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材料作文审题立意方法教案

职高三年级语文教案

高考新材料作文的审题立意

祁阳县职业中专语文组柏莹娟

【学习目标】

1、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点和难点。

2、了解新材料作文的特点，学会多角度、多方面地分析材料。

3、掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。

【教学重点、难点】

1、掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。

2、提高材料作文的应试能力。

【教学方法】析、讲、练结合。

【课时安排】8课时

【教学过程】

第一课时

一、省对口高考作文试题回放：

〔一〕2004年—2015年省对口招生试题

1、2004年第32题：

作文〔50分〕——话题作文

读下面的短文，按要求作文。

天堂地狱之别

有一天，上帝对教士说：

“来，我带你去看看地狱。

〞他们进入一个房间，许多人围着一口煮饭的大锅，他们又饿又痛苦，每个人都有一只汤匙，但是汤匙柄太长，所以食物没法送到嘴里。

“来，现在我带你去看看天堂。

〞上帝又带教士进入另一个房间，这个房间跟上一个房间一模一样，也有一大群人围着一只正在煮饭的大锅坐着，不同的是，这里的人看起来又快乐又饱足，而他们的汤匙跟刚刚那群人的一样长。

教士奇怪的问：

“为什么同样的情形，这个房间的人快乐，而那个房间的人倍受煎熬呢？

〞上帝微笑着说：

“难道你没有看到，这个房间的人都学会了喂对方吗？

〞

请以“关爱与幸福〞为话题，写一篇文章。

【注意】①所定容必须在话题围之。

试题引用的寓言材料，考生在文章中也可以不用。

②立意自定；③文体自选；④题目自拟；⑤700字左右；⑥不得抄袭。

2、2005年第31题：

作文〔40分〕——话题作文

阅读下面的文字，按要求作文。

国的古书，说过一个小故事。

一个名叫黄喜的相国，徽服出访，路过一片农田，坐下来休息。

瞧见农夫驾着两头牛正在耕地，便问农夫：

“你这两头牛，哪一头更棒呢？

〞农夫看了看他，一言不发。

等耕到了地头，牛在一旁吃草，农夫附在耳边，细声细气地说：

“告诉你吧，边上那头头牛更好些。

〞黄喜很奇怪，问：

“你干吧用这么小的声音说话？

〞农夫答道：

“牛虽是畜类，心和人是一样的。

我要是大声地说牛好那头牛不好，它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出来我的评论。

那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛，心里会很难过。

〞

由此，你会想到什么呢？

你一定有自己的感受和思考。

请以“尊重〞为话题，写一篇不少于700字的文章。

注意：

〔1〕所写容必须在规定的话题之。

试题中的材料，考生在文章中可用可不用。

〔2〕角度自定，题目自拟，文体自选〔诗歌、戏剧除外〕

〔3〕不得抄袭。

3、2006年第31题：

作文（40分）——话题作文

阅读下面的材料，按要求作文。

一位著名的作家应邀到朋友家里作客。

为了迎接客人到来，增添轻松、欢乐的气氛，主人播放流行乐曲，这位客人却捂上了耳朵。

主人很奇怪地说“这是流行乐曲呀！

〞作家说：

“流行的就一定好吗？

〞主人说：

“不好的东西怎么能流行呢？

〞作家反问：

“流行性感冒不是很流行吗？

〞于是主客之间就“流行〞问题展开了一番争论。

对此，你一定有所感触和思考。

请联系现实生活，以“流行〞为话题，写一篇不少于700字的文章。

注意：

〔1〕所写容必须在规定的话题之，但不能抄袭。

〔2〕角度自定，题目自拟。

〔3〕除诗歌、戏剧外，文体不限。

4、2007年第31题：

作文（此题40分）——话题作文

就个人而言，家园是生我养我的家庭、故土；就人类而言，家园是我们赖以生存的地球村。

家园有物质的，也有精神的。

