四年级专题教育教案39756.docx
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四年级专题教育教案39756
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四年级“专题教育”备课
周次
教学内容(课题)
备注
1.
我在学校很能干
2.
我在家里很能干
3.
“多面的”家人
4.
推开记忆之门
5
古诗教学:
南园十三首
6
古诗教学:
走马川行奉送封大夫出师西征
7
做遵纪守法的好学生
8
学法守法用法
9
热爱劳动
10
快乐与人分享
11
空袭与人民防空
12
地震与地震灾害的预防
13
暴雨与洪灾及其防护
14
火灾及其防护
15
触电的预防和救护
16
雷电溺水的救护
课题
第一课我在学校很能干
教学内容分析
及准备
本课内容是让学生认识自己的优点和长处,从而培养学生建立自信,并且通过一些方法的运用,让学生掌握建立自信的方法和途径。
教学目标及要求
1.认识自己的优点和长处,为建立自信寻找支点;
2、通过他人的积极评价,初步体会自信的感觉;
3、了解、掌握一些常用的建立自信的方法和途径。
教学过程
动态修改
师:
我在学校很能干,会干很多事情。
我会自己打扫教室、我会自己打饭、还能帮助同学和老师做力所能及的事情…….
和老师一起齐唱课本1页的歌曲《我和小鸟、铃铛》
师总结:
我别人都很棒,我们都有自己的本领!
(一)做一个心理小测试,引入自信主题。
心理小测试:
集会的时候,假如让你自由选择座位,你是喜欢坐在前面呢还是喜欢坐在后面?
教师根据不同的回答结果说明:
不同的选择代表不同的心态。
一般来说,喜欢坐前面的人比较自信,因为前排较显眼、醒目,只有自信的人,才不怕别人的注视;喜欢坐后面的人,则自信心不够强,因为他怕被人注意。
从而引入自信主题。
(二)学生讨论:
什么叫自信?
了解自信的含义:
自信是自己相信自己并充分肯定自己的心理。
(三)讲一个依靠自信获得成功的故事。
春秋战国时代,一位父亲和他的儿子出征打战。
父亲已做了将军,儿子还只是马前卒。
又一阵号角吹响,战鼓雷鸣了,父亲庄严地托起一个箭囊,其中插着一只箭。
父亲郑重对儿子说:
“这是家袭宝箭,配带身边,力量无穷,但千万不可抽出来。
”
那是一个极其精美的箭囊,厚牛皮打制,镶着幽幽泛光的铜边儿,再看露出的箭尾。
一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。
儿子喜上眉梢,贪婪地推想箭杆、箭头的模样,耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过,敌方的主帅应声折马而毙.
果然,配带宝箭的儿子英勇非凡,所向披靡。
当鸣金收兵的号角吹响时,儿子再也禁不住得胜的豪气,完全背弃了父亲的叮嘱,强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭,试图看个究竟。
骤然间他惊呆了。
一只断箭,箭囊里装着一只折断的箭。
我一直刳着只断箭打仗呢!
儿子吓出了一身冷汗,仿佛顷刻间失去支柱的房子,轰然意志坍塌了。
结果不言自明,儿子惨死于乱军之中。
拂开蒙蒙的硝烟,父亲拣起那柄断箭,沉重地啐一口道:
“不相信自己的意志,永远也做不成将军。
”
把胜败寄托在一只宝箭上,多么愚蠢,而当一个人把生命的核心与把柄交给别人,又多么危险!
比如把希望寄托在儿女身上;把幸福寄托在丈夫身上;把生活保障寄托在单位身上……
通过教师引导和学生讨论,让学生意识到自信对人的重要作用:
自信——成功的第一秘诀。
板书:
自信成功
(四)角色扮演:
教师出示事先准备好的角色扮演情境,请同学们按情境需要认真扮演,并针对情境中的情况进行讨论:
1、小品中的学生开始为什么对自己没有信心?
2、后来他又是怎样获得信心并取得了成功的?
通过讨论,使学生了解建立自信心的方法和途径,即:
充分了解自己的能力(优点、长处),努力发挥自己的才能,获得别人的承认和肯定,这样就容易树立自信心。
自信会助人成功,而每一次成功的经历又会增强人的自信。
这是一个良性的循环。
(五)小结
教师向学生介绍前世界重量级拳王乔•佛雷基的座右铭:
我能行!
