最新爬山虎的脚优质课教案篇.docx

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最新爬山虎的脚优质课教案篇

　　教学目标：

　　1、学会本课的11个生字。

正确读出“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。

并从中学习作者留心观察周围事物的方法。

　　教学重点：

通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

　　教学难点：

体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。

　　教学准备：

爬山虎的实物、资料、课件（爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬）

　　教学过程：

　　一、激趣导入，板书课题。

　　同学们，你们都见过什么样的脚?

（猪脚、狗脚……）这些都是动物的脚。

那你们见过不会走路的植物也长脚吗?

今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：

第六课《爬山虎的脚》。

（板书课题并齐读）

　　二、交流资料，检查预习。

　　1、集体交流课前布置搜集的资料：

（1）叶圣陶的资料。

（2）爬山虎的资料。

　　2、检查生字词预习情况。

（1）出示“爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐”等词语卡片，指读，开火车领读。

（生字用红色标出）

（2）指导书写难写字。

在田字格中书写“叠、痕、逐”

　　3、课文主要内容。

　　师：

课文主要写了什么呢?

（这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的）

　　4、小结过渡：

孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。

下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗?

　　三、指读理解，读文精讲。

　　1、指名按段读文，正音。

　　2、想一想：

本文是按照什么顺序叙述的?

（预设：

课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的）

　　3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。

　　例句：

“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

”

　　叶子的特点;绿、整齐均匀;从“一顺儿……没有……也……”说明作者观察得认真，语言准确。

（大屏幕出示爬山虎的叶子排列）

　　4、指导朗读：

读出绿得特点。

　　5、交流汇报“爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的”：

（1）实物观察：

爬山虎的脚的样子与文中语言对应。

“茎上”。

“茎上长叶柄的地方、枝状、六七根……”：

一个比喻句：

“每根细丝像蜗牛的触角”。

体会语言的生动与准确，也体现出作者观察的细致。

（2）爬山虎的“脚”是怎样往上爬的?

　　（抓住动作词：

触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。

）和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。

集体交流，老师配以图示（课件出示）

　　爬山虎的“脚”与墙有什么关系呢?

　　对比学习：

没触着墙……萎了，没有痕迹

　　触着墙的……变成灰色，相当牢固

　　6、从刚才的学习当中，你有什么体会?

　　预设：

知道

（1）爬山虎的脚是怎样向上爬的;

（2）作者观察细致;（3）不是一次观察而是长期观察。

　　小结：

观察不但要用心，还得细心和有耐心，这样才能取得良好的效果。

我们在平日的生活中也要像作者那样处处留心观察。

　　四、指导朗读，回归整体

　　1、文章语言生动优美，请你用心的、美美地读一读，体会爬山虎的特点。

　　2、读了本课，你有什么收获?

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。

　　2、继续培养学生留心观察事物的好习惯。

　　3、积累语言并加以运用，使学生养成写观察日记的习惯。

　　教学重难点：

学习作者怎样用准确生动的语言写出事物的特点。

　　教学过程：

　　导入：

　　今天这节课我们继续学习第六课《爬山虎的脚》。

　　检查字词掌握情况。

　　听写：

爬山虎、均匀、重叠、空隙等10个词语。

　　给带点字选择正确读音。

　　蛟（jiāoyiǎo）龙蜗（wuōwō）牛

　　痕迹（jijì）波（bōpō）纹

　　爪（zhuǎzhǎo）子茎（jingjìng）

　　回忆课文的主要内容，进行学法指导。

　　1、说说课文主要写了什么内容?

（略）

　　2、学法指导：

抓住课文主要内容时要让学生按照学过的方法进行：

　　A：

先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。

　　B：

然后一部分一部分认真地阅读，了解每部分的内容。

　　C：

再把各个部分的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容。

　　积累语言，指导背诵。

　　1、文章语言精炼生动，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，并与同桌交流喜欢的原因。

留待课后积累在读书笔记上。

　　2、指导背诵：

在理解课文内容和反复读的基础上，按部分一部分一部分地背。

如：

第2自然段可让学生找出过渡句，“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大的叶子”，帮助记忆前后的内容，进行背诵。

再如：

3、4自然段，要指导学生找出重点词语帮助记忆，然后熟读背诵。

（可自背，同桌或小组合作背诵，检查）

　　读写结合，练习仿写。

　　1、用第一人称，说说写写“爬山虎脚的自述”

　　2、布置学生观察一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来。

　　3、指导书写观察日记。

　　拓展阅读：

《爬山虎的脚》课文

　　学校操场北边墙上满是爬山虎。

我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

　　爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　　以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。

今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。

爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

这就是爬山虎的脚。

　　爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

　　爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

　　教学目标

　　1、认识6个生字，会写“虎”等生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累、背诵重点段落。

　　3、理解课文内容，了解掌握爬山虎脚的特点。

　　4、学习叶圣陶老先生长期细致的观察方法，养成良好的观察习惯。

　　教学重点

　　理解课文内容，了解爬山虎脚的特点，积累、背诵重点段落。

　　教学难点

　　学习叶圣陶老先生长期细致的观察方法，养成良好的观察习惯。

　　教学过程

　　一.激趣导入

　　1.请看黑板，认识这个字吗?

