中班社会性教育教案与反思关切生病的小朋友.docx
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中班社会性教育教案与反思关切生病的小朋友
中班社会性教育教案与反思关切生病的小朋友
设计用意 一次晨间活动时,苗苗小朋友不警惕摔倒把膝盖碰破了,李博源小朋友跑过来告知了我,而其他小孩只是看了一下便自顾自玩去了。
这一件事说明,幼儿的同情行为较为缺乏。
这固然是由多方面缘故造成的,其中最重要一点即是:
小孩总以为应该受到他人的关切和爱惜,而不知道自己应该去帮忙关切他人。
针对这种情形,我通过量种途径唤起幼儿内在的情感体验。
第一我以身作那么,对需要关切的幼儿予以安慰和关切,使他们在潜移默化中受到教育,第二我还设计了本次活动,对幼儿进行同情心教育,有利于激发幼儿对生病小朋友的同情体验和同情行为。
活动目标 1.体验生病小朋友的感受,引导幼儿对他人的痛楚产生同情、关切的情感体验 2,。
学习用多种方式向生病的小朋友表达自己的关切 活动预备 彩笔,手工纸、画纸、皱纹纸和废旧材料等。
活动重点 学习用自己力所能及的方式方式关切自己的小伙伴。
活动进程 一.引出话题 1.师:
适才教师接了个,是刘佳佳小朋友的妈妈打来的,她说刘佳佳这几天不能来幼儿园了,他可能是怎么了?
2.教师告知幼儿,刘佳佳小朋友生病了。
(设计用意:
抓住“刘佳佳小朋友生病了”,这一有利的教育机会,在自然真实的状态下让幼儿取得深切的感受,从而充分唤起幼儿的同情情感和行为。
二。
引导幼儿体验生病小朋友的感受。
1.你们生病时什么感觉?
引导幼儿自由发言,唤起幼儿的相应体会。
2.此刻刘佳佳小朋友生病了,他会有什么感觉?
(难受、痛楚、满身不舒畅······)。
3.你生病时希望他人怎么样?
(希望爸爸、妈妈陪在我身旁;有朋友问候我、想我)。
4.此刻刘佳佳小朋友病了,不能和大伙儿在一路唱歌、跳舞,他会有什么感觉呢?
5。
引导幼儿体验生病小朋友的心情和自己生病时一样,希望取得他人的关切和问侯等 (设计用意:
幼儿回忆自己生病时需要什么、喜爱什么等感受,把幼儿的注意集中在生病小朋友的需要上,引导幼儿为他做一些他所喜爱和需要的事。
从而激发幼儿的同情情感和行为。
三。
讨论如何关切生病的小朋友。
1.此刻佳佳小朋友生病很难受,很想取得咱们的关切,咱们应到如何去关切他呢?
如何明白咱们想他呢?
2.引导幼儿讨论,并在讨论的基础上交流关切小朋友的方式(用一些安慰的语言来关切。
如:
打问候一下(“你哪儿难受呢?
”、“你要多喝开水啊!
”、“注意休息”等). 3.除说一些关切的话语外,还可用什么方式呢?
