春期特点。
2、能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
3、.知道青少年青春期身心发展特点。
4、.知道怎样正确对待青春期变化。
5、.意识到青春期变化是人体的正常发育。
6、.意识到要从科学的角度看待青春期变化。
7、.体验到青春期是生命中的重要时期,应自觉承担更多的社会责任
重点
难点
1、意识到青春期变化是人体的正常发育。
2、知道青少年青春期身心发展特点。
教法
学法
教学过程:
(详案)
讨论修改
1.我在成长
过程与方法
1.能够收集从出生到现在的成长证据。
2.能够测量身高和体重。
3.能够根据收集的数据绘制身高体重曲线图。
4.能够根据图表分析生长发育情况。
5.能够交流和表达成长的特点。
科学知识
1.知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。
2.知道在小学阶段自己身高、体重的变化及其特^
情感态度与价值观
1.意识到证据在得出结论中的重要性。
2.愿意合作与交流。
二、教学过程
(一)、课前导入
1、是哪一天忽然觉得,鞋子挤脚了;衣服袖子短了;一伸手就能够着以前够不者的东西了等等。
2、引导学生关注自己的身体,关注身体的变化,
了解身高、体重的变化,板书:
课题
(二)、新课讲解
1、引导回忆发生在自己身上的变化。
学生了解自己的成长变化,通过回忆现在比过去能干的事例,发现自己从小到
现在,不仅身体在发生变化,能力也在不断提高..
2、指导学生收集并比对成长的证据,间接认识自己正在成长。
(1)、要求学生收集成长的证据,来展示他们成长的历程,让学生们了解从出生到现在这个阶段身体发生了哪些变化。
(2)、让学生们体会证据在得出结论中的重要作用。
出生时的脚印、身高体重的数据、从小到大的照片、小衣服、小鞋子、乳牙、父母写下的成长日记,还有每年都有的体
检卡片等都可以作为成长的证据。
3、指导学生测量自己的身高和体重,绘制身高、体重曲线图。
(1)、身高和体重是生长发育最重要和最常用的指标,它可以反映儿童长期的发育水平.
身高和体重的比例可以说明儿童的营养状况。
因此在了解生长发育情况时.
(2)、测量身高和体重活动.得到现时的、真实的生长数据。
(3)、指导学生根据数据绘制从上学到现在的身高、体
重曲线图。
考虑到收集数据的困难,只要求绘制从入学到现在这一阶段的曲线图,因为学生上学后每年都会体检,数据容易得到。
(4)、课文为绘制自己身高、体重的曲线图提供了样板,学生只要根据数据照着做就可以了。
教学过程:
(详案)
讨论修改
2.悄悄发生的变化
过程与方法
1.能够通过访问、查阅资料,了解青春期特点。
2.能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
科学知识
1.知道青少年青春期身心发展特点。
2.知道怎样正确对待青春期变化。
情感态度与价值观
1.意识到青春期变化是人体的正常发育。
2.意识到要从科学的角度看待青春期变化。
3.体验到青春期是生命中的重要时期,应自觉承担更多的社会责任
二、教学过程
(一)、新课导入:
1、从学生已知、已感自己的青春期发育现象人手,通过指导预测、了解.使学生懂得青春期的现象,
2、指导学生如何正确迎接青春期、顺利度过青春期,
(二)、新课讲解
1、指导学生发现、交流发生在自己身上或即将发生在自己身上的青春期变化。
(1)、首先指出我们的身体变化是在不知不觉中发生的,蕴含着青春期发育的渐变性。
