教师在编考试.docx

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教师在编考试

一、单项选择（每小题2分，共10分）

1、新课程的核心理念是（）。

A促进教师专业化成长；

B转变旧的学习方式；

C倡导建构的学习；

D为了每一个学生的发展。

2、贯彻“以人为本”的教育理念应做到（）。

A尊重学生人格，关注个体差异；

B让学生自主选择课程；

C培养学生正确的学习态度；

D充分地给学生传授科学知识。

3、我国基础教育新的课程管理制度是实行（）。

A国家统一管理制度；

B国家和地方二级管理制度；

C国家、地方、学校三级管理制度

D学校校本管理制度。

4、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。

A由学生自己决定如何学习；

B将学生按优中差分班教学；

C满足不同学生的需要；

D培养单科独进的尖子。

5、新课程改革倡导（）的课程评价。

A强调学生学会学习；

B强调新的学习方式；

C突出甄别和选拔功能；

D立足过程，促进发展。

二、填空（每空1分，共10分）

1、新课程改革的心理学依据是（）理论和（）理论。

2、教师在教学过程中应与学生（），（）。

3、新课程改革贯彻（）的工作方针，坚持（）的原则。

4、新课程的三维目标是（）、（）、（）。

5、初中阶段设置（）相结合的课程。

三、判断并改错（每小题2分，共10分。

正确的划“√”，错误的划“×”，并将错误的改正）

1、开发校本课程就意味着要编写教材。

（）

改为：

2、教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。

（）

改为：

3、叙写教学目标时，行为的主体应该是教师。

（）

改为：

4、新课程把中小学教材由“审定制”改为“国定制”。

（）

改为：

5、研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。

（）

改为：

四、简答（本大题含3小题，共10分）

1、叙写教学目标时，行为目标陈述的四个要素是什么？

（2分）

2、新课程改革中教师角色将发生哪些变化？

（4分）

3、新颁布的课程标准有哪些重要特点？

（4分）

五、案例分析（每小题10分，共20分）

1、某中学初二（3）班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。

班上有一名“在野学生领袖”，喜好《水浒》人物打抱不平，常常“为朋友两肋插刀”。

打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。

班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。

请分析说明：

（1）如何将乱班教育转化为优良的班集体？

（2）如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”？

2、有一次上课时，初二（3）班的刘强不好好听课，而把旁边的同学推来搡去，扰乱了课堂纪律。

青年教师小李发现后先是高声喝斥，说刘强是“害群之马”，“朽木不可雕也”；又将刘强推出教室，罚站在楼道走廊。

请分析说明：

（1）小李老师的做法违背了教师职业道德的哪些要求？

（2）小李老师侵犯了学生的哪些合法权益？

（3）你认为在这种情况下应该怎样做才对？

六、作文（40分）

请阅读下面一段材料：

孟二冬，男，1957年出生，中共党员，文学博士，北京大学中文系教授，博士生导师。

多年来，他严谨施教，精心育人，成为学生的良师益友；他淡泊名利，潜心治学，出版了多部重要著作。

2004年3月到新疆石河子大学对口支教，每周讲授10学时必修课，同时还为中文系教师开设《唐代科考》选修课。

一段时间后，他患上了严重的嗓子喑哑症状，尽管每天打针吃药，他仍然坚持上课。

校领导和老师们多次劝他休息，但他都微笑着说：

“没关系，我还能坚持。

”2004年4月26日，他在剧烈的咳嗽中，坚持讲完《唐代文学》最后一节课，倒在讲台上。

近一年来，孟二冬在北京接受了三次大手术，但仍以顽强的毅力坦然面对病痛折磨，坚持课题研究和指导研究生的工作。

鉴于孟二冬同志的先进事迹，国家人事部和教育部决定授予孟二冬同志“全国模范教师”的荣誉称号，并号召全国教育系统广大教师和教育工作者向孟二冬同志学习。

请以“向孟二冬同志学习”为话题，写一篇文章，立意自定，标题自拟，体裁不限，字数

中学教师卷参考答案及评分标准

一、单项选择（每小题2分，共10分）

1、D；2、A；3、C；4、C；5、D。

二、填空（每空1分，共10分）

1、多元智力；建构主义。

2、积极互动，共同发展。

3、先立后破，先实验后推广；民主参与，科学决策。

4、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

5、分科与综合。

三、判断并改错（每小题2分，共10分）

1、×。

改为：

开发校本课程意味着展示学校的办学特色。

2、√。

3、×。

改为：

叙写教学目标时，行为的主体应该是学生。

4、×。

改为：

新课程把中小学教材由“国定制”改为“审定制”。

5、×。

改为：

研究性学习关注的是研究过程和学生的体验。

四、简答（共10分）

1、行为目标陈述的四个要素是：

①行为主体；②行为动词；③行为条件；④表现程度。

2、教师角色的变化：

①知识的传授者→→→→学生学习的促进者；

