《鸿门宴》教案汇总8篇.docx
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《鸿门宴》教案汇总8篇
2022《鸿门宴》教案汇总8篇
《鸿门宴》教案篇1
教学目标:
1、了解司马迁及其《史记》
2、驾驭重点实词、虚词、词类活用、特别句式
3、学会分析人物形象
教学重点:
教学目标2、3
教学难点:
对词类活用、特别句式的推断
教学方法:
诵读―――点拨――――练习――――巩固
课时支配:
3课时
第三课时
一、回顾前面的故事情节
二、老师范读课文
三、学生自读课文,完成下列各题
1、说明加点的字
①乃令张良留谢
②相去四十里
③沛公则置车骑,脱身独骑
④持剑盾步走
⑤道芷阳间行
⑥张良入谢
⑦沛公不胜杯杓
⑧闻大王有意督过之
⑨拔剑撞而破之
2、指出词类活用
道芷阳间行
3、指出句式特点
A何辞为
B大王来何操
C持白璧一双
D沛公安在
E夺项王天下者必沛公也
F吾属今为之虏矣
4、古今异义词
再拜献大王足下
5、从本段中演化出的一个成语是
四、齐读课文,概括本段内容:
五、分析刘邦、项羽这两个人物形象
刘邦:
项羽:
六、完成课后练习三
七、质疑
八、课后回顾
《鸿门宴》教案篇2
教学目标
1、驾驭《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化学问。
2、驾驭本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特别句式等。
3、驾驭翻译文言句子的一些方法。
4、能精确概括文章的故事情节
5、了解作者运用特性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。
教学重点
一、学习古汉语的常用词语和特别句式。
二、正确分析相识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。
教学难点
辨析疑难语句、精确翻译文中的句子。
课时支配
三课时。
教学过程
导入:
下面四副对联哪一幅是写司马迁的?
1)志洁行廉,爱国忠君真气节;
辞微旨远,经天纬地大诗篇。
2)翁去八百载,醉乡犹在;
山行六七里,亭影不孤。
3)世上疮痍,诗中圣哲;
人间疾苦,笔底波澜。
4)刚直不阿,留得正气冲霄汉;
幽愁发愤,著成信史照尘寰
屈原、欧阳修、杜甫、司马迁
垓下歌项羽
力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!
提示:
拔山,形容力大无比,甚至能把高山拔起来。
盖世,气概昂扬,可以压倒世上的一切。
“逝”,奔驰。
这首诗大意是:
自命不凡的天子不想承认眼前的现实,他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的,并非他的过错。
而失败的关键是在历次战斗中勇往直前的乌骓今日竞不愿领先冲出重围。
他认为乌骓示意着一切;过去的荣耀、现在的逆境和将来的毁灭。
最终,他走投无路,只有对英勇跟随在身边的虞姬哭诉:
“我可怎么支配你呀?
”
大风歌刘邦
大风起兮云飞扬,威加海内兮归家乡,安得猛士兮守四方。
提示:
这首歌是刘邦战胜项羽,统一天下后在平定鲸布叛乱回京(长安)途中,转道家乡沛县时所作。
流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。
第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义,而最终只有他刘邦威望远扬天下。
同为交战双方,为何胜败迥异呢?
《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。
解题
1、作家作品
司马迁(前145—前90?
