小学语文教师教学心得演讲稿范文5篇.docx

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小学语文教师教学心得演讲稿范文5篇

小学语文教师教学心得演讲稿范文5篇

　　一个出色教师除了具有学习精神、实践精神之外，还要有反思精神。

这种反思能促使教师与他人的交流。

以下是学习啦为大家收集的关于小学语文教师教学心得演讲稿范文的全部内容了，希望大家会喜欢。

欢送阅读参考!

　　在学校开展根底教育课程改革通适性培训之后,语文学科组全体教师积极投入分学科培训。

老师们在培训过程中积极、认真、主动的开展了丰富多彩的活动。

使每位老师改变了原有的教育观念。

　　培训采取专题讲座与分组讨论、大会发言的形式，理论与实践结合。

虽然时间短，由于形式新颖，并且以参与式培训为主，老师们的兴趣很高，大家对此次课改的重要性、紧迫性都有不同程度的认识。

　　观看教学片并对教学片的内容进展讨论、分析、思考并在思想上进展转化学习新教法、新观念。

在多媒体教室全体老师听新课程改革课、示范课非常成功，课后分组讨论评价,老师们积极发言、认真分析、研究、探索新课改的教法。

每位老师认真撰写课改论文,书写心得体会,新教材的教案,并制成磁盘。

　　在学习的过程中,无一人缺席,老师们的激情很高、统一认识、统一思想深刻体会到了课改的重要性.决心在今后的教育工作中积极开展课改,以学生为主导,以学生为主体,老师既当导演又当演员,师生互动,积极发挥学生的作用,充分发挥挖掘,开发学生的能力.在科学组各学科的教学中,充分发挥实验、录像、现代化教学手段等多种媒体开展教学,在教学中增加乐趣,增添直观感,提高学生的动手、动耳、动眼、动脑的能力,培训学生各方面的能力。

　　作为工作在第一线的教师，任务艰巨，肩负的担子十分沉重，要适应新的课改，必须更新观念，不断提高自身素质，发扬与时俱进开拓创新的精神，积极探索、扎实工作，为平昌中学根底教育的开展作出我们育才人应有的奉献。

　　各位家长、各位同学：

大家好!

　　在工作上，我和我的广阔同行们的工作重心发生了转移。

过去更多的工作是内部协调，现在更多的工作是处理外部关系，包括处理社会活动关系。

　　但不管是过去还是现在，我更倾向于一个人独处来思考一些问题，尽管其实很难有这样的时间。

我觉得，越是繁忙，就越可能失去大方向;越是麻烦，就越可能做出错误的事情来。

心境不宁，必然不能致远。

我现在最需要的还是给自己空间和时间，能够独立地来思考学校的问题，同时把握世界和中国的开展大格局，因为把握大格局比把握组织本身的走向要重要得多。

　　未来，我们如何在各个方面超越自己，这是我一直在思考的问题。

我认为，我们下一步的超越绝对不是一种财富上的积累;也不是说今年有100万学生，明年有150万学生这种意义上的超越，而是一种境界上的超越。

实际上，现在我们的战略目标是把对家长的教育和对孩子的教育结合起来。

　　因为，中国孩子的教育问题，有一半可以归结为家长的教育方式。

所以未来3～5年时间里，我们有可能成为中国最大的家长教育机构。

一开始，我们对家长的教育会采取社会公益的方式实现，但长远看，把家长教育和学生教育相结合，必然也会将这些学生变成我们的客户。

　　如果中国家长和孩子的行为体系能够因为我们的影响而改变，家长和孩子们既像中国传统文化所提倡的那样彬彬有礼，又懂得西方社会的格局，了解世界潮流走向，那么我就可以很自豪的说，我们为中国又做了一点事情。

但这个目标需要和我们的商业运作结合起来，是一个比拟艰巨的任务。

　　我们的思路和方案都有了，家庭教育研究与指导中心也已经成立。

接下来会出一系列的家长丛书，培养一批专门针对家长演讲的专家，派他们到全国各地演讲。

而我现在已经成了这方面的半个专家，刚好我有实战经历——我的女儿上中学，儿子上小学，我是个典型的家长。

　　为我们祖国的明天，为我们的孩子，我们将一如既往的超越昨天。

　　谢谢大家!

