特岗教师《教育理论综合》复习题集第5103篇.docx
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特岗教师《教育理论综合》复习题集第5103篇
2019年国家特岗教师《教育理论综合》职业资格考前练习
一、单选题
1.某县盛家屯村村民盛某有一个男孩,由于幼时患病,造成左脚跛瘸,行动不便。
这个孩子到了入学的年龄,盛某带着他到盛家屯小学报名入学,但学校以他是残疾儿童为由,拒绝接收。
为使儿子能够入学,盛某又带他到附近的另一所学校龙门镇小学报名,而龙门镇小学则以此儿童非所属学区为由,也拒绝接收。
根据材料,学校侵害了男孩的()。
A、平等的受教育权
B、享有教育资源权
C、人格平等权
D、人身自由权
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查学生的受教育权。
受教育权是学生的最主要的权利。
《中华人民共和国义务教育法》第四条规定,凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年,不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等,依法享有平等接受义务教育的权利,并履行接受义务教育的义务。
故正确答案为A。
2.下列说法中,不符合《中华人民共和国义务教育法》规定的是()。
A、学校应当把德育放在首位,寓德育于教育教学之中
B、教科书的审定办法由国务院教育行政部门规定
C、省级人民政府教育行政部门对本行政区域内的军人子女接受义务教育予以保障
D、国家建立义务教育经费保障机制,保证义务教育制度实施
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。
《中华人民共和国义务教育法》第十二条“免试入学”指出:
县级人民政府教育行政部门对本行政区域内的军人子女接受义务教育予以保障,而不是省级人民政府。
C项表述错误,当选。
A项:
《中华人民共和国义务教育法》第三十六条“德育为先”指出:
学校应当把德育放在首位,寓德育于教育教学之中,开展与学生年龄相适应的社会实践活动,形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系,促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。
与题干不符,排除。
B项:
《中华人民共和国义务教育法》第三十九条“教科书
3.(2014江苏南通·单选)从本质上说,德育过程是()。
A、个体与环境的统一过程
B、个体与社会的统一过程
C、个体与教育的统一过程
D、个体社会化与社会规范个体化的统一过程
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题主要考查德育过程。
德育过程是促进个体社会化和社会规范个体化的统一过程。
故正确答案为D。
4.下列选项中,不属于《中小学教师职业道德规范》的内容的是()
A、爱国守法、爱岗敬业
B、关爱学生、教书育人
C、能力突出、专注科研
D、为人师表、终身学习
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【答案】:
C
【解析】:
《中小学教师职业道德规范》具体内容:
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
5.中小学教师职业道德建设关于教师对待教育事业的较高道德目标是()。
A、献身于人民的教育事业
B、忠于职守,为人师表,积极进取
C、依法执教,廉洁从教
D、注重礼仪,遵守公德
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【答案】:
A
【解析】:
本题考查教师职业道德规范。
忠于人民的教育事业是我国教师职业道德的基本原则。
故正确答案为A。
6.“爱岗敬业”是教师职业的()
A、基本要求
B、本质要求
C、内在要求
D、发展动力
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
《中小学教师职业道德规范》共六条,体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征,“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
“爱国守法”——教师职业的基本要求。
“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。
“关爱学生”——师德的灵魂。
“教书育人”——教师的天职。
“为人师表”——教师职业的内在要求。
“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。
7.(2015山东省属·单选)李天升初中后学业成绩“屡战屡败”,却表现出不在乎,他说“破罐子破摔”“听天由命”一类的话。
他的这种状态被称为()。
A、焦虑
B、认知功能障碍
C、抑郁
D、习得性无助
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题旨在考查习得性无助的含义。
韦纳认为学生如果一直将自己的失败归因于能力低,将会产生习得性无助。
习得性无助是指当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。
故正确答案为D。
8.(2016内蒙古赤峰·单选)一个人在独立工作、无人监督时,仍能谨慎遵守道德原则,这就叫作()。
A、顾忌
B、高尚
C、内省
D、慎独
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题考查教师职业道德修养的途径。
“慎独”是指在无人监督的情况下,也要坚守自己的道德信念,对自己的言行小心谨慎,绝不做任何不道德的事情。
故正确答案为D。
9.(2014山东淄博·单选)“教师成长=经验+反思”是由()提出来的。
A、波斯纳
B、特韦尔克
C、布鲁巴奇
D、布鲁纳
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查波斯纳的教师成长公式。
波斯纳提出教师成长的公式:
经验+反思=成长。
故正确答案为A。
10.国家教育法规与地方教育法规的关系是()。
A、国家教育法规服从于地方教育法规
B、国家教育法规指导地方教育法规
C、国家教育法规优先于地方教育法规
D、国家教育法规与地方教育法规互不干涉
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题考查教育立法的原则。
教育立法的原则之一就是国家教育法规优先于地方教育法规。
故正确答案为C。
11.贯彻“以人为本”的教育理念应做到()
A、尊重学生人格,关注个体差异
