2燕子 燕子做窝代表什么预兆.docx
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2燕子燕子做窝代表什么预兆
2燕子燕子做窝代表什么预兆
燕子课时安排两课时
一、教学目标
1.仔细观察图画,教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法,培养学生细致观察和形象思维的能力;感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养学生热爱大自然的思想感情。
2.认真阅读课文,掌握生字新词,理解课文内容,了解课文是怎样一步步描写燕子的。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
二、教学重点
抓住重点词句,使学生进一步了解春天的特征,了解燕子的特点:
⑴按一定的顺序观察画面:
按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田;按照由近及远的顺序观察燕子的。
通过看图,知道画的是春天的景色,明确燕子与春天的关系。
⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。
三、教学难点
通过美的语言,体会燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。
四、课前准备
1.挂图、投影片。
2.生字词卡片。
3.课文录音带。
五、教学过程
第一课时
一、揭示课题
1.板书课题:
燕子(看图学文)
2.出示放大的燕子彩图。
提问:
谁能介绍一下有关燕子的情况?
(燕子是候鸟,春天从南方飞到我们这儿来。
燕子的特点:
翅膀很长,尾巴象张开的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。
常在屋檐下衔泥做巢居住,捕捉昆虫。
)
二、指导看图,了解图意
1.仔细观察这幅图,看图上都画了些什么?
(山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。
)
2.请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。
再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。
引导学生看图说出:
⑴图画上画的是春天的景色。
有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。
⑵图上最引人注目的是燕子。
近处的一只燕子横掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。
另一对燕子正越过湖面飞向柳树。
有一只燕子已飞到高柳之下。
远处有几对燕子停在电线上,远远看上去有几个小黑点。
这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机,使春天更加充满蓬勃向上的活力。
有了它们,春天显得更加美丽可爱。
三、初读课文,了解课文内容
1.自学课文。
⑴轻声朗读课文,要读准字音,或联系上下文理解词义。
(用生字卡片检查)
⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的?
2.指名分段朗读课文,要求读得正确、流利,并思考每一段主要写了什么内容?
(第一段主要写燕子的外形特点;第二段主要写春天,燕子从南方赶来了;第三段主要写飞行的燕子;第四段主要写停歇的燕子。
板书:
外形、赶来、飞行、停歇。
)
四、看图对照课文,说说作者是按怎样的顺序观察燕子的
(先观察燕子的外形,然后观察到燕子出现时的春光美景,再观察燕子飞行时的动态,最后观察燕子停歇时的静态。
)
五、指导朗读全文。
六、随堂练习。
1.抄写生字词。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习检查
1.指名朗读课文。
2.简述各段主要内容。
二、看图学文
1.看图学习第一段。
⑴看图,口述燕子的外形特点。
⑵指名读第一段后回答:
课文从哪几方面描述了燕子的形象?
是按什么顺序来描述的?
(课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。
是按照从部分到整体的顺序来描述的。
板书:
羽毛、翅膀、尾巴。
)
⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?
(喜爱之情)
⑷练习有感情地朗读,把对小燕子的喜爱之情读出来。
2.看图学习第二段。
⑴看图,口述燕子活动在一个怎样的环境里?
⑵课文抓住哪些景物来描述光彩夺目的春天?
(默读并划出有关词语。
讨论并板书:
细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花)
⑶比较句子:
下过几阵雨。
风吹着柳。
草、叶、花聚拢来,形成了春天。
把这个句子与书上类似的句子(略)对比一下,哪句写得好,好在哪里?
(启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句,体会春天万物生长、百花争艳的生趣。
蒙蒙细雨,形容雨点很细小,这是春雨的特点。
微风吹拂着,是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。
千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝,写出了柳丝的色彩是黄色的;写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条;像赶集似的聚拢来,这个比喻句以动写静,描绘出春天里树木茂盛,花草繁多,万紫千红,争奇斗艳的生机勃勃的景象。
)
⑷填空
小燕子从南方()(),为春光()()了许多生机。
(在静态中加进了动态,使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机,让春天显得更加生气勃勃;使人体会到春光的美。
)
⑸练习有感情地朗读。
3.看图学习第三段。
⑴看图,说说燕子是怎样飞行的。
⑵指名朗读课文,哪些词写出了燕子飞行的特点?
(斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。
⑶比较句子:
燕子在天空里掠过,由这边飞到了那边。
把这个句子与课文中的类似句子比较一下,哪句写得好,好在哪里?
(课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外,还写出了春天的景色:
微风、阳光、稻田、柳树。
这样把燕子和春天紧密地联系起来写,进一步说明燕子为春光增添了许多生趣,让春天显得更加生气勃勃。
)
⑷指导朗读这一段。
4.看图学习第四段。
⑴燕子飞倦了,又是怎样的呢?
(指名读课文,其余看图。
)
⑵引导学生讨论落、痕、像等几个词的用法。
(落字写出燕子的轻巧。
痕字写出电线的远,若有若无。
像比喻形象、生动。
小燕子停下是一个个正待演奏的曲谱上的音符,它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音,踊跃地加入春天的大合唱。
这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。
讨论中随时板书:
落、痕、像。
)
⑶指导朗读这一段。
三、总结全文,指导背诵。
(听配乐朗读录音带,进一步感受燕子的可爱和春光的美;学习有感情地读。
)
1.这篇看图学文以燕子为中心,从燕子的外形写到春天的景色,再写燕子飞行的情形,最后写到燕子停歇时的形象,从而赞美了春天美丽的景色,表达了作者欢快的心情。
2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
四、随堂练习。
背诵全文。
作业设计
1.将上下两排的字,用→连成词。
悄俏消峭哨稍梢捎
俊壁取静带子息眉
2.填空:
⑴一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上()的尾巴,凑成了()的小燕子。
⑵有的()过()的湖面,()或()偶尔()了一下水面,就看到波纹一圈一圈地()开去。
⑶()的天空,电杆之间连着几()细线,多么像()啊。
停着的燕子成了(),谱出一支()的赞歌。
⑷作者先观察燕子的______,接着观察_________,然后观察________,最后观察____________。
3.在括号内填上恰当的词。
()的羽毛()地吹拂
()的翅膀()地掠过
()的柳丝()地荡漾
()的春天()地演奏
()的燕子()地敲打
()的赞歌()地编织
4*.仿照课文第一自然段的写法,抓住特点,写一种自己熟悉的小动物的外形。
板书设计:
燕子
外形:
羽毛翅膀尾巴(静)
赶来:
细雨微风柳丝青草绿叶鲜花-春光(静)
赶来加入增添-生机(动)
飞行:
斜掠横掠唧沾荡漾-轻快(动)
停歇:
落痕像(静)
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