七年级下册音乐全套通案.docx

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七年级下册音乐全套通案

课题

第一单元《春之声》

歌曲《渴望春天》

课型

新授课

课时

第1课时

教

学

目

标

1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。

2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。

3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

重点

难点

重点:

学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。

难点:

节奏演唱与间奏的衔接要准确.

学情

分析

本首歌曲节奏欢快易于学生演唱。

学法

指导

范唱、教唱与讲解相结合

教具

钢琴、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。

通案

个案

1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。

可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色，配音优美的旋律，用简短的诗句导入。

要求学生共同参与。

2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。

教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的作为背景音乐。

3．播放歌曲《渴望春天》。

请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。

4．随录音轻声哼唱歌曲。

其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。

5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。

并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。

6．请学生从曲谱中找出变化音。

在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。

提示学生从以下几方面感受音乐：

（1）音乐的速度是什么样的？

（2）歌曲演唱的力度是什么样的？

（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

（4）你喜欢这首歌曲吗？

为什么？

谈谈对整首作品的感受。

8．在老师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏；老师指挥），全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。

演唱形式可采用领唱、齐唱。

之后，也可由学生独唱或小组唱。

课

堂

检

测

要求全体学生有感情地演唱歌曲并请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。

伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。

教

学

反

思

课题

第一单元《春之声》

竖笛吹奏与歌曲欣赏

课型

新授课

课时

第2课时

教

学

目

标

1．通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性。

2．掌握《新疆之春》、《春节序曲》主旋律；

3．学会用竖笛吹奏《春游》；

4．通过创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的表现能力；

5.通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

重点

难点

重点:

通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性。

难点:

掌握《新疆之春》、《春节序曲》主旋律；

学情

分析

本节课开学第一节吹奏竖笛课，各班分学生接受较慢，教师还要多关心他们，帮助这些学生树立信。

学法

指导

竖笛演奏与歌曲欣赏相结合

教具

钢琴、录音机、磁带、竖笛

通案

个案

一、组织教学：

宣布上课。

面带微笑地问好：

“同学们好!

”并环视全体学生。

二、导入新课：

上节我们学习演唱了奥地利著名作曲家莫扎特的《渴望春天》，配乐朗诵了朱自清的散文诗《春》，感受到“春之声”回荡在我们周围，春天让人感受到勃勃生机、感受到无限美好的希望，也给艺术家以丰富的创作灵感，以春天为主题的音乐许多，本节我们将进一步学习经典的“春之声”作品，进一步去感受这浓浓的春意。

三、欣赏音乐《新疆之春》1．播放音乐，启发感受，鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。

2．出示主旋律片段，引导学生进行分析。

3．介绍音乐家

3．完整欣赏作品，感受音乐形象，哼唱主旋律。

《春节序曲》1．播放音乐，启发感受乐曲的风格特点，鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。

2．出示主旋律片段，引导学生对比感受。

3．介绍音乐家李焕之。

4．完整欣赏作品，感受音乐形象，哼唱主旋律。

《春天奏鸣曲》1．播放音乐，启发感受乐曲的风格特点，鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。

2．出示主旋律片段，引导学生对比感受。

3．介绍音乐家贝多芬。

4．完整欣赏作品，感受音乐形象，哼唱主旋律。

《春晓》1．复习朗诵诗歌《春晓》。

2．播放音乐，启发感受乐曲的风格特点，理解歌曲的深刻内涵。

四、学吹竖笛《春游》

1．教师弹琴，引导学生跟唱。

2．讲解吹奏要领，并示范吹奏。

3．引导分析乐曲中旋律的异同，培养学生观察分析能力。

4．编配打击乐。

5．班合作演奏乐曲。

课

堂

检

测

1．播放《春节序曲》第三乐段。

2．即兴为《春节序曲》的旋律配一段歌词《春节序曲》。

3．弹琴伴奏，演唱配词。

4．引导学生编配舞蹈动作。

5．师生共同表演《春节序曲》音乐片段。

教

学

反

思

课题

第二单元《红旗飘飘》

歌曲《中华人民共和国国歌》

课型

新授课

课时

第1课时

教

学

目

标

1．通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》，体会国歌的情绪，理解国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品。