):
字子长,西汉史学家、文学家、思想家。
夏阳(今陕西韩城市)人,生活在西汉武帝时代。
父亲司马谈是太史令。
司马迁20岁外出游历,踪迹遍南北,后继父职,任太史令。
前后曾为郎中、太史令、中书令等职。
《史记》共130篇,52万字,包括“本纪”“世家”“列传”“书”“表”五个部分,记事上起轩辕黄帝,中经唐、虞、夏、商、周、秦,下迄汉武帝太初年间。
《史记》包罗广泛,体大精深。
它不仅写了远古、近古,也写了当代;不仅写了中原、华夏,也写了边疆、外国;不仅写了政治、军事,也写了经济、文化;不仅写了帝王将相、英雄豪杰,也写了下层社会各色人等。
这种囊括古今各类学问、各家各派文化于一炉而加以融会贯穿的气魄,是前无古人的;司马迁自述其写作此书的目的是“究天人之际,通古今之变,成一家之言”,这种打通一切领域,独立学术章程,总结一切规律以求为现实政治服务的雄伟目标,也是前无古人的。
《史记》中最激烈人心的思想在今日看来主要有四点:
其一是它所表现的进步的民族观。
司马迁汲取了战国以来有关中国境内各民族以及周边国家发展来源的说法,在《史记》中把春秋、战国时代的中原、荆楚、吴越、秦陇、两广、云贵、塞北、东北各地区的国家与民族都当作黄帝的子孙,这对于两千年来我国这个多民族的友好大家庭的形成与稳定,起了难以估量的作用。
不仅如此,司马迁在写到汉王朝对周边国家、周边民族用兵的时候,又总是站在反对穷兵黩武,反对扩张、掠夺的立场,他所追求的是各民族间同等友好地和谐相处。
正是从这个意义上,我们说司马迁是当时汉族被压迫人民与各周边少数民族的共同的挚友。
其二是它所表现的进步的经济思想。
这包括强调发展经济,认为经济是国家强大的基础;反对单打一的“重本抑末”,而提倡“工”“农”“商”“虞”四者并重;反对从政治上对工商业者的卑视,而歌颂他们的本事、才能,并特地为他们树碑立传等等。
其三是它所表现的剧烈的民主性与批判性。
《史记》是先秦文化的集大成,司马迁是先秦士大夫优秀思想人格的继承者与发扬者。
他之所以写《史记》不是单纯地为了记载历史陈迹,而是明确地为了“成一家之言”,因而《史记》中就突出地显示了一种作者所追求的志向政治、志向社会的光线,和对现实政治、现实社会的种种批判。
其中有些是相当深刻、相当精确,甚至有些是两千年来常读常新的。
其四是贯彻全书的那种豪迈的人生观、生死观、价值观。
司马迁在《史记》中所歌颂的几乎都是一些勇于进取、勇于建功立业的英雄。
他们有志向、有理想、有追求;他们为了某种信念、某种原则可以不惜牺牲自己的生命;他们都有一种百折不挠、不达目的誓不罢休的精神。
司马迁曾在《报任安书》中写道:
“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也。
”他遭遇宫刑,痛不欲生,为了完成《史记》他坚韧地活了下来。
他视为榜样的是“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》三百篇,大抵圣贤发愤之所为作也。
此人皆意有所郁结,不得通其道,故述往事,思来者。
”司马迁的个人奋斗经验与《史记》中所歌颂的这些艰苦奋斗的思想,是司马迁留给后人的一份珍贵财宝,它恒久给我们以激励,给我们以启迪,当我们垂头丧气、面临无望的时候,给我们以无比的力气、信念与志气。
《史记》是我国第一部以人物为中心的宏大的历史著作,同时也是我国第一部以人物为中心的宏大的文学著作。
从历史的角度讲,《史记》开创了我国古代两千多年纪传体的历朝“正史”的先河;从文学的角度讲,《史记》第一次运用丰富多彩的艺术手法,给人们呈现了丰富多彩而又各具特性的历史人物。
有震铄古今的帝王如秦始皇、项羽、刘邦、汉武帝;有家喻户晓的朝臣如管仲、晏婴、萧何、张良;有百战百胜的名将如白起、韩信、卫青、霍去病;有改革家如吴起、商鞅、赵武灵王;其他节烈型的有屈原、王蠋;口辩型的有张仪、苏秦、郦食其;侠义型的有鲁仲连、荆轲、朱家、郭解;滑稽型的有淳于髡、优旃等等。
他们千姿百态,能给读者留下深刻印象的大约有一百多个。
《史记》人物与先秦文学人物的显著差异在于它们显明的特性。
由于作者非常留意设身处地揣摩每个情节、每个场面的详细情景,并力求逼真地表达出每个人物的心理特性,因此《史记》的描写语言和他为作品人物所设计的对话都是异样精彩的。
我想只要我们细心地把《廉颇蔺相如列传》《荆轲列传》中有关“完璧归赵”“渑池会”“易水送别”“秦庭惊变”等情节、场面的详细描写分析一下;把《项羽本纪》《高祖本纪》中有关项羽、刘邦、张良等人物的对白分析一下,我们会深深为作者那种出神入化的匠心独运所倾倒。
《高祖本纪》写刘邦与项羽相峙于荥阳时,项羽的部下一箭射中了刘邦的胸口,而刘邦当时竟“乃扪足曰:
‘虏中吾趾!
