苏科版八年级物理上册第1章《声现象》实验探究题苏州历年试题汇编.docx
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苏科版八年级物理上册第1章《声现象》实验探究题苏州历年试题汇编
第1章《声现象》实验探究题苏州历年试题汇编
一.声音的产生
1.(2019秋•吴江区期中)用音叉和乒乓球进行如下实验:
(1)如图1:
①轻敲音叉,用悬吊着的乒乓球接触发声的叉股,发现乒乓球也被弹开,说明声音是由物体 产生的。
②重敲同一音叉,听到更大的声音,同时发现乒乓球被弹开得更远,说明声音的响度与发声体的 有关
(2)如图2:
敲响乙音叉时,与甲音叉的叉股接触的乒乓球会弹起来,这一现象可以说明声音可以在 中传播;声波具有 。
(3)若在月球表面上进行这两个实验,则图1实验 (选填“能”或“不能”)观察到上述现象,图2实验 (选填“能”或“不能”)观察到上述现象。
2.(2017秋•工业园区校级期中)小丽等同学“探究声音的产生”的装置如图所示,将系在细线上的乒乓球靠近音叉。
(1)当小丽同学用小锤敲击音叉的时候,既能听到音叉发出的声音,又能观察到乒乓球被弹开,由此可得出结论:
声音是由物体的 产生的。
(2)利用乒乓球来反映音叉的振动情况,这种思维方法叫做 (等效法/控制变量法/转换法/类比法)。
(3)若实验过程中小丽同学加大敲击音叉的变化,会听到声音的响度更 ,以及看到乒乓球弹起的高度更 。
根据实验现象的这个变化,又可以总结出:
声源的 越大,声音的 越大。
3.(2019秋•常熟市期末)为了探究声音产生的原因,某物理兴趣小组做了几个实验:
(1)甲同学把手放在喉咙处,大声讲话,感觉喉头振动了;乙同学把发声的音叉放在水中,可以激起水花。
分析上述实验现象,能得出的结论是:
。
(2)丙同学用手敲鼓,鼓面发出响声,但是他看到鼓面几乎没有什么异样。
为了使看到的实验现象更明显,你的改进方法是:
;以下活动中所用到的物理研究方法与上述方法相同的是 。
A.在研究光的直线传播规律时,引入了光线的概念
B.探究平面镜成像特点时,用等大的两个棋子探究像与物的大小关系
C.测量人体体温时,利用体温计内水银柱的长度变化来显示人体的温度高低
D.在探究蒸发快慢与空气流通速度关系的时候,要确保温度表面积等因素相同
(3)小组成员在探究上述问题之后,又提出这样一个问题:
声音是怎样从发声物体传播到远处的?
他们经过认真思考,提出了两种猜想;
①声音要传播出去,需要别的物质做媒介;
②声音要传播出去,不需要什么物质做媒介。
为验证猜想,他们进行了如图所示的实验:
随着不断向外抽气,发现所听到的手机铃声越来越小。
由此现象可以推得猜想 是正确的。
探究问题的过程通常有下列步骤:
A.猜想与假设B.分析与论证C.实验研究D.提出问题
你认为上述探究活动依次采取的步骤是 。
(填字母序号)
二.声音的传播条件
4.(2017秋•吴中区期中)
(1)小明将正在发声的手机被悬在水中(如图a),还能听到声音,说明 。
(2)然后小明将正在发声的手机悬挂在广口瓶内(如图b),用抽气筒将广口瓶中的空气抽出。
①抽气一段时间后小明发现听到的手机声音没有明显变化,造成这一现象可能原因是:
。
A.手机声音的响度太大B.手机声音的频率太高
C.未塞紧瓶塞存在漏气D.插入广口瓶中导管不足够长
②经调整使器件完好后,再次用抽气筒有效地向外抽气过程中,随着瓶内空气逐渐 。
小明发现听到的手机声音的音调 (填“变高”、“不变”或“变低”),响度 (填“变大”、“不变”或“变小”)。
③于是小明用抽气筒不停地向外抽气,经过较长的时问后,小明将 (选填“不能听到”或“还能听到微弱的”)手机声音,由此现象 (选填“可以”或“不可以”)直接得出真空不能传声的结论。
④小明推测,假如把如图c的装置放在月球上,敲击乙音叉时,与甲音叉接触的乒乓球 (选填“会”、“不会”或“有可能”)弹起。
5.(2016秋•苏州期末)如图所示,小明与小芳用细棉线连接了两个纸杯。
制成了一个“土电话”。
(1)通话时,传声的物质有 、 和
(2)相距同样远,讲话者以同样的响度讲话,如果改用细金属丝连接“土电话”,则听到的声音就大些。
