《荷塘月色》教案三篇.docx
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《荷塘月色》教案三篇
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2021年《荷塘月色》教案三篇
《荷塘月色》教案篇1
教学重点:
1、分析文中的景物描写。
2、揣摩__典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言,学习作者运用语言的技巧。
教学内容与步骤:
一、朗读课文2-6小节
二、分析文中的景物描写。
1、课文第2小节写了什么地方的景色?
有什么特点?
学生回答,教师补充:
小路上的景色:
小路(幽僻、寂寞)
树(蓊翁郁郁)
月光(淡淡的)
“幽僻”、“寂寞”极言环境的寂寥,烘托人物心境的抑郁;“蓊翁郁郁”加强了浓重的夜晚气氛;“阴森森”虚写,渲染恐怖的氛围。
这些景是忧闷郁结的作者眼中之景。
写月光虽然是“淡淡的”,但却与作者此刻的感情相合,“今晚却很好”,可见作者心中淡淡的愁云。
2、课文第4小节写了什么?
作者怎样写的?
学生回答,老师补充:
写了月下荷塘
静态:
叶:
田田、亭亭
花:
零星点缀
微开着的--袅娜(轻盈多姿)
风打着朵的--羞涩(娇怯不语)形象
过如明珠--洁白
处如星星--绿叶白花色彩
如美人--纤尘不染
动态:
花:
花香,如歌声
叶:
凝碧的波痕:
整齐而有节奏的波动
3、课文第5小节写了什么景色?
学生回答:
写了塘上月色
月光:
如流水
月影:
如名曲
作者是从几个方面写了月色?
学生回答,教师补充:
(1)正面:
以流水作比
(2)通过雾:
薄薄的青雾
(3)通过荷花与荷叶写月色的朦胧:
像在牛乳中洗过,像笼着轻纱的梦。
(4)以树影写月色:
画,浓淡适宜
(5)通过光与影的和谐写月色:
和谐的旋律
4、讨论第6节
学生自己分析,教师作适当点拨:
这一节写荷塘的四周。
在这里,作者运用了绘画技巧来写荷塘的环境。
作者笔下的荷塘四周,疏密有致,浓淡相宜,明暗结合,喧寂相间。
(1)四面的树(照应第2节)
有远有近:
杨柳最多--远
将一片荷塘重重围住--近
(2)写树不忘写月色:
阴阴的
(3)路灯光把作者从幻想中召回,最后两句虽似写景,实则点明心境。
写树上的蝉声与水里有蛙声,由寂静到热闹,充满了生机,将荷塘和月色衬托得更加突出,并含蓄地表明作者虽完全沉醉在荷塘月色的宁静的境界中,但哀愁和苦闷还是笼罩在心头。
5、小结
无边的荷香月色、良辰美景,使作者获得了喜悦,但处于喜悦之中却时而受到忧愁的牵制,即使遥想“热闹”、“风流”的采莲盛况,也只得片刻欢欣,最终摆脱不了那满怀的愁绪。
作者所写的景物淡雅、朦胧,通过写景所表达的感情也是如此。
从__风格看,委婉掩抑,没有悲喜的大起大落;从作者的个性看,他自称是个“中和主义者”,怨而不怒,哀而不伤,所以无论喜悦与忧愁,都是淡淡的。
在写法上很好地做到了情与景的交融。
板书:
景物的特点:
淡雅、朦胧
作者的感情:
淡淡的喜悦,淡淡的哀愁。
三、学生再读课文2-6小节
四、品味__的语言
由学生找,谈谈体会,教师点拨
__语言朴素、典雅、充满诗意。
1、比喻和拟人(结合课后练习三)
例如:
⑴.第4小节写静态荷花的三个比喻
效果:
这一比喻与作者的心境、期盼、追求相吻合,营造出一种纯美的非现实的境界。
⑵.月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
效果:
用流水喻月光,一个“泻”字写出月辉照耀一泻无余之景,写出了月光的流动感。
写荷叶荷花“像笼着轻纱的梦”,表现了月下荷叶荷花轻飘柔美的姿容,通过写叶和花的安谧、恬静衬托出月色的朦胧柔和。
⑶.层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的。
效果:
拟人的写法赋予荷花生命力和情感,写出荷花的神韵。
小结:
比喻句加强了描写对象的具体性、形象性,使我们在遐思中获得了无尽的美感享受。
拟人句更添景物灵秀动人的气质。
2、通感的运用(结合课后练习二)
教师向学生介绍通感修辞:
