《盆栽》课教案.docx
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《盆栽》课教案
《植物栽培》课程教案
以“植物栽培”为活动和探究主题,共安排了“移栽多肉”“阳台绿色蔬菜”“无土栽培”“景物盆栽”“迷你盆栽”五个教学活动,使学生通过学习意识到大自然中的花草树木,美化了环境,净化了空气,让我们身心愉悦,健康成长;各种作物、蔬菜与水果保障了我们的生存、营养的需要。
学习植物栽培是一件很有意义的事情,能够使我们适应生活的需要,形成积极的生活态度,不断提高适应生活的能力。
一、教学学情分析
孩子对大自然充满了向往,喜欢探索自己未知的领域,但现实中学生越来越远离大自然,尤其是城市里的孩子,见到的花草树木都是小区里、校园里、马路旁园丁们精心栽好的,很少自己动手栽一盆小花。
让孩子动手栽培植物,并探究怎么让自己的植物生根、发芽、开花、结果,可以让学生了解自然的奥秘,感受生命成长的历程,从中学习知识,学会观察,体会生活带来的乐趣。
让学生在学习中,学习新新知识的同时,培养学生热爱劳动、热爱生活的意识。
二、教学目标
知识与技能目标:
学生通过进行简单的生产劳作,掌握种植技术,形成简单的劳动技能。
过程与方法目标:
通过自主探究、小组合作探究出移栽多肉、在大棚种菜、无土栽培的基本方法,会进行植物栽培。
通过上网、查阅资料等方法了解植物栽培的一些巧妙方法。
情感态度与价值观:
陶冶学生的性情,培养学生与自然和谐相处的能力,形成热爱劳动、热爱劳动人民和珍惜劳动成果的良好品质,养成健康的生活态度和良好的劳动习惯。
重难点:
学生通过进行简单的生产劳作,掌握种植技术,形成简单的劳动技能。
三、教学策略建议
教法建议:
依托学生已有经验,引领学生提出问题,分析问题,指导学生制定计划、实施计划。
鼓励学生在活动中亲力亲为,经历研究探索的实践过程。
指导学生填写活动记录表,掌握科学的研究方法,并引导学生生成新的问题,把活动引向深入。
学法建议:
通过上网查阅、咨询家长、调查采访等方式了解自己所需要的资料。
留心观察生活,分析资料,小组合作,亲自动手实践操作。
四、教学评价建议
评价标准:
引导学生从植物栽培的过程和小组合作的默契度等进行评价。
评价方法建议:
在种植活动开展前就应让学生知道评价标准,在种植活动过程中能够自行对照标准要求,及时反思自己的行为。
评价方式要结合具体情景采取自评、互评、师评、家长评等方式,总结小组与个人在种植过程中的得与失,并分析原因,明确今后的努力方向。
评价要充分肯定学生在活动过程中表现出来的优秀品质,对于不足的指出要以鼓励为主,让学生感到有希望、有能力克服和改正。
五、教学资源与环境建议
教学资源建议:
1.栽花需要的土、花盆、花铲、花种或花苗、水桶等。
2.通过网络或询问家长,了解多肉等植物的生长习性、无土栽培的方法。
教师准备:
多媒体课件、各种表格、多肉、花盆、无土栽培的容器、泡沫塑料板、营养液等。
学生准备:
通过网络或询问家长,了解植物栽培的相关知识,并做好记录。
本课环境准备建议:
多媒体教室
六、教学课时建议:
建议3课时
活动1:
移栽多肉
活动目标:
1、了解盆花栽植的常识,步骤、要领和注意事项。
能独立完成栽一盆花的任务。
2、激发学生热爱劳动的兴趣,形成简单的劳动技能。
活动重难点:
了解盆花栽植的常识,步骤、要领和注意事项。
能独立完成栽一盆花的任务是本课的重点和难点。
活动准备:
教师准备:
多媒体课件、多肉、花盆等
学生准备:
多肉、花盆铲子、土等,完成记录表格
(一)创设情境,导入新课
学习指导语:
同学们,花儿是大自然的宠儿,也是美丽的使者。
婀娜多姿的花儿让人爱恋和沉醉。
下面请同学观看几幅美丽的图片,学生看图思考问题。
课件出示所交流问题:
(学生讨论)
(1)看到这么多美丽的盆花,你有什么想说的吗?
(2)你以前种过花吗?
种过什么花?
秋天适合种哪些花卉?
(3)你对种花的知识了解多少?