这一实验现象表明:
(3)如果在用“土电话”时,另一位同学用手捏住线上的某一部分,则听的一方就听不到声音了,这是由于
(4)如果在用“土电话”时,线没有拉直而处于松弛状态,则听的一方通过棉线 (填“能”或“不能”)听到对方的讲话声。
三.频率与音调的关系
6.(2019秋•吴江区期中)小明在车库看到一只装油的铁皮桶,他好奇地在桶不同部位敲了几下,听到发出的声音有差别,于是小明决定探究为何敲桶不同部位声音有差别?
(1)小明敲桶的上部时,听到声音比较清脆悦耳;敲打桶的下端时,声音比较沉闷沙哑,于是他明白桶上边发声的音调比桶下边发声的音调 (高/低),他通过思考判断出:
声音的不同与油的深度有关系。
(2)他再根据物理课上学到的:
音调的高低与物体振动的 有关,于是他猜想可能是下面装了油,振动时受油的阻碍作用,下部振动得较 (快),上部没有浸到油,振动就较 (快慢),导致桶上、下部发出的声音音调不同。
7.(2019秋•常熟市期中)为了研究“琴弦发出声音的音调高低与哪些因素有关“,小明将一根粗细、材料均匀的琴弦一端固定在桌子上,另一端绕过桌边的小滑轮并挂上钩码,并用爪刀两个三角形柱状小木块将弦支起(如图所示)。
实验中,小明通过挂上不同数目的钩码来改变琴弦的松紧程度,通过改变爪间距离来改变弦的长度,用塑料尺弹拨弦的中部,听弦发出声音的音调,将实验结果记录如下:
实验序号
所挂钩码个数
A、B间距离(cm)
音调
1
2
50
最低
2
3
50
较低
3
3
40
较高
4
3
30
最高
(1)本实验用到的主要物理方法是 ;
(2)在同一次实验中,改变塑料尺弹拨琴弦的力度,弦发出声音的音调 (选填“不变”或“改变“)。
(3)分析比较哪两次实验 (填实验序号),可得出初步结论:
当琴弦的粗细、材料、长度相同时,弦越紧,琴弦发出的声音音调越高,分析比较实验序号2、3与4,可得出初步结论:
。
8.(2019秋•相城区期中)在学习吉他演奏的过程中,小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的,他决定对此进行研究,并得出音调和各种因素的具体关系。
经过和同学们讨论,提出了以下猜想:
猜想一:
琴弦发出声音的音调高低,可能与琴弦的长短有关;
猜想二:
琴弦发出声音的音调高低,可能与琴弦的横截面积有关;
猜想三:
琴弦发出声音的音调高低,可能与琴弦的材料有关。
为了验证上述猜想是否正确,他们找到了下表所列9种规格的琴弦,因为音调的高低取决于声源振动的频率,于是他们借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。
编号
材料
长度/cm
横截面积/mm2
频率/Hz
A
铜
60
0.76
330
B
铜
60
0.89
247
C
铜
60
1.02
196
D
铜
80
0.76
232
E
铜
188
F
铜
100
0.76
147
G
钢
100
1.02
212
H
尼龙
80
1.02
110
I
尼龙
100
1.02
82
(1)为了验证猜想一,应选用编号为 的三根琴弦进行实验。
实验结论为 ;
(2)为了验证猜想二,应选用编号为 的三根琴弦进行实验;
(3)表中的材料规格还没填全,为了验证猜想三,必须知道该项内容,则表中的两项数据分别为长度 cm、横截面积 mm2;
(4)该实验采用的实验方法为 。
9.(2018秋•相城区期中)探究影响音调高低的因素:
过程
方法
把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边。
拨动钢尺,保持振幅相同,运用的科学方法是 法。
现象
缩短钢尺伸出桌边的长度,发现钢尺振动得越来越 ,音调越来越 。
问题
讨论
在桌面上撒些碎纸片,敲击桌子,发现桌子发声的同时,碎纸片被弹起,由此证明声音是由物体 产生的。
10.(2018秋•常熟市期末)小明注意到,爸爸在拉二胡前总要把二胡的两个手把来回扭动,仔细调试(如图甲所示)。
爸爸说这是在调“音准”,小明结合本学期所学知识认为这是在调“音调”。
影响琴弦音调高低的因素有哪些?
