小学英语人教版Pep三下Unit4 Where is my car教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语人教版Pep三下Unit4Whereismycar教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP英语三年级下册Unit4Whereismycar?
PartBLet’slearn教学设计
一、教材分析
部分通过Zoom寻找玩具小船的情景呈现了要学习的五个单词car、ball、boat、cap和map,教学目标是学生能听说、认读这些单词,本部分的单词与学生的学习和日常生活息息相关,学生们普遍接触过此类物品。
另外Let’sdo中的五个与新学单词有关的指令要能听懂并作出相应动作。
二、教学目标
1.知识目标:
能够听、说、认读单词:
cap,ball,car,boat,map五个单词;
2.能力目标:
能够运用所学句型Isitin/on/under…?
Yes,itis./No,itisn’t.猜测物品的位置并回答;
3.情感态度:
养成自己收拾玩具的好习惯。
三、教学重难点
1.本课时重点是能够听、说、认读单词:
cap,ball,car,boat,map五个单词;
2.本课时难点是能够运用所学句型Isitin/on/under…?
Yes,itis./No,itisn’t.猜测物品的位置并回答。
四、教学过程
Step1Warm-up
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,teacher
T:
First,let’sdoawarmuptostartourclass,OK?
Ss:
OK.
T:
Standup,please.
(playthemusic)
TandSs:
Putyourfootunderyourdesk.
Putyourhandonyourchair.
Putarminyourdesk.
Putyourhandunderyourdesk.
Step2Presentation
T:
Youdidareallygoodjob,soclapyourhandsforyourselves.
T:
Nowlet’sseeashortvideotogether.
(playthevideo)
T:
Oh,thisisfromthemovie“ToyStory”.Doyoulikethetoys?
Ss:
Yes.
T:
TheyareAndy’stoys.Yes?
ThisisWoody.ThisisBuzz.ThisisJessie.Ialsolikethetoys.
Lookatthepicture.ThereisaboxinAndy’sroom.Theboxis….(showtheactionofbig)
Ss:
Theboxisbig.
T:
Yes,theboxisverybig.What’sinit?
Canyouguess?
S1:
Food.
S2:
…
Sn:
Toys.
T:
Let’sopenitandsee.OK?
Ss:
OK.
T:
Wow!
Somanytoys.Oh,Ican’tseeWoody.CanyouseeWoody?
Ss:
No.
T:
WhereisWoody?
Let’sfindWoodytogether,OK?
Ss:
OK.
T:
Letmeguessfirst.Isitunderthechair?
Let’sseetogether.
(ClickthedeskinthePPT)
T:
Oh,no,nothing.Woodyisn’tunderthechair.Let’sgoon.
Canyouguess?
S1:
Isitinthedesk?
T:
Let’sseetogether.
T:
Oh,Woodyisn’tinthedesk.Butwhat’sthis?
Ss:
car
T:
It’sacar.Followme.Car.Car.Whocanreadit?
S1,S2,S3,S4….
T:
Lookatthispicture.
Ss:
redcarbluecarpinkcarorangecargreencar
purplecaryellowcarwhitecar
T:
driveacar(dotheaction)
Ss:
driveacar(dotheaction)
T:
drive
Ss:
drive
T:
driveacar(dotheaction)
Whocanshowus?
S1:
driveacar(dotheaction)
S2,S3…
T:
together
Ss:
driveacar(dotheaction)
T:
Westilldon’tfindWoody.Let’sgoon.
S:
Isitunderthebed?
T:
letussee.
T:
Oh,Woodyisnothere.Butwefindtwotoys.
Thisisa…
T:
boat,boat
Ss:
boat,boat
T:
Thisgroup,please
S:
…
T:
Greatjob.Rowaboat(dotheaction)
Ss:
Rowaboat(dotheaction)
S1,S2…
T:
Boysshowus.
Boys:
Rowaboat(dotheaction)
T:
Wonderful!
Girlsshowus.
Girls:
Rowaboat(dotheaction)
T:
You’resogood.Andthisisaball.Followme,ball,ball.
