初一期中考试江苏省常州市实验中学.docx
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初一期中考试江苏省常州市实验中学
2022-2022年初一期中考试(江苏省常州市实验中学)
字词书写
阅读下面文字,把文中加点字的注音和拼音所表示的汉字依次写在文后方格内。
今年是新中国成立70周年。
70年砥()砺奋进,我们的国家发生了天翻地fù()的变化。
迎着2019年10月1日的晨曦(),近14亿中华儿女满怀喜悦和豪情,共庆中华人民共和国华dàn(),共享伟大祖国荣光!
今天,伟大祖国欣欣向荣,亿万人民壮志在胸,xié()手奋进在新时代的长征路上。
汉字
拼音
【答案】覆诞携dǐxī
【解析】
此题考查学生对字音、字形的掌握情况,对汉字字形的正确书写能力。
注意“诞”和“涎”等易混字的的书写。
选择题
下列有关名著《朝花夕拾》内容的表述,错误的一项是()
A.《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比,深刻地揭露出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。
B.在《父亲的病》中,对庸医的行医过程细细道来,没有正面指责与讽刺,但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。
C.《琐记》中长妈妈给“我”看不健康的画,唆使“我”偷母亲的首饰变卖。
作者表面上赞扬她,实际心中却是鄙视的。
D.《朝花夕拾》把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体,充清诗情画意。
如描写百草园的景致,绘声绘色,令人神往。
【答案】C
【解析】
此题考查名著的阅读理解。
C.是衍太太给“我”看不健康的画,唆使“我”偷母亲的首饰变卖。
作者表面上赞扬她,实际心中却是鄙视的。
选项错误。
故选C。
选择题
下列关于文学常识搭配有误的一项是()
A.《春)——散文——朱自清——中国现代散文家、诗人、学者
B.《金色花》——散文诗——泰戈尔——英国作家、诗人
C.《世说新语》——小说集——刘义庆组织编写——南朝宋
D.《再塑生命的人》——散文——海伦·凯勒——美国作家、教育家
【答案】B
【解析】
此题考查文学常识的识记。
B.泰戈尔是印度作家、诗人。
选项错误。
故选B。
语言表达
下列交际用语均出自热播古装电视剧《琅琊榜》中,请仔细阅读并回答问题:
A.小儿贱辰,蒙诸位亲临,水酒一杯,略表敬意。
B.这儿卷黎老先生的手稿,本王已收藏多年,还望先生笑纳。
C.景睿你慷概赠我大礼,我定当惠存。
D.未想到老朽有生之年,还能再见黎兄高足,于愿足矣。
上面四个选项中加点的谦辞或敬辞使用不得体的一项是(____)
请改正:
______
【答案】C“惠存”改为“珍藏”
【解析】
本题考查敬辞和谦辞的使用。
C.惠存,敬词,意思是请保存。
多用于赠人照片、书籍等时所题的上款。
这里使用错误。
应该将“惠存”改成“珍藏”。
故选C。
综合性学习
阅读下面的材料,探究电影《哪吒之魔童降世》受欢迎的原因。
(材料一)传统的哪吒故事有“削肉还母,剔骨还父”以及“大闹东海”,而电影《哪吒》中,他还多了一个新的身份那就是“魔童”,一个被丑化的形象,一个随时可能被魔化的内核,这对熟悉哪吒故事的观众来说完全颠覆了认知,被新的形象所吸引。
情节由“驯服小屁孩”,发展到对抗天命,“我命由我不由天”,在精神层面上更精进了。
电影的神话题材里,包含了亲子关系、家庭教育等内容,这种创新表达让每个人都能从电影里看到自己。