　　一个出色教师除了具有学习精神、实践精神之外，还要有反思精神。

这种反思能促使教师与他人的交流。

有了反思，才有了继续探究的动力。

学习、研究、反思都离不开教师的主动精神。

教师的专业态度、自我开展的意识，也都离不开这种主动精神，这是教师成长的内在动力。

在网络研修过程中，我收获颇多先将网络研修总结如下：

　　一、网络研修让我转变了思想，更新了观念这一段时间学习下来后，看看其他老师的作业、评论、文章;看看课程团队专家的指导意见、建议，我深深感到：

这是一次难得的学习和交流的时机。

在这次网络研修中，我投入很多的精力和热情，也取得丰硕的成果。

正是由于意识到这一点，我才知道自己是多么地渺小，才知道这次时机是多么地珍贵。

所以，在以后的随时研修中，我还会认真的观看视频资源、课程文本、拓展资源，努力从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己。

　　二、网络研修让我开阔了视野，扩展了见识网络研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，他们的文章：

观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。

在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。

所以网络研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经历，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。

那些经历和教训，对我来说真是弥足珍贵。

　　三、网络研修让我认识了自我，提高了水平网络研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念，给了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的缺乏，为我以后的工作指明了方向。

这次研修给我的教学思想注入了新的理念，通过专家的视频讲解，丰富的理论指导及鲜活的案例让我开拓了视野，增长了知识。

让我对新课程有进一步认识,新课程改革追求的不仅仅是一种新的教育教学模式，而更重要的是通过这种模式更新我们原有的陈旧教育观念，以新的教育理念来指导教学工作，来更好的培养适应新时代的接班人。

　　总之，这次的网络研修活动给了我一个学习和展示的时机，我本人也在这次研修中收获颇多。

在这里，我要感谢小学语文课程团队的所有老师和其他老师的指导，特别是班主任老师的指导。

这次网络研修给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的教育事业开辟了新环境。

我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来。

　　尊敬的领导、老师们:

　　很荣幸我能在此次小学语文教学经历交流会上发言，这学期，我本着“识字写字与阅读两不误，积累与表达齐开展”两大宗旨，在教学中不断地摸索着。

当然，其中有成功，也有失败。

我自认为比拟可取的有以下两方面:

　　一.挖掘语文教学资源

　　1.用好教科书

　　在以往的教学中，我往往会无视独立阅读课文的教学。

在本学期，我非常重视独立阅读课文的教学。

利用独立阅读课文，梳理单元阅读训练点，并进展拓展阅读。

这样提高了学生的阅读能力，同时学生提高了学生的识字能力。

　　2.用好学生手头已有的材料。

　　本学期，我们三年级的每位学生都已经配有《习作的导学导练》、《习作同步训练》、《语段训练》、《同步阅读》，这些材料，都与课本配套，是课本的延伸与拓展。

在学习课文的同时，我会适时地利用这些资源，对教学做些拓展。

在学完每组教材以后，我又会引导学生好好地去读这些内容。

当然，在教学每组课文之前，我都会把全组课文包括学生手头有的这些资料，都会好好读上几遍的。

　　3.利用好学生家里的教学资源

　　在本学期，我要求每生每天书包里至少带一本课外书，并让学生自主组成读书小组，相互借阅课外书。

　　二.注重积累，重视表达

　　从xx年开始，我一直在做“练在小处，激发兴趣”的一项小练笔活动。

　　“小练笔”是从帮助学生积累素材，提高学生的作文水平的作文教学的一种补充。

灵活多变的内容，随心所欲的表达方式，及时而细腻的老师批阅，行之有效的鼓励措施，让学生在“小练笔”中个性得到张扬，然后，兴趣成为学生习作中的主题。

　　鲁迅先生曾说:

“我的成功并无其它，只不过是把别人喝咖啡的时间用在了写作上而已。

”因而要想写好作文并没有什么灵丹妙药，就是多看、多练习，而现行的教材中每学期只安排了6-8次的作文训练，难以进展多练习，自然地学生的习作水平难以有效的提高。

为了增加学生的生活素材和语言上的积累，我创设了“小练笔”形式的随笔练习，作为对作文教学的补充，让学生通过平时的练笔去捕捉生活中丰富多采的作文素材，使学生的作文呈现出个性的魅力。

　　1.内容灵活多变。

为了尽量不给学生增加负担，又能弥补习作数量的缺乏，我把学生已习惯的摘抄本和周记本合二为一，并规定学生每周完成五篇的定额，但对内容不作硬性的要求，学生可根据当天的学习情况和兴趣进展安排，即内容可长可短;可自己动手写也可摘抄优美的词句和精彩的短文，可根据课文内容的要求写也可记录生活中感人的点滴;可向老师诉说心事也可关心国家大事......点滴皆行，亦可成文。