Ss:
Ball,ball.
T:
Bounceaball(dotheaction)
Ss:
Bounceaball(dotheaction)
TandSs:
…
T:
(ShowthepictureofRowaboat)Thisone.
Ss:
Rowaboat.
(Showthepictureofbounceaball)Andthisone
Ss:
Bounceaball.
TheteachershowsthreepicturesandlettheSssaythephrasesanddotheaction
T:
Nowlet’splayagame.Dotheactionandguessthephrases.
Whowantstoguessthephrases?
(Theteacherchooseonestudentstandontheplatform,otherstudentsdotheaction,thisstudentsaythephrase)
T:
OK.ComebacktoAndy’sroom.WhereisWoody?
S:
Isitunderthecap?
T:
Oh,youknowthisword.Pleaseshowthemwhatisacap?
(thestudentpointstothecapinthepicture)
T:
teachthem
S:
cap,cap
Ss:
cap,cap
T:
You’reaclevergirl.Clapyourhandsforher.
T:
together,cap,cap
Ss:
Cap,cap
T:
(Theteacherputonacapandsay):
Putonacap
Ss:
dotheactionandsaythephrase
Theteacherpassesthecaptothestudents,thestudentsputonthecapandsaythephraseonebyone.
T:
Goodjob.Nowlet’sseeifWoodyisunderthecap.
T:
Oh,no,thereisamap.
Lookattheword,boysandgirls.Thisis“cap”,andthisis…
Ss:
map
T:
Clever.Map,map
Ss:
map,map
T:
Readamap
Ss:
Readamap
(practicethephrase)
Step3Practice
1.(chant)T:
Let’sdoachant.FirstI’llshowyou,youcandotheactionwithme.
T:
car,car,driveacar
boat,boat,rowaboat
ball,ball,bounceaball
map,map,readamap
cap,cap,putonacap
T:
Thistime,pleasesayanddowithme,boysandgirls.Standup,please.
(TandSsdothechant)
T:
Youarereallygood.Sitdown,please.
Pairwork
2.(pairwork)T:
Wefindmanytoysinthisroom,pleaseusethisthreesentencestotalkaboutthetoys.(Isitin/on/under…?
Yes,itis./No,itisn’t.)
(Thestudentspracticeinpairs.)
T:
OK!
Whowanttoshow?
(thestudentsgototheplatformandtalkaboutthetoysinthePPT)
T:
Wefindsomanytoys,butwecan’tfindWoody.WhereisWoody?
Oh,lookathere,everyone.Thewindowisopen.MaybeWoodygoesfromthewindow.Yes?
Ss:
Yes.
T:
SowhereisWoody?
(voiceofWoody)
W:
Hello,friends!
T:
Who’sspeaking?
W:
Hello,friends!
SomeoftheSs:
Woody?
T:
IsthatWoody?
W:
Hello,friends!
T:
Oh,mygod!
Woodyisinourclassroom.WhereisWoody?
(TheteacherislookingforWoody.)
StudentsstarttofindWoody.
Oneofthestudents:
Woodyishere!
T:
Woodyishere.Let’ssayhellotoWoody,OK?
Ss:
Hello,Woody.
W:
Hello,boysandgirls.
T:
AreyouhappytoseeWoody?
Ss:
Yes.
T:
I’malsohappy.Let’sknowmoreaboutWoody.OK?
Ss:
OK!
Step4Extension
T:
ListentoWoodyandfillintheblanks.
W:
Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.I’mWoody.I’matoy.I’mfromtheUSA.Iwantsomenewfriends.Canyoubemynewfriends?
T:
Haveyougottheanswer?
T:
Let’scheckyouranswer.
1.Woodyisa______.
2.Woodyisfrom______.
3.Woodywantssome____________.
T:
Let’slistentoWoodyagain.
T:
Woodysaid“Canyoubemyfriends?
”DoyoulikeWoody?
Ss:
Yes.
T:
SoweareallWoody‘snewfriends,yes?
Ss:
Yes.
T:
WelcomeWoody.LetWoodysitwithyou.