(画画、做手工等)。
4.幼儿自由活动,教师观看指导。
说说什么缘故要做那个礼物。
依照幼儿回答的情形,予以相应指导,重点帮忙幼儿明确小礼物是为生病小朋友做的,目的是希望生病小朋友快乐并早日康复。
(设计用意:
运用提问启发幼儿试探,并请幼儿说出“想为小朋友做什么”和“什么缘故要如此做”,从而为幼儿提供了试探与实践的余地。
) 5.小结:
今天晚上教师就代表咱全班小朋友,把你们亲手做的礼物送给佳佳小朋友。
他收到咱们给他的小礼物,必然会专门快乐。
咱们班的小朋友这么关切他,他的病会专门快好起来的。
以后,不管是小朋友,仍是爸爸、妈妈或是他人一辈子病时,咱们都要如此关切他们,让他们感受到咱们对他的爱。
活动延伸:
等佳佳小朋友病好回到幼儿园后,鼓舞幼儿与佳佳小朋友进行交流。
设计用意 一次晨间活动时,苗苗小朋友不警惕摔倒把膝盖碰破了,李博源小朋友跑过来告知了我,而其他小孩只是看了一下便自顾自玩去了。
这一件事说明,幼儿的同情行为较为缺乏。
这固然是由多方面缘故造成的,其中最重要一点即是:
小孩总以为应该受到他人的关切和爱惜,而不知道自己应该去帮忙关切他人。
针对这种情形,我通过量种途径唤起幼儿内在的情感体验。
第一我以身作那么,对需要关切的幼儿予以安慰和关切,使他们在潜移默化中受到教育,第二我还设计了本次活动,对幼儿进行同情心教育,有利于激发幼儿对生病小朋友的同情体验和同情行为。
活动目标 1.体验生病小朋友的感受,引导幼儿对他人的痛楚产生同情、关切的情感体验 2,。
学习用多种方式向生病的小朋友表达自己的关切 活动预备 彩笔,手工纸、画纸、皱纹纸和废旧材料等。
活动重点 学习用自己力所能及的方式方式关切自己的小伙伴。
活动进程 一.引出话题 1.师:
适才教师接了个,是刘佳佳小朋友的妈妈打来的,她说刘佳佳这几天不能来幼儿园了,他可能是怎么了?
2.教师告知幼儿,刘佳佳小朋友生病了。
(设计用意:
抓住“刘佳佳小朋友生病了”,这一有利的教育机会,在自然真实的状态下让幼儿取得深切的感受,从而充分唤起幼儿的同情情感和行为。
二。
引导幼儿体验生病小朋友的感受。
1.你们生病时什么感觉?
引导幼儿自由发言,唤起幼儿的相应体会。
2.此刻刘佳佳小朋友生病了,他会有什么感觉?
(难受、痛楚、满身不舒畅······)。
3.你生病时希望他人怎么样?
(希望爸爸、妈妈陪在我身旁;有朋友问候我、想我)。
4.此刻刘佳佳小朋友病了,不能和大伙儿在一路唱歌、跳舞,他会有什么感觉呢?
5。
引导幼儿体验生病小朋友的心情和自己生病时一样,希望取得他人的关切和问侯等 (设计用意:
幼儿回忆自己生病时需要什么、喜爱什么等感受,把幼儿的注意集中在生病小朋友的需要上,引导幼儿为他做一些他所喜爱和需要的事。
从而激发幼儿的同情情感和行为。
三。
讨论如何关切生病的小朋友。
1.此刻佳佳小朋友生病很难受,很想取得咱们的关切,咱们应到如何去关切他呢?
如何明白咱们想他呢?
2.引导幼儿讨论,并在讨论的基础上交流关切小朋友的方式(用一些安慰的语言来关切。
如:
打问候一下(“你哪儿难受呢?
”、“你要多喝开水啊!
”、“注意休息”等). 3.除说一些关切的话语外,还可用什么方式呢?
