人教版语文七年级上册第一单元测试题及答案.docx
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人教版语文七年级上册第一单元测试题及答案
优胜教育七年级上学期第一单元考试语文试卷
时间:
120分钟满分:
120分
姓名:
班级:
学号:
成绩:
___________
一、单选题(共9小题)(每题3分,共27分)
1.下列加线字的读音完全正确的一项是( )
A.竦峙(shì) 萧瑟(shè) 吝啬(lìn) 高邈(miǎo)
B.池畦(wā) 抖擞(shǒu) 静谧(mì) 咄咄逼人(duó)
C.宛转(wǎn) 黄晕(yùn) 应和(hè) 贮蓄(zhù)
D.水藻(zhǎo) 看护(kān) 酝酿(niàng) 粗犷(guǎng)
下列各项词语中没有错别字的一项是( )
A.簑笠镶嵌汗流浃背翻来复去
B.笠临苍海浪迹天崖东临竭石
C.嘹亮睫毛川流不息花枝招展
D.澄清委曲淅淅历历迫不急待
3.指出下列句子中划线词语解释正确的一项是( )
A.济南的冬天是响晴的。
响晴:
响亮,晴朗。
B.那些小山太秀气。
秀气:
言谈文雅,举止优美
C.济南冬天的水,恰如一块空灵的蓝水晶。
空灵:
空阔,灵巧。
D.只有这一场雨,才完全驱走了冬天,才使世界改变了姿容。
姿容:
容貌。
4.根据语境,指出下列句子中划线词语使用不正确的一项( )
A.这个孩子太可爱了,每天都用她清亮的嗓子在众人面前卖弄着,以此来博取大家的掌声。
B.专家指出,日常体验式活动更能潜移默化地影响学生,锻炼学生克服困难的意志。
C.杭州休博会上,超精细液晶显示器、遥感手控电子画册、3D触摸屏等高科技多媒体展示令人目不暇接 。
D.在党的生日之际,我们深情缅怀革命前辈,虽然他们早已离开人世,但他们的贡献我们一直铭记在心,耿耿于怀。
5.指出下列各句运用的修辞手法判断正确的一项( )
A.看着梅花开放,我的心好像要跳了出来,乐得不行 (比喻)
B.石油工人一声吼,地球也要晃三抖。
(拟人)
C.不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
(设问)
D.月季花开了,看到游人们过来,朝人们点头致意。
(拟人)
6.下列句子中没有语病的一项是( )
A.在国际文化交流日益频繁的今天,我们更要全面继承和发挥中华文化传统。
B.春节晚会上,残疾人表演的大型舞蹈《千手观音》,赢得了观众热烈而持久的掌声。
C.双休日里,大家去郊游时一定要注意交通安全,防止不要发生意外事故。
D.是否大力加强未成年人思想道德,是学校、家庭和社会取得平安、和谐的一项重要而紧迫的任务。
7.下列对课文理解不正确的一项是( )
A.刘湛秋的作品《雨的四季》,语言优美而充满诗意,作者文笔细腻,将四季的雨描绘得很生动,很有特点,他笔下的春雨美丽而娇媚,夏雨热烈而粗犷,秋雨端庄而沉思,冬雨自然而平静。
B.《春》一文,作者巧用修辞,精心构图,条理清晰,描绘了春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图这五幅图画,文笔细腻,让人沉醉于他所描绘的美丽春景中。
C.《济南的冬天》,作者巧用对比,比喻,拟人等修辞手法,扣住济南冬天“温情”的特点,描绘出了济南冬天“山的秀美,水的空灵”画卷。
D.《天净沙·秋思》,是作者马致远羁旅异乡而作的一首小令,文中巧妙的将九种景物构成一幅整体画,巧用静动相衬,情景交融的写法,目的是表达作者对祖国河山的热爱之情。
8.下面各句中,标点符号使用合乎规范的一项是( )
A.盼望着、盼望着、东风来了,春天的脚步近了。
B.“不,我不去!
”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊:
“我可活什么劲儿!
