《孔子拜师》教学设计精选15篇.docx

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《孔子拜师》教学设计精选15篇

《孔子拜师》教学设计（精选15篇）

《孔子拜师》教学设计（精选15篇）1

　　一、交流资料，导入新课

　　1、谈话：

今天我们教室里来了很多老师，大家都以灿烂的笑脸表示对他们最真诚的欢迎。

这让我想起《论语》中的一句话：

有朋自远方来，不亦说乎？

知道《论语》这部书中记录了谁的言行吗？

　　（板书：

孔子）

　　2、交流：

关于孔子，你还知道些什么？

（学生课外收集资料）

　　同学们能通过问父母、上网查找、看书等多种途径了解信息，可见大家掌握了一定的学习方法。

下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍，你还能记住哪些有价值的信息。

　　教师小结：

一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：

思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。

孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。

　　（板书：

拜师）

　　你看到这个课题，有什么问题想问吗？

　　（板书：

向谁、为什么、去哪里、怎样）

　　这些问题的答案都在__中，相信你们只要用心读书，一定能把这些问题解决。

　　二、初读课文，读准读通

　　１、自读课文

　　请同学们自由朗读课文，读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

　　２、扫清文字障碍。

　　看黑板，刚才在同学们读书时老师发现有些词语把同学们给难住了，我们一起把它读准了。

　　等候止境传授佩服纳闷品行曲阜

　　风餐露宿日夜兼程风尘仆仆

　　课文中还出现了一些名字，是不是把你们搞糊涂了呢？

　　出示：

孔子孔丘仲尼

　　老子老聃

　　这到底是几个人呢？

　　师：

“子”是当时特别有学问的人才能用的尊称，可见孔子、老子是学问颇深的人。

为什么孔子自称为孔丘，而老子却称他为仲尼呢？

古人有姓、有名、有字，在名和字的使用上是有讲究的。

自己称自己时，用名不能用字，以表示谦虚有礼。

对别人就不能直接称呼名，而要用字，这也表示谦虚有礼。

　　3、再次读文，说说主要内容。

　　拦路虎被我们解决了，请你再读课文，说说课文写了一件什么事？

　　方法：

　　a、指名试说。

　　b、出示：

孔子（什么时候）（为什么）拜（谁）师。

　　也许拓展课题能够帮助我们更好地概括__的主要内容。

　　生：

孔子三十多岁的时候，因为他觉得自己的知识还不够渊博，所以拜老子为师。

　　我们通过拓展课题的方法将__主要内容说得完整而有条理，这个方法不错，以后我们可以尝试着使用。

　　三、交流已知道的问题。

　　有些问题比较浅显，你能马上回答出来吗？

孔子向谁拜师？

　　（板书：

老子）

　　你对老子有多少了解呢？

原来老子是个这么了不起的人物，难怪孔子要向他拜师呢！

　　孔子去哪里拜师呢？

你从文中找到答案了吗？

　　孔子为什么要拜师，他是怎样拜师的，这两个问题是这节课我们重点要解决的问题。

下面，让我们走进__的第一段，你知道孔子为什么为什么要拜师吗？

　　四、读中感悟，学习品行

（一）、学习第一段。

　　1、指名读。

　　2、孔子为什么要拜师呢？

你能找出有关的句子读读吗？

　　孔子的知识真的不够渊博吗？

谁能谈谈自己的理解。

　　什么样才是远近闻名，那孔子只是一名老师凭着什么而远近闻名呢？

　　是啊，他学问渊博，人们都愿拜他为师，可是孔子却觉得自己不够渊博，可以看出什么？

（可以看出孔子谦虚好学）

　　（板书：

谦虚好学）

（二）、学习第二段

　　1、正是因为孔子谦虚好学，所以他毅然选择了远离家乡去拜师，他是怎样拜师的呢？

拜师的过程一帆风顺吗？