’”这对刘邦那种绝顶聪慧,那种像是条件反射一样快速而自然的见机行事,而同时又是“恢宏大度”、好骂人、好调笑的性格是多么生动的刻画!
当项羽被围垓下,夜闻汉军四面皆楚歌的时候,他“悲歌慷慨,自为诗曰:
‘力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何?
’”清代周亮工说:
“垓下是何等时?
虞姬死而子弟散,匹马逃亡,身迷大泽,亦何暇更作歌诗!
即有作,亦谁闻之,而谁记之与?
吾谓此数语者,无论事之有无,应是太史公‘笔补造化’,代为传神。
”此话可谓道出了《史记》文学性的某些重要诀窍。
也正是从这些方面,我说《史记》在塑造人物的方法上,好像有一种飞跃性的超前的成熟。
《史记》文学的另一个显著特点是它的抒情性。
《史记》中有些作品篇幅不长,而通篇像一首诗,如《伯夷列传》《屈原列传》《游侠列传》就是这样的。
但《史记》中大量篇章的抒情性是在于作品的夹叙夹议,以及融深厚的爱憎感情于叙事、描写之中。
如《项羽本纪》《魏公子列传》《李将军列传》等就是这样的。
整部《史记》是一曲爱的颂歌、恨的诅曲,是一部饱含作者满腔血泪的悲愤诗。
鲁迅曾说司马迁“恨为弄臣,寄心楮墨,感身世之戮辱,传畸人于千秋,虽背《春秋》之义,固不失为史家之绝唱,无韵之《离骚》矣。
”(《汉文学史纲要》)《史记》的主观色调与其抒情性,在历朝“正史”中是最深厚、最突出的。
2、楚汉之争概况简介
前207年10月,刘邦入关,降秦王子婴,还军霸上;12月项羽破关而入,刘、项在鸿门会面,双方斗争起先。
次年春,项羽以盟主身份召开戏西(今陕西临潼东)之会,封18人为诸侯王,本人为西楚霸王,都彭城(今江苏徐州),刘邦为汉王,都南郑(今陕西省南境)。
刘邦到南郑后,主动打算反攻,先夺取关中三秦之地作为依据地,然后出兵东向,进攻项羽,曾多次被项羽战胜,到前203年秋,得到韩信的帮助,才形成足以跟项羽抗衡的力气。
项羽乃与刘邦约定:
“中分天下,割鸿沟以西为汉,以东为楚。
”定约后,项羽东归,刘邦也打算西归。
这时张良、陈平向刘邦提出建议,趁此时机歼灭项羽。
后在韩信、彭越帮助下,围项羽干校下(今安徽灵壁南)。
项羽突围,至乌江(今安徽和县东北)自刎。
《鸿门宴》写的是刘邦和项羽的斗争。
故事起先时,项羽拥兵40万,而刘邦只有10万。
从“鸿门宴”的情节,读者已经能清晰地预见到将来刘邦胜项羽的结局了。
项羽由主动步步转化为被动,而刘邦却是一步一步地由被动转为主动。
秦始皇游会稽,渡浙江、梁与籍俱观。
籍曰:
“彼可取而代也。
”梁掩其口,曰:
“毋妄言,族矣!
”梁以此奇籍。
高祖常徭咸阳,纵观秦皇帝,喟然太息曰:
“嗟乎!
大丈夫当如此也!
