最新湘少版英语五下Unit 9教案.docx
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最新湘少版英语五下Unit9教案
Unit9He’skindtochildren
第一课时
BLet’sLearn ALet’sListenandSay
1.词汇:
能听懂、会说、认读、会写新单词kind,friendly,smart,active,serious。
2.句型:
能用“He/Sheis…”“Helooks…”“Heloves…”向别人简单介绍自己或他人的性格、外貌特点。
3.能听懂、会说B部分的对话。
能听懂、会说、认读、会写新单词kind,friendly,smart,active,serious;能用“He/Sheis…”“Helooks…”“Heloves…”向别人简单介绍自己或他人的性格、外貌特点。
能结合已学过的形容词及句型“He/Sheis...”“He/Shelooks...”描述人物的外貌及性格特征。
词卡、课件、录音机和磁带。
Step1Warmup&Revision
1.Greetings.
2.Revision:
Relayrace(接力赛).
教师出示词卡,学生一排接一排进行单词或短语认读。
复习strong,big,small,happy,proud,excited,sorry,angry,sad,shy,sleeping,cooking,running,playingbasketball,playingfootball等单词或短语。
Step2Presentation&Practice
BLet’sLearn
1.教师课件展示B部分图片教授新词汇kind,friendly,smart,active,serious,板书并带读。
2.师生以“大小声”的方式练习词汇,教师大声读,学生小声读;反之教师小声读,学生就大声读。
3.教师播放本部分录音,学生边听边跟读单词。
4.游戏:
你演我猜。
教师准备一些描述人物性格和外貌特征的词卡,词卡分为两组,学生分成两组,每组派一名学生上台根据教师出示的词卡表演,组内其余的同学根据表演猜单词,比一比看哪个组完成的多。
ALet’sListenandSay
1.T:
WhatdoesyourChineseteacherlooklike?
S:
She/Heis…
师生谈论班上的老师的外貌和性格。
2.教师课件出示一张Peter’sgrandpa的照片,介绍说:
Look!
ThisisPeter’sgrandpa.HeteachesEnglishinaprimaryschoolinavillage.He’sactiveandhe’skindtochildren.Sothechildrenareinterestedinhislessons.同时,教师将关键词板书在黑板上:
teach,primaryschool,village,active,kind,interested并带读。
3.教师引导学生根据板书的关键词来重复介绍Peter’sgrandpa。
4.教师播放录音,学生不看书听录音,回答下列问题:
(1)WhatdoesPeter’sgrandpalooklike?
(2)Ishekindtochildren?
5.学生翻开书读对话,检查自己的答案,稍后教师给出正确答案。
6.教师再次播放录音,学生听录音跟读对话,模仿正确的语音语调。
7.教师讲解对话,注意新词的理解以及句子“He’skindtochildren.”“Helookskind.”的理解。
8.学生大声朗读对话,分小组朗读,分角色朗读等。
Step3Consolidation&Extension
游戏:
萝卜蹲。
将全班分为五大组,每组各派一位代表上台进行该游戏,几位代表分别命名为S1-kind,S2-friendly,S3-smart,S4-active,S5-serious。
游戏如下:
S1:
kind蹲,kind蹲,kind蹲完,friendly蹲。
S2:
friendly蹲,friendly蹲,friendly蹲完,smart蹲。
...
反应慢或做错的学生淘汰出局。
Step4Summary&Homework
1.小结:
师生共同总结本课时所学的重点单词及句型。
2.作业:
(1)抄写B部分的生词5遍;
(2)听录音、跟读A部分的内容3遍;(3)准备自己家庭成员的照片。
Unit9He’skindtochildren
kind friendly smart active serious
He/Sheis... He/Shelooks…
本课时B部分重点学习了五个描述人物性格的形容词,A部分的情景对话重点学习用“Heis…Helooks…”句型描述人物的外貌及性格特征。
希望学生通过学习A部分的句型和B部分的词汇,能向别人简单介绍自己或他人的外貌及性格特征。
第二课时
CLet’sPractise DLet’sRead
1.词汇:
复习巩固单词kind,friendly,smart,active,serious;会听、会说、会读单词或短语:
writer,favourite,help...with,want,talk。
2.句型:
能用“He/Sheis…”“He/Shelooks…”简单介绍自己或他人的外貌及其性格特点。
3.能创设2-3种情境介绍自己或他人的外貌特征及性格特点。
4.能借助插图阅读和理解D部分的小短文,完成根据短文判断信息正误的读后活动。
能阅读和理解D部分短文。
能熟练运用所学的词汇及句型介绍人物的外貌及性格特点。
照片、课件、多媒体、录音机和磁带。
Step1Warmup&Revision
1.Greetings.
