中班体育送汤圆教案.docx
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中班体育送汤圆教案
中班体育送汤圆教案
中班体育送汤圆教案
【篇一:
2011年第一学期中班科学健康社会教学计划】
2011年第一学期中班科学教学计划
一、教学目标:
1象的变化,有初步探索的欲望。
2、能运用多种感官认识事物的多样性,乐意操作,喜欢思考、提问,体验探索过程的乐趣。
3并参与力所能及的环保活动。
4、能运用适当的观察记录的方法感知操作活动中的感受和发现,并尝试与同伴交流。
5、获得有关物体数量、形状以及时间、空间等方面的简单的
感性经验,体验数学活动的乐趣。
6、能初步了解自己身体的基本结构及其作用,并知道如何爱护自己身体。
二、具体措施:
1、在日常生活和游戏中,认识“10”以内的数字,理解数字的意义,会用数字表示物体数量。
2、在日常生活和游戏中,引导幼儿不受物体大小和摆放形式的干扰,正确说出“10”物体的总数。
3、帮助幼儿感知“10”以内数之间的前后关系,使幼儿能够运用观察、比较的方法判断“10”以内的数量关系,并逐步建立等量观念。
4、在日常生活和游戏中,帮助幼儿学习“10”以内数的顺数、倒数。
第九周:
运水(体育)
第十周:
灵活的汽车(体育)
第十一周:
牙齿上的小洞洞(健康)变成一样多(数学)第十二周:
白鸽警士(体育)
第十三周:
送信(体育)
第十四周:
造新房(体育)
第十五周:
送汤圆(体育)
第十六周:
拾麦穗(体育)
第十七周:
小猪运西瓜(体育)
【篇二:
幼儿园周计划表】
宿安乡幼儿园大班第一周活动计划表
【篇三:
班级体育角的创设与指导策略研究】
班级体育角的创设与指导策略研究
黄岩区中心幼儿园黄丹红
一、问题的提出
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出:
“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。
”发展幼儿基本动作对幼儿身体素质有着积极的影响,它能提高身体各器官的机能,促进生长发育。
为了在幼儿体育活动中通过富有成效的形式来贯彻上述原则。
因此对班级体育角的创设与指导进行研究,旨在使现有的班级体育活动形式多样化并相互补充。
使幼儿发挥主动能动性,发展身体素质,培养活动兴趣,增强体质,提高活动能力掌握初浅技能。
所谓班级体育角,是班级体育活动中的一种
,是指教师根据本班幼儿生理、心理特点,以及基本动作、运动能力发展特点,在班级体育活动中为幼儿提供多个活动区域环境,每个区域投放不同的运动器具,幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择区域,自由接班,自由活动,在幼儿或的同时教师进行适时的指导。
创设班级体育角的主要作用在于:
使每个幼儿在良好的班级体育环境中能充分的自由活动,激发幼儿对活动的兴趣,发挥幼儿的主动性,在独立或合作运动中提高自主运动能力,使每个幼儿的基本动作运动能力在不同水平上得到发展。
二、研究方法
行动研究法、观察法:
用于教师观察幼儿在活动中的行为、分析其身心特点,考察检验活动的效果,以便提出有针对性的教育措施。
三、研究内容和过程
1、理论学习,形成新的观念
我们大家通过学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》健康领域的目标、原则、指导要点,形成新的观念,即“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件,注重个别差异,使每个幼儿在不同水平上都得到发展。
”
2、因地制宜,设置区域
在活动之前将桌椅统一放在一个地方,根据运动量的大小来确定区域的活动范围。
运动量大、竞赛性的活动空间位置要大一点,而各个区域之间不相互干扰。
在某一段时间里设置的区域位置相对稳定,小班一次活动设两个区域,中、大班设置两个或三个区域。
3、活动设计的内容:
根据各年龄幼儿的生理、心理特点和本班幼儿的基本动作、运动能力特点。
在实践过程中我们发现:
1)、小班幼儿特别喜欢角色性强的活
动:
如小兔运萝卜、打老虎等。
而大班幼儿可有可无。
2)、小班幼儿喜欢动作单一,容易掌握的活动、对有一定难度,技能性的往往不感兴趣。
而大班幼儿就喜欢技巧性、创造性强的活动。
3)、大班幼儿喜欢运动量大、竞赛性的活动。
4)、小班幼儿喜欢独立完成的活动,而中班幼儿就开始喜欢与他人合作的活动。
根据以上幼儿的特征我们设计了以下的活动内容:
小班:
《小球星》、《小兔运萝卜》、《给娃娃送汤圆》、《有尾巴的小拖车》、《打老虎》、《乌龟运粮》、《小猫钓鱼》、
中班:
《运瓜》、《过河》、《打保龄球》、《小动物打怪兽》、《赶小猪》、《小猪玩球》、《学开汽车》、《小沙包,真好玩》、《跳彩绳》、《比比谁的小车快》、《蜘蛛行》、《海狮顶球》、《运球》。
大班:
《套圈》、《跳图岸》、《运西瓜》、《跳房子》、《揪尾巴》、《打保龄球》、《抬花轿》、《擦地板》、《踩气球》、《扇气球比赛》、《警察捉小偷》、《手推车》、《石头、剪子、布》、
4、材料的选择
班级体育角的教育价值往往隐含在活动器材中,提供什么样的材料,就可引发什么样的活动。
根据我们自己所设计的活动内容,提供相应的材料。
如表:
在材料的投放中我们注意以下几点:
1)、投放材料时我们注意材料的层次性,如提供的皮球要有大小不一,能力强的可选择小皮球拍,能力强的可选择大的皮球拍。
给孩子自由选择的机会。
2)、注意材料的可探索性,如提供的圈,可以将圈放在地上练习跳,可以滚圈,可以一人也可以多人合作玩。
3)、注意材料的替代性,如同样是练习投掷动作的“小球星”活动,可以选择沙包。
但随着幼儿上臂力量的增强可以用较轻的纸球,塑料水果等材料替代沙包来达到锻炼的目的。
4)、注意材料的安全性
5、活动的指导
从过渡阶段到自主阶段,在实施的过程中需要有一个过程。
在这种过程中,为了对新的活动形式逐渐认识、熟悉和运用,需要循序渐进,分段实施。
教师和幼儿按每阶段的目标、方法开展活动。
第一阶段(2—3次)
方法:
全体幼儿在教师的带领下先学会游戏的方法、了解活动的规则。
目标:
让幼儿知道区域活动的场地范围、具体方法和要求。
教师的指导:
教师在活动开始时用生动的语言鼓励幼儿积极参与、尝试活动教师的参与可以带动鼓励幼儿的榜样作用,尤其对那些自信心不足,性格内向的幼儿。
例:
小班的“小球星”和“小兔运萝卜”教师先以兔妈妈的身份,并以妈妈的口吻说:
“小兔宝宝,我们家里的萝卜吃完了,我们去运一点回来,好吗?
”并带领全体幼儿夹包进行行进跳。
让全体幼儿在教师的带领下知道这个游戏的具体方法。
“小兔宝宝,把萝卜夹紧一点,别丢了。
”同样是儿童化的语言提醒幼儿双脚要并拢。
然后带幼儿到小球星的场地(靠门口的地方),让他们知道这里是另一个游戏场地“小球星”。
教师和带
幼儿玩小兔运萝卜一样,让全体幼儿都知道游戏的玩法。
第二阶段(2—3次)
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