初中语文修改病句教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中语文修改病句教学设计学情分析教材分析课后反思
《修改病句》教学设计
学习目标:
1.自主学习,了解修改病句的原则、方法,几种常见的病句类型。
2.分类学习几种常见病句的修改方法。
3.与中考接轨,练习修改病句。
教学重点:
从分析句子成分入手,学习修改成分残缺的病句。
教学难点:
学习成分残缺的病句的修改方法
教学方法:
自主、合作、探究
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入新课。
修改病句的重要性,揭示本节课内容。
二、自主学习。
1.自主学习学案,了解修改病句的相关知识,圈画出关键信息。
(1分钟)
2.抢答:
修改病句的三原则、修改病句的方法、常见的病句类型。
三、分类学习修改病句。
(一)试一试:
搭配不当。
多媒体出示:
1.我们一些足球运动员的技术水平没有多大改善。
2.校会上,同学们认真注视和倾听着校长的报告。
3.我们有一双聪明能干的手,什么造不出来?
4.有无正确的学习态度,是我们能取得进步的重要条件。
5.只有大家共同努力,就能保护好我们的家园。
A.这类病句学生在小学就接触过,所以让学生先自己思考怎样修改,然后课堂交流。
B.教师小结:
搭配是否恰当,与人们语言习惯紧密相关。
平时要多读书,培养语感,了解语言的搭配习惯。
(二)学一学:
成分残缺。
多媒体出示:
1.从他上学那天起,就对语文产生了浓厚的兴趣。
2.在老师和同学的帮助下,使我有了很大进步。
3.中国人民正在为建设一个社会主义现代化强国。
4.1956年建成的学校几乎危房。
5.这次活动推动了我国民族文化和社会主义精神文明。
A.师生共同学习修改病句:
这是本节课的重点。
学生刚刚学过划分句子成分,这样就可以从理论上让学生发现语病,修改病句。
师生共同学习修改:
提取句子主干,发现问题,修改句子。
B.小结句子成分残缺的病句修改方法:
1.提主干2.注意介词误用造成主语残缺。
(三)议一议:
句式不单一(杂糅)。
多媒体出示:
1.如何才能富起来呢?
关键在知识起决定性作用。
2.不难看出,这起明显的错案迟迟得不到公正判决的根本原因是党风不正在作怪。
A.小组讨论修改意见;课堂交流。
B.小结:
方法:
1.凭语感2.抓主干
(四)做一做:
语序不合理。
1.我们非常敬佩教学出色的南山中学的这位语文老师。
2.中国古代书画艺术中的许多传世杰作不仅是人类艺术宝库中的珍品,而且是中华民族的艺术瑰宝。
3.各种新发现的流行病,使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。
A.自己练习改正(疑难处同位讨论一下);交流。
B.小结方法:
出现多个定语或状语时考虑语序;复句考虑前后句关系;几个动词并列注意逻辑关系。
(五)练一练:
不合事理(重复或矛盾)。
多媒体出示:
1.五一期间,我校初三学生基本全在家认真复习。
2.在本届世乒赛上中国队囊括并包揽了五个项目的冠军。
3.那时候,名著与我接触的机会是很少的。
4.为了防止甲型流感不再蔓延,卫生防疫部门采取了严格的防控措施。
5.在这个边远的小城里,一家为顾客提供服装、文具、家电、各类用品的大型超市即将开业。
A.自己思考;抢答交流。
B.小结方法:
(六)改一改:
表意不明。
多媒体出示:
1.独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。
2.我兴趣广泛,爱写作、爱书法、爱绘画,希望老师多从这方面给予指导。
3.小王见到小李,他告诉他,他在厂里评上了生产标兵。
四、梳理收获。
1.学生总结本节课学习收获。
2.辨析病句六注意
长句紧缩抓主干,修饰语多理枝叶。
复句注意关联词,代词指代辨清楚。
正反两面看搭配,语句通顺看逻辑。
五、拓展延伸。
(中考链接)
1.“五一”小长假,我们结伴去郊游。
绿油油的田野、清脆的杨柳、缤纷的野花等植物,深深地吸引了我们。
我们跑着跳着,欢声笑语传出很远……这次郊游,让我们亲近了自然,增添了生活的乐趣。
(青岛市09年中考题)
改后的句子:
。
2.下面语段中有两个病句,请把它们找出来,并加以改正。
①书籍对人的影响,是潜移默化的。
②小而言之,读书不但可以提升自我,而且能够增长知识。
③大而言之,读书可以提高中华民族的素质。
④让书香溢满社会的每一个角落和生活,做一个快乐的读书人吧!