人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时,在一般情况下,彼此不能交错;但在特殊情况下,五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”,也叫“移觉”。
如:
“愉快的笑声……像平静的海面上不断从这儿那儿涌起的波浪。
”(峻青《海滨仲夏夜》)
又如:
“那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味,有四月的龙眼花的香味,有太阳的光明。
”(郭风《叶笛》)
这个句子笛声里有草的清香,花的芬芳,还有明亮的阳光,三种感觉相融会,那笛声该多么撩人情思。
请学生找出课文中的两个通感句,体会其表达效果(见课后练习)
小结:
通感的运用,使迷人的境界又增无限韵致,迷离精妙,另人情动神摇。
3、动词和叠词的使用(结合课后练习四)
小结:
动词使用精当生动,富于表现力
叠词运用的效果:
(1)传神描摹出眼前之景:
情态美,色彩美;
(2)增加了语言的音韵美:
文气舒展,音节和谐;
(3)深入细致地表现了思想感情。
五、布置作业:
1.归纳字词
2.背诵4-6小节
《荷塘月色》教案篇2
一、导入
多媒体课件播放一段荷塘月色图,提问:
请两位学生谈他们印象中的荷塘景色。
教师引入:
我们学习散文重在鉴赏品味语言,理解散文的意境。
有人把朱自清先生的写景文称为“白话美术文”,这体现了他散文的什么特点?
点拨:
绘画美。
第4、5、6节体现了这个特点。
现在我们不妨把作者手中的笔看作是摄影机的镜头,看看他是从哪些角度来给荷塘拍照的?
二、自主合作探究
1.语言鉴赏:
(1)朗读第4、5、6节,引导学生思考:
作者是如何安排镜头的?
第4节:
远→近,上→下,静→动;第5节:
上→下,正面→侧面;
第6节:
外→内,远→近→远。
(2)学生自由朗读,教师引导学生细心品味这三段文字,发挥想象力,把“文字看出一幅画来”(叶圣陶语),让学生说出感受最深的语句并作欣赏分析。
学生自由发言,畅谈自己的感受,要结合具体的句子谈。
师生共同探讨:
整个画面景色素淡静谧和谐,有一种朦胧之美,明确是借景抒情,“宁静”之外境,显“颇不宁静”之内心;受用“宁静”之喜悦,向往自由之人生。
教师明确:
作者运用了多种修辞手法,带给人多重的审美感受。
一是“通感”,二是“比拟”,三是叠音词,并结合课文中的例子向学生说明。
(3)让学生反复朗读背诵,充分体会文辞的优美。
2.文学层面鉴赏
让学生背诵自己知道的有关描写荷花的名句,联系古代文人如李白、周敦颐、杨万里等人的咏荷诗文,明确荷花在文人笔下一直是高洁人格的象征,体会作者笔下荷花寄寓之意,体会荷月之美景与作者之品格的相通处。
三、探究:
1.交流活动:
根据你的理解为荷塘月色的画面配上适合情境的乐曲,并且轮流上台配乐朗诵4、5、6节,表达作者所要表达
《荷塘月色》教案篇3
《荷塘月色》是一篇写景散文,也是一篇抒情散文,作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来,突出优雅、朦胧、幽静的物境之美,在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。
学生是容易入景的,但入情即难,而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟,因此在教学时先详细叙说__写作的时代形势和作者的复杂心境,让学生通过联想产生历史的想象,再紧扣作者情感的变化揣摩语言的运用和意境的美。
一、教学目标
1、领悟作者的思想感情;
2、学习作者运用语言的技巧
二、教学重点
1、结合语境揣摩词语、语句的含义,体味作品语言精练优美的特点及表达效果;
2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。
三、教学程序
课前:
①学生查阅有关时代背景的资料;
②学生仔细阅读__,认真思考教师布置的阅读训练题。
课堂:
①分小组讨论阅读训练题(一课时)
②以__的写作顺序,结合阅读训练题(二课时)
课后:
①整理课堂笔记
②限时做《创新思维训练》中有关题目
③仿写:
仿照课文第四自然段的博喻写一段写景的文字
四、教学过程及阅读训练资料
这几天心里颇不宁静。
(“颇不宁静”的原因是什么?