W:
Wait!
Wait!
Openmybag!
Openmybag!
SomeoftheSs:
Openhisbag!
T:
Whocanopenit?
(OneofthestudentsopenWoody’sbag.)
T:
It’saletter.Letmeopenit.
(Somephotosofthetoys)
Oh,TheyareWoody’sfriends.Theywantnewfriends.
Boysandgirls.Doyoulikethetoys?
Ss:
Yes,yes.
T:
Solet’smakefriendswiththetoys.
WholikeBuzz?
Ss:
Me,me!
(GivethephotoofBuzztoonegroup)
(Theteachergiveseachgroupatoy’sphoto)
T:
Soboysandgirls,everygrouphasyournewfriends,yes?
Ss:
Yes.
T:
Pleasetalkaboutyournewfriendingroup,usingthefollowingsentences.ThenIwantyoutoshowyournewfriend.
Let’sbegin.
(Sstalkabouttheirnewfriendsandthenmakeashow.)
T:
Youallhaveyournewfriends,andfriendsaresogood,weneedfriends,let’senjoyavideoaboutfriends.
Step5watchavideo
T:
Friendsaresogood,weallneedfriends,andweshouldmakemorenewfriendsandtreasureyouroldfriends.OK?
Ss:
OK!
T:
Timeisup!
Goodbye,boysandgirls.
学情分析
本次授课班级为三年级一班,本班学生44人。
本班学生整体学习情况较好,基础知识掌握扎实,求知欲较强,对新知识的接受能力较强。
三年级的学生尚处在英语学习的初级阶段,对英语学习有着浓厚的兴趣和好奇心,并且表现欲强,活泼好动,在课堂教学中应以趣味性为主,提升学生的表现欲,给学生较多的机会展现和表达自己的想法。
三年级的学生自控力相对较弱,上课注意力有时难以集中,要注意课堂教学注意吸引学生的注意力,注意环节的多样性以及课堂气氛的活跃。
另外,我校从一年级开始进行英语学习,三年级的学生已经具备了一定的单词量,对课堂用语也相应比较熟悉。
可以相应的增加课堂教学的难度和挑战性。
效果分析
本次测试根据《课标》要求以及教材为基础进行检测,立足于学生的基本学情,重点考察学生对本堂课知识点的掌握以及实际运用的情况。
本次测试题分别从听力以及笔试两部分进行考察,由易到难,试题整体难易适中,题量适中,以大部分学生的学力为考察目标,对整堂课的知识点进行了整体把握。
本次授课班级为三年级一班,本班学生44人。
本班学生整体学习情况较好,基础知识掌握扎实,求知欲较强,对新知识的接受能力较强。
本次检测共有三个题型,第一大题为听力,听录音,给图片排序。
共5个小题,主要考察学生对Let’sdo部分的掌握情况,通过图片与听力材料的对比,考察学生辨别Let’sdo指令的能力。
排序题相对较难,但图片的形式使知识点更加形象具体,因此本题完成情况较好,只有2名学生对部分图片进行了错误的排序。
第二题为笔试题,将图片与正确的单词相连,本题相对较容易,总体检测了学生对本堂课5个单词的掌握情况,本题共有1人做错,一共做错2道题,绝大部分学生在本堂课中对五个单词已经做到熟练掌握。
第三题为笔试题,根据图片选择正确答案。
本题相对较难,检测学生对单词以及方位介词和Isit…句型的应用,属于综合运用能力的考察,同时考察学生从图片中提取信息的能力。
本题相对出错人次比前两题多,有8人出错,错题数17人次,出错较多的集中在第二题,
Isthe____underthechair?