”项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明。
“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年(公元前206年)。
陈胜起义后,各地云起响应,其中有楚国贵族出自身的项梁、项羽叔侄,有农夫出身的刘邦。
陈胜失败后,项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王,刘邦也投靠了项梁。
公元前207年,项梁战死,怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国,同时派刘邦领兵攻打函谷关。
临行时,怀王与诸将约定,谁先入关,便封为关中王。
项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军,歼灭了秦军的主力。
同时,刘邦从黄河以南打进武关,攻下咸阳,秦王子婴倒戈。
刘邦与当地父老约法三章,废除秦苛法,打算在关中称王。
后来在谋士劝告下,退出咸阳,还军霸上,派兵把守函谷关,以防诸侯军入境。
项羽大破秦军后,听说刘邦已出咸阳,特别恼火,就攻破函谷关,直抵新丰鸿门。
这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告知项羽说刘邦想在关中称王。
项羽听了,更加愤怒,确定其次天发兵攻打刘邦。
刘邦面临紧急的状况,在纷纭频仍的战斗中,产生了这一次酒宴上的斗争。
《鸿门宴》教案篇3
1、驾驭《史记》一书的体例、别名、作者。
2、驾驭本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特别句式等。
3、驾驭翻译文言句子的一些方法,能精确概括文章的故事情节。
4、了解作者运用特性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。
1、学习古汉语的常用词语和特别句式。
2、正确分析相识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。
1课时。
一、激趣导入
互动设计2:
据司马迁《史记?
项羽本纪》记载:
公元210年,秦始皇游会稽,项羽和他的叔父项梁一同去看喧闹。
项羽看到秦始皇被人前呼后拥,威严凛凛的样子,便对项梁说:
“彼可取而代之也。
”
无独有偶,《史记?
高祖本纪》记载:
秦始皇南巡,仪仗万千威严凛凛。
刘邦道:
大丈夫生当如此。
结果呢?
一边,星汉寥落,夜色深厚。
荒原上老树枯藤,乌啼凄厉。
帅帐中倾国佳人翩然起舞。
清锋灼灼寒光森森,挥不去数不尽的缠绵与悲怆。
纵横天下的霸王苍凉吟唱着《垓下歌》
而另一边,平定黥布叛乱回京时,过沛县,汉天子面对故人沾沾自喜地高唱着《大风歌》
大风起兮云飞扬,
威加海内兮归家乡。
安得猛士兮守四方?
此为衣锦荣归的慨叹
力拔山兮气盖世,
时不利兮骓不逝,
骓不逝兮可奈何,
虞兮虞兮奈若何?
此为英雄末路的悲歌
(学生朗读并理解这两首诗)
提示:
这首歌是刘邦战胜项羽,统一天下后在平定鲸布叛乱回京(长安)途中,转道家乡沛县时所作。
流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。
第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义,而最终只有他刘邦威望远扬天下。
提示:
拔山,形容力大无比,甚至能把高山拔起来。
盖世,气概昂扬,可以压倒世上的一切。
“逝”,奔驰。
这首楚辞体的诗歌大意是:
自命不凡的天子不想承认眼前的现实,他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的,并非他的过错。
而失败的关键是在历次战斗中勇往直前的乌骓今日竟不愿领先冲出重围。
他认为乌骓示意着一切;过去的荣耀、现在的逆境和将来的毁灭。
最终,他走投无路,只有对英勇跟随在身边的虞姬哭诉:
“我可怎么支配你呀?
”
历史是何其残忍,让两个英雄生在了同一个乱世。
公元前206年,这两个英雄在新丰鸿门(今陕西省)实行了一次特别的宴会,史称“鸿门宴”。
那么“鸿门宴”究竟是怎样的一次宴会?
项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色?