析:
1927年大革命失败后,作者彷徨苦闷,希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情)今晚在院子里坐着乘凉,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧。
月亮渐渐地(如果省略了“渐渐”一词,表达效果有何不同?
析:
“渐渐”写出了时间流动和空间转移的缓慢,与环境的宁静和心境的颇不宁静相适应,如果省略了,则不能描摹出时空变换的流动性,也不能体现出缓慢中的宁静与宁静中的颇不宁静)升高了,墙外马路上孩子们的欢笑,已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌。
我悄悄地披了大衫,带(若将“带”字换成“掩”或“关”有何不同?
析:
“掩”—出门/转身/拉掩,动作烦琐,有一定的目的性;“关”—动作过程与“掩”相类似,目的性强,语言的感情色彩平淡苍白,缺乏表现力;“带”—轻轻地将门从背后掩上,动作轻柔随意,保持环境的宁静,也与心境相符)上门出去。
(1、在本自然段中,作者所处的环境是由哪几个空间立体地构成的?
析:
院子、夜空、墙外、屋里、门外)
(2、在本自然段中,作者使用了哪些叠词?
有何作用?
析:
日日、渐渐、迷迷糊糊、悄悄;__使用的叠词不仅传神地描摹出眼前之景,同时也有一种韵律美。
叠词一般用轻声的语调来读,轻柔的语调与轻柔的情景相符,能渲染出一种雅而不俗的语言氛围,而在语音的延长中,语意与情感也是绵绵不绝,令人回味的。
)
沿着(为什么不用“通往”?
析:
“沿着”是围绕,才可见“荷塘四面”的景色,而“通往”则表示还走在往荷塘的路上,无以得见“荷塘四面”。
)荷塘,是一条曲折的小煤屑路。
这是一条幽僻的路;白天也少人走,夜晚更加寂寞。
(“曲折、幽僻、寂寞”三种情景前后有何联系?
析:
曲折引出幽僻,幽僻引出寂寞。
)荷塘四面,长着许多树,蓊蓊郁郁的。
路的一旁,是些杨柳,和一些不知道名字的树。
没有月光的晚上,这路上阴森森的,有些怕人。
今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的。
(作者在描绘景物时用了哪些叠词?
析:
蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡;景物的色调是怎样的?
析:
淡淡;流露了怎样的心情?
析:
淡淡的哀愁。
)路上只我一个人,背着手踱着。
(若换成“走”字,表达效果有何不同?
析:
“踱”:
走路时不紧不慢,不慌不忙,慢条斯理,脚步井然有序,而心里却若有所思,若有所感,在幽闲、超然中,淡淡的哀愁在若隐若现。
若换成“走”字,则缺少了情景融合的神韵)这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,(联系上下文,理解“平常的自己”是怎样的?
现在的自己又是怎样的?
析:
苦闷、彷徨、想逃避又难以超然;自由的人)到了别一世界里。
我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处。
像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不理。
这是独处的妙处,我且受用(“妙处”和“受用”两个词,可以表明作者的心情有何变化?
析:
从淡淡的哀愁到淡淡的喜悦)这无边的荷香月色好了。
(本自然段的最后一句在上下文的联系中有何作用?
析:
承上启下的过渡句)
曲曲折折的荷塘上面,弥望(“弥望”何解?
析:
充满视野,满眼,如“春色弥望”)的是田田的叶子。
叶子出水很高,像亭亭(“亭亭”与前面哪个词相呼应,它修饰的是“舞女”还是“裙”?