板书生字“虎”。

组个词：

老虎很好!

仔细看这个字，是不是象老虎一样有高昂的头，尖锐的牙，有力的尾巴，还有粗壮的四肢，看好了，伸出小手和我一起写两遍。

老师还有一个新词：

爬山虎。

对它有多少了解，谁起来说一下?

　　2、知道的还真不少!

这节课就让我们一起跟着叶圣陶爷爷去观察了解一下《爬山虎的脚》来，齐读课题。

再来一遍。

读完课题，你有什么疑问呢?

交流一下：

爬山虎的脚什么样子、长在哪里、有什么用处……

　　二、初读感知。

　　真是一群爱动脑的孩子!

不过光会问不行，能自己解决问题就更棒!

有办法吗?

自己读书、查资料、同桌研究、小组讨论……好!

咱们先试试自己读书。

听好要求：

读准字音，读通句子，读懂了哪个问题用笔圈一下。

开始自己读吧。

　　读书真投入!

随意抽生：

你读了几遍?

有比他多的吗?

想知道读书遍数的差异吗?

好，你们读其他同学做评委仔细听，待会评论一下吧。

　　发现读书的差异了吧，所以有句老话：

书读百遍，其意

　　自见。

还想读书，读出自己的收获吗?

请拿起课本，带着问题读书，待会交流收获。

　　三、精读感悟

　　谁交流?

根据学生的交流，随机导学。

可能有：

（一）、第三自然段的学习

　　1、师：

来，孩子们，在你们说出你知道的内容之前，谁来把这一段读给后面的老师听听，让他们也能知道你说的内容，好不好?

　　2、生读课文。

　　3、孩子们汇报内容。

　　生：

“我知道了爬山虎的脚长在茎上”。

　　师：

“那是脚的什么?

”

　　生：

“位置!

”

　　师：

爬山虎的脚长在茎上，对。

还有什么?

　　生：

长在茎上长叶柄的地方。

　　生：

还不准确。

是长叶柄的地方的反面!

　　生：

我知道了脚的形状。

像蜗牛的触角。

　　师：

那触角什么样儿?

你知道吗?

　　生：

长在头上，软软的，细细的……

　　师：

对，小蜗牛就有触角，想一想它的触角和爬山虎的脚是不是相似。

　　生：

真的很相似!

　　师：

什么相似?

　　生：

形状相似

　　生：

我还知道了他的触角的颜色，是跟新叶子一样，也是嫩红的。

　　师：

孩子们知道的可真不少。

脚的位置、形状、颜色，那就是它的特点。

谁能把刚才说的来总结一下。

（随学生复述，师板书：

脚的位置、形状、颜色）

　　我们现在都知道了爬山虎的脚的特点

　　师：

你们说爬山虎的脚引人注意吗?

不引人注意，所以叶圣陶老爷爷说以前也没注意到爬山虎的脚。

可是他现在注意了，所以他就知道了脚的特点。

他观察得可真（仔细）,而且写得很具体、清楚的。

他不仅发现了脚的位置、形状和特点，还知道了他是怎么爬上去的呢。

（二）学习课文第四自然段。

　　师：

小组里把课文读通，看看爬山虎的脚是怎么一脚一脚往上爬的。

注意有几个很重要的动作，你可得好好看看呀。

你可以把桌面当墙，也可以把同学的背当墙，来爬一爬吧。

一会儿咱们看谁爬的最精彩。

　　学生读课文，小组探讨爬的动作。

师进小组一起和孩子们做动作。

指导准确表达。

　　生：

（在墙上做动作），我（手做脚）爬的时候先巴住

　　墙，然后拉那那嫩茎，使它贴在墙上。

　　生：

巴住墙是不是就样，（做动作），牢牢地贴住，吸住墙?

　　师：

真好，你感觉得不错。

小细丝变成小圆片，巴住墙，就好像是小壁虎的脚上的小吸盘一样牢牢地抓住墙。

　　三四名学生演示自己的爬，并边做边说。

　　师：

我看到爬山虎的脚爬的可真好。

它得先触着墙，然后再巴住，细丝由原来的直的变弯，拉住嫩茎，使它紧贴在墙上。

师边说边板书：

触、巴、拉、贴。

　　那我们细看那细小的脚，你会想到什么?

　　生：

蛟龙的爪子。

　　师：

叶爷爷观察得认真，写得也很生动。

那从刚才脚爬墙的时候，我注意到一个字是触。

触到墙的脚和没触到墙的脚不所不同。

那我们看到的是触着墙的还是没触到的?