请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词语。

　　学生画：

（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆、终于）

　　师：

这些词语都写出孔子拜师一路艰辛。

你们能想象一下孔子这一路上都遇到了哪些困难吗？

　　师：

假如你们现在就是孔子，会怎么做？

　　生：

我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。

　　师：

又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？

　　生：

不好，早点见到老师，就能学到更多知识。

　　师：

天黑了，孔子你停一停，好吗？

　　生：

不好，我得赶路。

　　师：

困了，孔子你怎么不睡觉啊？

　　生：

我打个盹就行了。

　　师：

饿了，孔子你怎么不吃饭啊？

　　生：

我会去树林里找野果子吃。

　　师：

白天赶路晚上赶路，就是哪个词？

　　生：

日夜兼程。

　　师：

在露天吃饭在露天睡觉，就是哪个词？

　　生：

风餐露宿。

　　老师此时也被孔子拜师的执着精神打动了，我想用动情的朗读，读出对孔子的敬佩之情。

同学们闭上眼睛，想像你会看到怎样的孔子出现在你的脑海中？

（师范读）

　　此时的孔子站在你面前会是什么样？

书中的一个词语概括得非常好__风尘仆仆。

你理解“风尘仆仆”的意思吗？

你是用什么方法知道它的意思呢？

　　小结：

不知不觉中我们就理解了“日夜兼程”、“风餐露宿”和“风尘仆仆”的意思，理解词语的方法也是多种多样的，简单的词语可以通过字面理解，“风尘仆仆“这个词通过联系上下文理解，“日夜兼程”、“风餐露宿”通过合理的想象进行了理解。

同学们可以在今后的学习中灵活地运用这些方法。

　　你们想读读这句话吗？

　　指导朗读：

　　（a）孔子在拜师过程中历经千辛万苦，让我们一起来读出孔子拜师的艰辛。

　　（b）孔子战胜了种种困难，再让我们读出孔子的顽强意志。

　　（c）孔子终于到达了目的地，让我们读出孔子的高兴心情。

　　2、（出示插图）好学的孔子终于来到了洛阳，你能看懂图中所画的内容吗？

　　生：

孔子来到洛阳向老子行礼拜师。

　　师：

拜是古代的一种礼节，不同的场合拜的方式也不同，在这样的场合，要把左手放在右手的外侧，身体前倾，头略低于手。

　　师：

现在请你轻轻地起立，让我们走入文本，随着孔子去思、去想、去做。

　　曲阜和洛阳相距上千里呀，孔子一路上风餐露宿、日夜兼程，风尘仆仆地赶来，此时此刻他看见洛阳城外，一位七十多岁的老人在迎候着他，这就是他尊敬的老师呀。

让我们随着孔子深深地一拜。

（引导学生做拜的动作）

　　师：

在这一拜中，你感受到了什么？

　　生：

我感觉孔子拜师的心意很真挚，他很想拜老子为师，他是个很懂礼貌的人，他很尊敬老子，并想跟他好好地学习。

　　师：

孩子们，就将你们感受到的这些融入到课文的朗读之中吧！

请你轻轻地坐下，同桌读读老子与孔子的这段对话，把当时两位圣人见面的情景再现。

　　学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。

　　你是__（学生拖长音，读出疑问的语气。

）

　　师：

你为什么要这样读？

　　生：

因为他（老子）不知道孔子是谁，所以老子是问“你是__”

　　小结：

会读书的同学，能读出标点符号所包含的意思。

标点符号是无声的语言，这里的破折号“__”表示疑问。

　　3、出示带有“迎候、等候”的对话。

　　你们发现这两个句子中的一组近义词了吗？

这两个词有什么相同点和不同点？

调换位置读一下，感觉合适吗？

　　小结：

可见作者用词之准确，我们“读书须用意，一字值千金呀！

　　4、孔子说“学习是没有止境的。

您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

”