析:
与“高”相呼应,修饰“舞女”)的舞女的裙。
(本句运用了比喻修辞,本体和喻体分别是什么?
它们之间有何相似之处?
析:
本体——叶子;喻体——亭亭的舞女的裙;舞女的裙与叶子自然舒展的形态相似。
)层层的叶子中间,(“田田”与“层层”是对前面哪个词的具体解释?
为什么?
析:
曲曲折折;“田田”描其连绵不绝,“层层”描其高低有序),零星地点缀(“点缀”与前面哪个词相呼应?
析:
零星)着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;(本句运用了哪种修辞手法?
若换用其它修辞手法好不好?
为什么?
析:
拟人;不能换用其它修辞手法,因为拟人的运用可以回应上面的“舞女”,荷茎象舞女,叶子象舞女的裙,而花便象舞女的容颜,同样千姿百态,楚楚动人)正如一粒粒的.明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
(本句运用了比喻修辞格,本体和喻体分别是什么?
它们之间有何相似之处?
析:
本体——白花;喻体——一粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人。
1、月下的荷花白而光亮,而且是“零星地点缀着”的,与“一粒粒”的“明”珠相似;2、白花“点缀”在“层层的叶子中间”,在绿丛中隐约闪烁,与“碧天”里的“星星”相似;3、荷花是“袅娜”、“羞涩”而且是白而亮的,其神态与色泽都与刚出浴的美人相似)微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
(此处运用了“通感”的写景方法,试述什么是“通感”?
其最大的特点是什么?
“缕缕清香”与“远处高楼上渺茫的歌声”有何相似?
这样描写有什么作用?
析:
“通感”指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”,即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法。
其最大特点是“感觉的转移”。
相似处:
断断续续,若有若无,捉摸不定。
作用:
用“歌声”比“荷香”真切、新奇。
荷香本是嗅觉的可感形象,作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”,使其转化为听觉的形象,把视觉、嗅觉、听觉交织在一起,启迪读者更加深远地想象和联想。
)这时候叶子与花也有一丝的颤动,(“颤动”的原因是什么?
析:
微风)像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道(为什么只有一道而不是几道?
析:
一丝的颤动,象闪电般)凝碧的波痕。
(波痕为什么是凝碧的?
析:
田田、层层、肩并肩、密密地挨着)叶子底下是脉脉(写出的流水的什么特点?
析:
无声、含蓄)的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
(这一段所写的景物的顺序能不能调动?
析:
不能。
因为叶子出水很高,而且是田田的,目之所及肯定首先是叶子;因为白花是点缀其间的,而且白而发亮,所以接着写花是理所当然的;因为花是零星的,所以微风过处有清香;因为有微风,就有了波痕;因为有了波痕,便看见了底下的流水;因为有流水,所以叶子更见风致。
作者的目光又回到叶子与花上,从而顺理成章,从容不迫地引出下文对静静地泻在叶子与花上的月光的描写。
景物出现的顺序是有着极强的前后关联的,极富层次感,绝不能调动)
月光如流水一般,静静地泻(若换用“淌”字在表达效果上有何不同?
析:
“泻”表明月上中天,月光自上而下,有更强的动感与立体感;“淌”虽也有往下流的意思,但一般是表示水、泪或汗等顺着或依附着某物流下来,而月光是从空中照下的,并无依附任何事物。
)在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮(若换用“飘”在表达效果上有何不同?
析:
“浮”描写出青雾与叶花既互相贴近互相映衬又若即若离的层次感和动感,又可描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态;“飘”虽与“薄薄”相呼应,但既“飘”便“散”、便“逸”,虽有轻柔之态而无含蓄静谥之美,而且“雾”之所以“青”是因为雾贴近田田、密密的叶子而成,飘高飘远了,便无“青”的感觉。
)起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
(“牛乳”和“轻纱”的本体是什么?
梦的本体又是什么?
析:
薄薄的青雾;叶子和花)虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。
(本句描写了哪两种树影的哪些特点?
“画”字对表现这些特点有何作用?