这样，大局部学生不仅能完成老师布置的每周五篇定额，而且有很多学生超额完成

　　2、表达方式随心所欲。

当学生的积累到达一定的程度时，学生就产生了较为强烈的表达欲望和向人倾诉的激情，他们把“小练笔”当成了倾诉的对象和表演的舞台。

在小练笔中，学生可用记叙的方式记录他们稚嫩的心灵所经历的酸甜苦辣;可用说明文生动细致地描叙他们心爱的文具、美丽的校园、温馨的家庭及至最新的武器;可用散文描绘身边的风花雪月，抒发他们发自内心的情感;可用议论文形式发表他们对人世间万事万物的感悟，对人生进展理性的分析;可用诗歌讴歌人生最美的最感人的一刻;可用随心所欲地记录下他们成长过程的轨迹......

　　嬉笑怒骂，皆源自于他们生活中最真实的感受，在小练笔中，他们不必担忧惹怒老师而不敢记录对老师的不满，甚至违心地写一些连自己都不知所云的文章去迎合老师的喜好;他们不必担忧立意不高、篇幅太短、文理不通或有错别字、病句之类的缺点，而受到老师或家长的指责;他们不必担忧害怕暴露心中的稚嫩，而去故作成熟的说“鬼”话......总之，他们在小练笔中没有丝毫的担忧，有的只是畅所欲言，有的只是作为一个作者的自由权利，是一个“拥有完全话语权的作者”。

当然，他们的文章中还可以有错别字，也可以是一个残缺的句子、一段没有结尾的话、一个没有完整的故事、一个没有结论的论证、一个没有中心的多主题变奏的乐章。

他们的随笔甚至是他们自己都难以真正读懂，也无法求解的难题。

　　3、及时而细腻的老师批阅。

教师细腻而及时的批阅是激发学生写作激情的重要手段。

学生再次上交小练笔后心中总是带有一丝的期盼，就如同期盼收获的农民一样。

如果教师只是在上面淡而无味地评上个等第便还给学生，就辜负学生的信任，极有可能造成他们写作热情的丧失，“必然会挫伤他们的创作动机，使作文成为一种应付差事的、无趣而无奈的游戏”。

　　为了防止这种情况的产生，我每周专门抽出半天的时间静下心来细致地批阅学生的小练笔。

当遇到精彩的文章时，我总是情不自禁地写上个大大的“好”字，或用红笔勾出其中精彩的词句，生怕一时的马虎而错过每一个精彩之处;当遇到学生出现难题征求意见时，我总是耐心而中肯地在空白处写下我的建议，帮助他们度过心理上的难关;当学生稍有进步时，我总是用热情的语言鼓励他们争取更大的进步，而出现退步时，便会用劝告的语言提醒他......

　　4、行之有效的鼓励措施。

学生在练笔中难免会出现懈怠、不满、甚至反感的负面情绪，如果没有行之有效的鼓励措施，写作的质量就很难得到保证，更谈不上写作水平的提高。

　　“及时的讲评”、“定期的反应”、“自编作文集”、“小小作家奖”等多种形式的鼓励方法是我常用的手段。

如此，学生在教师一次次的鼓励与肯定中津津乐道于提笔和向大家展示自己一周的“成果”。

　　通过坚持不懈地努力，学生在作文中不再为“无米”而发愁，也不再为语言的平乏而苦恼，在写作中多了一份挥洒自如，而兴趣也真正成为了学生习作的灵魂!

　　通过一学期的努力，我想我们班的大局部学生或多或少，总会有些进步的。

　　有了这个交流的平台却没有好好的利用，也就失去了和同事们交流的时机。

今天，在网上阅读了很多关于小学语文教学方面的内容，把阅读的可借鉴到的东西转发。

大家共同学习。

并结合到教学实践中。

　　在小学语文教育教学中阅读教学占了很大比重。

其阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力，新课程标准与新修改的小学语文教学大纲对阅读教学的要求：

对阅读有浓厚的兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，积累语文材料。

记的窦桂梅老师曾说过你想教好语文吗?

那就让你的学生去读，从读中领悟、从读中发现、从读中体会!