2.结合欣赏《绣红旗》创编歌表演。

重点

难点

教学重点：

准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》

教学难点：

1、对歌曲情绪的处理2、个别节奏的掌握及演唱

学情

分析

《中华人民共和国国歌》是学生比较熟悉的歌曲，他们都有一定的印象，因此，学这首歌的困难相对少一些。

也正因为他们有印象，也容易产生消极的倾向。

如：

觉得没什么可学的；或凭印象唱歌，难免唱错而不知错。

加上先让为主的影响，改正起来不容易。

学法

指导

合唱录音、分组比赛等方式充分调动学生的积极性进行学唱

教具

钢琴、录音机、磁带　

通案

个案

（一）唱歌

1．学生随音乐《红旗颂》走进教室。

2．师生谈话：

教师引导学生：

看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。

3.引导学生进行探究式学习，启发学生根据“国歌的故事”等资料，说说对《中华人民共和国国歌》的理解。

4．学唱歌曲《中华人民共和国国歌》

（1）听《中华人民共和国国歌》（录音、影视或教师范唱）。

（2）教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。

注意启发学生对演唱的效果进行评价。

（3）学生探究：

歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。

（4）引导学生随音响（录音、影视、伴奏等）听好前奏，准确地把握弱起起唱，唱准三连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。

（5）引导学生深入探究：

如自由改变本歌的速度、节拍（如2/4变3/4）与节奏（如变弱起为强起；改变三连音节奏），并与前面进行对比，体会音乐情绪及风格会发生怎样的变化。

（6）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。

边唱边划拍子，并三连音节奏。

（7）反馈与评价：

学生采用竞赛的方式，看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的曲谱和歌词准确地背唱下来，师生共同评价。

（二）欣赏

1．观看歌剧《江姐》的录像片段，聆听女声齐唱《绣红旗》。

2．学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。

3．创编歌表演动作：

学生可通过个人或分小组，根据各自对歌曲《绣红旗》内容和情节的理解和想象，创编歌表演动作。

设计符合故事情节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式，以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚定的信念。