”
C.“吹面不含杨柳风,”不错的,像母亲的手抚摸着你。
D.他们全安静不动的低声说:
“你们放心吧,这里准保暖和。
”
9.关于作者,下列对应不正确的一项是( )
A.《春》——散文——朱自清——诗人——《骆驼祥子》
B.《济南的冬天》——散文——老 舍——现代作家——《茶馆》
C.《雨的四季》——散文——刘湛秋——诗人——诗集《生命的快乐》
D.《观沧海》——乐府诗——曹操——东汉末年军事家——《龟虽寿》
二、填空题(共1小题)(共3分)
10.书法欣赏:
请从右到左读懂下面的繁体字后,将下面的繁体字用我们现在常用的简体汉字写在横线上,要求:
字迹端正,书写规范、笔画清晰,卷面整洁。
(注:
不用简体汉字书写,只是抄写下面的繁体字不给分。
)
, 。
三、语言文字运用(共1小题)(共10分)
11.热爱语文,感受语文的魅力:
1.我们假期去旅游,看到某旅游景点有一则警示语:
“除了你的脚印,什么都不留下;除了你的记忆,什么都不带走。
”这则警示语告诉我们的主要意思是什么?
它写得好不好?
请说说你的看法。
(6分)
告诉我们:
我的评价是:
他写
得 ,原因是:
2.在这个世界上,母亲是与我们生命联系最亲密的人。
为了子女的成长,她付出了很多很多,但是,我们真的感受到了吗?
或许,我们把母亲的叮咛当作了烦人的唠叨,把母亲的守护当成了讨厌的监视……朋友,关爱母亲吧,请您在母亲节的这一天,怀着一颗感恩的心,给母亲送上一段话,表达自己的感恩心语。
(注:
字数在50字左右,至少用到一种修辞手法。
)(4分)
四、诗歌鉴赏(共1小题)(共10分)
12.《观沧海》,是诗人登上碣石山顶,居高临海时,在视野寥廓的状态下,目睹了大海壮阔的景象而作。
全诗以“观”字统领全篇,全诗意境开阔,气势雄浑,堪称乐府诗的经典,请你回忆此诗内容后答题。
1.诗中充满想象,实属虚写,以此来抒发作者感情抱负的诗句
是 , ; , 。
2.这首诗以“观”字总领,借景抒情,表达了诗人 。
3.请你展开合理的想象,用自己的语言把“秋风萧瑟,洪波涌起”所具有的画面描述出来。
五、默写(共1小题)(共8分)
13.默写。
1.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者采用托物抒情的写法,用 , ,诗句,表达了诗人对友人关心和留恋的真挚感情。
2.时光飞逝,岁月如梭,正如《次北固山下》的诗中“ , ”所言,告诉我们:
要珍惜时光,面对流逝的岁月,我们应该以积极的心态面对生活,因为未来的美好,会让每个人都产生美好的遐想。
3.诗词用词精炼,饱含感情,想象丰富,《天净沙·秋思》做了一个标榜,词中简简单单的18个字形成的三句话 , ,
,将九种个性鲜明的事物,巧妙的构成了一个整体,串联成了一幅凄凉,伤感的画面,构思可谓独特。
4.在《春》的作品中,作者写到春风的柔和与温暖时,引用了南宋志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”加以描绘,此诗句的上半句是 。
六、现代文阅读(共1小题)(共12分)
15.阅读文章,回答问题。
苹果皮
①.那是30多年前的事了。
在外地工作的姑父回来看望奶奶,带来很多礼物,其中有两个又圆又大、又红又香的苹果。
我和哥哥第一次见到苹果,我们眼巴巴地看着那鲜红的苹果,闻着那诱人的香气,一口一口地咽着口水。
②.吃罢早饭,姑父走了。
奶奶把我和哥哥喊到跟前,拿起两个大苹果,塞到我和哥哥手里。
她乐呵呵地对我们说:
“我早就看到你们俩馋猴儿似的盯着苹果。
快到一边吃去吧,别让你们妈看见。
”
③.我们拿着苹果,来到院子外的一堵矮墙边。
哥哥看着苹果,眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。
我呢,不时把苹果凑近鼻子,一边闻,一边连声说:
“好香,好香。
”哥哥说:
“咱们吃吧。
”我说:
“咱们吃吧。
”不知说了多少遍“咱们吃吧”,可谁都没舍得在苹果上咬一口。
哥哥说:
“咱们别吃,等晚上爸爸回来,你的和妈妈分着吃,我的和爸爸分着吃。
”我咽了咽口水,连声说:
“好好好。
”
④.我和哥哥正高兴地商量着,不知什么时候,妈妈已经站在我们身后。
妈妈笑盈盈地看着我们,问道:
“这苹果是你们姑父给谁带来的呀?
