学前教育闽东畲族文化在幼儿园环境创设中的应用研究.docx
- 文档编号:1009043
- 上传时间:2022-10-15
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:25.81KB
学前教育闽东畲族文化在幼儿园环境创设中的应用研究.docx
《学前教育闽东畲族文化在幼儿园环境创设中的应用研究.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学前教育闽东畲族文化在幼儿园环境创设中的应用研究.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学前教育闽东畲族文化在幼儿园环境创设中的应用研究
摘要
幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所,幼儿对事物的认识大多数是通过环境的潜移默化的作用和影响获得的。
将闽东畲族民族文化融入到幼儿园环境创设中增强幼儿对畲族文化的了解,对促进幼儿民族情感的建立和发展有着重要意义。
因此对幼儿园环境创设的理论依据进行了阐述,并对闽东畲族文化内容进行了整理。
在了解畲族文化在宁德市东侨区幼儿园环境创设中的应用现状基础上,发现存在涉及畲族文化的环境创设内容极少、无法突出畲族文化特色,对幼儿缺少吸引、应用单一,内容领域狭窄等问题。
出现这些问题的原因主要是幼儿园和教师欠缺开发热情,没有充分认识畲族文化和忽视幼儿主体性;基于以上问题及原因分析提出了多渠道挖掘畲族文化资源、增加畲族文化在幼儿园环境创设中的应用和提高幼儿参与度等对策,以期提高幼儿园和教师对畲族文化的重要性认知,激发幼儿对畲族文化产生探索兴趣,在传承畲族文化的同时促进幼儿全面发展。
关键词:
畲族文化;环境创设;区域文化;幼儿教育
Abstract
Kindergartenisanimportantplacetopromotechildren'sphysicalandmentaldevelopment.Children'sknowledgeofthingsismostlyobtainedthroughthesubtleinfluenceoftheenvironment.ItisofgreatsignificancetointegratetheShenationalitycultureineasternFujianintothecreationofkindergartenenvironmenttoenhancechildren'sunderstandingoftheShenationalitycultureandtopromotetheestablishmentanddevelopmentofchildren'snationalemotion.Therefore,thetheoreticalbasisforthecreationofkindergartenenvironmentisexpounded,andtheculturalcontentofShenationalityineasternFujianissortedout.OnthebasisofunderstandingtheapplicationstatusofShenationalitycultureinthecreationofkindergartenenvironmentinDongqiaoDistrictofNingdeCity,itisfoundthattherearefewenvironmentalcreationcontentsrelatedtoShenationalityculture,unabletohighlightthecharacteristicsofShenationalityculture,lackofattractiontochildren,singleapplication,narrowcontentfieldsandotherproblems.Themainreasonsfortheseproblemsarethatkindergartensandteacherslackenthusiasmfordevelopment,donotfullyunderstandShenationalitycultureandneglectchildren'ssubjectivity.Basedontheaboveproblemsandtheanalysisofthereasons,thispaperputsforwardsomecountermeasures,suchasmulti-channelexcavationofShecultureresources,increasingtheapplicationofShecultureinthecreationofkindergartenenvironmentandincreasingtheparticipationofyoungchildren,inordertoimprovetheawarenessofkindergartenandteachersoftheimportanceofSheculture,stimulateyoungchildren'sinterestinexploringSheculture,andpromotetheall-rounddevelopmentofyoungchildrenwhileinheritingSheculture.
Keywords:
Shenationalityculture;Environmentalcreation;Regionalculture;Earlychildhoodeducationarten
引言
幼儿教育是教育体系重要组成部分,对学生学习能力及学习兴趣具有重要的启蒙作用。
那么,如何提升幼儿教育质量?
幼儿教育质量重要影响因素有哪些呢?
针对这一问题,《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:
环境是一种重要的教育资源,环境的创造和利用应能有效地促进幼儿的发展。