Yes,itis.A.boatB.ball.考虑原因一部分为没读懂题目,少部分学生没有根据答句进行回答,应加强这方面的练习。
总体来说,本次检测效果较好,考察出学生在课堂学习中的掌握情况,可以看出,学生在基础知识的掌握上比较到位,在应用方面有少数学生掌握有所欠缺,下节课应注意加强复习和对知识应用的巩固。
题目
应对题数
实对题数
对题率
一.听录音给图片排序
220
216
98.18%
二、将图片与正确的单词连在一起
220
218
99%
三、根据图片选择正确答案
132
115
87.12%
教材分析
本教材的编写体现以学生为本的新基础教育的课程教材观,即以学生的主体性、创造性、实践性为本,在为学生学习英语打好基础的同时,提高其语言运用能力,加强对学生综合素质的培养,特别是培养学生良好的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯,为学生终身发展奠定良好基础,并引导小学英语教师教育思想和教学方法的转变,促进教师专业发展。
所选教材是三年级下册Unit4PartBLet’slearn和Let’sdo。
本单元学习的主题是描述物品的位置,主情景图通过孩子们蒙上眼睛猜物品位置的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。
本单元的主要语言结构与功能是:
PartA:
Whereis…?
It’sin/on/under…询问物品位置并回答。
PartB:
Isitin/on/under…?
Yes,itis./No,itisn’t.
词汇:
PartA:
desk,chair,in,on,under
PartB:
cap,ball,car,boat,map
字母和语音:
元音字母O在单词中的短音/ɒ/
PartBLet’slearn部分通过Zoom寻找玩具小船的情景呈现了要学习的五个单词car、ball、boat、cap和map,教学目标是学生能听说、认读这些单词,本部分的单词与学生的学习和日常生活息息相关,学生们普遍接触过此类物品。
本部分还包括两个句子Mum,whereismyboat?
Isitinyourtoybox?
这两个句子在B部分的Let’stalk中已经学过了,在本节课中可作为复习。
Let’sdo中的五个与新学单词有关的指令要能听懂并作出相应动作。
测评练习
一、听录音,给图片排序
()()()()()
(听力材料:
1.Bounceaball.2.Readamap3.Driveacar.4.Putonacap.5.Rowaboat.)
二、将图片与正确的单词连在一起
boatcarmapcapball
三、根据图片选择正确答案
()1.Isthecaponthebed?
A.Yes,itis.B.No,itisn’t.
()2.Isthe____underthechair?
Yes,itis.
A.boatB.ball
()3.Whereisthecar?
A.It’sonthedesk.B.It’sinthedesk.
()4.Whereisthe_____?
It’sunderthebed.
A.ballB.cap
课后反思
本节课为单词新授课,主要目标是学习5个玩具的单词boat,ball,car,cap,map。
在构思时,我首先想到了玩具是三年级学生所感兴趣的,要充分利用这一点来增加教学的趣味性,调动学生的学习热情和积极性。
经过构思,我决定借助学生们熟知并喜爱的动画电影《玩具总动员》为主要框架来设计教学,整堂课贯穿在寻找Woody的过程中进行,最后引出Woody的其他朋友们,课堂整体性比较强,趣味性较高,学生非常感兴趣,课堂气氛十分活跃。
在新单词的教学过程中,我将Let’sdo指令融合到单词教学过程中,通过做动作的方式加强学生对知识的掌握和巩固,并且将单词与指令融合为歌谣,让学生边做动作边唱出来,加深了对新授知识的印象。
在单词的复习环节,我充分利用上节课所学句型Isitin/on/under…?
Yes,itis./No,itisn’t.这一句型进行操练,让学生两人一组,对新学单词的方位等进行询问,充分操练所学单词,并对上一节的句型进行了复习。
最后升华时,我加入了一个一分半的微视频,将所要表达的思想借助现代科技手段表现出来,使主题更加鲜明生动,学生更容易接受。
整堂课节奏紧凑,新课的讲授和操练扎实到位,学生在本堂课中的语言输出较好,精神面貌较佳,积极性很高,并能小组合作中能充分进行自我展示。
值得注意的是,在今后的教学中,在操练环节,应注意操练的多样性和反复性,继续增加学生说和练的机会,让学生更好的落实新知和应用所学知识进行生活。
并且可以进行适当进行知识的扩充,提高学生的学习效率。
今后,我会在这些方面继续努力,不断改进,争取最大机会提升和锻炼自己,在教学中
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