(画画、做手工等)。
4.幼儿自由活动,教师观看指导。
说说什么缘故要做那个礼物。
依照幼儿回答的情形,予以相应指导,重点帮忙幼儿明确小礼物是为生病小朋友做的,目的是希望生病小朋友快乐并早日康复。
(设计用意:
运用提问启发幼儿试探,并请幼儿说出“想为小朋友做什么”和“什么缘故要如此做”,从而为幼儿提供了试探与实践的余地。
) 5.小结:
今天晚上教师就代表咱全班小朋友,把你们亲手做的礼物送给佳佳小朋友。
他收到咱们给他的小礼物,必然会专门快乐。
咱们班的小朋友这么关切他,他的病会专门快好起来的。
以后,不管是小朋友,仍是爸爸、妈妈或是他人一辈子病时,咱们都要如此关切他们,让他们感受到咱们对他的爱。
活动延伸:
等佳佳小朋友病好回到幼儿园后,鼓舞幼儿与佳佳小朋友进行交流。
设计用意 一次晨间活动时,苗苗小朋友不警惕摔倒把膝盖碰破了,李博源小朋友跑过来告知了我,而其他小孩只是看了一下便自顾自玩去了。
这一件事说明,幼儿的同情行为较为缺乏。
这固然是由多方面缘故造成的,其中最重要一点即是:
小孩总以为应该受到他人的关切和爱惜,而不知道自己应该去帮忙关切他人。
针对这种情形,我通过量种途径唤起幼儿内在的情感体验。
第一我以身作那么,对需要关切的幼儿予以安慰和关切,使他们在潜移默化中受到教育,第二我还设计了本次活动,对幼儿进行同情心教育,有利于激发幼儿对生病小朋友的同情体验和同情行为。
活动目标 1.体验生病小朋友的感受,引导幼儿对他人的痛楚产生同情、关切的情感体验 2,。
学习用多种方式向生病的小朋友表达自己的关切 活动预备 彩笔,手工纸、画纸、皱纹纸和废旧材料等。
活动重点 学习用自己力所能及的方式方式关切自己的小伙伴。
活动进程 一.引出话题 1.师:
适才教师接了个,是刘佳佳小朋友的妈妈打来的,她说刘佳佳这几天不能来幼儿园了,他可能是怎么了?
2.教师告知幼儿,刘佳佳小朋友生病了。
(设计用意:
抓住“刘佳佳小朋友生病了”,这一有利的教育机会,在自然真实的状态下让幼儿取得深切的感受,从而充分唤起幼儿的同情情感和行为。
二。
引导幼儿体验生病小朋友的感受。
1.你们生病时什么感觉?
引导幼儿自由发言,唤起幼儿的相应体会。
2.此刻刘佳佳小朋友生病了,他会有什么感觉?
(难受、痛楚、满身不舒畅······)。
3.你生病时希望他人怎么样?
(希望爸爸、妈妈陪在我身旁;有朋友问候我、想我)。
4.此刻刘佳佳小朋友病了,不能和大伙儿在一路唱歌、跳舞,他会有什么感觉呢?
5。
引导幼儿体验生病小朋友的心情和自己生病时一样,希望取得他人的关切和问侯等 (设计用意:
幼儿回忆自己生病时需要什么、喜爱什么等感受,把幼儿的注意集中在生病小朋友的需要上,引导幼儿为他做一些他所喜爱和需要的事。
从而激发幼儿的同情情感和行为。
三。
讨论如何关切生病的小朋友。
1.此刻佳佳小朋友生病很难受,很想取得咱们的关切,咱们应到如何去关切他呢?
如何明白咱们想他呢?
2.引导幼儿讨论,并在讨论的基础上交流关切小朋友的方式(用一些安慰的语言来关切。
如:
打问候一下(“你哪儿难受呢?
”、“你要多喝开水啊!
”、“注意休息”等). 3.除说一些关切的话语外,还可用什么方式呢?
(画画、做手工等)。
4.幼儿自由活动,教师观看指导。
说说什么缘故要做那个礼物。
依照幼儿回答的情形,予以相应指导,重点帮忙幼儿明确小礼物是为生病小朋友做的,目的是希望生病小朋友快乐并早日康复。
(设计用意:
运用提问启发幼儿试探,并请幼儿说出“想为小朋友做什么”和“什么缘故要如此做”,从而为幼儿提供了试探与实践的余地。
) 5.小结:
今天晚上教师就代表咱全班小朋友,把你们亲手做的礼物送给佳佳小朋友。
他收到咱们给他的小礼物,必然会专门快乐。
咱们班的小朋友这么关切他,他的病会专门快好起来的。
以后,不管是小朋友,仍是爸爸、妈妈或是他人一辈子病时,咱们都要如此关切他们,让他们感受到咱们对他的爱。
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等佳佳小朋友病好回到幼儿园后,鼓舞幼儿与佳佳小朋友进行交流。
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