(材料二)观众对于《哪吒》的特效,印象最深刻的应该是“天劫云降临”这一幕了,这也是观众讨论最多的特效画面,可怕又逼真的黑团云席卷天空,夹杂着电闪雷鸣,很多观众看到这一幕都会心头一震,要知道这个镜头可是被改了几十遍,整个天劫云有9公里宽,为了展示高质量的细节,团队们运用多种方法去尝试,最终呈现出我们看到的场景。
(材料三)《哪吒》电影背后的制作人超过了1600人,最初的全片有5000多个镜头,参与制作的公司高达70个,对于该剧的付出可以用呕心沥血来形容了,该剧历经两年的打磨和三年的制作,终成精品。
《哪吒》在深入理解中国神话的基础上,技术含量和人物情节刻画都达到了一定高度,满足了中国观众日益提升的观影需求。
【答案】示例:
①继承传统的同时大胆创新,吸引观众的注意力;②将神话故事与亲子关系、家庭教育等内容相结合,拉近了与观众的距离;③特效逼真,制作团队精益求精;④长时间精心打磨作品,进一步提升作品质量。
【解析】
此题考查学生对材料的提炼概括能力,注意不要局限于其中某一则材料,要关注整体。
材料一“这对熟悉哪吒故事的观众来说完全颠覆了认知,被新的形象所吸引”,在继承传统的时候进行创新。
“电影的神话题材里,包含了亲子关系、家庭教育等内容”,适合于各个年龄层的观众。
材料二中“为了展示高质量的细节,团队们运用多种方法去尝试,最终呈现出我们看到的场景”,团队精益求精,注重特效的逼真,注意细节。
“《哪吒》电影背后的制作人超过了1600人,最初的全片有5000多个镜头,参与制作的公司高达70个”花费时间长、参与人数多,提高作品质量。
名句名篇默写
默写。
(1)春天像健壮的青年,________,他领着我们上前去。
(朱自清《春》)
(2)我寄愁心与明月,________。
(李白《闻王昌龄左迁龙标巡有此寄》
(3)夕阳西下,________。
(马致远《天净沙·秋思》)
(4)________,落花时节又逢君。
(杜甫《江南逃李龟年》)
(5)《论语》中指出既要广博地学习各方面的知识,又要切合实际地多想与自己生活密切相关的事句子是:
________,________。
【答案】
(1)有着铁一般的胳膊和腰脚
(2)随君直到夜郎西(3)断肠人在天涯(4)正是江南好风景(5)博学而笃志切问而近思
【解析】
本题考查的是对于诗歌的理解和背诵能力。
默写题不论分几种类型,都是以记忆、积累为根本的,然后在此基础上加以理解、应用、赏析。
解题时一是要看清题目的要求,二是要认真审题,找出合适的诗句,三是答题时不能写错别字。
注意“胳膊”“笃志”等易错字。
文言文阅读
阅读两组文言节选,完成下列小题。
(甲)
陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:
“尊君在不?
”答曰:
“待君久不至,已去。
”友人便怒:
“非人哉!
与人期行,相委而去。
”元方曰:
“君与家君期日中。
日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
”友人惭,下车引之,元方入门不顾。
——(选自《世说新语》)
(乙)
昔吴起①出,遇故人而止之食。
故人曰:
“诺,期返而食。
”起曰:
“待公而食。
”故人至暮不来,起不食待之。
明日早,令人求故人。
故人来,方与之食。
起之不食以俟②者,恐其自食其言也。
其为信若此,宜其能服三军欤③?
欲服三军,非信不可也!
——(节选自宋濠《龙门子凝曾记》)
(注释)①[吴起]战国时著名的军事家。
②[俟]等待。
③[欤yú]句末语气词。
【1】解释下列句中加点的字。
(1)太丘舍去:
____
(2)下车引之:
____
(3)入门不顾:
____
(4)期返而食:
____
(5)方与之食:
____
【2】将下列句子翻译成现代汉语。
(1)日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
(2)起之不食以俟者,恐其自食其言也。
【3】结合甲文中的具体语句,说说元方具有怎样的性格特点?