”我们齐声回答:
“是给奶奶的。
”妈妈说:
“是啊,这苹果是给你们奶奶的。
你们的奶奶已经80多岁了,身体又有病,咱家有了什么好吃的,应该给她留着,让她多吃几次。
你们说我说的对不对?
”我和哥哥没有回答,忙把苹果放到妈妈手里。
妈妈看了看手里的苹果,又看了看我和哥哥,脸上忽然没了笑容。
好一阵之后,她才摸了摸我们的头,转身走进屋里。
⑤.我们在院子里玩了一会儿,哥哥说:
“别玩了,咱们该做作业了。
”我和哥哥走进屋里,看到妈妈站在奶奶床前,正准备削苹果。
奶奶看到我们,擦擦眼泪对妈妈说:
“孩子长这么大还没吃过苹果,你就让他俩一人吃一个吧。
”妈妈笑着说:
“妈妈,他们以后吃苹果的机会多着哩,你就别老想着他们了。
”奶奶又擦了擦眼泪说:
“孩子,难得你的这一片孝心,可你不让他俩尝尝,我吃着也没啥味呀。
”妈妈给我们俩使了个眼色,我和哥哥忙拎着书包走出屋外。
⑥.那天我们吃罢晚饭,妈妈把我和哥哥叫到她面前,端起放在案板上的一只碗说:
“伸手。
”我们把手伸了出去。
妈妈在我和哥哥的手里放了几片苹果皮,笑盈盈地说:
“吃吧,孩子们!
”我捏起一片苹果皮放到嘴里,慢慢地嚼着,立刻,满嘴都是苹果的香、苹果的甜。
正在细细品味时,哥哥叫了起来:
“妈妈,苹果皮是苦的。
”
⑦.“苹果皮苦?
”妈妈有些惊奇地看着哥哥。
哥哥把苹果皮递到妈妈面前,妈妈忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼,忽然笑了起来,轻轻拍拍哥哥脑门儿说:
“你这小鬼哟。
”我也连忙捏起一片苹果皮放到妈妈嘴里。
妈妈把我和哥哥搂在怀里,一边嚼,一边高兴地说:
“真甜真香啊!
”
⑧.我常常想起第一次吃苹果皮的往事,随着岁月的流逝,年龄的增长,愈来愈深刻地认识了妈妈那美好的心灵。
如今,吃苹果已是极平常的事,但在我的感觉里,第一次吃的那几片苹果皮,滋味是多么难忘啊!
1.哥哥为什么说“苹果皮是苦的?
”(3分)
2.第(4)段写“妈妈看了看手里的苹果,又看了看我和哥哥,脸上忽然没了笑容。
”请揣摩并写出妈妈此时的心理活动。
(3分)
3.阅读这篇感人的文章后,你认为这个家庭具有怎样的氛围?
请结合具体的句子或情节加以分析。
(3分)
4.第(8)段说:
“随着岁月的流逝,年龄的增长,愈来愈深刻地认识了妈妈那美好的心灵。
”该如何理解妈妈“美好的心灵”呢?
(3分)
七、作文(共1小题)(50分)
16. 爱是什么?