2.Freetalk.
A:
Whatdoesshelooklike?
B:
Sheiskind./Shelookskind.
3.游戏:
反义词对对碰。
教师说出一个形容词,如tall,请学生快速说出它的反义词,看看谁的反应快。
该游戏也可在小组间进行。
tall-short short-long big-small
good-bad happy-sad
Step2Presentation&Practice
CLet’sPractise
1.课件展示句型:
Heis/lookskind.学生反复练读句型,教师做简单讲解。
2.学生用别的形容词做替换练习说句子。
3.Groupwork.
学生六人一组,每个人拿出事先准备好的家人照片,向其余的同学介绍照片中的人,如:
S1:
Thisismyfather.He’sveryactive.
S2:
Thisismygrandma.Shelooksserious,butshe’skindtome.
...
DLet’sRead
1.教师引导学生看本部分插图,根据插图讨论一下Lingling’suncle的性格特征。
2.学生借助插图以及刚刚讨论的内容,自读课文,并在文中画出描述人物性格特征的句子。
3.学生再读课文,理解课文大意,完成文后判断题。
4.教师播放录音,第一遍学生注重听自己不会的词句及生单词,第二遍重点是跟读课文,模仿语音语调。
5.教师讲解课文,注意帮助学生理解生词life,tell,farm。
6.师生共同核对答案。
7.教师带读课文。
Step3Consolidation&Extension
活动:
幸运大转盘。
用课件出示转盘,转盘上显示不同的人物表情或有关外貌、性格特征的图片,由一名学生上台操作转盘,教师喊停,各小组立即根据指针所指的图片,说出词汇并结合句型“He/Sheis...”“He/Shelooks...”说句子。
如:
Heistall.Helooksfriendly.对于表现积极活跃的学生,教师给其所在小组相应的加分,得分最高组获胜,教师予以奖励。
Step4Summary&Homework
1.小结:
师生共同总结本课时所学的主要内容。
2.作业:
(1)听录音,跟读D部分课文;
(2)口头介绍你的某个家庭成员的外貌及性格特征。
Unit9He’skindtochildren
He/Sheis...
He/Shelooks...
C部分的小组活动要求学生能运用前面所学的知识,简单介绍自己家庭成员的外貌及性格特征。
D部分的短文介绍Lingling叔叔的性格特征,授课时要抓住三个时间状语(when,after,sometimes)以及描述人物性格特征的形容词(serious,friendly,kind),和学生一起梳理课文的关键信息。
第三课时
ELet’sWrite FLet’sHaveFun
1.复习、巩固本单元前两个课时所学的词汇。
2.能综合运用所学词汇及句型描述他人的外貌和性格特点。
3.能完成E部分的书写练习。
能综合运用所学词汇及句型描述他人的外貌和性格特点。
能独立完成E部分的书写练习。
能综合运用本单元的重点单词和句型介绍人物的外貌及其性格特征;能完成E部分的书写练习。
课件、单词卡片。
Step1Warmup&Revision
1.Greetings.
2.Revision:
用课件呈现D部分的插图,师生一起复述课文。
Step2Presentation&Practice
ELet’sWrite
1.师生一起回顾D部分课文,学生仿照D部分课文说出自己的叔叔或阿姨的职业和性格特征。
2.教师引导学生读本部分Lingling写的电子邮件,依照前面谈论自己的叔叔阿姨的职业和性格特征,完成给Lingling的回复邮件。
3.请几位同学起来读一读他们的邮件,教师及时纠正语言错误。
FLet’sHaveFun
1.教师用闪卡的方式带领学生复习单词beautiful,pretty,big,tall,fat,kind,active,smart,serious,quiet,friendly,sad,funny。
2.用课件呈现下列人物的图片:
圣诞老人、卓别林、白雪公主、卖火柴的小女孩、马戏团的小丑、包青天、诸葛亮、孙悟空。
引导学生说一说这些人物的特点。
鼓励学生多用已学的知识大胆地表达和交流。
教师也可向学生简单介绍一下其中个别人物的相关故事,拓宽学生的知识面。
Step3Consolidation&Extension
请学生自己设计一张有明显特征的怪物图,学生两人一组进行PK,介绍怪物的特点,看谁说得最多。
稍后,教师请3-4组学生上台展示自己设计的怪物图,并介绍怪物的特点。
Step4Summary&Homework
1.小结:
师生共同总结本单元所学的重点单词及句型。
2.作业:
(1)听录音,熟读A、D部分的课文;
(2)想一想,画一画十年后的自己,并用三个以上的句子介绍一下那时候的自己;(3)完成练习册Unit9。
Unit9He’skindtochildren
He/Sheis...