学生交流
课堂小结:
看来同学们都是留心生活的好孩子,种一盆花,不仅可以美化我们的环境,还可以净化空气,维护我们的身体健康,今天这节课,就让我们来探究用花盆种花的学问吧!
(设计意图:
根据学生年龄特点,利用漂亮的图片导入,激发学生学习的欲望,为下面的活动做好情感铺垫。
)
(二)自主探究,学习方法
学习指导语:
秋天适合种哪些花卉?
种花的时候会用到哪些材料及工具呢?
让我们先来了解一下种花的基本常识!
问题:
1.用花盆种花的一般过程是什么呢?
2.种花过程中还需要用到哪些工具呢?
学生交流汇报课前调查表格:
用花盆种花的小调查
花盆的选择种花的工具种花的方法我的收获
师评价过渡:
同学们在课下都进行了认真的调查,收集的资料很有价值。
课件出示资料:
课堂小结:
用花盆种花的一般步骤包括“填基土——植花木——培土——浇水”几个大的步骤。
盆栽花卉要注意选择合适的花盆(大小、形状、材料、颜色等),还要根据所种植的植物选择合适的土壤。
同学们快点用上我们学到的知识自己种一盆花吧!
(设计意图:
综合实践活动强调学生的亲身实践,在学习与探究环节,让学生自己在课前去调查,然后拿到课堂上来研究,让学生在探究,调查中得出答案。
)
(三)实践与体验
品种:
盆栽植物应选择株型矮小紧凑、花型艳丽、生长较慢的品种。
花盆:
花盆种类很多,灰瓦盆、陶盆、瓷盆、塑料盆等。
瓦盆种花最好。
花盆有大有小,选择外观较好的瓷盆或塑料盆,盆径和盆高约为30厘米较为适宜。
植株比较高大的花应该用大花盆。
相反,植株小的花就该用小花盆。
栽种:
用瓦片或石头垫在盆底排水孔上,先将盆土裝至盆高的三分之一或四分之一处,用手将植株竖直放入盆中,再继续填入盆土,边填土边压实,直至距盆缘2至三厘米处为止(嫁接植株的嫁接面要高出盆缘)。
放置于背阴处连续浇透水(至排水孔漏水)3至4天。
土壤及花铲:
要选择疏松肥沃的土,如菜园里的土。
用小铲把土装进花盆,土不要装得太满,离盆口大约1到3。
下面请同学们看一看多肉的移栽步骤及生活习性,试着移栽一盆多肉吧!
(课件出示)读一读
思考:
1.你认为在移栽多肉的过程中,哪一个环节需要特别注意?
2.小组合作的时候,要注意什么呢?
学生讨论交流:
课堂小结:
请同学们自由结合,三至四人为一小组,先设计完成移栽方案,然后共同试着移栽一盆多肉吧!
教师提供相关材料:
教师巡回指导,对干得好的给与肯定,对遇到困难的学生给与鼓励与指导,及时解决出现的问题,提高学生的实践与动手能力。
(四)评价提升,延伸拓展
学习指导语:
下面就请同学们都来评一评我们的劳动成果吧!
选出你认为最好的一组,并请这个小组介绍一下你们是怎样做的,说说自己的经验。
评价标准:
引导学生从移栽速度、移栽的效果等进行评价。
问题:
1、在移栽时,你遇到什么困难了吗?
2、你成功的经验是什么?
学生交流
(设计意图:
综合实践活动提倡学生亲身经历,本环节学生亲自动手参与体验,形成了初步的知识技能。
)
课堂总结:
通过今天这节活动课,同学们都积极的参与了劳动,只要动手就有成果。
只要用心,生活中创意无处不在。
请同学们发挥自己的想象力、创造力,利用废旧的饮料瓶、油桶、塑料泡沫、鸡蛋壳等设计制作一个简易的花盆。
自己栽培一盆花,带到学校供师生观赏。
(设计意图:
把所学知识与生活实际链接,将知识延伸到课外,这才是综合实践活动的真谛。
)
《景物盆栽》
一、教学目标:
(1)观察了解家里的景物盆栽,并且以复杂的绘画形式表现出来,盆栽的花盆叶子以及单个的物体用简单的线条表示。
(2)技能目标:
学会用线条,点线面来表示不同的植物。
(3)情感目标:
使学生学会观察身边的物体,培养学生关注生活的习惯。
二、教学重点
重点:
认识各种植物盆栽的形状,能正确表达处来自己感受到的植物的形态
三、教学难点
用什么样的线条表现植物才能体现它最主要的特点。
四、教学准备
教师准备:
1、实景盆栽照片,以及名称。
2、学生准备:
笔纸张。
五、教学方法
教法:
a演示法,展示植物盆栽的图片,使学生对植物盆栽有一个真实确切的印象。
b谈话法,教师和学生通过口头交流,有引导性的谈话,一问一答的方式传授,使学生对盆栽的形态印象深刻。
学法:
a研究性学习,在教师的指导下,在一定的情境内主动获得知识、应用知识、解决问题的学习活动。
六、教学过程
1、导入
1请看,我给大家带来了什么?