或许，你有一段关于家园的故事；或许，家园曾让你产生无限感慨；或许，家园引发过你深入地思考有关问题。

请以“家园〞为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于700字的文章。

注意：

〔1〕除诗歌、戏剧外，文体不限。

〔2〕不能出现考生的真实、校名。

5、2008年第34题：

作文（此题40分）——话题作文

偶像崇拜即追星，是目前的一种时尚。

各行各业的明星人物成为人们心目中所选择的崇拜对象，自有其缘由。

你或许有自己所崇拜的明星；或许有追逐明星的经历；或许对偶像崇拜的这种现象有着自己的思考。

请以“追星〞为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于700字的文章。

注意：

①除诗歌、戏剧外，文体不限。

②不能出现考生的真实、校名。

6、2009年第34题：

作文〔30分〕——命题作文

请以“珍惜〞为题，写一篇不少于700字的文章。

注意：

①除诗歌、戏剧外，文体不限；②不能出现考生的真实、校名

7、2010年第36题：

作文〔30分〕——命题作文

请以“成长〞为题，写一篇不少于700字的文章。

注意：

①除诗歌、戏剧外，文体不限；②不能出现考生的真实、校名

8、2011年第36题：

作文〔30分〕——命题作文

请以“永远的天空〞为题，写一篇不少于700字的文章。

要求：

①文体不限，诗歌、戏剧除外。

②不能出现考生的真实和校名。

9、2012年第24题：

作文〔30分〕——材料作文

阅读下面的文字，按要求作文。

〔30分〕

郭明义是一名普通的工人，他几十年如一日地帮助别人，被评为“感动中国〞人物之一；丽莉是一名普通的中学教师，在学生即将遭遇车祸的瞬间，她勇敢地冲上前去，挽救了学生，自己却失去了双腿，她被誉为“最美的教师〞。

请根据上述材料，自定立意，自拟题目，写一篇不少于700字的文章。

除诗歌外，文体不限。

10、2013年第20题：

作文〔40分〕------材料作文

阅读下面的文字，按要求作文。

〔40分〕

哥哥11岁，弟弟4岁，小兄弟俩并排罚站。

这是为什么呢？

爸爸说：

哥哥是因为睡觉，弟弟是因为不睡觉。

看来，在人生的不同阶段，我们总是应该明白自己的主要任务，做该做的事情，那样才不会犯错。

根据上述材料，结合自己的感受与思考，自定立意，自拟题目，写一篇不少于700字的文章。

除诗歌外，文体不限。

11、2014年第20题：

作文〔40分〕------材料作文

阅读下面的文字，按要求作文。

（40分）

毕业了，明天就要离开校园，此时此刻，你的心中也许会有对校园生活的回忆，也许会有对毕业后前途的幢憬……

根据以上文字，自选角度，自拟题目，写一篇不少于700字的文章。

除诗歌外，文体不限。

12、2015年第20题：

作文〔40分〕----材料作文

阅读下面的文字，按要求作文。

某公司员工停车，早到的总是停在离公司入口最远的地方。

有人不解，问你们早到的为什么不停在最近的地方，而总是停在最远处呢？

那些员工的回答几乎一样：

我们早来，有时间走，后来的，一定是很赶，假设停在最远处，就可能更迟了……

根据上述文字，自选角度，自拟题目，写一篇不少于700字的文章。

除诗歌外，文体不限。

〔二〕、试题分析：

1、近12年的省对口高考作文试题中就有9年考到了材料作文，其中最近4年考的都是新材料作文。

2、新材料作文命题有以下特点：

①材料通俗易懂，比拟容易理解；

②对材料有适当的解释；

③要求考生联系现实生活，结合自己的体会、感悟去立意。

〔三〕、新材料作文的特点：

提供材料或图画，要求考生根据自己对材料或图画的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进展作文。

从本质上讲，是材料作文，但是从表现形式上讲，又是话题作文；它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死〞，也不像话题作文那样“过宽〞。