　　师：

可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗？

　　生：

知识很多，永远学不完。

　　师：

你在生活中看到过学习是没有止境的人吗？

　　小结：

学习是没有止境的，有的同学学习已经很好了仍然很勤奋，爸爸妈妈工作了还在学习，有的爷爷奶奶还在上老年大学呢！

你能把这句话换个成语来说吗？

　　（板书：

学无止境）

　　“学无止境”是孔子对学习的态度，他向老聃学习礼教；向苌弘学习乐理；向师襄学习弹琴，向郯子请教官制。

他常说“学无常师”也就是说学习是没有固定的老师的，“三人行，必有我师焉”，也是他提出来的。

　　五、总结提炼，升华情感

　　1、拜师成功后，老子是怎么教授？

孔子怎么学？

　　生（朗读）：

从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　师：

做到了虚心好学。

　　生：

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　师：

当孔子随时随地向老子请教，老子会厌烦吗？

当孔子打破砂锅问到底，老子会怎样做？

这种不知疲倦，有耐心地把知识传授给别人，叫“诲人不倦”。

　　（板书：

诲人不倦）

　　2、今天我们透过课文的语言文字，走进了孔子，认识了老子，现在我们要穿越时空的隧道，与古人进行零距离接触。

请你选择一个方面，说一句或几句话。

说话训练：

　　a、我想对孔子说：

　　b、我想对老子说：

　　c、我想对孔子和老子说：

　　师：

对两位圣人的赞美，老师为他们送上一副对联__上联是“孔子拜师虚心好学”，下联是“老子授徒诲人不倦”，横批是__学无止境。

　　同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。

来，请大家拿起课本，朗读最后两个自然段，读出对两位圣人的敬佩。

　　六、推荐作业，课后延伸

　　同学们，正因为孔子老子的高尚品格，受到了人们的佩服与敬重。

孔子门下有许多的弟子，他的弟子把他的言行记录了下来，编成了《论语》。

而老子撰写的《道德经》，这两本书对后世都产生了深远的影响。

中国的传统文化如一条大河源远流长，希望这堂课能够给你打开一扇窗。

对圣人的了解不能随课文结束而停止，课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，进一步感受中国传统文化的魅力。