第句,修改意见:
。
第句,修改意见:
________________。
3.下面画线的语句在表达上存在问题,请加以修改。
为响应全民健身的号召,我市多所学校组织了“健步行”活动。
这项活动得到了家长们的高度评价,他们认为,“健步行”活动不但有助于磨练孩子们的意志,而且能增强孩子们的体质。
(2016中考)
六、布置作业。
完成学案上的《达标检测》部分。
【学情分析】
语言表达的基本要求是规范、准确,但是在平日的语言运用和写作中,学生经常会出现语言使用不规范的现象,也就是出现一些病句。
修改病句是语文学习的重点之一,也是语文考试中的重点题型之一。
对于修改病句,学生其实在小学已经接触过,但只是知道如何修改,并不明白为什么这样改。
这个学期,学生学习了划分句子成分,这样,对于一些语病,尤其是成分残缺的问题,就可以从理论上给学生讲清楚错误在哪,如何改正。
因此,我设计了这节复习课,系统学习怎样修改病句。
这既可以巩固学过的汉语知识,又可以为将来的中考做好准备。
【效果分析】
整节课知识容量较大,学生参与度较高,较好地掌握了常见的病句类型及修改方法。
在设计时,分类学习修改病句,这样条理清楚,便于学生归纳方法,系统掌握。
六种病句主要设计6个环节:
试一试:
搭配不当。
这类病句学生在小学就接触过,所以让学生先自主思考,然后交流。
学一学:
成分残缺。
这是本节课的重点。
学生刚刚学过划分句子成分,这样就可以从理论上让学生发现语病,修改病句。
议一议:
句式不单一(杂糅)。
小组先讨论修改;然后课堂交流。
做一做:
语序不合理。
自主思考,然后练习。
练一练:
不合事理(重复或矛盾)。
这类也不难,抢答交流。
改一改:
表意不明。
在教学过程中,简单的知识学生自主思考,同位解答,或者抢答交流。
有难度的知识,先是教师指导,然后慢慢放手;或者小组讨论,互助互学。
最后拓展延伸时与中考链接,让学生学以致用。
总之,在教学中,既注重发挥学生的主体地位,又注意教师的指导与学生的自主合作相结合。
既注重知识的归纳总结,又注重知识的拓展运用,是一节实在又实用的复习课。
【教材分析】
教材中关于修改病句的知识比较零散,备课时需要教师进行系统整理。
主要的知识点有:
1.修改病句要遵守的三原则:
对症下药;原意不变;多留少改。
2.修改病句的步骤:
(五步法:
一读、二找、三画、四改、五查。
)
一读:
读通句子,弄清原句的本意。
二找:
确定句子的病症。
三画:
用笔在病句上画出需要修改的部分,进行分析修改。
四改:
对症下药。
增——残缺的成分要增补上。
删——重复多余的词语要删除。
调——语序不当的要调整。
换——搭配不当的词语要更换。
五查:
把修改后的句子进行复查性质的校对阅读
(注意:
修改不是再造,切忌改变句子的本意。
尤其应该注意,能调整语序的就不能增删,能改动一处的,决不能改动两处,改病句也应简约、高效。
)
3.常见的病句类型:
搭配不当;成分残缺;句式不单一(杂糅);语序不合理;前后矛盾或重复;表意不明。
这些知识,在制作学案时可以补充上,然后分类进行修改病句。
这样条理清楚,一目了然,便于学习掌握。
【评测练习】
一、达标检测:
(修改病句)
1.开展这项活动旨在提高全社会保护环境的风气。
2.这副画都画好了,只剩下一块山石还需上色。
3.今天我校全体学生讨论并听取了校长的报告。
4.在老师和同学们的耐心教育和帮助下,终于使他醒悟了。
5.我看见李明和他妈妈都下了车,手里提着一个方便袋。