(2)、了解自己身体正在发生的青春期变化上说句悄悄话,交流自己青春发育期的已有现象(较多考虑已进人青春
发育期的学生);
(3)、预测自己身上会出现哪些青春期发育现象(较多考虑还未进
入青春发育期的学生)。
(4)、在引导学生交流发生在自己身上的青春期发育现象时,课文还以照片的形式暗示了一些交流方式,这其中包括同性别的学生的相互交流,儿子与妈妈、儿子与父亲,或与年长的亲人的必要交流
2、介绍青春发育期生理和心理变化,消除学生的青春神秘感。
(1)、首先指出青春发育期是从儿童长大成人的必经之路,说明进入青春发育期的时间及男女差异,并指出在青春发育期的变化主要有生理、心理变化两个方面。
(2)、展现男女从婴儿到青春期身体外在形态的变化,通过指引学生观察,使学生了解外在形态变化的基本过程和特点。
此内容,学生只需稍加比较,便可发现其差异性;
(3)、介绍青春期心理特点,使学生认识到自己的一些心理变化是青春期到来所导致的;
(4)、以身体发育表的形式展现有关第二性征和出现的常规年龄段,使学生知道自己未来的主要生理变化。
3、指导学生正确对待青春期变化,养成良好的卫生习惯,正确对待异性以及与异性交往。
这部分属行为指导范畴,对学生的青春期生活有实际的指导价值。
(1)、此部分的内容有分有合,在介绍卫生习惯时,分别对女生强调经期卫生和不穿高跟鞋,
(2)、对男生强调不拔胡须和不吸烟不酗酒予以指出;(3)、在心理、生理两方面,对男女生共同强调与异性的正确交往和加强责任感,引导学生顺利度过青春发育期。
教学过程:
(详案)
讨论修改
3.人生之旅
过程与方法
1.能够把人的一生划分为几个时剪
2.能够有依据地自行划分人的一生
科学知识
1.知道人的一生大致
2.知道怎样划分人的
情感态度与价值观
1.意识到尊老爱幼是
2.愿意合作与交流。
二、教学过程
1、引导学生了解人的一生经历哪些时期。
(1)、“猜一猜这种动物是什么”,意在通过这样一个非常形象的神话故事让学生了解,人的一生可以划分为幼年、成年、老年,也只有人具有这样的形态特点。
(2)、可以让学生根据自己的理解,划分人的一生。
此处不要求按照严格意义上的生理和心理标准进行划分,但要求有合理的划分依据。
(3)、通过展示一个人不同时期的几张照片.向学生们传达了一个人从形象上就是经历了这样一个过程的信息。
这里介绍的是伟大的科学家——爱因斯坦,即是学生熟悉的,也会让学生感到亲切、有趣。
2、指导学生预测自己长大后的身高。
这是一项有趣的活动,相信孩子们会非常感兴趣。
(1)、根据父母身高预测;
(2)、根据现在的身高预测;
(3)、根据自己的脚长预测。
相关的数据附在教材的最后。
通过预测,能够让学生们对以后的生长情况有个大致了解。
3、指导学生定期与父母合影,留下宝贵的人生资料。
这虽是一个拓展性活动,但意义深远,它不仅涉及父辈与自己的同时变化,也涉及自己长大、父母变老的对比过程;还涉及家庭亲情等情感培养等诸多方面,是一个非常有价值的长期活动。
4、围绕婴幼儿和老年人的生活,开展调查和想象活动。
这个活动是引导学生将关注的目光投向需要照顾的人群。
通过调查活动,不仅可以感受父母和亲人对孩子的疼爱,也可以感觉到自己有照顾老年人的责任,每一个人都要尊老爱幼,唤起自身的社会意识。
可以要求学生完成调查报告,以对学生
的社会实践能力进行一次锻炼。
5、想象60年后的自己会怎样生活的设计意图,是告诉学生,自己也会慢慢变老.也需要有人来照顾,引导学生将心比心,促成一种敬爱、关心老人的社会责任感.