仔细想想,也许你就能明白:
爱是月明的大海上,母亲温暖的怀抱;爱是父亲如山的肩膀,如水的柔情;爱是彷徨的时候,老师谆谆的教诲。
有爱相伴,我们在黑夜能看见明亮的光;有爱相伴,我们在雪中能感觉和煦的春;有爱相伴,我们在人生的旅途中才不会迷失方向。
爱,伴我成长!
请以“爱”为话题,题目自拟,体裁不限,写一篇不少于600字的文章。
(注:
字迹端正,卷面整洁,取题新颖,立意深刻,中心明确,材料典型,内容充实,结构严谨,条理清晰,语言通顺流畅,真实感人。
)
家长签字:
________________
答案部分
1.考点:
字音字形
试题解析:
A.竦峙(zhì) 萧瑟(sè) B.池畦(qí)抖擞(sǒu)D.水藻(zǎo)
答案:
C
2.考点:
字音字形
试题解析:
翻来复去—翻来覆去笠临—莅临 苍海—沧海 浪迹天崖—-浪迹天涯东临竭石—东临碣石 淅淅历历—-淅淅沥沥迫不急待—-迫不及待
答案:
C
3.考点:
词语成语
试题解析:
A.济南的冬天是响晴的。
响晴:
(天空)晴朗无云
B.那些小山太秀气。
秀气:
清秀。
形容小山秀美小巧C.济南冬天的水,恰如一块空灵的蓝水晶。
空灵:
透明澄澈。
。
解释词语时除了关注本义,还要注意理解语境义。
答案:
D
4.考点:
词语成语
试题解析:
耿耿于怀形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。
运用错误,感情色彩不符。
可用“难以忘怀”。
答案:
D
5.考点:
修辞方法
试题解析:
A“我的心好像要跳了出来”没有喻体,这里“好像”不是比喻词,不是比喻句。
B是夸张的修辞C、是反问(答案在句中)。
答案:
D
6.考点:
修改病句
试题解析:
A搭配不当。
“发挥”改为“发扬”C、“防止不要发生意外事故”是语义矛盾,改为“防止发生意外事故”。
D、“是否”和“是”语义矛盾,可把“是否”去掉。
答案:
B
7.考点:
文学常识
试题解析:
《天净沙·秋思》目的是表达作者的思乡之情。
从“断肠人在天涯”可以体会到。
答案:
D
8.考点:
标点符号
试题解析:
A.“盼望着、盼望着、”这里应该用逗号,这是短句。
B.“喊:
”后用逗号
C、“吹面不含杨柳风,”改为“吹面不寒杨柳风”,
答案:
D
9.考点:
文学常识
试题解析:
《春》——散文——朱自清——现代杰出的散文家—-《荷塘月色》
《骆驼祥子》是老舍的作品。
答案:
A
10.考点:
字音字形
试题解析:
这两篇书法作品都是行书,且都有繁体字,给认识字形带来了难度。
这就要求学生平常要学会赏析一些书法作品。
另外还考查了书写能力。
答案:
勤学苦练,孝亲尊师。
11.考点:
综合性学习
试题解析:
理解和表达为主。
第2题可以用上比喻、排比、反问等修辞,如:
您的爱像阳光温暖了我……,组织语言要有次序,重点突出。
答案
1、告诉我们要注意爱护美丽环境,不乱扔垃圾,注意自己的文明行为。
好,原因是委婉劝告,让游人容易接受。
(理由合理即可
2、感恩母亲,祝福母亲,有修辞即可。
12.考点:
古诗鉴赏
试题解析
1、“日月之行,若出其中,星汉灿烂,若出其里”诗人在这里描写的大海,既是眼前实景,又融进了自己的想象和夸张,展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象,大有“五岳起方寸”的势态。
这种“笼盖吞吐气象”是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。
言为心声,如果诗人没有宏伟的政治抱负,没有建功立业的雄心壮志,没有对前途充满信心的乐观气度,那是无论如何也写不出这样壮丽的诗境来的。