鼓励学生也学会对自己说:
“我能行。
”
教师向学生提出若干问题,让学生用“我能行”的话语回答,进行积极的自我暗示,如:
“学习,你能行吗?
”(师)“我能行”(生)
“劳动,你能行吗?
”(师)“我能行”(生)
“唱歌,你能行吗?
”(师)“我能行”(生)
“面对挑战,你能行吗?
”(师)“我能行”(生)
“承担责任,你能行吗?
”(师)“我能行”(生)
活动在一种积极的气氛中结束。
课后反思
课题
第二课我在家里很能干
教学内容分析及
策略准备
通过学生互相交流自己在家会做什么事情,教育学生从小热爱劳动,不做饭来张口、衣来伸手的小皇帝,多学一些本领,做自己的小主人!
做勤劳勇敢的新一代人!
教学要求
1、通过回忆画出某一劳动的情景。
2、培养从小热爱生活,热爱劳动的思想感情。
教学过程
动态修改
一、导入
1.播放欢快的童声合唱《我有一双勤劳的手》:
“我有一双勤劳的手,样样事情都会做。
洗衣裳呀补袜子呀,自己的事情自己做。
妈妈夸我是个好孩子。
爸爸他也喜欢我。
我有一双勤劳的手,勤劳的手,样样事情都会做,都会做,种葵花呀,种蓖麻呀,拾麦穗呀拔野草呀,棉花摘了一箩又一箩一箩箩,做个爱劳动的好孩子,歌声飞出心窝窝,咳,歌声飞出心窝窝。
2.播放完后,师问:
这首歌里的小主人公为什么说自己有一双勤劳的手啊?
生一:
因为她样样事情都会做,洗衣裳、补袜子……
师:
音乐中的小朋友她可真能干,她是一个怎么样的好孩子啊?
生:
爱劳动的好孩子。
师:
对,同学们回答的很好,那么我们今天就来说说你在家里都能做哪些事情。
(在黑板上贴上课题)
二、启发回忆:
1.师:
老师相信你们肯定也是一个爱劳动的好孩子,爱劳动是个很好的习惯,同学们在家都做过家务活吗?
生:
有。
2.师:
那都干过些什么呢?
生:
扫地、洗衣服、洗菜……
3.师:
那同学们劳动的时候心情是怎样的,有什么感受呢?
生:
愉快的。
(体现“爱”)
生:
很辛苦。
三、图片欣赏:
(3组:
在家里)
师:
接下来我们一起来欣赏一些图片,看看图片里的小朋友在哪里都做了些什么事呢?
引导学生创作:
1.游戏(谁来比划谁来猜)
在卡片上写上一些劳动的情景,如:
扫地,擦地板,锄地……
分别请同学们上来表演,下面的同学猜。
(让学生同学看看做这些劳动时的人物姿态是怎样的)
2.老师在黑板上贴出一些劳动时的人物姿态
师问:
这表现的是扫地时的动作,那么现在同学们动脑筋想想,他会在什么地方做这件事呢?
在他的周围会有什么东西呢?
生:
在房间里,周围应该有床、墙壁……
……(启发学生在构图和布局上的思考)
师:
同学们想的都很好,那老师现在就给其中这一幅加上一些背景看看(现场示范)。
好了,这就变成一幅完整的有故事情节的画了。
四:
学生创作:
1.布置要求:
回忆自己参加劳动的情景,并仔细画出来。
2.播放童声合唱《劳动最光荣》
3.随时表扬下笔大胆、创作有新意的学生。
五、总结全课
展示优秀作业,肯定学生的进步。
教育学生从小热爱劳动,不做饭来张口、衣来伸手的小皇帝,多学一些本领,做自己的小主人!
做勤劳勇敢的新一代人!