小明通过观察思考,提出了以下猜想:
猜想1:
琴弦发出声音的音调,可能与弦
线的材料有关;
猜想2:
琴弦发出声音的音调,可能与弦
线的长短有关;
猜想3:
琴弦发出声音的音调,可能与弦线的粗细有关;
猜想4:
琴弦发出声音的音调,可能与弦线的松紧有关。
为了检验上述猜想是否正确,并进一步探究它们之间的关系,小明设计了下面的实验方案:
按图乙组装有关器材,将一根尼龙丝的一端拴在桌子一端的腿上,另一端绕过桌边的小滑轮,挂上几个钩码,并用A,B两个小木块将尼龙丝支起,用一把塑料三角尺拨A,B间的“弦”,即可听见发出的声音。
(1)小明在其他条件不变的情况下,逐步右移B的位置,进行多次实验,发现弦发出声音的音调逐步降低。
则小明这是在验证猜想 ;若要想验证猜想4,利用图示现有器材可以通过仅改变 来进行实验。
在上述两个实验中,主要运用的物理实验方法是 法。
(2)小明通过反复实验,发现对于弦乐器,音调的高低跟弦的材料、长短、粗细、松紧都有关,爸爸“把二胡的两个手把仔细调试”是通过改变琴弦的 来改变音调;弦乐器分别采用尼龙丝、钢丝做弦,用相同的力度弹奏相同的曲子时,听者能很容易的分辨,这是由于不同材料做成的弦所发出声音的 不同。
11.(2017秋•苏州期末)在探究影响音调的因素实验中,小明将直尺一端压在桌面上,另一端伸出桌面。
(1)拨动直尺,观察到直尺伸出桌面的部分在振动,同时听到直尺拍打桌面发出的声音,这是由于小明采用了图 所示的实验操作方法。
(2)小明规范实验操作后,拨动直尺,观察到直尺在振动,同时听到了直尺发出的声音,接着减小直尺伸出桌面的长度,再次拨动直尺,小明观察到直尺的振动变 ,直尺发出声音的音调变 ,说明音调与 有关。
(3)小明保持直尺伸出桌面的长度一定,发现用更大的力拨动直尺,听到直尺振动的声音更响,这是因为直尺振动的 越大,声音的 越大。
12.(2017秋•高新区期末)如图所示,用钢尺做实验,探究声音高低、强弱有关在因素。
实验过程如下:
(1)把钢尺紧按在桌面上,先让一端伸出桌边短一些,拨动钢尺,听它振动发出的声音,然后一端伸出桌边长一些,再拨动钢尺,听它振动发出的声音,两次振动幅度大致相同。
实验现象是钢尺伸出桌面的长度越短,振动越 (快/慢),发出声音的音调越 (高/低),说明音调的高低与 有关。
(2)把钢尺紧按在桌面上,钢尺伸出桌面的长度保持一定,先拨动钢尺振动的幅度小一些,再让钢尺振动的幅度大一些。
实验现象是钢尺振动的幅度越小,发出声音的响度越 (大/小),站在离钢尺越远的地方,听到发出的声音越 (强/弱)。
13.(2017秋•太仓市期末)在学习吉他演奏的过程中,小华发现琴弦发出的声音的音调高低是受各种因素影响的,他决定对此进行探究。
经过和同学们讨论,提出了以下猜想:
猜想一:
琴弦发出的声音的音调高低,可能与琴弦的横截面积有关。
猜想二:
琴弦发出的声音的音调高低,可能与琴弦的长短有关。
猜想三:
琴弦发出的声音的音调高低,可能与琴弦的材料有关。