②教书匠→→→→→→→教育教学的研究者；

③课程的执行者→→→→课程的建设者和开发者；

④封闭型→→→→→→→开放型的社会型的教师。

3、新课程标准的重要特点有：

①努力将素质教育理论体现在课程标准的各部分之中；

②突破学科中心，构建以学生发展为中心的课程体系；

③改善学生的学习方式；

④体现评价促进学生发展的功能。

五、案例分析（每小题10分，共20分）

1、

（1）培养优良班集体的方法：

（4分）

①确立共同的奋斗目标；

②选择和培养班干部，形成班级骨干力量；

③培养良好的班风，形成健康向上的集体舆论；

④坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动。

（2）教育转化“在野学生领袖”的方法：

（6分）

①严格要求，动之以情，晓之以理，约之以规；

②利用其特长为班集体做好事，争荣誉；

③将“在野学生领袖”转化为“正式学生领袖”。

2、

（1）依法执教、爱岗敬业、热爱学生；（3分）

（2）人身权、名誉权、受教育权；（3分）

（3）正确做法多种多样（略）。

（4分）

说明：

本题答案具有一定的开放性，评卷时可酌情灵活赋分。

六、作文（40分）

立意20分；表达20分。

3个错别字扣1分。

一、填空题（在下列每题的空白处填上正确的字词，每空1分，共17分）

　　1、杨贤江写的《新教育大纲》，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。

　　2、教育的本质是（培养人）。

有目的的培养人的社会活动

　　3、我国封建社会的教育内容是（四书）、（五经）。

　　4、我国现阶段的教育方针是（）。

教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智体全面发展的建设者和接班人

　　5、（班级授课制）的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在（京师同文馆）首先执行了这个制度。

　　6、1903年颁布的（癸卯学制），是中国最早实行的近代学制。

《奏定学堂章程》

　　7、普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是（）相结合的学科。

理论性与应用性

　　8、义务教育，也叫（），是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。

强制教育

　　9、教育过程的基本矛盾是（）。

学生与教师之间的矛盾

　　10、教学手段就是指教师和学生进行（教学活动）以及相互传递信息的工具、媒体或设备。

　　11、现场教学和个别指导是中小学教学的（辅助型式）。

　　12、教学工作的基本环节是备课、上课、（课外辅导）、作业批改（成绩考核）四个环节组成。

　　13、学校德育工作的主要途径是（通过各科教学）渗透德育。

　　14、我国中小学的教学内容，具体体现在中小学各类（课程计划）和各科课程标准、教科书之中。

　　15、德育过程的基本矛盾是（）。

社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德之间的矛盾

　　二、选择题（下列四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在括号内，每题2分，共26分）

　　16、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（3）首先提出的：

⑴《论语》⑵《孟子》⑶《学记》⑷《劝学篇》

　　17、西欧最早出现的教育专著是

（一）：

⑴《大教学论》⑵《论演说家的教育》⑶《普通教育学》⑷《我的教育信条》

　　18、“教学过程最优化”的教学思想是由

（二）提出的：

⑴赞科夫⑵巴班斯基⑶苏霍姆林斯基⑷凯洛夫

　　19、苏霍姆林斯基的教育思想是

（一）：

⑴和谐教育思想⑵教学过程最优化⑶教学发展观⑷全面发展观

　　20、我国最早的学校教育机构是

（1）：

⑴痒⑵序⑶校⑷学

　　21、讲授法的基本方式包括

（一）：

⑴讲述、讲解、讲读、讲演⑵讲述、讲解、报告、讲演⑶讲读、讲演、讲评、讲述⑷讲述、讲解、讲评、报告

　　22、政治、经济制度决定着

（1）：

⑴教育的性质⑵教育的方法⑶教育的效益⑷教育的规模

　　23、普通中小学教育的性质是（3）：

⑴做人教育⑵职业教育⑶基础教育⑷专业教育

　　24、中小学的“双基”教学是指

（1）：

⑴基础知识，基本技能⑵基本理论，基本技能⑶基础知识，基本理论⑷基础理论，基本原理

　　25、德育在青少年学生的发展中具有（4）：

⑴积极作用⑵影响作用⑶制约作用⑷导向作用

　　26、班主任在班集体的发展中起

（一）：

⑴主导作用⑵主动作用⑶领导作用⑷能动作用

　　27、良好班集体形成的重要标志是（3）：

⑴有明确的奋斗目标⑵有健全的组织系统和领导核心⑶形成了正确的舆论和良好的班风⑷有严格的规章制度与纪律

　　28、教师的劳动价值主要体现在教育劳动的

（一）：

⑴个人价值和社会价值⑵主体价值⑶创造价值⑷教育价值

　　三、简答题（共32分）

　　29、为什么说教育对人的发展起主导作用？

（6分）

　　答：

①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向（2分）；②教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻（2分）；③学校有专门负责教育工作的教师。