【4】对甲、乙两组文言的理解和分析,不正确的一项是()
A.甲文中友人由“怒”转“惭”,说明友人已经意识到自己的错误,并对自己的言行感到后悔。
B.甲文剪裁得体,而且在语言叙述上十分自然,略写了陈太丘等友人的过程,详写了元方与友人的对话。
C.甲、乙两文告诉了我们一个同样的道理:
做人要讲信用。
D.从选材角度看,甲文选取的是友人“无信”“无礼”的反面例子,乙文选取的是吴起守信的正面例子:
从表达方式看,甲文侧重议论,乙文侧重记叙。
【答案】
【1】
(1)离开
(2)拉(3)回头看(4)约定(5)才
【2】
(1)日中您不到,就是没有信用;当着别人的儿子骂他的父亲,就是没有礼貌。
(2)吴起不吃饭而等候老友的原因是:
怕自己说了话不算数啊。
【3】元方:
聪慧明理,有胆识,正直,爱憎分明。
(结合甲文的内容具体的分析)
【4】D
【解析】
【1】本题考查对常见文言词(实、虚词)意义的理解及知识的迁移能力。
解答本题要词语在句子里的意思,词义可根据知识的积累结合原句进行推断。
(1)陈太丘不再等候他而离开了。
去:
离开。
(2)下了车想去拉元方的手。
引:
拉。
(3)头也不回地走进家门。
顾:
回头看。
(4)等我回来就(到你家)吃饭。
期:
约定。
(5)才同他一起进餐。
方:
才。
【2】本题考查的是重点句子的翻译,做该题时,要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容,译文要顺畅.注意重点字词以及常见句式的翻译,以直译为主,意义为辅。
(1)日中您不到,就是没有信用;当着别人的儿子骂他的父亲,就是没有礼貌。
至:
到。
则:
就。
(2)吴起不吃饭而等候老友的原因是:
怕自己说了话不算数啊。
之:
主谓之间,取消句子独立性。
俟:
等候。
恐:
害怕。
【3】本题考察学生对文章内容的理解和概括能力,结合人物的形象具体的分析。
文章写元方与友人的对话有三句。
第一句“待君久,不至,已去。
”这是针对友人的问话而答的。
这样的回答,不仅把父亲为什么走说清楚了,为后面批驳友人的怒斥作了准备,而且话中有话,流露出对友人失约的反感。
第二、三两句是对友人无理怒斥的反驳。
第二句“君与家君期日中,日中不至,则是无信。
”这是针对友人强调“期行”而说的。
抓住实质,击中要害,使友人失去辫驳的根据。
第三句“对子骂父,则是无礼。
”这是针对友人出言不逊而说的。
在指出友人“无信”的基础上,又指出友人“无礼”。
由于这些对话具有鲜明的个性特征,因此,虽然只有短短几句,也可以看出元方性格,是多么聪颖仁慧、知书达理。
【4】本题考察学生对文章内容的理解和概括、分析能力。
结合文章可知,甲文通过元方和友人的对话,讲述了诚信的重要性,注重叙事。
乙文则是通过吴起守信的事例结合议论“其为信若此,宜其能服三军欤?
欲服三军,非信不可也!
”讲明诚信。
选项D错误。
故选D。
译文:
【甲】陈太丘和朋友相约同行,约定的时间在正午,过了正午朋友还没有到,陈太丘不再等候他而离开了,陈太丘离开后朋友才到。
元方当时年龄七岁,在门外玩耍。
陈太丘的朋友问元方:
“你的父亲在吗?
”元方回答道:
“我父亲等了您很久您却还没有到,已经离开了。
”友人便生气地说道:
“真不是君子啊!
和别人相约同行,却丢下别人先离开了。
”元方说:
“您与我父亲约在正午,正午您没到,就是不讲信用;对着孩子骂父亲,就是没有礼貌。
”朋友感到惭愧,下了车想去拉元方的手,元方头也不回地走进家门。
【乙】从前吴起外出遇到了老朋友,就留他吃饭。
老朋友说:
“好啊,约定在我回来就(到你家)吃饭。
”吴起说:
“我(在家里)等待您一起进餐。
”(可是)老朋友到了傍晚还没有来,吴起不吃饭而等候他。
第二天早晨,(吴起)派人去找老朋友,老朋友来了,才同他一起进餐。
吴起不吃饭而等候老朋友的原因是怕自己说了话不算数。
他坚守信用到如此程度,这是能使军队信服的缘由吧!
要想使军队信服,(作为将领)不守信用是不行的。
现代文阅读
阅读史铁生的《秋天的怀念》,完成下列小题。
①双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。
“听说北海的花都开了,我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
“不,我不去!
”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!
”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:
“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
②可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了,挡在窗前:
“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候?
”“你要是愿意,就明天?
”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧,就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:
“那就赶紧准备准备。
”“哎呀,烦不烦?
几步路,有什么好准备的!
”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:
“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗?
你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。
她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
④她出去了,就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。
别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿,要好好儿活……
【1】文章题目“秋天的怀念”,那么作者都怀念了什么?