为了验证上述猜想是否正确,他们找到了下表所列9种规格的琴弦,因为音调的高低取决于声源振动的频率,于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。
所选琴弦的规格
编号
材料
长度/cm
横截面积/mm2
A
铜
60
0.76
B
铜
60
0.89
C
铜
60
1.02
D
铜
80
0.76
E
铜
①
②
F
铜
100
0.76
G
铁
80
1.02
H
尼龙
80
1.02
I
尼龙
100
1.02
(1)为了验证猜想一,应选用编号为 的三根琴弦进行实验。
为了验证猜想二,应选用编号为 的三根琴弦进行实验。
表中有的材料规格还没有填全,为了用三根琴弦来验证猜想三,必须要知道E项内容,请你填上所缺数据。
① ② 。
(2)探究过程通常采用下列一些步骤:
①实验研究②提出问题③猜想假设④得出结论等。
你认为小华要完成本探究的全过程,所采取步骤的合理顺序是 。
14.(2016秋•常熟市期末)古筝,是中国独特的、重要的民族乐器之一,已经有2500年的历史了,目前最常用的规格为二十一弦。
(1)小红在古筝演奏中发现,拨动不同琴弦发出的音调与弦线的长度、粗细和松紧程度有关。
于是她利用弦音计(如图甲)做研究,弦音计上有四根固定在“音箱”上的琴弦,每根弦线的松紧程度都相同。
她选用的琴弦长度、粗细、材料图中已标出。
若她选择b、c两弦线做实验,则研究的目的是探究音调与弦线 的关系;若她要研究音调与弦线材料的关系,则应选择 两弦线做实验;
(2)小红在古筝演奏中还发现,古筝使用一段时间后会发生“走音”现象,这是指琴弦发声的 偏离了标准,于是她就拿出“调音器”拧动琴弦右端的弦钉来“调音”(如图乙所示),这是通过改变琴弦的 来实现的。
15.(2017秋•工业园区校级月考)在学习吉他演奏的过程中,小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的,他对此进行了研究,经过和同学们讨论,他提出了以下猜想:
猜想一:
琴弦发出声音的音调高低,可能与琴弦的横截面积有关
猜想二:
琴弦发出声音的音调高低,可能与琴弦的长度有关
猜想三:
琴弦发出声音的音调高低,可能与琴弦的材料有关
为了验证上述猜想是否正确,他找到了如表所列9种规格的琴弦,因为音调高低取决于声源振动的频率,于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。
编号
材料
长度(cm)
横截面积(mm2)
编号
材料
长度(cm)
横截面积(mm2)
A
铜
60
0.76
F
铜
100
0.76
B
铜
60
0.89
G
钢
80
1.02
C
铜
60
1.02
H
尼龙
80
1.02
D
铜
80
0.76
I
尼龙
100
1.02
E
铜
100
1.02
J
铜
(1)小华选用了H、I两根琴弦,是为了研究音调的高低与 的关系;同组的小惠选用A.D.F三根琴弦来进行实验,你认为能研究音调与该因素的关系吗?