　　在语文教学中，如何有目的，有方案的指导学生阅读，提高阅读能力，我认为应从以下方面着手：

　　一、把阅读的一般过程教给学生。

例如在初步理解阶段，要了解文章内容梗概，遇到障碍自查工具书，选好注释，不能解决的划出来;到深入理解阶段，要理解文章构造脉络，弄懂重要词语的含义和在文中的作用，分析思想内容和表达方式，在此之后，提出质疑，发表自己的见解，跟同学互相讨论;最后是消化运用阶段，这个阶段要联系自己实际进一步吸收，学用结合。

　　二、把阅读方法教给学生。

学生掌握了阅读方法，就能独立去思考探索，把握规律，举一反三，所以教师应多从读书方法上给指导。

如怎样默读、朗读，怎样理解题目，怎样读懂词句，怎样分段和归纳段意，怎样理解课文内容，怎样掌握中心等。

教学《美丽的小兴安岭》，可教学学生弄清以标题为线索去阅读课文，让学生找出题目中“美丽”这个重点词，带着“小兴安岭是怎样美丽的?

”“课文怎样写小兴安岭美丽”等问题进展自学。

此外，也可以教给学生读某类文章的方法。

　　三、了解阅读能力有那些

　　1。

认读能力。

认读不是孤立的读出字音，也伴随着初步的理解。

只能发出字音或者仅仅看见书面符号，就不能说阅读。

教学认读，必须做到逐字逐句的认读，朗读要读准字音，默读要看清楚每个字每个词，认真的读。

　　2。

理解能力。

它是阅读能力中最根本的成分。

较好的阅读能力，不仅指能顺利的读，而且能较充分地，正确的把握阅读材料的中心。

学生往往偏重对阅读材料外表含义的理解，而无视阅读的真正目的。

因此，要教儿童逐步获得理解字、词、句、篇的能力和初步分析、综合、抽象、概括的阅读能力。

　　3。

感受能力。

在教学中,常常会发现学生简单的说:

我喜欢这篇课文或者我讨厌这本书。

这些情感的流露,在一定程度上反映了他们的“童心”。

儿童常把自己当成故事中的主人公,当他读到有关小主人公说的或做的事时,只要他能够理解或认为反映他自己的思想感情时,就会读的十分起劲,甚至读上数遍,完全被书中的人和事吸引住了。

这时就与书中主人公的感情沟通了。

所以教学中要培养学生把文章中的思想感情转化为自己的思想感情的能力。

　　4。

记诵能力。

记诵贯穿在朗读,默读和背诵过程中,在朗读和默读时,也有记忆活动参与,通过熟读,到达背诵。

背诵能提高记忆力,加深对课文的理解和感受。

同时,背诵也是积累知识的重要方法。

　　二。

培养阅读能力的方法

　　1。

营造自学的良好气氛,给每个学生充足的时间去读书,思考

　　“学生是学习语文的主人。

”传统的阅读教学无法适应这一要求,要改变老师讲,学生听记抄背这一现状,首先要还给学生读书思考的时间,发现,探索的时间。

”要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟。

”感悟是一种心理能力,是学生通过读书,凭借对语言及语境的直接感知,获得某种印象或意义的能力。

其次,可以改革课堂的阅读教学方法,大力提倡个别化教学,减少集体化教学，个别化教学是学生个别化学习,教师个别化辅导的统一,是一种主动的,生动活泼的学习场面。

进展个别化教学时,教师因材施教培养学生自学,自悟,自得的能力,实现自主学习的目标。

再次,加强小组合作学习,组织好全班的交流,就需要理解的重点词,句,段及课文主要呢容，文章表达的思想感情及最根本的表达方法,提出”疑”或”惑”,展开同桌或小组的合作学习。

在汇报合作学习成果的过程中,进展讨论交流,甚至争论,教师加强调控引导,避重就轻。

不仅使学生学有所的,而且诼渐建构知识,方法,诼渐学会学习。

　　2养成良好的阅读习惯

　　在阅读教学中，应该着重培养的学习习惯有:

带这问题读书的习惯;认真听话的习惯。

勤动笔的习惯;自己我评价习惯等等。

现在不少小学生到毕业时还不会读书,朗读时丢字加字,甚至读破句;看课外书籍,走马看花,不求甚解。

良好的阅读习惯,必须从低年级就要主要培养。

低年级尤其要重视朗读训练。

　　3。

坚持以读为本,重视多种形式的读

　　阅读理解能力是以感悟,体验为根底的重要能力。

古人云:

”书读百遍,其义自见。

读的熟不讲解自晓其义也。

”学生充分的读,在读中整体感悟,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

多年的语文教学改革实践告诉我们,教师要转变观念,必须从作品分析的模式中走出来,大胆的把课堂时间换给学生,让学生自己在读书中理解,体会课文的内容。

一堂课老师可以根据课文内容安排多种阅读方式,如:

自由读,轻声读,默读,大声朗读,分角色读,分组读,吟诵,背诵,表演等等不同形式。

老师灵活,充分的应用各种方式让学生读!