(出示盆景图片)
2问题:
(1)你看到了什么?
(2)植物分别有哪些部分?
(请学生回答)
3讲解每一幅图片中植物的名字与特点不宜过多,如果用一些线条来表示那么你会用什么线条来表示花朵,什么线条来表示叶子,什么线条来表示花盆。
4交流:
你对最喜欢的植物有哪些美好的记忆或感受?
5引出:
盆栽
2、新授
1欣赏
(1)展示植物图片。
(2)问题:
说说四幅作品分别是什么植物,名称是什么?
2分组活动
(1)要求:
讨论植物的名称,小组间进行抢答。
(2)学生根据要求在问题的引导下展开小组合作学习,教师指导。
3、讨论结果
(1)第一张是百合,第二张是月季,第三张是仙人掌,第四张是蝴蝶蓝
那么你们将通过什么样的线条来表示这些物体呢?
(2)
(3)①作者运用了怎样的线条来表现画面?
(细碎、完整)
小知识:
线条是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。
②画面主要使用了哪些颜色?
4、总结
1、找到物体外轮廓的形状
2、物体内部用线条有规律的排列来表示才能让物体表现的更加丰富。
五、拓展
问:
通过这节课的学习大家有什么收获?
希望同学们学会运用有规律的线条来观察身边常见的物体、表达自己的作品和大自然带给我们的感受。
六、作业
通过观察身边的物体,进行简单的线条描绘。
板书:
一、盆栽
二、线条
1、曲线。
直线
2、三角形、长方形、梯形,正方形
三、交流、总结
四、布置作业
《迷你盆栽》
植物是我们人类的好朋友,它能净化大自然的空气,改善生活的环境,有益人们的身心健康。
而且植物王国也蕴藏着无穷的秘密:
一颗小小的种子,只要有泥土、水分、阳光,它们就能长出一片片绿,开出五彩缤纷的花,结出橙、黄、紫、绿的果……它们的形状稀奇古怪,它们的秘密趣味无穷。
活动目标:
(一)知识目标:
1.在活动中了解盆栽特点,盆栽较为全面的认识,了解盆栽的使用价值。
2.积极引导学生善于提出问题,并能根据问题归纳和整理出研究小课题。
(二)能力目标:
1.通过活动培养学生发现问题、归纳问题的能力。
2.通过小组活动,培养学生合作交流、分享的技巧与能力。
3.在活动中让学生亲近盆栽,有条理研究盆栽,初步了解种植物的基本知识和技能。
(三)情感目标:
1.栽种迷你盆栽,陶冶热爱生活、热爱自然的高尚情操,发展审美情趣,培养热爱劳动的良好习惯。
2.在活动中,使学生对本地方言有全面具体的认识,理解方言的使用价值。
活动重点:
能根据迷你盆栽的特点提出自己的想法和问题,并学会把问题归纳整理转化成研究小课题。
活动难点:
引导学生提出有价值的问题,学会把问题筛选、整合,形成研究小课题。
活动准备:
准备盆栽。
活动过程:
(一)创设情境,引出课题
1.谈话导入:
孩子们,你们发现今天我们的教室有什么不同吗?
(桌子排成小组、桌上摆放盆栽)
你们真会仔细观察,你们发现了今天的主角——盆栽,以前它们是整齐地坐在窗台上的,现在,它们都淘气地跳到了我们的课桌上了,看来,它们想跟我们一起上课呢!
瞧,老师也邀请了几盆盆栽,想看看吗?
(精选别的班级的盆栽,本班学生没见过的)
2.引出课题
过渡:
看到你们的惊讶,我猜这小小的盆栽已经让你着迷了吧,那我们接下来就以“迷你盆栽”为主题开展我们的综合实践活动。
(二)研究讨论,提出问题
1.关于盆栽大家想了解什么?