析:
灌木——参差的斑驳的黑影;杨柳——稀疏的倩影;“画”说明树影的错落有致、浓淡和谐是恰到好处的,象是出自名画家之手,也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意)塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
(本句运用比喻和通感的修辞格,本体和喻体分别是什么?
它们之间的相似点是什么?
是从哪两种感觉的互相转移?
析:
本体——月色;喻体——名曲;相似点:
和谐;是视觉与听觉的互换。
)
(评:
这一段写荷塘上的月色,有正面描写,如流水,泻;也有用景物进行反衬,如写青雾、叶子和花、黑影、倩影等;写出了光与影虽不均匀,却和谐如名曲,光与影融为一体,荷塘与月色融为一体,心境与物景融为一体,整个天地浑然一体,如梦似幻,如诗如画,令作者与读者如痴如醉,作者心中流露出的依然是淡淡的喜悦。
)
荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,(“远远近近”、“高高低低”描写出树的哪些特点?
析:
连绵成片、高低错落,层次分明)而杨柳最多。
这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。
树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。
(在总体写树中又着重写了杨柳的丰姿,这是一种怎样的写法?
析:
点面结合)树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。
树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。
这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是他们的,我什么也没有。
(作者是怎样由景写到人的?
作者的心景又有了什么变化?
析:
由路灯光联想到人的眼,由人的眼自然会联想到人的心,一想到个人,热闹的蝉声与蛙声自然会惊扰了荷塘和作者内心的超然境界,作者终于发出了“热闹是他们的,我什么也没有”的慨叹。
作者的心绪又从淡淡的喜悦转为淡淡的哀愁。
)
忽然想起采莲的事情来了。
(作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”
呢?
析:
“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣,就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。
)采莲是江南的旧俗,似乎很早就有,而六朝时为盛;从诗歌里可以约略知道。
采莲的是少年的女子,她们是荡着小船,唱着艳歌去的。
采莲人不用说很多,还有看采莲的人。
那是一个热闹的季节,也是一个风流的季节。
梁元帝《采莲赋》里说得好:
于是妖童媛女,荡舟心许;鹢首徐回,兼传羽杯;櫂将移而藻挂,船欲动而萍开。
尔其纤腰束素,迁延顾步;夏始春余,叶嫩花初,恐沾裳而浅笑,畏倾船而敛裾。
可见当时嬉游的光景了。
这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。
(作者触景生情,由眼前景物联想到江南采莲的情景,作者说这是一个“热闹”和“风流”的季节,并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉游”的光景,作者有没有被这种光景所感染呢?
__中的哪个句子可以表明?
析:
没有。
“可惜现在我们早已无福消受了,”依然是“热闹是他们的,我什么也没有)
于是又记起《西洲曲》里的句子:
采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲子清如水。
(《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦,作者却借用来表达什么感情?
__中的哪个句子可以表明?
析:
思乡之情——这令我到底惦着江南了)
今晚若有采莲人,这儿的莲花也算得“过人头”了;只不见一些流水的影
子,是不行的。
这令我到底惦着江南了。
(此时此刻的作者为什么会惦着江南呢?
析:
触景生情,独在异乡为异客,面对黑暗的现实苦闷彷徨,无所适从,欲超然又想挣扎,借思乡排遣忧愁)——这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前;轻轻地推门进去,什么声息也没有,妻已睡熟好久了。
(作者从荷塘回到家里,心绪如何?
析:
作者从遐想中回到现实,现实依旧,愁思依旧,心里依旧不宁静,刚才的所见所闻,所思所想恍如一梦。
)
1927年7月,北京清华园
《荷塘月色》板书设计
缘由:
心情颇不宁静(情感基调,下文不断揭示和照应)
一、月夜出门目的:
看月下荷塘
小路:
曲折、幽僻、寂寞
总写荷塘月色树:
蓊蓊郁郁
月光:
淡淡(景物色调)
心情:
淡淡的哀愁
二、漫步小路
感想一:
象超出平常的自己
勾勒荷塘轮廓直抒胸臆感想二:
觉是个自由的人(照应一)
感想三:
受用无边的荷香月色
心情:
淡淡的喜悦
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