请看《史记·项羽本纪》之《鸿门宴》
二、作者、背景简介
1、司马迁和《史记》
司马迁(约前145—约前90),字子长,夏阳人。
西汉闻名史学家、文学家、思想家。
其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文历法的官职)。
迁生于龙门,年十岁诵古文,得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。
太初元年(前104年),与唐都、落下闳等进行历法改革,共订太初历。
在《史记》草创未就之时,因替倒戈匈奴的李陵辩护,下狱受腐刑。
出狱后任中书令(掌管皇家机要文件),发愤著书,在公元前91年前后完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传闻中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。
全书130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,书8篇,年表10篇,共526500字。
本纪记帝王,世家述诸侯,列传叙人臣,书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。
刘向等人都认为此书“善序事理,辩而不华,质而不俚”。
鲁迅更评为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,有很高的文学价值。
2、背景材料
公元前206年10月,刘邦入关,降秦王子婴,还军霸上;12月项羽破关而入,刘、项在鸿门会面,双方斗争起先。
不久,项羽以盟主身份召开戏下(今陕西临潼东)之会,封18人为诸侯王。
自封为西楚霸王,都彭城(今江苏徐州),刘邦为汉王,都南郑(今陕西省南境)。
刘邦到南郑后,主动打算反攻。
先夺取关中三秦之地作为依据地,然后出兵东向,进攻项羽,曾多次被项羽战胜。
到公元前203年秋,得到韩信的帮助,才形成足以跟项羽抗衡的力气;项羽乃与刘邦约定:
“中分天下,割鸿沟以西为汉,以东为楚。
”定约后,项羽东归,刘邦也打算西归。
这时张良、陈平向刘邦提出建议,趁此时机歼灭项羽。
后在韩信、彭越帮助下,围项羽于垓下(今安徽灵壁南)。
项羽突围,至乌江(今安徽和县东北)自刎。
三、放录音或范读,让学生精确认读
1、学生听一遍录音,老师强调一些难字的读音。
本文异读字有:
破音异读:
沛公欲王关中(wàng)道芷欲间行(jiàn)
通假异读:
距关,毋内诸侯(同“拒”“纳”)要项伯(通“邀”)令将军与臣有郤(通“隙”)愿项伯具言臣之不敢倍德也(通“背”)旦日不行不蚤自来谢项王(通“早”)
文中难读字有:
飨(xiǎng)说(shuì)美姬(jī)鲰(zōu)生卮(zhī)酒有郤(xì)玉玦(jué)瞋(chēn)目目眦(zì)跽(jì)曰参乘(shèng)彘(zhì)肩不胜(shēng)刀俎(zǔ)
四、提要:
梳理情节,整体感知
学生先概述课文内容,然后梳理(板书):
学生复述故事情节(板书)
无伤告密
范增献计
宴会前项伯夜访起因
(1、2)张良定计
刘项约婚
刘邦请罪
宴会中范增举玦
(3、4)项庄舞剑经过
樊哙闯帐
刘邦离席
宴会后张良献礼结果
(5~7)无伤被诛
互动设计:
大家说,这是一场真正意义上的宴会么?
点拨:
这肯定不是一次开心的宴会,项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张,勾心斗角,进行了一次惊心动魄的没有硝烟的斗争,斗争以刘邦胜出为结局。
后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语,用来比方那些“不怀好意,设计陷害别人的宴会”。
简要分析课文
全文三个部分:
第一部分:
(1~2)宴会前,写宴会前刘、项两军驻地、力气对比、事务的起因及双方的幕后活动。
共写了以下几件事:
曹无伤告密。
(导火线)──范增进言分析状况。
(激化冲突)──项伯夜访张良。
(形势有所转化)──张良与刘邦商讨对策。
──项伯劝项羽勿击刘邦。
其次部分:
(3~4)宴会上,写鸿门宴上双方的尖锐斗争,情节的高潮。
此部分有三落、三起:
三落:
刘邦谢罪(缓和)──项羽不怒樊哙,称之壮士,赐酒肉,赐座。
──刘邦以“如厕”为名逃脱。
三起:
“范增数目项王”示意动手。
(惊慌)──范增以项庄舞剑为由,刺杀刘邦。
(严峻)──樊哙闯入帐(惊慌到极点)。
第三部分:
(5~7)宴会后,刘邦脱身逃走,张良入谢,刘邦诛杀内奸。
其次课时
五、合作探究
互动设计6:
宴前:
起因、发展(1、2)
1课文第一段
点拨:
曹无伤是沛公的主司马,他的告密当然不同于一般无稽之谈,于是,项羽确定“击破沛公军”。
冲突挑开,故事“开端”。
范增是项羽的主要谋士,他对形势的推断非常正确。
对刘邦的专心了如指掌。
“急击勿失”的主见特别英明。
冲突进一步激化,情节快速发展。
项羽接获曹无伤的密报,当即“大怒”,这一个“怒”字内涵相当丰富。
请说说其中包含了些什么?
提示:
就冲突的焦点而言,天下虽大,“王”只有一个,就力气对比而言,项羽占有肯定优势,何况秦军主力是项羽歼灭的,又是楚王后裔,一个“市井小人”尽然“欲王关中”,项羽岂能容忍?
再说特性特征,此时此刻,项羽如若不“怒”,他也就不是历史上的那个项羽了,他原来就是那么一个火爆汉子!
2、课文其次段写了哪几件事?
对故事的发展有什么作用?