把你最关心的或最感兴趣的1∽2个问题写在老师发下来的表格里。
注意问题表达要明确具体,语句要通顺。
课件出示:
迷你盆栽——我最感兴趣的问题
2.学会活动,教师巡视。
(三)筛选、整理问题
1.随机选取学生中的有关问题,相机指导问题筛选方法。
温馨提示:
去掉重复的,合并相近的、相包含的,删去没有研究价值的,选择能研究的。
2.学生在组长的带领下,按顺序在小组里读一读自己写的问题,发挥小组集体智慧,按老师的提示方法归纳整理出2∽3个最有意义的问题,写在“我们小组汇总的问题”这张表格。
迷你盆栽——我们小组汇总的问题
3.给大家4分钟时间,比一比哪一组最先汇总好,把问题写在“我们小组汇总的问题”这张表格里。
4.教师巡视,参与学生讨论。
5.分组交流,出示交流时的要求。
课件展示:
谁来说说交流时要注意什么?
(发言响亮;认真倾听)
交流各小组问题,并张贴在黑板上。
组织评议:
大家觉得这些问题怎么样?
各组表格写在小卡片上,写好后贴在黑板上。
指导全班一起把一些重复的、研究价值不大的问题去掉,筛选提炼出几个有价值的问题。
采纳的颁金点子奖。
(如果一个问题是两个人提的,两个人都有金点子奖)
问题预设:
将问题转化为课题
1.教师示范指导(5分钟)
(1)这些问题都提得非常好,值得我们进一步去研究,但是怎样把这些问题转化成研究小课题呢?
课件出示:
同学们再一起来看一下这三个问题,你觉得这三个问题可以怎样转化成研究课题?
指名说说,根据学生回答相机指导归纳。
(3)作为一个研究课题来说,我们一般都可以写成关于……的研究,(板书)刚才这一个我们就可以写成“的研究”(课件补充完整)
2.学生迅速地把问题归类并转化成研究小课题。
师:
其他的问题能不能也归归类,提炼出几个小课题呢?
现在请大家马上把这些问题归归类,提炼出几个研究小课题。
预设:
(根据学生的回答板书)
关于盆栽品种的研究;关于盆栽栽培方式的研究;关于盆栽生长习性的研究;关于盆栽名称意义的研究;关于盆栽培植价值的研究;关于盆栽形态特征的研究……
(五)评选最佳合作小组(1分钟)
同学们现在我们看看哪一小组获得的金点子奖最多?
(六)自主组成研究小组,确定子课题。
1.学生1分钟自主选题(1分钟)
这6个课题,你最想研究并且也能研究的是哪个课题,记在心里。
(课件出示“我想研究”“我能研究”)然后再想想你的第二志愿甚至第三志愿是研究哪个课题?
也记在心里。
学生在想的过程中老师把六个课题的席位牌放在各小组的桌子上。
2.重新组合研究小组
同学们都选好了吗?
现在我们要根据这6个小课题重新分组。
给大家1分钟时间,请根据自己的兴趣爱好重新挑选座位,如果你选的这个课题人满了,那么请你挑选第二志愿。
依次类推,预备!
分组开始!
认识小组应有哪些分工
(1)推荐组长
课件出示:
组长:
负责合作研究的全过程(知识面广,责任心强,组织能力好)你们组里谁是最佳人选呢?
(2)各组组长带领大家给本组起个好听的响亮的名字。
(3)组长带领把你们组的组名和选定的课题填到小组活动计划表里。
(4)谁来说说在活动中我们可能还需要哪些分工呢?
请同学们讨论一下。
指名学生说说。
教师指导:
下面我们来看一下以前同学确定的小组有哪些分工?
请同学们一边看一边想我们组里谁最适合担任哪个职务呢?
课件出示:
记录员:
负责记录整理同学研究的资料(字写得漂亮,速度快)
汇报员:
负责汇报本小组的研究结果(上台发言落落大方,声音响亮)
监督员:
负责监督提醒本小组成员坚持认真合作研究(责任心强,有威信)
联络员:
出去活动负责联络组员(组织能力强)
其他组员:
自觉遵守小组合作纪律,主动参与小组活动,尽心尽力完成研究任务
请组长带领大家选举出记录员、汇报员等并填写在活动计划表里。
(七)课堂总结延伸,出示研究计划,为下节课作准备
同学们,下一节课我们就要根据课题制定详细的小组活动方案。
(课件出示活动计划表)课后小组同学可以先思考研究的内容、步骤等。
谁来说说今天的课你有什么收获?
建议大家将活动中的收获和体会用日记的形式把它记录下来。
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