(能/不能)。
(2)小惠想选用三根琴弦来验证音调的高低与琴弦横截面积的关系,应选 (填写编号)的琴弦。
(3)小华认为:
如果想选用三根琴弦来验证音调的高低与琴弦的材料的关系,还要添加一根铜琴弦J,请写出它的长度为 cm和横截面积 mm2。
(4)在评估交流中,同学们一致认为采用三根琴弦实验比较合理,理由:
。
(5)在上述探究过程中,总要控制某些因素,使它们保持不变,进而寻找出另外一些因素的关系,这种实验研究方法叫做 法。
16.(2019秋•苏州月考)在学习吉他演奏的过程中,小华发现琴弦发出声音的音调高低是受多种因素影响的,他决定对此进行研究,经过和同学们讨论,提出了以下猜想。
编号
材料
长度(cm)
横截面积(mm3)
A
铜
60
0.76
B
铜
60
0.89
C
铜
60
1.02
D
铜
80
0.76
E
铜
①
②
F
铜
100
0.76
G
钢
80
1.02
H
尼龙
80
1.02
I
尼龙
100
1.02
猜想一:
琴弦发出声音的音调高低,可能与琴弦的横截面积有关。
猜想二:
琴弦发出声音的音调高低,可能与琴弦的长短有关。
猜想三:
琴弦发出声音的音调高低,可能与琴弦的材料有关。
为了验证上述猜想是否正确,他们找到了9种规格的琴弦进行实验。
(1)为了验证猜想一,应选用编号为 的三根琴弦进行实验。
为了验证猜想二,应选用编号为 的三根琴弦进行实验。
(2)为了验证猜想三,请你将表中所缺数据补全① ② 。
应选用编号为 的三根琴弦进行实验。
本实验采用了 法。
(3)随着实验的进行,小华又觉得琴弦音调的高低可能还与琴弦的松紧程度有关,为了验证这一猜想,必须进行的操作是 。
17.(2017秋•张家港市校级月考)微风吹过,金属管风铃发出悦耳的声音,小明想探究管子发出声音的频率与长度、直径的关系。
他选取了材料与管壁厚度都相同、长度和直径都不同的三根直管,将它们用细线悬挂,敲击后,测出各自发出声音的频率,数据如下表:
编号
长度/cm
直径/cm
频率/Hz
1
20.00
1.50
2131
2
31.00
2.00
1284
3
48.50
2.50
656
三根管中音调最低的是 号的管子。
根据表中数据,能否得出“管子发出声音的频率随长度、直径的增大都会减小”的结论?
请说明你的理由。
答:
(能/不能);理由:
。
18.(2017秋•工业园区校级月考)回顾实验和探究(请将下列实验报告中的空缺部分填写完整):
实验方法
实验现象
实验结果
1
将钢尺紧按在桌面上,让其一段伸出桌面,拨动钢尺,使其振动发声
钢尺振动时,发出声音钢尺停止振动时,停止发声
2
物体振动的频率越高,所发出声音的音调越高
3
用力越大,钢尺振动的幅度越大,所发出的声音越响
四.响度与振幅的关系
19.(2019秋•苏州期中)如图所示,将刻度尺的一端紧压在桌面上,拨动伸出桌面的一端会听到声音。
保持刻度尺伸出桌面的长度不变,改变拨动刻度尺的力度,这是为了研究声音的 与 的关系,得出的结论是 。
改变刻度尺伸出桌面的长度,再次拨动刻度尺,发出声音的 改变了。
当刻度尺伸出桌面超过一定长度时,虽然用很大的力拨动钢尺却听不到声音,这是由于此时刻度尺产生的声音与 (选填“B超”或“地震”)产生的声音都属于 (选填“超声波”或“次声波”)。
五.噪声及其来源
20.(2016秋•苏州期末)阅读短文,回答问题。
减少环境污染生命拒绝噪声
城市噪声污染早已成为城市环境的一大公害。
国外早就出现了“噪音病”一词,世界卫生组织最近进行的全世界噪声污染调查认为,噪声污染已经成为影响人们身体健康和生活质量的严重问题。
在我们这座城市中,噪声可谓无孔不入。