手写
课后反思
课题
第三课“多面的”家人
教学内容分析及
策略准备
通过学生讲述自己和家人的故事,能让每个孩子学会关心父母,并能为家庭做力所能及的事情。
能从对父母的感激之情上升到主动关心父母,并为他们做力所能及的事情。
教学要求
让学生在活动中认识父母的辛苦,认识在这么幸福的家庭氛围中父母付出了什么。
教学过程
动态修改
一、导入
师:
爸爸、妈妈再加上你自己,组成了一个家,家是幸福的摇篮、温馨的港湾;在家中,每天都会有高兴的事发生。
让我们来看看这些家庭温馨的瞬间,观看屏幕,体验家庭生活的快乐。
二、新授
1、播放《让爱住我家》的音乐,并在大屏幕上展示老师事先收集好的学生与家人一起游玩的照片。
(出示课件)
2、师出示自己与家人(孩子)游玩的照片,并示范讲述自己的故事。
师:
这是老师与我们的家人生活中的快乐事,每个小朋友也都有自己与爸爸、
妈妈一起的快乐事。
能讲给大家听听,让大家一起分享你的快乐吗?
3、学生自己带着照片(或图画),讲述自己与家人的故事。
(可以使用实物投影)
⑴指名说
⑵四人小组内说说
⑶离开座位说给好朋友听
4、唱歌:
我们一起(),我们一起(),真快乐!
设计意图:
通过音乐的渲染、图片的展示、教师的范说,学生完全进
入情境,并掌握一定说的能力之后,再让他们讲述自己与家人的故事就会更生动、有趣,最后配上歌词,让全班小朋友在歌中、故事中感受一家人生活的快乐。
三、情感体验,换位思考
师:
爸爸妈妈各有各的工作,忙碌他们不仅要把我们照顾好,还要努力工作,为我们这个小家奋斗。
活动:
小品
你和同学一起来演演爸爸在单位和在家里的样子吧。
可以反映家庭成员之间的关系,或家庭小故事中的一幕。
师总结:
让学生知道,父母扮演着多种角色,父母很辛苦,我们要做出具体的行动来关心父母。
四、小结
多面的家人他们为我们的家庭付出着,我们作为家里的宝贝应该学生学会爱长辈、关心长辈。
手写
课后反思
课题
第四课推开记忆之门
教学内容分析及
策略准备
通过初步学习几种记忆的方法,并尝试着在老师的指导下运用,从而告诉学生,记忆是有方法的,增强学生记忆的自信心。
教学要求
1、使学生了解记忆是有方法的。
2、初步学习几种记忆的方法,并尝试运用。
3、通过活动增强学生记忆的自信心。
教学过程
动态修改
(一)、激趣揭题
谁还记得今天早上自己吃的早点是什么呀?
能够很准确地记得以前发生的事,说明记性不错,记性啊就是记忆力。
(出示记忆)今天咱们就一起走进记忆王国。
(出示课件)
(二)、活动过程
1、记忆大比拼:
记忆王国里有一位同学们非常聪明的小朋友,看(出示图)
聪明的小精灵想和你们来一次“记忆大比拼”,你们愿意吗?
那你对自己有信心吗?
(1)、出题(指名读题)
请你记忆下面的词语:
气球天空导弹街道柳树苹果小狗闪电
你能很快记住下面两组数字吗?
88255258
5178000
你能记住汉字形体演变过程吗?
甲骨文---金文----小篆----隶书---楷书----草书----行书
比拼规则:
1、遵守时间,音乐停就停;
2、想办法帮助记忆;
3、组内同学可以互相启发,但要独立记住内容。
(2)、小组讨论、并进行记忆
(3)、汇报:
词语题:
教师评价:
(记得好的)这么多词语你能在这么短的时间里记下来,而且比较准确,说明你有较好的记忆力,大家想知道他是怎么记住的吗?
(记得不好)8个词语放在一起,一下记住,不好记。
可是你能记住4个已经很不容易了,那你告诉大家你是如何记这几个词语的?
引导学习联想法
数字题:
教师评价:
(记得好)你怎么记得这么快?
(记得不好)你是怎么记的?
引导学习谐音法
引申:
你们在生活中有没有运用过谐音法记忆啊?
汉字形体演变的:
教师评价(记得很好)你们现在能自豪的告诉别人,我可以把咱们中国从古至今的字形变化过程记下来了。
说说你是怎么记住的。
(记得不好)咱们中国五千年的文明史,汉字有这么多变化,的确不好记,别的同学谁能记下来的?
引导学习串联法
大家都用这种方法记,看看用了多长时间。
(4)、小结:
你们看黑板上这么多的记忆方法,比较一下结合刚才咱们的学习,哪些方法记起来快?
(把好的方法留在黑板上,出示:
好方法)
过渡:
俗话说“
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- 四年级 专题 教育 教案 39756