点拨:
第一件事“项伯夜访”。
其次件事“张良献策”。
“张良献策”是情节改变的关键,刘邦逐步由被动转为主动,项羽最终“放虎归山”,以致范增之谋难以实施等等,莫不由此而生。
这段文字是情节改变的关键。
探讨:
在楚王即将来犯万分紧急的形势下,张良既不提议备战,更不主见退军,却只要刘邦“往见项伯,言沛公不敢背项王也”,这是为什么?
此处行文轻描淡写有什么作用?
提示:
“战”必败,“逃”必溃,兵力悬殊,土气不同。
张良过人之处在于确信项伯可以利用。
他从项伯的通风报信中看出这个人非常重“义”,有恩必报,他也了解项伯与项羽的关系。
由项伯必能获得志向的效果,尤其是他看准了项羽的致命弱点,双方冲突的焦点,深信“言沛公不敢背项王”一句话就能解决问题。
此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警,处变不惊。
(也与刘邦大惊失色手足无措形成比照。
)
3、宴中:
高潮(3、4)
思索:
鸿门宴上发生了那些精彩的情节?
请简要归纳。
第一件事“刘邦谢罪”,
其次件事“范增示意”,
第三件事“项庄舞剑”,
第四件事“樊哙闯帐”,
探讨A:
刘邦谢罪是否诚意,何以见得?
提示:
并不诚意。
迫于形势不得不如此。
而且,言辞虽恭,以“将军”称项羽而以“臣”自称,更强调自己“先入关破秦”,“得复见将军”都出于“不自愿”,侥幸而已,但却绝不认错,更把责任推给“小人”!
(这“小人”分明指曹无伤却有意不予道破,装出一副全然无知的样子。
)
B:
“项庄舞剑”是鸿门宴上最精彩的情节,请思索:
这一事务给后人留下了哪一个成语?
什么意思?
点拨:
成语是“项庄舞剑,意在沛公”,意思是人表面上做某事心中却另有所图。
“刘邦谢罪”,情节已趋缓和,“舞剑”事务发生,形势再度惊慌起来,从而引出了“樊哈闯帐”,故事推向高潮。
探讨C:
“樊哙闯帐”是故事的高潮。
课文从哪几方面刻画樊哙这一人物?
写“樊哙闯帐”的目的是什么?
(是不是“喧宾夺主”?
)
提示:
课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩,形神兼备。
语言描写:
“此迫矣!
臣请入,与之同命”。
语句短促急迫,惊慌的形势,急迫的心态,忠勇的性格跃然纸上。
行动描写:
“带剑拥盾入军门”,“侧其盾以撞,卫士仆地”,“立而饮之”,“拔剑切而啖之”,无所顾忌,无所畏惧,何等英武。
外貌描写:
“瞑目视项王”,头发上指,“目眦尽裂”,着墨不多,却极为传神。
浓墨重彩写樊哙,既衬托了项羽、刘邦,更突出了张良。
文章奇妙地把握人物关系,刘邦信而用之,项羽感其“义”,赞其“勇”,赐酒、赐彘、赐坐,张良则是“导演”兼“舞台调度”,一切全由张良策划,读来绝无喧宾夺主之感。
探讨D:
有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样,“仅是语句上稍有改变而已”,对不对?
如有区分,区分在哪里?
为什么会有这样的区分?
提示:
两人讲话中心大体一样,但侧重点不同。
刘邦侧重于辩解,强调的是自己“不敢倍德”,樊哙则是义正词严责之以“义”,暗中已将项羽推向了审判台。
策略上看,二者区分也明显。
刘邦之言属于“以屈求伸”,樊哙义责项羽已是“以攻为守”了。
4、宴后:
结局、尾声(5、6、7)
⑷刘邦脱逃之前作了哪些布署?
是几个人一道走的?
为什么这样?
点拨:
一是留下张良代为辞谢,二是放弃车骑、只身独骑,只带四个亲信随从,三是嘱咐张良,待其至军中再入内辞谢。
这样支配,目的在于尽快脱离虎口,担忧项羽反悔。
(从小路走,目的也在此。
)
⑸张良献礼,项羽、范增二人看法分别怎样,为何不同?
点拨:
项羽:
受璧,置之坐上;范增:
受玉斗,置之地,拔剑撞而破之,曰:
……
项羽对刘邦借故脱
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