最新提升学习能力的智慧之路教学提纲.docx
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最新提升学习能力的智慧之路教学提纲
提升学习能力的智慧之路
——“1624”学习方法
确立1个目标,培养6个习惯,注重2个过程,做好4个环节。
一、确立1个目标
目标要有规划——一名清华学子的人生规划。
今天我是这里的匆匆过客,明天我将成为这里的主人。
从今天开始确立你的目标——康德对人生追求的归结。
我是谁?
我要干什么?
我能干什么?
我将如何去做?
二、培养6个习惯
1、预习的习惯
2、听课的习惯
3、复习的习惯
4、作业的习惯
5、思维的习惯
6、作息的习惯
学习能力的三要素:
规范的学习行为→良好的学习习惯→有效的学习方法。
必须要有规范的学习行为
在新课之前,你能够进行有效的预习吗?
回家做作业之前,能够首先进行复习吗?
做作业的时候,能记录完成作业的时间吗?
你有错题本吗?
据我们统计,单纯是这四个问题,应有70%以上的同学,回答都是否定的,所以我们所看到70%以上的孩子学习成绩并不令人满意。
这个现象就说明了如果你的学习过程不改变,学习结果基本上是不变的,也就是说过程不变,结果不会改变。
1、预习的习惯
(1)预习的目的:
把握老师讲的重点、难点、疑点在哪里,理清老师讲课思路,带着问题听老师讲课。
预习的目的就是要找到你看起来、学起来不懂的地方,你这个不懂的地方,就是你明天在上课的时候要重点学习的地方,所以预习就是从根本上找到了你思维上的断点,找到了你个性化学习上的重点。
(2)什么样做到有效预习:
读、写、练。
“读”就是阅读
“写”就是书写
“练”就是练习
(3)需要注意的问题
每一门新课程预习五到八分钟足够了,否则就不叫预习,那叫自习。
(4)自主、合作、探究为核心的教学模式——翻转课堂、智慧课堂、高效课堂。
课前:
预习,培养自主学习能力。
课中:
合作交流、小组讨论、展示评价、老师点拨,培养思辨、表达协作、创新能力。
课后:
反思,培养分析问题、解决问题的能力。
2、听课的习惯
跟老师、抓重点、当堂懂
(1)跟老师
就是跟着老师的课思路走,不预习不可能跟上老师讲课的思路。
(2)抓重点
A:
抓公共重点,比如定理、定律、公式、单词、句型等。
B:
抓个性重点,你预习看不懂的内容,就是上课重点听的内容。
(3)当堂懂
就是要当堂理解消化。
调查结果:
不预习的同学当堂弄懂的只占60%到70%之间,预习的同学可以达到70%到80%,也不是100%,所以不仅仅要预习,而且要在课堂上力争要使当堂内容弄懂70%到80%以上,这就是目标,预习太重要了。
3、复习的习惯——想、查、说
“想”就是回想。
“查”就是查阅。
“说”就是复述。
45分钟的课上完以后,各位同学最需要做的,首先就是回想课上学的是什么内容,当你回想的时候你会发觉,有些你会非常清楚地想起来,而有一些非常模糊,甚至你一点也想不起来。
那我告诉大家能想起来的部分,其实你很好地复习一遍了,通过这样的一遍两遍几乎终生不会忘记,而那些模糊的部分就是你需要复习的,那些完全想不起来的就是需要你从头再学的。
遗忘规律:
规律一:
记忆过程中,遗忘先快后慢。
规律二:
记忆过程中,遗忘随复习次数的增加而减少。
按照记忆的规律复习——日复习、周复习、月复习。
必须人手一份教参资料。
利用对媒体教参工具。
周复习:
重点归纳
数理化:
形成系统、形成知识结构图。
语文英语:
要横向归纳听力、语法、阅读、写作。
月复习:
重在诊断测试。
查找遗忘点、查找不足点。
4、作业的习惯
(1)不复习、不作业。
(2)不计时、不作业。
(3)不检查、不作业。
(4)不小结、不作业。
5、思维的习惯
(1)总是站在系统的高度把握知识
很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走,一章一章的学,不太习惯章节与学科整体系统之间的关系,只见树木,不见森林。
随着时间推移,所学知识不断增加,就会感到内容繁杂,头绪不清,记忆负担加重。
事实上,任何一门学科都有自身的知识结构系统,学习一门学科前首先应了解这一系统,从整体上把握知识,学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置,这样做往往使所学知识更容易把握。
(2)追根溯源,寻求事物之间的内在联系
学习最忌死记硬背,特别是理科学习,更重要的是弄清楚道理,所以不论学习什么内容,都要问为什么,这样学到的知识似有源上水,有本之木,即使你所提的问题超出了中学知识范围,甚至老师也回答不出来,但这并不要紧,要紧的是对什么事都要有求知欲、好奇心,这往往是培养我们学习兴趣的重要途径,更重要的是养成这种思考习惯,有利于思维品质的训练。
(3)发散思维,养成联想的思维习惯
在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系,不要孤立的对待知识,养成多角度地去思考问题的习惯,有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性,长期下去,必然会促进智力素质的发展。
知识的学习主要通过思维活动来实现的,学习的核心就是思维的核心,知识的掌握固然重要,但更重要的是通过知识的学习提高智力素质,智力素质提高了,知识的学习会变得容易。
三、注重2个学习过程——学校学习与家庭学习的关系
1、学校学习过程
主要完成:
听、读、看、记,在学校老师那里获取知识。
2、家庭学习过程
放学回家的学习过程:
把学校学习的知识完成理解、消化、吸收、提升的过程,主要完成对知识的归纳、整理、运用和查漏补缺。
尖子生:
学校理解70%,家庭理解30%。
中等生:
学校理解50%—60%,家庭理解40%—50%。
学困生:
学校理解40%—50%,家庭理解50%—60%。
“教”与“学”的实质——处理好“听懂”与“学会”的关系
学校老师教——听懂
听懂≠学会
听懂≠提升学习成绩
家庭自主学——学会
学会——理解、归纳、整理、运用所学的知识
学会——是老师所不能替代的
学会——是提升学习成绩的核心
优秀的学生不仅是老师教出来的,更主要的是自己学出来的!
四、做好4个学习环节——学、纳、查、改
1、预习——吃透知识领先一步
(1)做好及时的预习、实时理解课堂知识,紧跟老师讲课进度。
(2)在理解的基础上记忆,吃透所学的知识。
2、归纳——周末系统复习
(1)数理化:
系统形成知识结构图。
(2)语文英语:
要横向归纳听力、语法、阅读、写作。
3、运用——吃透典型例题
(1)吃透典型例题,以不变应万变。
(2)熟练训练,时时解决解题的问题。
4、查漏补缺
(1)考前诊断:
查找遗忘点。
(2)错题本:
提升不足点、薄弱点。
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