教学反思：

第二课时

一、明确概念：

审题，就是分析研究命题的意义要求；立意，就是确立主题思想。

审题是立意的前提，立意是审题的结果，立意好不好，关键是审题。

审题不清，就会“南辕北辙〞。

“一着不慎，满盘皆输〞，审题立意是决定作文成败的关键一步。

审题没有偏差，才能紧扣题意行文，才能符合命题的限制要求。

要做到这一点，一般而言，必须注意以下几个环节：

二、审题要求

〔一〕审题容

1.审明概念

题目或题干中重要概念是命题者设置的限制，是考试作文容取向的依据，概念的涵与外延不明，常常会失之千里。

⒉审明主旨　

文有文眼，题有题眼。

所谓题眼，就是题目的表达重点或主旨所在。

题眼不明，就会造成文章中心不明。

⒊审明关系　

许多命题中往往有两个或多个概念或事理、事物并存，那么，就必须辨明它们之间的相互关系，才能正确理解题意，才能保证突出主旨以与文章结构详略得当。

⒋审明题材

为了防止“移花接木〞，高考命题一般都会对取材围有所限制。

跳离限制，就会有“不符合题意〞之失。

命题对取材围的限制，一般表达在时间、空间、数量、人称以与材料的性质、类别、畴等方面。

⒌审明体裁　

作文考题都会对文章体裁作或明或暗的要求或提示，按理说，仅以高中毕业生所具有的感性认识，辨明文体也是不成问题的，但几乎历年都有因“文体不符〞而严重失分的考生。

故此，将“符合文体要求〞列在“根底等级〞要求五点中的第二点。

⒍审明其他要求　

作文考题除了题目或材料、提示的局部外，还有一个要求局部。

要求局部常以“要求〞、“注意〞等形式出现。

所有要求都必须严格遵循，切不可疏忽遗漏。

〔二〕审题一般步骤

读材料----析材料----揭寓意----明立意

〔三〕审题的原那么

1．理清对象：

有些材料可能会涉与到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。

所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。

2．分清主次：

有些材料可能会涉与几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进展分析，而不能是次要对象，否那么有可能出现偏题现象。

3．辨清关系：

有些材料可能会涉与几个对象，而且这几个对象之间存在着一定的在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系。

4．析清含义：

有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理，并以此作为立论的根据。

〔四〕审题三忌：

一忌另起炉灶，

二忌喧宾夺主，

三忌抓现象弃本质，

四忌主旨不明

教学反思：

第三课时

一、审题立意方法：

〔一〕提炼中心法

这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。

写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。

所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。

如：

根据下面的材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章。

《华尔街日报》报道：

海湾战争前夕，该报记者到驻沙特的美国海军陆战队采访时，惊奇地发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国的官兵正在争相研读中国的《子兵法》。

陆战队司令格雷将军指令：

《子兵法》为陆战队官兵必读书。

参考立意：

1、他山之石可以攻玉；

2、中国人应重视自己祖国文化的遗产传承。

小试身手：

根据下面的材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于750字的文章。

据报载，一位中学生设计了一项航天项目实验方案，自以为肯定能得到全国一等奖，结果只得了三等奖，发奖时，他竟不起立领奖；还有一位中学生在教师和同学的帮助下，完成了一项发明创造的设计，当他得知工厂要投产时，却单独和厂方洽谈，要厂方给他两万元人民币，或送他出国留学。

请指出最正确立意：

1、要有商品意识；

2、要不知足；

3、要重视精神文明建设；

4、要培养德才兼备的人才。

〔二〕、抓关键句法

关键句常常有暗示材料中心的作用。

所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。

在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

【材料】野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕获到它们。

但是一到下雪天，野兔的末日就到了。

因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，当它从窝中出来觅食时，它总是小心翼翼的，一有风吹草动就会逃之夭夭。

但走过一段路后，如果是安全的，它返回时也会按照原路。

猎人就是根据野兔的这一特性，只要找到野兔在雪地上留下的脚印，然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎物了。

兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。

分析：

关键句“兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路〞。

立意：

走熟悉的路也会摔倒，不能用一成不变的眼光去看待不断变化的世界

“别摔在熟悉的路上〞（惯用塑料袋现在污染了换纸的.，汽车好，大家方便，多多益善，现在尾气多了影响欢迎）。

野兔谨小慎微，不敢走新路，不敢创新不要谨小慎微、敢于走新路、敢于创新。

小试身手：

根据下面的材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于750字的文章。

洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核心之一——洛伦兹变换方程便是他的杰作。

然而，当发现这与牛顿的绝对时空观相矛盾时，他茫然了，因为那是经典，不容置疑。

一年之后，爱因斯坦走到这里时也遇到了同样的问题，所不同的是，爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚，赋予洛伦兹变换方程以全新的物理涵义，从而导致相对论的诞生。