在表演的实践中，教师应引导学生对自己、他人和集体的伴奏作简单的评价，并在群体中参与相互交流二度创造的感受，并提出改进的意见。

课

堂

检

测

爱国主义教育不是单纯的说教。

鲜艳的五星红旗在蓝天下高高的飘扬，让我们在《中华人民共和国国歌》的嘹亮歌声中结束这一课。

有感情的齐唱歌曲《中华人民共和国国歌》。

教

学

反

思

课题

第二单元《红旗飘飘》

欣赏

课型

欣赏课

课时

第2课时

教

学

目

标

1．感受器乐曲《红旗颂》的音乐情绪及演奏的形式。

能边聆听乐曲《红旗颂》边看油画，边结合历史知识描述《开国大典》的盛况。

2．感受歌曲《红旗飘飘》《国旗颂》的音乐情绪及演唱形式；能哼唱歌曲《红旗飘飘》中一句或几句曲调。

能边聆听音乐，边即兴模仿中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。

能描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受。

重点

难点

教学重点：

感受歌曲《红旗飘飘》《国旗颂》的音乐情绪及演唱形式；

教学难点：

准确哼唱歌曲《红旗飘飘》中几句曲调。

学情

分析

欣赏课中很多同学都很难长时间的集中注意力，这个单元歌曲相对比较熟悉，欣赏和认知中比较容易。

学法

指导

以欣赏为主教唱为辅

教具

钢琴、录音机、磁带　　

通案

个案

教学过程：

1．教师介绍《红旗颂》的作者及首演的背景，然后播放录音。

2.学生聆听引子及第一部分主题。

3．教师引导学生从这段引子和主题中，听出乐曲分别用了哪些乐器来演奏？

其中听出了什么熟悉的音调？

（《国歌》音调）

4.聆听第二部分（展开部）。

听后，学生畅谈：

从乐曲中听辨出节奏、音型有什么特点？

这段乐曲在演奏的形式、乐曲的风格较第一段有何不同？

5.聆听第三部分及尾声。

6．学生边聆听乐曲边观看油画《开国大典》，结合语文知识和历史知识，各自畅谈听后的感受和对乐曲的理解。

描述《开国大典》时的盛况。

7．学生对以上的见解进行评价，教师参与评价活动，说出自己的理解。

8.欣赏男声独唱歌曲《红旗飘飘》。

9．学生自由讨论《红旗飘飘》的音乐情绪、演唱形式以及表达的主题思想。

10．学生随录音边看歌谱边随之哼唱。

11．如果高音区有困难，教师可作移调处理。

学生可畅谈对这首歌曲的感受，并说出对其中哪个乐句的印象最深。

（可能会有不同答案，教师都应予以鼓励）

课

堂

检

测

我们已经学唱和欣赏了几首有关红旗的歌曲，它们各有不同的演唱风格、演唱形式，各具不同的艺术感染力。

请同学们想一想还有哪些歌唱祖国的歌曲？

请同学们列举几首歌曲——

教

学

反

思

课题

第三单元

华夏古韵

课型

新授课

课时

第1课时

教

学

目

标

1．使学生了解并能复述“知音”的故事。

2.了解古琴曲《流水》的音乐内涵，认识古琴的音色。

3．学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情感。

重点

难点

教学重点：

了解古琴曲《流水》的音乐内涵，认识古琴的音色。

教学难点：

演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情感。

学情

分析

学生对古典音乐兴趣浓厚，被我们五千年华夏文明所孕育的灿烂的音乐文化深深的吸引，课堂氛围好。

学法

指导

引导发现式

教具

录音机、磁带

通案

个案

教学过程：

（一）讲音乐故事

1．问：

同学们，你们知道古代有关知音的故事吗？

2．请学生讲故事，教师在黑板上写出一些关键词。

如：

伯牙、子期、古琴、高山、流水等。

教师适当补充。

（如果学生不了解，由教师讲故事。

）

3．问：

同学们，知音的故事对你有什么触动？

学生的答案可能涉及到朋友间的友情，这为下面学唱歌曲《阳关三叠》做了铺垫。

学生的答案也可能涉及到音乐沟通人与人之间感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然现象的造型功能，等等，都应予以鼓励。