【2】品味下面句子中加点词语的表达效果。
母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
【3】文蒙第①段和第①段两次出现了“好好儿活”,分别有什么用意?
【4】下列对本文的理解和分析不正确的一项是()
A.本文以“秋天的怀念”为题,不仅点出了文章叙事的时节,而且意味着对母爱和生命沉淀之后的思考与感悟。
B.文章第②段运用插叙手法,补充说明母亲的病已经十分重,又说明了母亲为了不让儿子伤心而强忍病痛做出了超常的努力,体现了她的无私和坚忍。
C.文章第③段加点字“挡”是母亲无意的动作,她怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景生情,产生伤感、痛苦甚至绝望的心情,从而失去对生活的信心。
D.文章第⑦段运用排比手法,描写北海的各色菊花,这象征着母亲的期望:
无论遭遇怎样的厄运,无论选择什么样的人生之路,都要相信生活中还有美好,都要活得坚忍,活出尊严。
【答案】
【1】①母亲;②母亲给作者的“好好儿活”的人生信念;③与母亲在一起的日子,④母亲对作者的理解和关爱;⑤母亲说过的“好好儿活”那句话。
【2】两个加点词都是叠词;“悄悄”写出了母亲对“我”的理解和包容;“偷偷”写出了母亲担心牌气气暴躁的“我”,对“我”的关心与呵护。
【3】第①段:
恳求儿子坚强起来,珍惜生命;第⑦段:
表明“我”对母亲的话有了真正的理解,坚定了生活的信念,要与妹妹一起坚强、乐观地活下去,活得更加精彩。
【4】C
【解析】
【1】本题考查对文章内容的整体把握,原因按文章内容逐步找答案。
文章通过四件事:
我发脾气时,母亲劝慰“我”;母亲重病缠身,却不告诉儿子,不想让儿子担心;母亲央求“我”去看菊花;母亲临终的嘱托。
怀念与母亲有关的一切,怀念母亲,怀念母亲的人生信念,与母亲在一起的日子,怀念母亲对“我”的爱,怀念母亲说过的话。
【2】本题考查学生对语言的赏析能力,本题主要是叠词的赏析。
“悄悄地”和“偷偷地”说明母亲的动作非常的轻,不想打扰“我”,表达了母亲非常的体谅儿子,尽可能地不去打扰儿子,在另一个地方看着“我”,她的内心其实也有很大的压力,写出了母亲的周到细心和对“我”的宽容。
【3】本题考查学生对句子的理解,结合语境和中心回答。
母亲说“好好儿话”的意思:
恳求儿子能够坚强起来,珍惜生命,希望“我”能战胜伤残,坚强地活下去,“我”说的“好好儿活”是说“我”和妹妹要好好的活下去,是“我”懂得了母亲的遗愿。
应该向母亲那样坚强,像怒放的菊花那样,活出生命的多姿多彩,以此来告慰母亲的在天之灵。
【4】本题考察学生对文章内容的理解和概括、分析能力。
这里的“挡”是母亲看似无意实则是怕“我”触景生情,伤心难过。
选项中的“是母亲无意的动作”说法错误。
故选C。
现代文阅读
阅读记叙文,完成下列小题。
被父亲砍掉的枇杷树
流念珠
①前几年,哥哥在县城里买了一套房子。
父亲不愿长住,且乡下还种着几亩薄田,所以他总是县城、乡下两边跑,农忙时在乡下种田,闲暇时就到县城小住。
这次“五一”长假,我带着两个孩子没回县城新家,而是回到了乡下,那个生我养我的地方。
说起来,我已经很多年没在暮春时节回到这里了。
②回到老房子,我搁下行李就迫不及待拿起父亲特制的一根竹杆冲去果园,想采一些枇杷来吃。
每年这个季节,乡下的枇杷已进入“扫尾”阶段,果子最是成熟、香甜。
可到了果园我一看,呆住了:
原本高大茂密的枇杷树不见了,如今只剩一截光秃秃的、差不多一米高的树桩立在那里。
③我两手空空回到家。
没见父亲踪影,我便问母亲:
“我爸咋把枇杷树给砍了?
是因为它长得不好吗?
”母亲说:
“哪能呢?