全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。

自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料容或其含意围作文，不要套作，不得抄袭。

洛伦兹：

迷信权威，可能与成功擦肩而过

爱因斯坦：

适当的怀疑是智者的火炬

教学反思：

第四课时

一、复习审题立意方法〔一〕、〔二〕

二、审题立意方法

〔三〕、由果溯因法

事物都是互相联系的。

比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。

写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最正确的立意。

【材料】阅读下面材料，按要求作文。

报载：

市76岁的老太单独上街，突然晕倒在人来人往的人行道上，近半小时竟无人搀扶，最后导致老太脑溢血而死亡……

请根据这件事写一篇文章。

立意自定，文体自选，题目自拟，不少于750字。

分析：

导致老太死亡的原因是什么？

请指出最主要的原因。

•1、担心扶起老太会使她病情加重；

•2、担心老太有传染病，不敢靠近；

•3、怕惹祸上身，承当事后的赔偿责任；

•4、尊老爱幼的道德丧失，人际关系冷漠。

小试身手：

根据下面的材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于750字的文章。

乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。

结果被牧羊人抓住了。

当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：

“这是一只忘记自己叫什么的鸟。

〞孩子摸着乌鸦的羽毛说：

“它也很可爱呀！

〞[2006年全国卷（乙卷）]

分析：

乌鸦为什么抓山羊失败？

因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？

从原因入手，可立意为：

盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。

当然，也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！

〞分析原因立意。

因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！

从此处立意，更容易写出新意。

〔四〕、类比推导法〔把握寓意法〕写材料作文时，有寓意的材料或表达“物〞的材料，需要学生采用“由物与人〞的横向联想法进展立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。

【材料】两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：

“早上好，孩子们，水怎么样？

〞两条小鱼一怔，接着往前游。

游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：

“水到底是什么东西？

〞看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们无视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……

【分析】抓住“看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们无视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……〞。

有如下角度：

〔1〕水的启示----谈“幸福〞批评现象：

身在福中不知福。

〔2〕谈谈“爱〞“珍惜〞----如父爱、母爱批评现象：

不珍惜父爱、母爱

小试身手：

根据下面的材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于750字的文章。

有一种生活在海边的鹰，它们的生存环境十分恶劣，小鹰羽毛丰满后，一般不敢振翅飞翔，老鹰为了让小鹰学会飞翔，就把小鹰从悬崖上的巢穴中推了出去，有时会把小鹰摔伤，小鹰渐渐地就飞了起来，从此不怕狂风与暴雨……

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料容与含意的围作文，不要套作，不得抄袭。

分析：

人类中相似的现象有：

父母〔教师）有意让自己的儿女〔学生〕吃一些苦，磨砺他们的意志，让他们能适应复杂的社会环境，有所成就。

相似点：

对象相似：

老鹰与小鹰～父母与子女/教师与学生；

•目的相似：

让小鹰飞起来～让孩子们适应社会，学有所成；

•行为相似：

老鹰把小鹰推出巢穴～父母〔教师〕让子女〔学生〕吃苦；

•结果相似：

小鹰飞起来～孩子们适应了社会，学有所成；

请指出上述材料的最正确立意：

1、教师要懂得放手；

2、父母要严厉管教子女；

3、教育者要对受教育者进展挫折教育；

4、教育者要让受教育者到艰辛的环境中去锻炼。

教学反思：

第五课时

一、复习审题立意方法〔一〕、〔二〕、〔三〕、〔四〕

二、审题立意方法：

〔五〕、辩证关系法

任何事物是相互联系的，而且从不同角度会有不同的答案。

事物的关系主要有依存关系〔如学与问〕、主次关系〔如奉献与索取〕、取舍关系〔如自卑与自强〕和条件关系〔如继承与创新〕。

辨明这些关系，有利于立意构思作文。

【材料】阅读下面的材料，按照要求作文。

　动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。

哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：

“任何事物都必须从根底做起，就如任何建筑都必须从底层做起。

〞有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：

“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？

〞哲学教授瞄了青蛙一眼：

“当然！

井底之蛙！

〞青蛙还击说：

“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？

〞哲学教授哑口无言。

动物们纷纷说：

“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？

！

〞

　　要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。

自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

分析：

　　从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面的哲理，可提炼出话题“怎样看待事物〞“要看到别人的长处〞；从教授的言行上看，反映了理论与实践、客观与主观的哲理，可提炼出话题“言与行〞“理论要联系实际〞；从青蛙的言行看，反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理，可以提炼出话题“勇于质疑〞“敢于挑战〞；从其他动物的议论中可以提炼出话题“每个人都有自己的长处〞等。