《孔子拜师》教学设计（精选15篇）2

　　1、孔子说的这一句“学习是没有止境的”，你是怎么理解的？

　　概括为“学无止境”。

　　可是老师有时明白，有时不明白，把老子的知识学完了，学习就到头了吗？

生：

知识很多，永远学不完。

师：

现在是三年级__生：

还要读四年级，三年后读中学，再读大学。

生：

还要考博士。

师：

学习就完了吗？

生：

还要考研究生。

师：

是啊，工作了，还要学习，这就叫__生（齐）：

学无止境。

　　能不能联系实际说一说，你身边还有谁也在不断地学习？

《孔子拜师》教学设计（精选15篇）3

　　一：

热身运动

　　师：

同学们，咱们上课之前先来个热身运动，把你积累的孔子名言跟大家分享吧。

　　生汇报交流

　　二：

读课题

　　师：

知道三人行，必有我师焉的意思吗？

意思是说三个人在一起，其中一定有值得我学习的人。

孔子是这么说的，也是这么做的。

今天我们继续学习17课孔子拜师（学生齐读）

　　师：

课题为什么用拜师，而不用求师、认师呢？

（出示课件）说文解字说拜者，服之甚也。

服，崇敬、佩服。

甚，到了极点。

谁在读课题（出示课件）

　　学生读课题

　　师：

听出来了，孔子对老子十分的尊敬。

我们带上动作齐读课题。

　　师生带动作齐读课题

　　三：

听写生字

　　师：

学习课文之前，我们先来听写本课的生字。

　　听写生字风尘仆仆学无止境等候传授

　　师评议

　　四：

学习课文

（一）师：

孔子拜老子为师，师板书老子，关于老子，你知道多少？

可以看看老师给你们的资料。

　　学生汇报

　　师：

老子的学问渊博，孔子对他佩服到了极点，所以千里迢迢的来到洛阳拜他为师，孔子是怎样拜师的呢？

打开课文67页，小声读第三段，画出最能体现孔子拜师艰辛的词语。

　　学生小声读课文

　　师：

谁能说说最能体现孔子拜师艰辛的词语。

　　生：

风餐露宿日夜兼程

　　（师板书）请跟老师书空

　　师：

这些词语写出了孔子求知路上的不易。

听（出示课件）风声、雨声、雷声。

　　学生认真听

　　师：

假如你是孔子，在这样的环境下，你会怎么做？

　　生：

我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。

　　师：

又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？

　　生：

不好，早点见到老师，就能学到更多知识。

　　师：

天黑了，孔子你停一停，好吗？

　　生：

不好，我得赶路。

　　师：

困了，孔子你怎么不睡觉啊？

　　生：

我在树上打个盹就行了。

（全场笑）

　　师：

饿了，孔子你怎么不吃饭啊？

　　生：

我会去树林里找野果子吃。

　　师：

求学艰辛啊，像这样白天赶路晚上也在赶路，就是哪个词？

　　生齐说：

日夜兼程。

　　师：

像这样顶风吃饭在露天睡觉，哪个词语表达了这个意思？

　　生齐说：

风餐露宿。

　　师：

带着你的理解和感受，谁能把这两个词语读一读。

　　指两名学生读

　　师：

现在，老师把这两个词语送到句子中去，（出示课件）谁会读这个句子？

　　生（朗读）：

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　师：

她读得怎么样？

　　生：

我觉得她读得好，因为她把“兼”读得急，看出很辛苦。

　　生：

我从“兼”字感到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。

　　师：

那你读一读。

（学生朗读。

）还有谁来读？

　　（一位学生站起来朗读）

　　师：

她读得怎样？

　　生：

我觉得她读得很好，因为她把“终于”读得很重，说明孔子很高兴。

　　生：

因为孔子终于走到洛阳，可以见到老师，很高兴，所以我读得响。

　　师：

好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读。

请同学们自由朗读这两句。

　　学生自由朗读

（二）师：

孔子历尽艰辛，终于走到了洛阳。

师生见面，有一段非常生动的对话，请同学们自由朗读课文中描写孔子和老子对话的片段，把你喜欢的句子画出来，多读几遍。

　　师：

谁能够把你喜欢的句子读一读呢？

　　（指名读）师：

你喜欢读谁的话？

你呢？

　　一生读孔子的话，一生读老子的话。

两个学生分角色读（两组）

　　师：

请你再来读读老子说的第一句话。

生1读

　　生2读（生2）：

你是__（学生拖长音，读出疑问的语气。

）

　　师：

你们喜欢谁的读法？

　　生3：

应该带有疑问的心情（语气），所以要拖长音，表示我不认识，他怎么认识我？

所以“你是__”

　　三位学生分别带着疑问来读一读

　　师：

好，读出了标点符号。

标点符号是无声的语言，这里的破折号“__”表示疑问。

你喜欢谁的话？

　　师：

谁再来读一读你喜欢的句子，可以是其中的一句或者两句。

　　生4：

我喜欢孔子的，“学习是没有止境的。

您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

”