4．听古琴曲《流水》

这项教学内容也可以先安排听古琴曲《流水》，后讲故事。

也可以由教师在古琴曲《流水》的音乐声中讲故事，然后摘要其中的某些片段加以欣赏。

教师要注意鼓励学生自主领会音乐的文化内涵和意境。

（二）唱歌

1．可以安排学生先欣赏歌曲《阳关三叠》；也可以先安排学生朗诵诗句，教师弹奏作为背景音乐。

2.让学生跟随录音学唱。

3．请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。

比如，歌曲前面部分较为平缓，音与音之间多为邻音，节奏上先长后短等。

应注意使学生总结出这些特点对歌曲情感表达的作用。

4.教师辅导学生学会这首歌。

全班集体演唱。

5．可以让部分基础好的学生吹竖笛为其他同学的演唱伴奏，并为下节课的音乐情景剧做铺垫。

6．检查学生的学习效果，可以让学生相互评判在歌曲意境、词曲准确性上的得与失。

总结并布置下节课的内容。

课

堂

检

测

1、全班集体演唱

2、采用齐唱、接唱、小组唱等方式演唱歌曲《阳关三叠》。

3、检查学生的学习效果，可以让学生相互评判在歌曲意境、词曲准确性上的得与失。

教

学

反

思

课题

第三单元

华夏古韵

课型

新授课

课时

第2课时

教

学

目

标

1．组织和引导学生根据上节课学习过的歌曲《阳关三叠》编排并表演音乐情景剧。

发挥学生自主创造的能力。

2.能够在音乐情景剧中将舞蹈、器乐演奏（吹竖笛）、吟诗等相关艺术手段融人其中，充分调动学生的积极性，提高学生综合表现的能力。

3．通过欣赏，使学生了解以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌的音乐成就。

引导学生将各门学科的相关知识综合起来，形成一个整体概念。

4．了解编钟的音色特点及其在古代音乐文化中的作用。

5．了解大型乐舞在古代音乐文化中的作用。

重点

难点

教学重点：

在音乐情景剧中将舞蹈、器乐演奏（吹竖笛）、吟诗等相关艺术手段融人其中，充分调动学生的积极性，提高学生综合表现的能力。

教学难点：

通过欣赏，使学生了解以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌的音乐成就。

学情

分析

学生的表演欲强，通过编排并表演音乐情景剧充分发挥了学生自主创造的能力。

学法

指导

讲解指导训练法

教具

录音机、磁带

通案

个案

（一）复习歌曲《阳关三叠》

采用齐唱、接唱、小组唱等方式复习歌曲《阳关三叠》。

（二）创编音乐情景剧

1．将学生分为几个小组，分别创编音乐情景剧“送友人”。

可以引导学生先讨论角色、剧情，然后进行剧本和台词创编，最后分角色表演。

2.教科书中有角色和剧情的简单提示，教师可以告诉学生在参考提示时不必拘泥于课本，可以自主创新；应鼓励别出心裁的设计方案和表演。

3.对于人数较多的教学班，教师也可以从班级中选出几位“演员”表演给大家看。

对学生观众可以做简单的分工：

可以安排部分女同学在周围做杨柳摇摆的示意，可以安排同学吹竖笛或演奏其他擅长的乐器作为声音背景，可以安排部分同学哼鸣《阳关三叠》的旋律营造某种氛围……

（三）欣赏

《楚商》《秦王破阵乐》

1．问：

听赏《楚商》和《秦王破阵乐》，你们会有怎样的感受？

请用精练的词语描述你的感受。

2．播放录音。

3.教师将学生回答的词语写在黑板上，并总结这两首作品所展现出来的古代音乐风格──凝重、庄严、神圣、清虚等。

4．讨论：

是什么原因使这两首作品的音响不同于今天我们所听的音乐？

答案可能会涉及乐器的音色、生活环境、音乐的作用等。

课

堂

检

测

1、讨论：

通过欣赏《楚商》引起了你怎样的感受？

2、讲故事：

结合欣赏《秦王破阵乐》，和同学们聊聊隋末唐初的历史故事。

找同学们讲讲。

教

学

反

思

课题

第四单元《神州大地

（2）──江河方古流》

课型

新授课

课时

第1课时

教

学

目

标

学会歌曲《江河万古流》，理解歌曲中旋律、节奏与歌词的密切关系，两段相同结构的歌词与不同旋律和节奏造成的艺术效果。

欣赏《黄河船夫曲》和《保卫黄河》，了解黄河──一中国的母亲河，体会在《保卫黄河》中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神。

重点

难点

把歌曲中旋律、节奏与歌词的密切关系搞清楚

熟练掌握歌曲

学情

分析

学法

指导

敎唱法、视听法、练习法

教具

多媒体

通案

个案

（一）以提问导入新课

我国幅员辽阔，有很多江河、湖泊，在众多的江河中，最著名的是哪两条？

它们流经的省份有哪些？

为什么？

黄河和长江（可出示地图）。

黄河：

青海省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省。

长江：

青海省（通天河）、西藏自治区（金沙江）、云南省（金沙江）、四川省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省。