教学过程:
(详案)
讨论修改
单
元
教
材
说
明
第三单元进化
单元概要分析
本单元是根据小学科学《课程标准》生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的,这是在学生已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上,进一步认识生物进化的重要单元。
生物进化一直是孩子们非常感兴趣的话题,本单元重点就生物进化的证据(化石告诉了我们什么)、生物进化的原因(适者生存)以及生物进化的理论(达尔文的自然选择)等方面作了比较系统的介绍,并且对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。
同时,在带领学生探索生命如何进化的过程中,引导学生理解环境对生物的作用,进而形成自然选择这一生物进化的基本观点,进一步加深了对生物与环境关系的理解,为后面继续学习生物与环境的内容打下了坚实的基础。
本单元教学内容主要包括以下三个方面:
第一方面,了解有关恐龙的知识。
主要通过举办“恐龙展”、“找出与恐龙对应的化石模型”等活动,引导学生思考“消失了的恐龙是怎佯复制出来”的一问题,并通过对恐龙化石发现史的介绍,让学生进一步认识到化石为我们:
面认识恐龙提供了大量的信息。
第二方面,认识化石及其形成、作用。
主要引导学生了解什么是化石、化’是怎样形成的、化石的作用以及由化石而引发出的一些问题与困惑,并'止学’动手制作印迹化石模型。
同时,引导学生对长颈鹿的长颈形成原因的两种不解释.作出自己的价值判断,为学生进典进化理论打下了基础。
第三方面,介绍达尔文与他的“进化论”,主要引导学生了解达尔文以自然选择为核心的经典进化论的主要观点。
上课时间:
课题
1.消失了的恐龙
2.化石告诉我们什么
3.达尔文与他的“进化论”
目 标
(三维目标)
科学探究:
1.4知道在科学探究中,要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工,并在此基础上形成种种解释。
1.6知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑,结论应该是可以重复验证的。
2.2能根据需要,从更多渠道查阅有关资料。
2_3能在总结证据的基础上,做出合理的解释。
科学知识:
2.1能理解自然选择的含义。
2.2能以某个生物为例,了解生物的进化过程。
情感态度与价值观:
1.2敢于大胆想像。
1_3在学习和解决问题中注重证据。
2.3认识到科学是不断发展的。
2.4不唯书、不唯帅、小Ⅱ任.冢长。
3.1感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
3-2珍爱动植物的生命,不伤害它们。
4.2关注一些和进化有关的有趣问题。
重点
难点
1、能理解自然选择的含义。
2、能在总结证据的基础上,做出合理的解释。
教法
学法
教学过程:
(详案)
讨论修改
1.消失了的恐龙
过程与方法
1.能根据不同恐龙的形态找
2.能根据学习的需要,从多十
科学知识
1.了解一些有关恐龙的知识
2.知道恐龙化石在科学研究
情感态度与价值观
关注与恐龙有关的各种问题
二、教学过程
(一)课前导入
恐龙的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝等它们有着令人不可思议的庞大身躯,有着令人生畏的力量,以至于人们一
提起它就会产生敬畏和神秘感,同时也留下了一个个无尽的谜团……
(二)新课讲解
1、交流有关恐龙的经验,举办一个“恐龙展”。
主要是让学生将收集和查阅到的关于恐龙的文字、图片以及模型等带到教室里,在班内进行交流.并在交流的基础上认识更多的恐龙,了解更多有关恐龙的知识。
2、5种恐龙复原图只是恐龙家族中的很少一部分,力图通过图片展示引学生关注恐龙,激发学生了解恐龙的兴趣,从而将“展览会”办得更加热烈。
3、“恐龙已经灭绝r,这些模型、图片和影片是根据什么复制出来的呢?
”
4、了解恐龙化石的发现和作用。
(1)、第一块恐龙化石被发现的时间以及科学家的研究。
然后,结合图片说明恐龙骨架是怎么被还原的,阐明人们对
恐龙的认识和了解是源于科学家的不断发掘和研究。
(2)、课文中的四幅图片分别是科学家在挖掘恐龙化石、包装化石以便运输、科学家在实验室仔细清理化石和化石被还原成恐龙骨架以供参观、研究、教学的内容,通过观察这些图片,从而让学生知道所有关于恐龙的知识都是来源于对化石的研究。
5、为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型。
课文展现了一些恐龙形态及其骨架的图片,包括梁龙、霸王龙、剑龙、三角龙和似鸡龙,这些恐龙都具有比较明显的独特之处,如梁龙的长颈、霸王龙的巨颚、三角龙的尖刺等,
让学生根据这些特征寻找对应的化石模型。
教学过程:
(详案)
讨论修改
2.化石告诉我们什么
过程与方法
1.会制作印迹化石模型。
2.能根据收集到的证据做出合理的解释
科学知识
1.知道什么是化石以及化石形成的过程
2.了解化石的作用。
3.理解什么是“活化石”。
,
4.知道一些人们对化石的闲惑和思考。
情感态度与价值观
1.关注和进化有关的问题。
2.珍爱动植物,保护珍贵的动植物。
二、教学过程
(一)、课前导入
化石是人类认识远古生物、研究地质运动的重要依据和线索。
自制印迹化石模型,使学生了解化石的形成过程,再次重申证据在科学研究中的重要作用。
、
(二)、新课讲解
1、介绍什么是化石。
以图片的形式展现了一些具有代表意义的化石,包括羽毛化石、鱼化石、虾化石、琥珀中的昆虫化石、蜻蜓化石、三叶
虫化石、足迹化石和蕨类植物化石,帮助学生感受化石,理解什么是化石,指出“化石是在地层岩中保存的几百万年前生物的残骸或遗迹”。
1、指导学生了解化石的形成过程。
当然真正的化石形成需要经过极其漫长的岁月和各种地质变化。
3、了解人们对化石产生的种种困惑,这些困惑也正是科学家们对古生物化石研究的课题,从中体会到化石在科学研究中的重要作用。
4、课文所列举的五个困惑,不仅是科学家们所遇到的,也很有可能困扰着学生:
有的生物为什么会灭绝?