”近年来,很多地区的当地资源和地区特征都被纳入幼儿园环境的创造中。
由此,幼儿园环境产生的资源变得丰富起来,不仅培养了孩子们独特的审美意识和对故乡的爱,还有效利用周围的资源节约了教育资金。
通过相关查阅文献,目前畲族文化在幼儿园环境创设中的应用较少,因此对此进行研究,以促进闽东地区幼儿园对畲族文化的应用与传承。
一、理论基础与概念界定
(一)幼儿园环境界定
幼儿园环境相对来说是一个微观环境的概念,需对学者对这一概念进行了讨论和分析。
如杨文认为幼儿园环境既包括人的要素,又包括物的要素,既包括幼儿园内的小环境,也包括与幼儿园教育相关的家庭、社会、自然等外部环境。
[1]。
陈鹤琴先生曾提出幼儿园环境是“儿童所接触的,能给他以刺激的一切物质。
”郭海燕认为幼儿园环境是社会环境和人文环境的合计。
它是“支持社会、探索、学习的集装箱”,反映了思维、价值观、态度和人们的文化[2]。
除此之外,全国职业教育学前教育专业“十三五”规划教材中指出:
幼儿园的环境是幼儿园内促进幼儿身心发展所必备的各种物质条件和精神条件的总和。
它是由幼儿园的工作人员、幼儿、各种物资器材、人际环境以及各种信息要素,通过一定的文化习俗、教育观念所组织、综合的一种教育的空间、范围和场所。
综上所述,我们不难发现,对于幼儿园环境的界定基本达成一致,也就是说,幼儿园环境是指幼儿园的物理环境和心理社会环境。
前者包括整个幼儿园的建筑环境(房屋、走廊、室外会场、入口、篱笆等)和类环境(墙环境、窗环境、区域环境、生活环境);后者主要指幼儿园中的人际关系和氛围。
它是在幼儿园中影响幼儿园幼儿身心发展的物质因素和精神因素的总和。
(二)环境创设界定
从现有研究来看,幼儿园环境创设并不是一个单一的概念,如赵友芬认为环境创设的概念主要含义包括两个方面:
物质环境创设和心理环境创设。
物质环境创设主要是指空间内的设计,包括墙面、区角、自然角等具体的实物创设。
心理环境的创设主要是指教师在和幼儿进行互动式教育的过程中,培养孩子的心理技能,一般为人际关系[3]。
李晓梅认为创设幼儿园环境是基于孩子的身体和精神发展需求以及幼儿园教育需求。
充分发掘和使用儿童生活环境的教育因素,制定儿童与环境积极相互作用,将环境因素转化为教育的因素,促进儿童身心健康发展的因素[4]。
综上所述,幼儿园环境是幼儿园重要的教育资源,因此,创造环境意味着教师将创造环境的目标与幼儿园的教育目标相一致,充分利用环境的教育价值,创建对儿童社会相互作用、探索和学习发挥积极作用的活动场景,将环境因素转化为教育因素,促进儿童活跃的身体和精神发展。
(三)畲族文化界定
畲族主要散居于我国福建、浙江等地区,多分布于丘陵地带。
生活环境山清水秀,受大自然的启迪和浸润,创造出独具特色的文化艺术。
福建省主要分布在闽东宁德地区。
悠久的历史和社会变化,给当地的人们留下了很多珍贵的畲族文化遗产。
畲族文化以其独特性、民族性、开放性和兼容性形成了畲文化个性,具有代表性的畲族文化有畲族的语言、服饰、医药、谱牒、碑碣、畲族民间文学、音乐、舞蹈、工艺美术、体育和传统民俗活动等等[5]。
本文主要研究畲族文化中的服饰、传统活动以及畲歌。
二、畲族文化在幼儿园环境创设的应用调查及分析
(一)幼儿园中的畲族文化元素
1.物质环境
幼儿园物质环境的创造,根据不同的环境创造场所,可以分为室内环境的创造和室外环境的创造。
室内的环境又可分为公共区域环境的创设和活动单元环境的创设。
通过实地观察宁德市东侨实验幼儿园发现,该园所公共区域多为幼儿生活手工作品和各季度主题环创,并没有畲族文化相关元素。
走访各个班级内部查看,也只有些许涉及,例如小五班主题环境创设是水果主题,和畲族文化并没有相挂钩,但是在娃娃家的布置中,有投放畲族服饰和畲族妇女的装饰品。
而该园所的户外环境,即幼儿园的操场、大型玩具和绿化设施等供幼儿进行户外活动的场所也没有畲族文化相关。
实习期间,观察到东侨幼儿园课间的课间操运动是吸收了现代音乐和舞蹈的要素,体育器材中,普通球类、障碍物、积木块等被普遍使用。
2.精神环境
精神环境是幼儿园的建设中至关重要的一环。
它不仅包括了幼儿跟幼儿院内教师的关系,还包含幼儿与幼儿之间的相处关系以及整个幼儿园的风气等。
其中,平等尊重是幼儿院内形成良好风气的基础,幼儿园中一般会有一部分幼儿为畲族。
为了养成良好的幼儿园风气,需要教师引导汉族的幼儿们与畲族幼儿之间相互尊重,教师也需要平等地对待每一位幼儿。
不仅是幼儿,教师跟教师之间也需要充分尊重不同的民族的不同文化。
只有这样才能让幼儿园内不同民族相处和谐友善,氛围融洽。
其次,教师还有必要弘扬畲族的民族文化。
比如说,一些教师会在幼儿园的音乐角给幼儿播放畲歌,与幼儿共同欣赏。
这种行为也会在潜移默化中影响到整个幼儿园,使其拥有热爱畲族文化和传承畲乡风情的精神氛围。
(二)畲族文化环境创设材料来源
创造幼儿园环境的材料通常有三种来源:
幼儿园、孩子的父母和教师自己收集的辅助材料。
目前的环境创设中出现的娃娃畲族服饰和畲族妇女装设品,有一部分是教师自己搜集材料进行缝制,部分为教师从淘宝直接购买成品。
在材质方面,主要为布料。
布料主要是用于畲族服饰的制作和装饰。
班级内投放的畲族妇女装饰品也是成品布料中的配饰花边辅料制作而成。
(三)畲族文化环境创设中幼儿参与度
经过为期两个月的实习观察,幼儿园的环境创设大多由教师完成,家长大多只负责部分环创材料的提供,不会到学校直接参与环境创设的过程。
关于环境创设的时间,老师通常选择假期、孩子小睡时,或者一个老师带领班级,由另一个老师准备环境创设。
进行环境创设。
幼儿比较少有机会能观察到教师的环创布置过程,多为直接欣赏成品。
幼儿园内的一些老师指出,制作一些畲族手工艺品的困难程度不适合儿童的年龄,例如在用工艺品进行畲族服装装饰时,需要用热胶枪将物体粘贴在布料上,这种精细复杂的工作,幼儿的参与只会增加安全隐患,因此幼儿参与很少。
由于各种原因,环境规划时幼儿的参与度非常小,仍然需
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学前教育 畲族 文化 幼儿园 环境 创设 中的 应用 研究
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)