He/Shelooks...
E部分要求学生回复Lingling的电子邮件,并简要介绍自己的叔叔或阿姨的职业与性格特征等。
学生在回答教师的提问后,即可完成简单的书写练习。
F部分以一些性格特征鲜明的人物来复习旧词,巩固新词、操练句型。
本课课堂容量不大,新词不多,句型相对简单、学生掌握的情况还不错。
教学目标
(一)语言目标
1.词汇:
能够听懂、会说、认读第7~9单元所学水果和天气词汇。
2.句型:
能够在已经熟悉的情景中理解并说出第7~9单元所学句型。
(二)应用目标
能够在实际交际场景中比较熟练地询问和告知所谈论的水果、天气,并能够做出有效得体的呼应。
教学重难点
能听懂、会说、认读水果和天气类单词和句型,并能比较熟练地在情景中进行自然交流。
学会自我总结和检测。
教学准备
所学水果和天气单词卡片、图片、教学磁带(有条件的学校可用多媒体课件)。
教学过程
Step1 热身(Warmingup)
1.Singasong“Howistheweather?
”.
T(在黑板上画一个太阳):
What’stheweatherlike?
S:
It’ssunny.
T:
Yes,Thesunisshining.Shineonthegreengrass.
Step2 复习(Revision)
1.T(出示水果图片):
What’sthis?
S:
It’sabanana.(教师边问边将图片打乱顺序,反扣在黑板上)
T:
Now,what’sthis?
Whocanguess?
S:
Isthisanapple?
T:
Maybe.
S:
Isthisapear?
T:
Maybe.
(每一大组抽选一位学生回答,然后揭晓答案,答对的一组可得分)
T:
Let’shavealook.It’sa…whichgroupgottherightanswer?
Group2,congratulations.
2.T(出示天气图片):
What’stheweatherlike?
S1:
It’srainy/sunny/cloudy/windy/snowy…
T:
Idon’tlikearainyday.Ilikeasunnyday.Whatdoyoulike?
S:
Ilikeasnowyday.
3.教师出示单词卡片,让学生快速认读,边读边将单词卡发给学生。
4.教师在黑板上画两个稍大的房子,分别在屋顶上写上Fruit和Weather。
学生仔细听教师说单词,拿到该单词卡片的同学上台来带读两遍,并将该单词用磁铁固定在相应的房子里。
T:
Look,thishouseisforthewordsoffruit.Thishouseisforthewordsofweather.Now,listencarefully,snowy.
S1(出示单词卡片):
Snowy.
Ss:
Snowy.
Step3 练习与反馈(ExerciseandFeedback)
1.听录音,让学生完成练习,进行自测。
2.检查讲评。
A部分:
听音,打钩。
录音材料:
(1)What’stheweatherlikeinBeijing?
It’ssunny.
(2)What’stheweatherlikeinShanghai?
It’scloudy.
(3)What’stheweatherlikeinHarbin?
It’ssnowy.
(4)What’stheweatherlikeinHaikou?
It’swindy.
(5)What’stheweatherlikeinChangsha?
It’srainy.
B部分:
听音,打钩。
录音材料:
(1)Whatdoyoulike,Mingming?
Ilikeorangeicecream.
(2)Whatdoyoulike,Jane?
Ilikelemonicecream.
(3)Whatdoyoulike,Peter?
Ilikeappleicecream.
(4)Tim,whatdoyoulike?
Ilikepearicecream.
C部分:
读句子,连线。
让学生自读句子,并把句子和相应的图片连线,然后核对答案。
D部分:
我能做!
如果你能完成,就画笑脸;如果你不能完成,就画哭脸。
让学生们相互检测,相互帮助,然后请能完成的学生说出来。
E部分:
我爱做!
如果你喜欢,就画笑脸;如果你不喜欢,就画哭脸。
让学生们相互检测,相互帮助,然后请能完成的学生说出来。
Step4 巩固(Consolidation)
Quickmemory(快速记忆)
教师出示一个单词,停留5~10秒,时间长短根据单词的难易来决定。
教师出示单词时,学生只看并记忆,不能动笔,教师放下卡片,学生马上在纸上写出该单词。
一次可检测10~15个单词,写完后,全班一起核对答案,并表扬做得好的学生。
Step5 作业布置(Homework)
1.背诵第7~9单元单词,默写其中的四会单词。
2.背诵第7~9单元A部分对话。
板书设计
AssessmentⅢ
—What’stheweatherlike?
—It’swindy/cloudy/sunny…
Ilikeawindy/sunny/cloudy...day.
Idon’tlikeawindy/sunny/cloudy...day.
Thisisanapple,Ilikeoranges.
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