为什么有的生物不会因时间而发生很大的变化,有的生物却会随着时间的推移而发生巨大变化?
为什么不同的地层中会出现不同的生物?
为
什么有些动物肢体的运动方式不同,但骨骼的排列却很相似?
试图让学生明白:
这些困惑人类的问题都是因化石而引发出来的,正是通过对这些问题的研究.人们才得以推断出远古年代所发生的一些事情,同时,也是告诉学生,科学家在观察、研究一个事物时,往往会发现和思考许多
5、上面的种种困惑也引发了科学家们的种种解释,而这些解释并不都是合理的、正确的,从而说明科学家在研究工作中需要寻找证据来支持自己的观点,同时,也要接受别人的挑战。
科学就是这样发展、进步的。
教学过程:
(详案)
讨论修改
3.达尔文与他的“进化论”
过程与方法
1.知道科学探究要允许别人的质疑,科学结论需要证据。
2.能根据收集到的信息作出合理的解释。
科学知识
1.理解自然选择和人工选择的含义。
2.知道生物是不断进化的。
3.知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果。
情感态度与价值观
1.认识到科学是不断发展的,科学尊重证据。
2.意识到人类活动会对生物产生影响,体验到人与自然和谐相处的重
要性
二、教学过程
(一)、课前导入
大家都知道达尔文的名字以及他的故事。
作为世界近代史上最伟大的生物学家之一,他提出的生物进化观点已成为现代生物学的基础理论。
今天我们就来学习“进化论”
(二)、新课讲解
1、介绍达尔文的进化论。
(1)、先以文字资料的形式介绍达尔文进化论的核心观点及其对现代的巨大影响,
(2)、通过两个模拟的情境故事让学生理解自然选择和人工选择,然后用尺蟮蛾翅色的变化这一真实案例让学生感受到自然选择就在我们身边,
(3)、让学生从形态与环境相适应的角度来解释两种狐狸的耳朵为什么会有明显的区别。
还让学生制作恐龙灭绝原因的手抄报并在班中交流。
2、指出人类在生物进化领域的研究仍在继续。
课文介绍了古生物学界对寒武纪生物大爆发的发现,以云南澄江生物群生命从单细胞向多细胞的突变这一事实,对达尔文进化理论提出r挑战为例,让学生体会到科学是不断发展的,科学尊重的是证据而不是权威。
上课时间:
课题
目 标
(三维目标)
科学探究:
1.1知道在探究活动中,要提H{问题,解答问题,将自己的结果与已有的
科学结论作比较。
1.2知道不同的问题要用不同的探究方法。
2.1能对周围事物提出问题。
3.1能应用已有知识和经验对所观察到的现象作假设性解释。
4.2能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划。
5.1能用各种感官直接感知事物并用语言或图画描述所观察到的事物的形态特征。
5.5能做控制变量的简单探究性实验。
6.1会查阅书刊及其他信息源。
6.2能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
7_2能考虑对同一现象做不同的解释。
8.1能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
8-2能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
8_3能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见。
科学知识:
1.1观察植物的外形,并将观察结果和它们的生活环境建立联系。
1.2能仔细观察动物的外形,同时能将观察结果和它的习性联系起来。
1_3列举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。
1.6知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。
1.7懂得食物链的含义。
1.8认识到人类是自然界的一部分,既依赖于环境,又影响环境,影响其
他生物的生存。
情感态度与价值观:
1.1想知道.爱提问。
l_3尊重证据。
3.1意识到要与自然和谐相处
3_2珍爱生命。
3-3能从自然中获得美的体验