　　（三）学习课文第五自然段

　　生从课文中找出脚变化的语句，读出来。

　　（大多数）生喊：

是触到墙的脚。

　　师：

哦，为什么呀?

从课文中找一下答案。

　　生回答：

“萎的意思干枯。

应该是没有痕迹了。

我们看到的应该是触到墙的。

没有触到的就没了。

”

　　板书：

触到墙的，没触到墙的。

　　师：

真好。

看我们自己动动脑就读懂了书上的内容。

　　三、总结点题

　　这节课我们一起学习了课文三、四、五节，课文围绕“爬山虎脚的特点”三个方面，进行了具体的叙述。

是哪三个方面呢?

　　爬山虎的脚本来是不大会引起我们注意的。

但叶圣陶陶爷爷却写的那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢?

　　（观察细致）

　　师：

生活中有很多我们忽视的东西，他们的美和奥妙要我们来发现。

那就让我们做生活中的有心人，用心去观察我们生活中的每一个细节，发现和创造更多的美。

　　那么课后，我们就用叶老爷爷写这篇课文的写法来写一种植物的片断，不用着急，老师给你们足够的时间去观察，看看谁是观察最细致的孩子!

　　好，这节课就上到这里。

谢谢你们!

　　一、教材分析：

　　《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。

作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。

叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序;继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。

　　二、教学目标：

　　1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。

　　2、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　3、学习生字、词语，积累好词好句，背诵2～3自然段。

　　三、教学重难点：

　　了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。

爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。

　　四、教具准备】

　　1、爬山虎实物展示。

　　2、学生准备水彩笔及白纸一张。

　　3、多媒体课件：

幻灯片八张。

　　五、教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、出示实物，你在哪儿见过?

爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的?

（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得奇怪吗?

）

　　学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。

这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。

齐读课题。

　　2、介绍作者（课件出示）

　　叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。

他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。

　　二、初读检查

　　1、请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。

　　2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么?

　　检查交流：

　　1、开火车读，齐读词语。

（课件）

　　嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　漾起　拂过

　　叶柄　蜗牛　紧贴　蛟龙　枯萎　逐渐　牢固

　　随机理解“叶柄”、“重叠”

　　2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚?

（3——5写的是爬山虎的脚）

　　剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢?

（剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置和叶子。

）

　　3、小结：

作者按顺序先写再写最后写

　　三、学习第一自然段。

　　1、自由读第一自然段。

　　思考：

作者在哪儿看到了爬山虎?

　　这两处地方有什么共同点?

（都在墙上）

　　2、教师小结:

作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。

其实爬山虎还可以长在岩石上。

　　3、齐读第一自然段，思考：

这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点?

　　从“满是”,“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。

　　4、再读第一自然段。

　　四、讲读第二段:

　　1、自由读第二自然段，把你最喜欢的句子划出来。

　　2、小组交流，说说你为什么喜欢这个句子。

　　3、品味语言。

随机理解：

新鲜、舒服、均匀、拂过、漾起等词语。

　　新鲜指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，充满生机。

　　舒服指看上去会让人觉得赏心悦目。

当你心情烦躁的时候，看一看爬山虎，会觉得所有的烦恼都抛到了九霄云外;当你悲伤的时候，看着它心情会舒畅。

当你疲惫的时候看到它会觉得神清气爽。

　　一墙的叶子漾起波纹,好看得很。

闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。

做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?

这句话写出了爬山虎的动态美。

我们一般描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。

　　区别“荡起”与“漾起”的含义。

　　5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。

　　6、练习填空。

　　那些叶子绿得那么（），看着非常（）。

叶尖（）朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留（）。

一阵风（）,一墙的叶子就（），好看得很。

　　7.作者为什么把叶子写的这么美呢?

（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?

　　五、学习第三自然段

　　1、默读;用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?

　　2、出示课件，读相关句子。

　　交流讨论：

生长位置在茎上长叶柄的地方的反面。

　　脚的样子:

枝状的——指六七根细丝构成的样子,像蜗牛的触角——指每根细丝的样子。

　　脚的颜色——嫩红的。

　　3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

　　以课文的语言为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

　　4、再次出示实物，让学生观察爬山虎的脚，如此细小的脚作者却描写得那么细腻，这都是因为作者在仔细的观察课文哪个词语突出了这一点?

（注意）?

　　指导写作方法。

我们不了解爬山虎的脚，但是看见过蜗牛的触角，即使没有看见过蜗牛的触角，你也能想象得出龙的爪子，所以说采用比喻的写法能让我们对描写的事物了解得更加具体、形象。

那么爬山虎的脚有什么作用呢?

它究竟是怎样一步一步往上爬的呢?

我们下节课再来学习。