那棵枇杷树正是大生大长的时候,年年都结好多果,果子又大又甜。
可大前年,你爸说砍就砍了,真是够狠心的……”
④我们正说着话,父亲从外头回来了。
只见他手上捧着一大斗笠红红的小果子。
“是野草莓!
”我兴奋地喊起来。
“刚经过菜园附近那块荒地时看到野草莓长得不错,就顺手摘了一些,你小时候不就最爱吃这玩意儿吗?
”父亲笑眯眯地说。
我忙招呼来两个孩子一起吃野草莓。
那酸酸甜甜的味道,一下勾起了我童年所有美好的回忆。
我一边吃一边想:
父亲是爱物惜物之人,又如此疼爱儿女,连干活都不忘采野草莓回来给孩子,怎么会狠得下心,砍掉家里的枇杷树?
他可一直都知道,我哥、我姐和我都十分喜欢吃枇杷的呀!
⑤我干脆开门见山问父亲:
“爸,你为什么把枇杷树砍了?
留着多好!
”父亲正给他的两个外孙挑拣野草莓。
他头也不抬,说:
“正因为长得好、长得多,我才把它砍了!
每年枇杷季,你们工作的工作,上学的上学,都没空回来吃枇杷。
枇杷性凉,我的胃怕寒,不敢多吃。
因此每天晨起、黄昏路过果园,我只能看着黄澄澄的枇杷果一颗颗掉落在树下。
那滋味,可真不好受!
”
⑥父亲的几句话,让我无言以对。
⑦枇杷树是很多年前父亲亲手栽种的,因为那时我们总馋别人家的枇杷。
枇杷树渐渐长大后,年年都结很多果子。
那时县城的房子还没买,“五一”假期,我姐和我都会带着孩子回乡下。
我们都想爬上枇杷树现摘果子吃,父亲觉着危险,就特意制作了一根带着小篓子的竹竿给我们用。
还别说,那根竹竿子特别好用,你瞅准了树上哪个枇杷,将顶端小篓子对准它,再轻轻一转,枇杷就掉进了篓子里。
每次我们采的枇杷都不少,可树下的大小孩、小小孩总要争个输赢,非要抢到最大最黄的那一个枇杷。
一旁的父亲见了只是笑,从不劝架,任凭我们嬉戏打闹。
⑧从前枇杷树下欢声笑语,如今树下冷冷清清,父亲心里怎能好受?
所以他才冒出狠心的想法吧!
既然孩子们都没空回家,不如砍掉那棵枇杷树,从此不见果子黄,不见果子落,心里也就不那么失落。
⑨长假最后一天母亲告诉我:
“我刚听你爸打电话,应该是跟隔壁村老张头对话。
他让老张头务必帮忙挑一棵好的枇杷树,说是要移栽过来。
这老头子,也不知心里怎么想的,栽了砍,砍了又要栽。
”
⑩我心里却偷着乐:
看来我的话起了作用。
就在前一天晚上,我偷偷跟父亲说:
“爸,以后‘五一’我们都只回乡下,好不好?
”父亲一句话没说,只是一个劲地点头,快乐得跟个孩子一样。
⑪临走前我特意到被砍掉的那棵枇杷树的树桩前站了一会儿。
我知道,人到晚年,总是期盼能含饴弄孙,颐养天年。
父亲不过是想在每年的枇杷成熟季多看看儿孙齐聚树下抢抢食、斗斗嘴。
他这小小心愿,我们怎么忍心辜负呢?