黄河、长江是中华民族的发源地，中华民族对它们有着特殊的感情。

《江河万古流》中寄托了我们对黄河、长江的感情。

（二）教唱《江河万古流》

1．播放歌曲《江河万古流》。

2．讲解歌曲中的节奏难点，并做练习。

体会歌词与节奏、曲调结合在一起所表达的情感。

3．教唱歌曲，并打拍子唱乐谱。

用自然的、较深沉的声音演唱歌曲。

4．学唱歌曲后，启发学生体会歌曲的结构──单二部曲式（二段体）。

两段开始处的不同旋律所表达的不同情感，旋律的再现起到歌曲“统一”的作用。

（三）欣赏《黄河船夫曲》（2遍）

以提问引入欣赏内容：

你是否知道与黄河、长江有关的故事，或以黄河、长江寄托某种感情的音乐作品？

1．欣赏一首描写黄河边人们生活的歌曲──《黄河船夫曲》。

（第一遍）

2．参考谱例找出歌曲中的“重复”部分。

3．其旋律是由几句构成的？

歌曲的分句与歌词的写法渊F比）和内容有着直接的关系。

4．跟着录音模唱这首歌曲。

（第二遍）

（四）欣赏《保卫黄河》

1．以“抗日战争”引入欣赏──钢琴协奏曲《保卫黄河》。

提问：

在这个作品中感受到了怎样的气势？

强调中华民族不畏强暴的精神和乐曲中所表现出的滔滔河水奔涌向前的宏伟气势。

2．介绍《黄河大合唱》及其词作家光未然，曲作家洗星海。

简单介绍钢琴协奏曲《黄河》的创作背景。

3．介绍《保卫黄河》中的主题旋律。

分段欣赏，感受不同音乐形象：

引子、主题旋律（第一、二部分）、主题展开（第三部分）、宽广的旋律（第四部分）、主题再现（第五部分）。

4．完整欣赏。

（五）小结

通过唱歌和欣赏，感知歌曲的二段体结构和音乐中的再现、重复，感受和体会歌曲的不同风格，什么叫做钢琴协奏曲，以及不同作品中的不同音乐形象。

课堂

检测

1播放音乐片段提问学生听到的是什么？

2跟音乐演唱歌曲。

3播放保卫黄河的片段音乐提问学生这是表现的哪一段。

教学

反思

课题

第四单元《神州大地

（2）──江河方古流》

课型

新授课

课时

第2课时

教

学

目

标

1、通过欣赏《黄河船夫曲》、钢琴协奏曲《保卫黄河》，以此来激发学生的爱国热情，对祖国大好河山的热爱。

2、通过学唱《保卫黄河》，让学生感受黄河的气魄及中华民族奋进的的伟大精神。

3、通过欣赏《长江之歌》及音乐知识的学习，使学生进一步巩固音乐知识：

乐句、乐段、分析乐曲的结构。

4、能够体会与分析乐（歌）曲的情绪表达。

重点

难点

充满感情的演唱歌曲、了解合唱的演唱形式之一轮唱、体会歌曲的情绪。

正确的感受和体会乐曲，掌握乐句、乐段。

学情

分析

学法

指导

欣赏法、分析法

教具

钢琴、多媒体、打击乐器

通案

个案

1课前音乐，营造轻松、和谐的学生学习环境。

播放《江河万古流》的伴奏音乐。

2引导学生以正确的演唱情绪演唱上节课所学歌曲《江河万古流》

3新课学习：

（1）导入新课：

（2）学生通过歌词及多媒体播放的图片欣赏《黄河船夫曲》

（3）欣赏抗战时期我军英勇奋战的片子《血战台儿庄》的片段。

“他们也曾与黄河一起，用自己的身躯阻挡了敌寇的铁蹄，捍卫了华夏民族的生存，当中华民族到了最危险的时候，音乐也是战斗的武器。

”