　　30、简述教育对发展生产力的作用？

（6分）

　　教育受生产力发展水平的制约，反过来，它对生产力的发展也有积极的推动作用。

（1）．通过教育可以实现劳动力的再生产，把可能的生产力转化成现实的生产力，从而推动生产力的发展。

（3分）

（2）．教育还可以实现科学知识和技术的生产和再生产。

（3分）

　　31、简述教师劳动的特点？

（8分）

　　答：

教师劳动的创造性、教师劳动的复杂性、教师劳动的示范

　　32、评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？

（6分）

　　33、什么是教学？

教学的任务是什么？

（6分）

　　四、论述题（34、36两题任选一题，35题必做，共25分）

　　34、学习教育学有何意义？

（11分）

　　35、为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾？

（14分）

　　36、在教学中如何贯彻启发性原则？

（11分）

　　要求：

①论述要观点正确，论据充分，条理清楚；②论述要理论联系实际；③每题字数不得少于200字。

一、填空题：

　　[评分说明]

（1）共15小题，17个空，每空1分，共17分；

（2）以标准答案为准，填正确记1分，不填或填错不记分。

　　[标准答案]1、新教育大纲2、有目的的培养人的社会活动3、五经、四书4、“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。

”5、班级授课制京师同文馆6、癸卯学制7、理论性和应用性8、强制教育9、学生与教师之间的矛盾10、教学活动11、辅助形式12、课外辅导13、通过各科教学14、课程计划15、社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾

　　二、选择题：

　　[评分说明]

（1）共13小题，每小题2分，共26分；

（2）以标准答案为准，选择正确，每项记2分，选择相近（或相似）答案或者选错不记分。

　　[标准答案]16.③17.①18.②19.①20.①21.①22.①23.③24.①25④26.①27③28①

　　三、简答题：

　　[评分说明]

（1）共5小题，共24分；

（2）每小题按标准答案的要点记分；要点正确记分，要点不正确或未答出要点不记分。

　　[参考答案]

　　29．答：

①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向（2分）；②教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻（2分）；③学校有专门负责教育工作的教师。

（2分）

　　30、教育受生产力发展水平的制约，反过来，它对生产力的发展也有积极的推动作用。

（1）．通过教育可以实现劳动力的再生产，把可能的生产力转化成现实的生产力，从而推动生产力的发展。

（3分）

（2）．教育还可以实现科学知识和技术的生产和再生产。

（3分）

　　31、答：

（以下各点各2分）

（1）教师劳动的创造性。

（2）教师劳动的复杂性。

（3）教师劳动的示范性。

（4）教师劳动的长期性。

　　32、答：

（以下各点各1分）教学目标明确；学生参与学习的积极性高；教学内容正确；教育方法恰当；教学结构紧凑；教学组织合理。

　　33、答：

教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。

（2分）普通中小学教学的任务一般包括如下几项：

（以下各点各1分）

（1）向学生传播文化科学基础知识和基本技能。

这是教学要完成的首要任务，通常称为“双基”教学。

（2）发展学生的智力，培养学生的能力。

（3）培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。

（4）培养学生的审美情**，增加学生的体力。

　　四、论述题：

　　[评分说明]

（1）共3小题，每题10分，共30分；

（2）每小题按标准答案的要点评分：

要点的观点正确，展开论述，论据充分，联系实际，条理清楚记分；要点的观点正确，或未展开论述，论据不充分，或未能联系实际，条理不清楚，只记该要点得分的1/2；要点的观点错误则不记分；（3）字数在200字以下,150字以上在小题总分中扣1分;150字以下在小题总分中扣2分。

　　[参考答案]

　　34．答案要点：

学习和研究教育学既是我们做一个教师的起点，也是我们做一个教师的最终追求。

（1）有利于提高我们对教育事业战略地位的认识，热爱教育工作。

（2）有利于掌握教育规律，增强教学能力。

（3）有助于提高我们高尚的师德修养，自觉为人师表。

（4）有助于更好地学习其它各门教育学科。

　　35、答案要点：

（1）教育目的的价值取向的涵义（2分），教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值选择时所持的一种态度倾向。

（2）关于教育目的价值取向的争论（3分）：

个体本位论、社会本位论、实用主义的教育目的。

（3）人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾。

a关于人的全面发展学说：

是指在资本主义初期旧式分工使人的发展片面化，但随着生产力的发展，大工业生产为人的全面发展提供了可能性的条件下，工人“体力和智力的统一、和谐和充分、自由的发展学说。

（3分）b．教育目的价值取向的矛盾，实际上是社会历史过程中社会矛盾的一种体现。

（6分）①从社会历史的总的进程来看，社会进步与个人发展是密切联系的，互为条件，互为因果的。

因此，总的来说教育目的两种价值取向基本是一致的，而不是截然对立的；②人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的，这种矛盾在一定的历史条件下还很尖锐；③只有在共产主义社会里，个人的发展与社会才能达到高度统一，教育目的的两种价值取向才能完全一致。

　　36、答案要点：

（1）启发性原则是指在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

（2）贯彻本原则的基本要求：

①调动学生的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③让学生动手，培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主。