选自《做人与处世》2019年第18期
【1】通读全文,用简洁的语言分别概括父亲砍掉枇杷树以及想要重栽枇杷树的原因。
【2】从人物描写的角度赏析第⑩段划线句的表达效果。
父亲一句话没说,只是一个劲地点头,额头的皱被满心的欢悦填满,快乐得跟个孩子一样。
【3】联系上下文分析第⑦段的作用。
【4】结合文章具体内容,简要分析父亲的人物形象。
【5】阅读漫画《家》,并结合你的生活实际,说说读了选文后你有何启示。
【答案】
【1】砍掉枇杷树:
孩子们没空回家,枇杷果都凋落浪费,父亲看了心中失落;重栽枇杷树;“我”答应父亲以后五一都回乡,孩子们又能回来采枇杷果,共享团聚之乐。
【2】动作描写、神态描写;写出父亲听到“我”说每年五一回乡后的高兴、激动;表现父亲对团聚的渴望。
【3】插叙,回忆从前我们争抢枇杷果的热闹情景,表现父亲对儿女的爱,解释父亲砍掉枇杷树的原因,为下文“我”决定每年五一回乡做铺垫,表现父亲对团聚的渴望。
【4】父亲想着给儿孙种枇杷摘草莓,可见父亲关爱子女;父亲不愿住城里,总是回乡种田,可见父亲勤劳朴实;父亲不愿看枇杷浪费,可见父亲珍惜劳动果实。
【5】漫画中反应老人独守家中无比孤独,例如我们生活中所以我觉得我们应该多多陪伴家中老人,让老人多享团聚之乐。
【解析】
【1】本题考查学生对文本内容的理解概括能力。
这一类题出现的频率很高,主要考查学生的分析理解能力。
阅读文本,根据第5段“每年枇杷季,你们工作的工作,上学的上学,都没空回来吃枇杷。
枇杷性凉,我的胃怕寒,不敢多吃。
因此每天晨起、黄昏路过果园,我只能看着黄澄澄的枇杷果一颗颗掉落在树下。
那滋味,可真不好受!
”可知,父亲砍掉枇杷树的原因是孩子没有时间回家吃枇杷,果子只能落在地上。
第10段的内容“我”答应父亲五一回家,一家团聚,树上的枇杷也不会再浪费,所以父亲决定重栽枇杷树。
【2】本题考查学生对人物描写及作用的理解能力。
对于这类题型的回答,首先要明确刻画人物形象的技巧有哪些。
具体来说主要有:
肖像描写、神态描写、心理描写、语言描写、动作描写等。
学生能结合具体语言环境来进行分析即可。
第⑩段划线句运用了动作描写、神态描写;“一个劲地点头”形象地写出父亲听到“我”说每年五一回乡后的动作,“快乐得跟个孩子一样”对父亲的神态描写,表达出父亲听到“我”的话后的高兴、激动;表现父亲对家人团聚的渴望。
【3】本题考查学生对记叙顺序的辨析能力。
记叙顺序有三种:
顺叙、倒叙、插叙。
插叙是一种叙述方法。
指在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断所叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事。
插入的内容对主要情节起补充衬托的作用;有时会起到解释说明的作用;使文章脉络清晰、结构紧凑。
本文第⑦段回忆从前我们争抢枇杷果的热闹情景,不仅表现出了父亲对儿女的爱,过去枇杷树下的热闹和后面形成了对比,写出了父亲内心的失落之感,通过对儿时的回忆解释父亲砍掉枇杷树的原因,这里的回忆表达了“我”对过去的怀念以及对没有长久的陪在父亲身边的愧疚,为后面情节“我”决定每年五一回乡做铺垫,属于插叙。
【4】本题考查学生对人物形象的分析能力。
父亲在“我”带着孩子回家之后,想着给儿孙摘草莓,后面又因为“我”们想吃枇杷重栽枇杷树,可见父亲关爱子女;父亲不愿长住城里,总是县城、乡下两边跑,在农忙时在乡下种田,闲暇时就到县城小住,可见父亲是一位勤劳朴实的农民;父亲不愿看枇杷浪费而把枇杷树砍掉,可见父亲珍惜劳动果实。
【5】本题考查学生理解文本、漫画并进行个性化阅读的能力。
解答此类题目,首先,要准确、深刻地领会作品的内容、思想和情感倾向;其次,要从作品本身出发,紧扣题目所问进行感悟;再次,感悟一定要联系实际,尽量从自己的真实感受出发,贴近生活,紧跟时代,有新意;最后,要言之有理。
根据提示语写出对内容的理解和认识。
漫画中画了一位老人拄着拐杖,与上面共同组成一个家,表示了一位老年人独守家中,无比孤独,满目凄凉。
再结合文章和漫画谈谈自己的感受。
例如:
无论工作多忙,我们都应该空出时间陪陪家中的老人,让他们能含饴弄孙,颐养天年。
作文
作文。
如今,对于大多数人来说,拍下一张照片是最容易不过的事,照片在我们生活中随处可见,自拍照、旅游照、全家照、新闻照等,比比皆是,照片记录了生活点滴,照片呈现了大千世界,有的令人喜悦、感动,有的令人痛苦
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