　　师：

可是老师有时明白，有时不明白，把老子的知识学完了，学习就到头了吗？

　　生4：

知识很多，永远学不完。

　　师：

现在是三年级__

　　生4：

还要读四年级，三年后读中学，再读大学。

　　生5：

还要考博士。

　　师：

学习就完了吗？

　　生6：

还要考研究生。

　　师：

是啊，工作了，还要学习，这就叫__

　　生（齐）：

学无止境。

（老师板书）

　　师：

谁能读读这句话？

　　指名读、齐读（读出知识的浩瀚无边）

　　师：

你还特别喜欢那句话？

　　生1读：

老人家，您就是老聃先生吧？

　　师：

非常好，非常有礼貌，彬彬有礼，有礼有节，值得大家学习。

　　生2：

学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生吧。

　　师：

求知心切呀。

　　生3：

你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这迎候。

研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

　　师：

这个老子真高兴，因为他终于见到了孔子。

我们来看，句子中有一个词：

迎候，什么是迎候。

迎（学生接）迎接、侯（生接）等候。

合起来，迎候的意思是？

　　生说

　　师：

像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的意思，是一种非常好的办法。

老子，您老已经70多岁了，请您坐在车上等候可以吗？

　　生：

不行，我坐在车上等候，表示我对你的不尊重。

　　师：

多么谦和、知礼的老子呀！

假如你就是老子，你会怎样迎候孔子？

　　指生上台表演（他会怎么说怎么做）

　　师：

咱们现在要在现孔子和老子见面时的情景，分角色表演，我们同坐两个先试一试。

　　学生试着表演，师相机指导。

请一组上台汇报。

　　师：

当时的情景是这样的：

在洛阳城外。

上前行礼，问道：

学生表演。

　　（三）第三段

　　师：

从此以后，老子怎么教？

孔子怎么学？

默读课文的第三自然段

　　师：

孔子是怎么学的？

　　生（朗读）：

从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　师：

如果用课后孔子的名言来说，孔子怎么学？

　　生：

温故而知新。

　　生：

学而时习之，不亦说乎？

学习知道及时复习巩固，真了不起。

　　生：

知之为知之，不知为不知。

实事求是，没有不懂装懂，学得实在。

　　师：

老子怎么教？

　　生（朗读）：

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　师：

真是无私呀，不怕孔子超过他。

老子还会怎么教？

　　生：

老子一丝不苟地教孔子，一下也不会觉得孔子很烦。

　　生：

老子一字不露地教孔子。

　　生：

老子一心一意地教孔子。

　　生：

老子专心致志地教孔子。

　　师：

我们来齐读这句话。

老师领读，孔子怎么学？

生读

　　老子怎么教？

生接读

　　（四）师：

想不想夸夸他们呀？

　　生：

孔子的学问很渊博，我尊敬他、佩服他！

　　生：

我夸老子：

老子非常无私，毫无保留地教，不怕孔子超过他。

　　生：

我夸孔子：

他勤学好问，又谦虚。

　　生：

我夸孔子：

孔子的学问已经远近闻名，还去拜师，值得我们学习。

　　师：

对古人的赞美，可以用一副对联__（板书）“孔子拜师学无止境，老子授徒毫无保留”现在要把上下联的后四个字换一换，你认为可以用什么词语？

上联__

　　生：

随时请教谦虚好学勤学好问专心致志谦虚谨慎

　　师：

下联__

　　生：

一字不露一心一意一丝不苟专心致志不厌其烦

　　师：

横批__

　　生：

虚心接受流传千古专心致志敬佩敬重

　　师：

带着崇敬的心情齐读对联

《孔子拜师》教学设计（精选15篇）4

　　从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　孔子是怎么学的？

　　如果用课后孔子的名言来说，孔子怎么学？

　　二、研读老子。

　　那作为孔子要拜访的老师__老子，他又给你留下了什么印象呢？

谁来说说。

　　老子很谦虚？

迎候等候，迎候是什么意思呢？

迎就是迎接，候就是等候？

那老子为什么不等候，而是迎候孔子呢？

　　老子也毫无保留的把自己的知识传授给孔子。

　　毫无保留是什么意思呢？

　　老子怎么教？

真是无私呀，不怕孔子超过他。

老子还会怎么教？

　　三、总结

　　就像孔子的名言说的那样，“三人行，必有我师焉。

”通过这节课的学习，我们对孔子和老子有了更深刻的体会，我们可以从他们身上学习些什么呢？

　　再来读读这句话，看来要想赢得人们的敬重，不仅要有渊博的知识，更要有崇高的品行。

让我们以他们为榜样，不断努力，有一天，也能成为受人敬重的人。

　　《孔子拜师》教学反思

　　《孔子拜师》是人教版第五册的17课，本篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜求学的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