6.感冒退热冲剂的主要成分是大青叶、板蓝根、草河车配制而成的。
二、中考链接:
下面画线的语句在表达上存在问题,请加以修改。
1.应全民健身的号召,我市多所学校组织了“健步行”活动。
这项活动得到了家长们的高度评价,他们认为,“健步行”活动不但有助于磨练孩子们的意志,而且能增强孩子们的体质。
(2016青岛中考)
2.进入数字化时代后,汉字记录方式发生了重大变化,从过去的手写演变成了键盘输入、语音输入等。
很多人在长期使用新的输入方法后,出现了提笔忘字和书写不够规范。
(2014青岛中考)
3.最近凤凰网公布的调查数据显示:
中国人每人每年平均最多阅读一到两本书,远远低于其他发达国家人均年阅读量。
这一消息引起了教育界人士,特别是广大读者也非常重视。
(2012青岛中考)
【课后反思】
语言表达的基本要求是规范、准确,但是在平日的语言运用和写作中,学生经常会出现语言使用不规范的现象,也就是出现一些病句。
修改病句是语文学习的重点之一,也是语文考试中的重点题型之一。
因此在这个学期的语文学习中,我设计了这节复习课,系统学习修改病句的方法。
在教学设计时,我先利用学案,告诉学生修改病句的相关知识:
修改病句的三原则、修改病句的方法、常见的病句类型。
然后分类学习具体的修改方法。
根据常见的六种病句类型,我设计了6个小环节:
试一试:
搭配不当。
这类病句学生在小学就接触过,所以让学生先自主思考,然后交流。
学一学:
成分残缺。
这是本节课的重点。
学生刚刚学过划分句子成分,这样就可以从理论上让学生发现语病,修改病句。
议一议:
句式不单一(杂糅)。
小组先讨论修改;然后课堂交流。
做一做:
语序不合理。
自主思考,然后练习。
练一练:
不合事理(重复或矛盾)。
这类也不难,抢答交流。
改一改:
表意不明。
然后总结,梳理收获。
最后在拓展延伸时出示了几道中考的具体题目,更具针对性。
总之,这节课的设计上条理清楚,重点突出;整节课知识容量较大,学生参与度较高,较好地掌握了常见的病句类型及修改方法。
当然,通过回看课堂实录,我也发现了一些问题:
例如我的语言表达有点繁琐;学生交流的方式有点单一等。
我深深体会到:
教无止境。
我会认真反思,让自己的教学更加完美。
【课标分析】
《初中语文新课程标准》中对于写作有这样的要求:
“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。
”修改有明显错误的词句,是语文学习中一贯的要求。
到了八年级下学期,学生已经学习了词性、短语、句子成分等汉语知识,有了这些基础,就可以系统学习修改病句。
这节课的学习目标:
3.自主学习,了解修改病句的原则、方法,几种常见的病句类型。
4.分类学习几种常见病句的修改方法。
3.与中考接轨,练习修改病句。
课堂上,首先让学生系统了解修改病句的原则、方法及常见的病句类型。
然后分类学习病句的修改:
搭配不当的病句在小学就接触过,所以让学生先自主思考,试一试,然后交流。
成分残缺是本节课的重点,所以设计了学一学这个环节,师生共同学习。
句式不单一(杂糅)的问题先由小组讨论再修改,议一议。
语序不合理、不合事理(重复或矛盾)和表意不明的问题学生之前都接触过,所以设计练一练、改一改、做一做等环节。
总之,整节课以学生为主体,注意了教师的“导”与学生的“学”的有机结合。
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