小试身手：

根据下面的材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于750字的文章。

下面是诗人艾青写过的一首短诗，联系现实生活写一篇议论文。

离开了时间/就没有了生命；

 生命和时间/严密相依连；

 失去了时间/生命就成了虚幻；

 没有了生命/时间就成了云烟

提示：

   如果材料的容，是谈人或事物之间的关系，那么人与人之间，人与物之间，物与物之间的辩证关系就是材料的中心。

这那么材料谈的是“生命〞与“时间〞的辩证关系：

两者相互依存，时间的价值就是生命的价值；如果说生命的价值在于过程，那么这过程是按时间来计算的、来表达的。

“珍惜生命的分分秒秒〞就是这那么材料的中心意思。

参考命题：

《时间与生命》

《时间就是生命》

《虚度时光，就是害人害己》

关系型的材料作文主要注意的是，像关系型议论文一样，写的时候要照顾两面，不要只是单纯的写一方面。

〔六〕、明确褒贬法

有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最正确的立意角度。

【材料】当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之假设鹜。

它们提出种种接上断臂的奇思妙想。

维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。

但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

【分析】判断情感倾向：

“好事之徒〞、“趋之假设鹜〞等词贬斥之情溢于言表。

对想接上断臂在做法持否认态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。

据此，可立意为：

①要有独特的美（从维纳斯的角度）;残缺也是一种美。

②应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。

如果不注意分析情感倾向，立意为坚持就是胜利或攻书莫畏难。

就明显偏离题意。

〔七〕、多向辐射法

有些材料作文的材料比拟散，常常会出现许多人和事，好似根本就没有一个明确的中心。

对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。

比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物〔对象〕的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。

【材料】某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。

为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全〞。

这事谁也没有放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人的事件。

有一次，一位客户来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足很久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放〞。

【分析】要审准题，关键是抓准角度。

公共设施到底怎样使用，怎样管理？

依据材料，可以有如下角度：

〔1〕使用者的角度：

公共设施要妥善使用，妥善保管，尤其要注意他人安全。

批评“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜〞言行。

〔2〕留言者的角度：

生活中只要有心、细心，就能防止任何问题和危险，做个生活的有心人。

〔3〕共同背景：

建设和谐社会，需要人人为我，我为人人，需要都来维护和建设。

教学反思：

第六课时

一、复习审题立意方法。

二、审题立意方法：

〔八〕、舍次求主法

有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。

因此，审题时学生要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意。

【材料】从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不到大雁。

于是，他去向一位长者求教。

长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得最高的一只大雁说：

“那只大雁是放哨的，我们管它叫雁奴。

它只要一发现异常情况就会向雁群报警，所以接近雁群很困难。

但是，我们有方法，你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。

〞年轻人照着做了，雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告。

正在休息的雁群得讯后纷纷出逃，但没有发现什么危险。

于是，它们又飞回了原地。

长者让年轻人如法炮制了好几回。

终于，有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。

如此再三，几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情，纷纷把不满发泄在了它身上——可怜的雁奴被啄得伤痕累累。

“现在，你可以逼近雁群了。

〞长者提醒道。

于是，年轻人大摇大摆地走进芦苇地。

雁奴虽然瞧在眼里，但它已经懒得再管了。

年轻人举起了枪……

【分析】这那么材料中共出现了四个“人物〞——年轻人、长者、雁奴和雁群。

审题时，学生可以舍弃年轻人和长者这两个次要人物，从雁奴和雁群的关系入手确定如下立意。

〔1〕从雁群角度立意：

不要轻易误解忠诚的人，因为被误解的人因此会放弃忠诚。

〔2〕从雁奴的角度立意：

忠诚被误解后该怎么办呢？

是坚持到底，还是放弃忠诚，这是对忠诚的真正考验。

〔九〕、求同辨异法：

这种方法主要适用于多那么材料作文审题立意。

①求同法：

提供的几项材料在形式、容上虽不一样，但在涵上有共同性，相通性，审题时就要找出材料间的共同点。

②求异法：

如果几项材料中既有一样的又有不同的，那么在审题时，首先就应找材料之间的不同点，从材料的比照中得到启发，提炼观点，形成立意。

③互补法：

有些材料性质是同一的，但各自并不全面，而是互为补充的，只有将它们叠加起来，才是科学合理的，也只有这样才能提炼出正确的观点。

这就是互补法。

【材料】1、阅读以下的文字，根据要求作文。

醉心于古文化研究的英国历史