B、让学生自主地选择课程
C、培养学生正确的学习态度
D、充分地给学生传授科学知识
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
贯彻“以人为本”的教育理念应做到尊重学生人格,关注个体差异。
12.教育的生物起源说的代表人物是( )。
A、孟禄
B、华生
C、沛西·能
D、马克思
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【答案】:
C
【解析】:
沛西·能是教育的生物起源说的代表人物,孟禄和马克思分别为教育的心理起源说和劳动起源说的代表人物,华生是外铄论的代表人物。
13.在班主任三令五申要求必须请假出校门,任课老师每节课都清点人数的情况下,小明却在没有征得班主任或者任课老师同意的情况下,擅自翻墙外出,导致遭遇车祸,下列说法正确的是()。
A、这是班主任的责任,班主任没有看好学生
B、这是任课老师的责任,任课老师上课前没有清点人数
C、这是学校的责任,学校没有履行好保护学生的责任
D、学校没有法律责任
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题考查的是学校无法律责任的情况。
《学生伤害事故处理办法》第二章第十三条规定:
“下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故,学校行为并无不当的,不承担事故责任;事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定:
(一)在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的;
(二)在学生自行外出或者擅自离校期间发生的;(三)在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外,学生自行滞留学校或者自行到校发生的;(四)其他在学校管理职责范围外发生的。
”任课老师、班主任都履行了自己的责任,小明擅自离校发生意外,学校不承担法律责任。
D项
14.宪法是由()制定的根本大法。
A、全国人民代表大会常务委员会
B、全国人民代表大会
C、地方人民代表大会
D、国务院
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题考查法的渊源。
宪法是由我国最高权力机关——全国人民代表大会制定和修改的,宪法的地位决定了其制定和修改的程序极其严格。
故正确答案为B。
15.李天升初中后“屡战屡败”,却表现得不在乎,他说“破罐子破摔”“听天由命”。
他这种状态属于()。
A、焦虑
B、认知功能障碍
C、抑郁
D、习得性无助
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题考查的是心理健康教育。
习得性无助是指一个人经历了失败和挫折后,面对问题时产生的无能为力的心理状态和行为。
题干中李天升初中后经历了多次失败,产生无能为力的心理状态——“破罐子破摔”“听天由命”,就属于习得性无助。
D项正确。
A项:
焦虑是指由于情绪或心理上产生内在冲突,进而引发非理性的忧虑或恐惧感受。
与题干不符,排除。
B项:
认知功能障碍是指记忆、语言、视空间、执行、计算和理解判断等中的一项或多项受损,并影响个体的日常或社会能力。
与题干不符,排除。
C项:
抑郁是人的一种持续的情绪低落的心理状态,其外部表现
16.儿童通过改变已有图式或形成新的图式来适应新刺激物的认知过程被称为()。
A、同化
B、顺应
C、平衡
D、发展
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题旨在考查皮亚杰认知发展理论。
顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时,其认知结构发生改变来适应新刺激的影响。
故正确答案为B。
17.(2015广西南宁·单选)家长为了自己的孩子能够得到教师更多的关注,每年都向李老师送礼。
而李老师从教多年,从不“恃教而骄”,收受家长的礼品,两袖清风,体现了教师的()职业道德规范。
A、廉洁从教
B、依法执教
C、严于律己
D、公正对待学生
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
廉洁从教指的是坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响,不利用职责之便谋取私利。
李老师拒绝收礼是廉洁从教的体现。
故正确答案为A。
18.(2013江西上饶·单选)把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源,这是一种()。
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、生理性内驱力
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题旨在考查奥苏贝尔成就动机的分类。
自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要,它不直接指向知识和学习任务本身,而是把学业成就看作赢得地位和自尊的根源。
这是一种间接的学习需要,属于外部动机。
故正确答案为B。
19.(2015枣庄峄城·单选)认为教师的角色是课程的开发者,这是课程实施的()。
A、忠实取向
B、相互适应取向
C、主体取向
D、创生取向
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
课程缔造取向又称创生取向,课程缔造取向认为,课程实施本质上是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程,教师的角色是课程开发者。
故正确答案为D。
20.(2016山东济南·单选)小强原来认为空气没有重量,经老师实验演示,他认识到自己错了,改变了自己的观点。
小强的这一认识变化过程属于()。
A、同化
B、顺应
C、组织
D、平衡化
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题考查对于同化和顺应的区分。
顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时,其认知结构发生改变来适应刺激的影响,即改变原有图式,以适应环境。
题干中小强经过老师的实验演示,改变了自己的观点,因而属于顺应。
故正确答案为B。
21.群体发展的最高阶段是()。
A、松散群体
B、联合群体
C、非正式群体
D、集体
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题旨在考查群体发展的阶段。
群体发展要经历松散群体、联合群体和集体三个阶段。