4-3意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,也可能产生负面影响。
重点
难点
1、能仔细观察动物的外形,同时能将观察结果和它的习性联系起来。
2、认识到人类是自然界的一部分,既依赖于环境,又影响环境,影响其
教法
教学过程:
(详案)
讨论修改
1.寻找生物的家园
过程与方法
1.能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。
2.能够观察、记录身边的生物,讨论其与生存环境之间的关系
3.能够列举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。
科学知识
1.知道生物对环境的依赖关系。
2.知道生物柄息地的概念。
3.了解生物的伙伴和敌对关系。
情感态度与价值观
1.感受到生物世界的神奇。
2.感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性。
二、教学过程
(一)、课前导入
每一种动物必须生活在合适的环境里引导学生去发现生物对环境的依赖关系,揭示环境对于生物的意义,并突出了同一
环境中生物之间的相互关系,包括合作关系和敌对关系。
(二)、新课讲解
1、启发学生认识生物与环境的关系。
通过讨论动物住在怎样的环境里.引导学生把动物和它生活的环境联系起来,
2、通过对环境中其他生物的列举去推想生物为什么要生活在这样的环境里。
3、观察周围环境里的生物,揭示栖息地的概念。
(1)、首先通过分析引导学生发现生物是如何依赖这个环境的,初步形成栖息的概念。
(2)、再通过观察一棵树上的生物,直观地感受到同一栖息地里的生物。
,
(3)、引导学生通过观察发现图片中的生物和非生物,它隐含着生物掩藏于环境当中,需要我们细心观察,才能发现它们以及它们对环境的依赖。
(4)、引导学生讨论生物如何依赖环境,指导学生分析思考、联想推测,从而建立起生物与环境密切联系的观念。
(5)、揭示、柄息地的概念,说明生物对环境的依存。
4、引导学生了解同一栖息地中生物之间的相互作用,包括合作关系和敌对关系,使学生理解生物对环境的关系,也包括与同一环境巾其他生物间的相互依存关系。
5、列举了五组合作关系的事例。
小丑鱼和海葵的共生。
小丑鱼因为那艳丽的体色,常给它惹来杀身之祸。
海葵广泛生活在浅海的珊瑚、岩石之间,在海葵的触手中含有有毒的刺细胞.这使得很多海洋动物难以接近它。
但由于行动缓慢,难以取食,海葵经常饿肚子。
长期以来,小丑鱼与海葵在生活中达成了共识,每天小丑鱼会带来食物与海葵共享;而当小丑鱼遇到危险时,海葵会用自己的身体把它包裹起来,保护小丑鱼。
像它们这种互相帮助、互惠互利的生活方式在自然界称为“共生”。
蜜蜂采蜜。
蜜蜂通过在花朵上采蜜获得花粉和花蜜,而植物又通过蜜蜂完成授粉的过程.
鳄鱼与鳄鸟。
鳄鱼是水域中凶猛的动物,然而它与鳄鸟却是一对好朋友..鳄鱼一顿饱餐之后,便躺在水畔闭目养神。
鳄鸟见状,就成群飞来,啄食鳄鱼口腔内的肉屑残渣。
有时鳄鱼睡熟了,鳄鸟就飞到鳄鱼嘴边,用翅膀拍打几下.鳄
鱼竞自动张开嘴,让小鸟飞进嘴里。
这样,鳄鱼清洁了口腔,而鳄鸟则寻觅到了丰富的食源。
啄木鸟与树木。
啄木鸟素有“森林医生”之美誉,它主要以林木中的害虫为食,整天用长嘴敲击树干,寻找、啄食树十中的蛀虫,以使得树木健康生长。
鸟和果实。
以植物的嫩叶、花果和种子为主要食物来源的鸟类.在摄食过程中,却又扮演着植物花蕊授粉及种子传播的角色。
每年1~3月山樱花盛开的季节,常吸引成群的冠羽画眉前来取食,冠羽画眉之羽冠沾上…樱化之花粉.协助传播花粉的冠羽画眉与山樱花形成互利共生的关系。
教学过程:
(详案)
讨论修改
2.有利才生存的本领
过程与方法
1.能结合查阅资料,列举同类生物在形态方面适应环境的具体事例
2.能设计实验验证对仙人掌耐旱原因的解释。
3.会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。
科学知识
1.认识动植物的生存本领是与
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