（4）欣赏钢琴协奏曲《黄河》选段《保卫黄河》

（5）感受乐曲的情绪，在钢琴协奏曲《黄河》中你感受到了怎样的气势？

（6）欣赏合唱《保卫黄河》，随音乐哼唱或自由的宣泄自己的爱国热情。

（动作或手势）

（7）了解曲作者冼星海及创作背景。

（8）分析作品的结构，了解轮唱的演唱形式和方法。

（9）引导学生以正确的演唱方法及情绪演唱第一部分（齐唱部分）

（10）分组看谱把握节奏及演唱方式练习轮唱。

（11）各组展示其成果。

（并自己分析哪一组唱的好，为什么？

）

（12）师小结，引导学生进一步理解歌词的涵义，感受歌曲的情绪，合理运用力度表现，把握好节奏指挥全班进行大合唱《保卫黄河》。

（12）加入拍打节奏或运用打击乐器（锸、鼓）渲染气氛。

（13）共同探讨：

师生共同探讨本课欣赏和演唱，发表自己的看法和见解，对学生进行热爱民族音乐文化的情感教育，并用一句话或诗歌来赞颂长江、黄河及其中华民族坚强不熄的斗争精神。

4、音乐活动：

（1）欣赏《长江之歌》，分析乐曲的旋律音调和节奏上与《保卫黄河》的不同之处，并选出符合《长江之歌》的结构图式。

（2）学习音乐知识乐句、乐段，并做音乐活动2：

歌曲的乐句划分

5、总结今天的收获。

课堂

检测

1找同学哼唱《黄河大合唱》片段。

2各组找一个人打节奏。

教学

反思

课题

第五单元环球之旅

（2）--欧洲漫游

课型

新授课

课时

第1课时

教

学

目

标

1、引导学生以开阔的声音，富有感情的演唱歌曲。

2、学生正确的演奏竖笛。

重点

难点

1、培养学生对民族音乐的鉴赏能力。

2、竖笛的正确吹奏。

3、切分节奏的掌握。

学情

分析

学法

指导

教唱法、欣赏法、练习法

教具

多媒体

通案

个案

1、播放背景音乐，导入新课。

可采用观赏欧洲著名建筑,讲述风土人情的办法导入新课.

2、

（1）置疑：

提出问题。

（2）播放音乐，让学生欣赏，同时让学生感受音乐，思考置疑的问题。

让学生感受歌曲的情绪与音乐风味,逐渐进入到艺术气氛中。

3、提问与讨论,谈谈对歌曲的感觉,以及应该用什么样的速度、力度来演唱。

4、随音乐学唱乐谱,教师提醒注意附点节奏。

5、教师通过范唱或用琴带唱等方法引导学生唱准节奏。

6、填词演唱。

7、结合练习讨论这首歌曲的基本情绪。

用“天真活泼而风趣”的情绪演唱这首歌曲。

8、分小组讨论演唱形式，并分别表演唱。

9、用竖笛吹奏《乡村花园》的主旋律。

10、看《丰收之歌》的主旋律，欣赏丹麦民歌《丰收之歌》。

11、练习：

吹奏《丰收之歌》。

分两组进行,第一组吹奏,第二组打拍子,然后互换.

12、放背景音乐，教师总结，学生随音乐走出课堂。

课堂

检测

1抽学生演唱歌曲乐谱，看学生音准如何。

2找学生吹奏竖笛，也可全班一起吹奏。

教学

反思

课题

第五单元环球之旅

（2）--欧洲漫游

课型

新授课

课时

第2课时

教

学

目

标

通过欣赏乌克兰民歌《德涅泊尔河掀起了怒涛》、瑞士民歌《阿尔卑斯牧场》、丹麦民歌《丰收之歌》、意大利民歌《玛莱卡莱》与西班牙《弗拉门戈舞曲》以及苏格兰风笛曲，体味欧洲不同国家、不同民族的音乐文化孕育不同的风土人情，培养青少年对不同文化尊重和热爱的品格。

重点

难点

对音乐材料中不同个性风格作品清晰而准确的认识。

学情

分析

学法

指导

欣赏法、分析法

教具

多媒体

通案

个案

1、通过复习演唱上一课《乡村花园》，把学生带回欧洲音乐的氛围中来，从主动演唱到主动聆听，进入到较深层地感受音乐，

2、听欣赏歌曲《德涅泊尔河掀起了怒涛》。

3、《阿尔卑斯牧场》

（1）用提问与讲解了解瑞士民族音乐以及阿尔卑斯风土人情。

（2）分析《阿尔卑斯牧场》的调式、调性、基本结构。

（3）采取提问的方式，让学生讲述这民歌的基本情绪。

4、《玛莱卡莱》

（1）欣赏当代著名歌唱家帕瓦罗蒂演唱的这首意大利民歌的音响带（比如三大男高音紫禁城音乐会录像带或录音带），让同学们谈谈听后感。

（2）讲述介绍意大利那