其中集体是最高阶段。
故正确答案为D。
22.宋代朱熹在《论语》的注解中指出:
“孔子教人,各因其材。
”这是“因材施教”一词的来源。
“因材施教”体现了人的身心发展的( )。
A、顺序性
B、互补性
C、个别差异性
D、阶段性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
因材施教是指针对不同的学生施加不同的教育,反映了个体身心发展的个别差异性。
23.()是教师专业发展不竭的动力,是时代发展的要求,也是教师职业特点所决定的。
A、关爱学生
B、爱岗敬业
C、教书育人
D、终身学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题考查的是《中小学教师职业道德规范》的内容。
其内容是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
关爱学生是师德的灵魂;爱岗敬业是教师职业道德的本质要求;教书育人是教师的天职;而教师专业发展不竭的动力应该是终身学习。
终身学习的基本要求之一就是树立终身学习的理念,拓宽知识视野,更新知识结构,不断提高教书育人的能力水平。
题干中提到的是教师专业发展不竭的动力。
D项正确。
A、B、C三项与题干不符,排除。
故正确答案为D。
24.有机体学会对条件刺激和条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应,巴甫洛夫称之为( )。
A、刺激泛化
B、刺激比较
C、刺激分化
D、行为强化
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
对不同刺激做出相同反应为刺激的泛化,做出不同反应是刺激的分化。
25.有位学生将几张纸屑随意扔到走廊上,王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶,该学生见状后满脸羞愧。
王老师的行为体现的职业道德是( )。
A、廉洁奉公
B、为人师表
C、爱岗敬业
D、热爱学生
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
为人师表要求教师坚守高尚情操.知荣明耻,严于律己,以身作则。
衣着得体,语言规范,举止文明。
关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。
作风正派,廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。
王老师路过顺手捡起纸屑并丢进垃圾桶,正是体现了王老师为人师表的职业道德。
26.(2014河北石家庄·单选)奥苏贝尔提出()教学策略。
A、先行组织者
B、动机化学习
C、定势优先说
D、策略迁移
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查奥苏贝尔的理论思想。
奥苏贝尔提出先行组织者策略。
所谓“先行组织者”,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身具有较高的抽象、概括和综合水平,并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。
故正确答案为A。
27.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是()
A、坚持学习课程理论和教学理论
B、认真备课、认真上课
C、经常撰写教育教学论文
D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出,在新课程实施过程中,教师素养的提高是一个关键性的问题。
新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中出现的各种问题,都要求教师成为研究者,成为一名研究性的教师。
所谓研究性的教师是指教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思。
28.(2014江西上饶·单选)人们在感知、记忆、想象和思维等认识过程中表现出来的个性差异的性格特征是()。
A、性格的理智特征
B、性格的情绪特征
C、性格的意志特征
D、性格的态度特征
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查性格的组成成分。
性格包含态度、意志、情绪和理智四个特征。
而性格的理智特征是指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格。
故正确答案为A。
29.(2015浙江·单选)思维的基本过程是()。
A、分析与综合
B、比较
C、抽象
D、概括
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
分析与综合是思维的基本过程,也是思维过程的基本环节,其他过程都是由此派生出来的。
故正确答案为A。
30.个性心理特征中有核心意义的是()。
A、能力
B、气质
C、性格
D、兴趣
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查个性的核心。
性格是一个人对现实的态度以及与之相适应的习惯化的行为。
性格可以标志事物的特性,也可以标志人的特性。
人的性格是具有核心意义的个性心理特征。
故正确答案为C。
31.苏联心理学家()提出了“文化一历史”发展论。
A、乌申斯基
B、赞科夫
C、维果斯基
D、科尔伯格
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查维果斯基的教育观点。
苏联心理学家维果斯基提出了“文化一历史”发展论,将人的心理机能分为高级与低级两种。
故正确答案为C。
32.教育制度在形式上经历了前制度化教育、()、非制度化教育三个阶段。
A、正式化教育
B、非正规教育
C、正式而非正规教育
D、制度化教育
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题旨在考查学校教育制度在形式上的发展历程。
教育制度在形式上的发展共分为前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三个阶段。
故正确答案为D。
33.绿草丛中的红花比绿草丛中的青蛙更能引起人们的注意,其原因是()。
A、刺激物的强度
B、刺激物的对比关系
C、刺激物的运动和变化
D、刺激物的新颖性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
红色和绿色是对比色,由于强烈的对比,因而红色更容易知觉。
故正确答案为B。
34.(2016河南开封·单选)小刚背诵《陋室铭》,背诵六遍的时候刚好记住。