2、借“所观”表达的情感就是统领天下伟大的抱负,建功立业的雄心壮志。
3、其实就是环境描写,抓住描写的事物的特征,为了生动形象,可用比喻句。
答案
1、日月之行,若出其中,星汉灿烂,若出其里
2、统领天下,统一中国的昂扬斗志、博大的胸襟和伟大的抱负
3、一阵萧瑟秋风吹过,草木动摇,海上掀起的层层巨浪在翻卷,在呼啸,万顷波涛,汹涌澎湃,声势惊心动魄,似要将宇宙吞没。
13.考点:
古诗文默写
试题解析:
难度较大,大部分都需要理解性默写。
除了准确理解诗句的意义外,还要注意不能写错别字。
答案
1、我寄愁心与明月,随君直到夜郎西
2、海日生残夜,江春入旧年
3、枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马
4、沾衣欲湿杏花雨。
14.考点:
记叙文阅读
答案
1、主要抓住济南冬天“温情”的特点,把山水当做主要描写对象,用准确优美的字,表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情,字里行间洋溢着一种热爱祖国秀丽山河、热爱生活、乐观进取的激情
2、妙字;山上、山尖、山坡、山腰;空间顺序
3、运用拟人,把夕阳斜照下粉色的薄雪,比拟为害羞的少女,情态可掬。
生动传神地表现了积雪在落日的照耀下慢慢溶化的情景,突出了济南小雪后的温暖
4、两个“卧”字,运用拟人,将小村庄和雪人格化,生动传神地表现了雪后的山温暖怡人的特点,突出了雪后村庄的闲适、安宁。
作者将雪后的山景比成一张“小水墨画”,又生动形象地表现了雪后山色的秀丽如画、古朴雅致,流露出作者对济南的山色的喜爱、赞美之情。
15.考点:
记叙文阅读
试题解析
1、从人物的行为理解人物的内心活动。
“我捏起一片苹果皮放到嘴里,慢慢地嚼着,立刻,满嘴都是苹果的香、苹果的甜。
正在细细品味时,哥哥叫了起来:
“妈妈,苹果皮是苦的。
”⑦.“苹果皮苦?
”妈妈有些惊奇地看着哥哥。
哥哥把苹果皮递到妈妈面前,……”我吃到的苹果皮是甜的,哥哥却说是苦的,原因是想让妈妈也尝尝。
2.从人物的神态变化理解人物的内心活动。
联系上下文可知妈妈让我们把苹果还给奶奶,我们乖乖地还了回去,妈妈既为我们的懂事感到欣慰,有因为家庭困难没办法让我们吃苹果感到心酸。
矛盾的心理让妈妈脸上忽然没了笑容。
3、家庭成员之间的关系可以看出这个家庭具有怎样的氛围。
奶奶把稀有的苹果给了我们,我们舍不得吃,要和父母分享,母亲又说服我们还给奶奶,还贴心的为我们留下苹果皮。
我和哥哥和妈妈共同分享了苹果皮等等,从中可以看出这个家庭温馨甜蜜,和谐融洽。
4、分析人物形象。
从文章中妈妈所做的事可以总结提炼。
妈妈让我们把苹果还给奶奶—-孝敬老人;为我们留下苹果皮—-疼爱孩子。
答案
1、哥哥故意说苹果皮是苦的,好让妈妈也尝尝香甜的苹果皮,表现了孩子们对妈妈的爱
2、抓住妈妈矛盾或内疚或感动等等心理来写即可
3、温馨甜蜜,和谐融洽。
具体情节可结合文段中的奶奶爱孙子,妈妈爱奶奶回答。
16.考点:
话题作文
试题解析:
这篇作文如果同学们平常有所积累关于“爱”的主题的作文,应该不难写。
亲情的题材,着重突出“以情动人”,注意感动片段的收集和整理,以情促趣,动情成文;
可以写生活中其他方面的感人材料,写“爱”的感人或让人感悟的内容;还可以写对自然界“爱”的感悟,形成生命的意识。
学生要透过生活和自然的表象,感悟到内在的道理,把文章写的深刻些。
答案:
略
- 配套讲稿:
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