　　在教授这篇课文时，我着力于运用多种方法引导学生体会课文中的重点词语，体会人物品行。

比如：

我用的方法让学生理解了“渊博”的意思。

而在第二段中的“上千里”我则是利用了课件，先让学生看看地图上曲阜和洛阳的距离仿佛很近，但实际上孔子要走50万米，然后在和学生的生活实际结合起来，把50万米换算成学校操场的2500圈，这样就体会了孔子去拜师的路途是多么的遥远。

而“风餐露宿”、“日夜兼程”这两个重点词语，先鼓励学生联系上下文初步理解其字面的含义，然后引导学生想象孔子在拜师的遥远路途中都可能会遇到哪些困难，他又是怎样克服的？

这样两种方法结合起来，学生就准确了理解了这两个词的意思。

这样的多种方法的利用，帮助学生更准确的理解了词语的含义，体会了人物的品行。

同时，我在授课中还注意了拓展教学内容，使教学范围更为宽泛。

在讲授“学习是没有尽头的”我先帮助学习把这句话概括为“学无止境”四个字，然后再让学生联系课文来说说含义，再向生活拓展，说说身边还有哪些人也是这样学无止境的？

在讲孔子求学时，我把课后的孔子关于学习的名言引入到教学中，利用名言说说，孔子还是怎样向老子学习的，这样，不仅处理了课后拓展的内容，而且更丰富了文本内容，加深了理解。

　　但这节课的设计上也存在着很多不足之处，例如：

课堂上朗读的比较少，尤其是孔子和老子见面的对话，更是没有处理，应该把角色朗读和理解相结合，互相促进，这也是这节的硬伤之处。

《孔子拜师》教学设计（精选15篇）5

　　【学习目标】

　　①认识“兼、仆”等7个生字。

会写“闻、尘”等12个生字。

能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。

了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　【课前准备】

　　①学生读课文，画出生字。

　　②自制生字词卡片。

　　③搜集孔子、老子的有关资料。

　　第一课时

　　紧扣课题，引入新课

　　①教师提示课题：

17、孔子拜师。

　　②感悟题意。

　　a。

用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。

　　b。

扣题质疑。

　　估计学生质疑：

孔子是怎样的人？

他为什么要拜师？

怎样拜师？

　　初读课文，识字学词

　　①认读生字。

　　a。

同桌互相检查生字的认读情况。

　　b。

指名认读生字。

　　②给生字找“朋友”。

　　a。

给这些生字组词。

　　b。

读词语。

　　细读课文，解难释疑

　　①孔子是怎样的人？

　　学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。

　　②孔子为什么拜师？

怎样拜师？

　　学生结合课文相关语句来理解。

　　课件重点出示：

　　a。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　b。

曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。

　　比较这两句话，有什么不同？

　　从第一句话中，你感受到了什么？

　　课外作业

　　①把自己喜欢的句子抄写下来。

　　②摘抄孔子、老子的名言。

　　第二课时

　　复习词语

　　①卡片抽读。

教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。

　　②组内检测。

小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。

　　朗读感悟

　　①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。

　　②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。

　　③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。

　　④品读升华。

听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？

　　指导书写

　　①请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。

　　②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。

“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。

　　③学生写字并写词语。

　　布置实践活动

　　①活动总动员。

孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。

中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。

　　②活动筹备。

　　a。

命名。

根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？

学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。

　　b。

组织。

自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。

　　③拟定活动计划。

由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。

　　④交流活动计划。

　　课外作业

　　按照商定的计划开展活动。

《孔子拜师》教学设计（精选15篇）6

　　孔子拜师

　　学习目标：

　　1、会认7个生字，会写12个生字。

正确读写“远近闻名、相距、学问”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活和结合上下文等方法理解词句意思。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。

激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　“三人行，必有我师。

”这句话是谁说的？

你们了解他吗？

介绍孔子。

　　二、整体感悟，理清顺序

　　1、自由读课文。

　　2、想想课文按什么顺序写的？

　　三、