按照艾宾浩斯所说的“过度学习”,那么他再背诵()遍才能使记忆效果达到最佳。
A、2
B、3
C、4
D、6
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
过度学习,指的是当达到150%的学习的时候,学习效果最佳。
小刚背诵6遍刚好能够记住,那么他共需要背诵9遍才能使记忆效果最佳,因而需要再背诵3遍。
故正确答案为B。
35.人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识,然后以相同的方式做出反应的能力是()。
A、模仿能力
B、创造能力
C、一般能力
D、特殊能力
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查模仿能力的概念。
模仿能力是指人们通过观察别人的行为或活动,以相同的方式做出反应的能力。
模仿是人类的一种重要的学习能力,是知识积累所不可缺少的心理条件。
故正确答案为A。
36.我国教师职业道德基本原则是()。
A、热爱学生
B、注重礼仪,遵守公德
C、集体主义
D、忠诚于人民的教育事业
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
此题暂无解析
37.(2015河北石家庄市直·单选)儿童能够独自完成钟摆实验,表明他的认知发展水平处于()阶段。
A、感知运动
B、前运算
C、具体运算
D、形式运算
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题考查皮亚杰的认知发展阶段论。
儿童能够独立进行钟摆实验说明思维已经发展到了逻辑思维阶段,能够进行推理和假设,其认知发展水平处于形式运算阶段。
故正确答案为D。
38.顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件叫()。
A、知识
B、技能
C、能力
D、天赋
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查能力的概念。
顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件叫能力。
故正确答案为C。
39.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为()。
A、终身教育
B、普通教育
C、职业教育
D、义务教育
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查终身教育的内涵。
终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和,其特征是终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性。
普通教育的对象主要是处于成长阶段的青少年,采取全日制教学形式。
职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。
义务教育是根据法律规定的,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
故正确答案为A。
40.“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的,而不是获得的表现形式,教育既无须周密地考虑使它产生,也无须科学予以指导,它是扎根于本能的、不可避免的行为。
”这种教育起源说属于()。
A、神话起源说
B、生物起源说
C、心理起源说
D、劳动起源说
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题主要考查教育起源学说与其代表人物的匹配。
题干的描述出自沛西·能,他是生物起源说的代表人物之一,强调教育起源于动物界的生存本能。
故正确答案为B。
二、多选题
1.影响遗忘的因素有很多,下列说法正确的是()。
A、回忆系列材料时,最先呈现和最后呈现的材料遗忘最多
B、在学习程度相等的情况下,识记材料多,遗忘较快;识记材料少,遗忘较慢
C、实验证明,低度学习的材料易遗忘,而过度学习50%的材料比恰能背诵的材料记忆效果要好一点
D、一般认为,对熟悉的动作和形象材料遗忘得快,而无意义材料比有意义材料遗忘得要慢得多
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,C
【解析】:
A项中回忆系列材料时,最先呈现和最后呈现的材料遗忘较少,中间的材料遗忘的较多;B项和C项表述正确;D项中一般认为,对熟悉的动作和形象材料遗忘得慢,而无意义材料比有意义材料遗忘得要快得多,原表述错误。
故正确答案为BC。
2.皮亚杰认为个体认知发展从不成熟到成熟一般要经历哪些阶段?
()
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
本题旨在考查皮亚杰认知发展理论。
皮亚杰认为个体认知发展从不成熟到成熟一般要经历感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
故正确答案为ABCD。
3.知觉的特征有( )。
A、选择性
B、理解性
C、集中性
D、整体性
E、恒常性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,D,E
【解析】:
本题考查了知觉的四个特性,集中性是注意的特点。
4.关于课程改革的具体目标,下列表述正确的有()
A、改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程
B、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能
C、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力
D、改变课程评价过于强调甄别与选
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
课程改革的具体目标
1.改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知
5.(2015山东烟台·多选)记忆的三级加工模型认为,外界信息进入记忆系统后要经历的阶段是()。
A、感觉记忆
B、抽象记忆
C、分类记忆
D、短时记忆
E、长时记忆
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【答案】
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- 教育理论综合 教师 教育 理论 综合 复习题 5103
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