近年来城市机动车辆的剧增已成为城市的主要噪声源。
来自机动车、飞机、火车等交通工具的噪声是流动的,干扰范围大,而建筑施工现场的噪声污染虽然相对“静止”,但噪声的强度和持续性更加令人难以忍受。
因为建筑施工现场的噪声一般在90分贝以上,最高达到130分贝。
与交通和建筑施工噪声相比,来自室内的生活噪声往往容易被忽略。
家庭中的电视机、风扇、电脑、洗衣机所产生的噪声可达到50分贝~70分贝,电冰箱为34分贝~45分贝。
世界卫生组织研究表明,当室内的持续噪声污染超过30分贝时,人的正常睡眠就会受到干扰,而持续生活在70分贝以上的噪声环境中,人的听力及身体健康都会受到影响。
噪声对人体健康的危害是名方面的。
容易受到关注的是对听力的损害,引起耳部不适,如耳鸣、耳痛和听力下降。
若在80分贝以上的噪声环境中生活,造成耳聋者可达50%。
除此以外,噪声还可损伤心血管、神经系统等。
长期在噪声中,特别是在夜间噪声中生活的冠心病患者,心肌梗死的发病率会增加。
噪声还可导致女性生理机能紊乱、月经失调、流产率增加等。
噪声的心理效应多反映在噪声影响人的休息、睡眠和工作,从而使人感到烦躁、萎靡不振,影响工作效率。
对于正处于生长发育阶段的婴幼儿来说,噪声的危害尤其明显。
经常处在嘈杂环境中的婴儿不仅听力受到损伤,智力发展也会受到影响。
(1)从环保意义上讲, 叫做噪声。
(2)家庭中有噪声吗?
请你举出来源于室内的生活噪声。
(请写出两例)① ②
(3)丽丽家有一台电冰箱,当压缩机进行工作时会发出非常大的声音。
到了晚上,这个声音会更加明显。
冰箱发出来的这种声音对丽丽会产生什么样的危害?
如何能尽可能地减小这种危害?
说出你的方法和理由。
(4)丽丽发现每次下雪后,周围环境会变得非常安静。
通过查阅相关资料,她知道由于刚下的雪非常松软,声音“钻”进雪里后经过多次反射,就可以将能量消耗,“钻”出雪的声音就会变得非常小。
请你根据丽丽的发现,提出一个有效治理城市噪声的方案,并且利用身边常见的物品来验证这种方案的可行性。
D.在探究蒸发快慢与空气流通速度关系的时候,要确保温度表面积等因素相同,采用的是控制变量法,故D错误;
故选C;
(3)瓶内空气越来越少,声音就越来越小,是声音传播的物质(空气)逐渐减少造成的,因此猜想①是正确的。
(4)科学探究的基本要素是:
提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作,据上面的过程知,其探究过程中的步骤依次是:
DACB。
故答案为:
(1)声音是由物体的振动产生的;
(2)可在鼓上放一些小纸屑;C;(3)①;DACB。
4.【分析】
(1)声音的传播靠介质,真空不能传声;
(2)音调与频率有关,频率越高,音调越高;响度与物体的振幅有关,振幅越小,响度越小。
【解答】解:
(1)手机悬被悬在水中,还能听到声音,说明水能传播声音;
(2)①声音的传播需要介质,抽气一段时间后,小明听到手机的声音没有明显变化,说明广口瓶中的气体没有减少,因此导致这种情况的现象为未塞紧瓶塞存在漏气。
故选C;
②用抽气筒有效地向外抽气过程中,随着瓶内空气逐渐减少,响度变小;听到的手机声音的音调不变,响度变小;
③小明用抽气筒不停地向外抽气,经过较长的时间后,小明将还能听到微弱的手机声音,由此现象不可以直接得出真空不能传声的结论,而是通过推理判断出真空不能传声;
④月球是真空状态,因为真空中不能传播声音,所以敲击乙音叉时,与甲音叉接触的乒乓球不会弹起。
故答案为:
(1)水能够传声;
(2)①C;减少;不变;变小;(3)还能听到微弱的;不可以;④不会。
5.【分析】声音在空气中能传播,也可以在固体中传播;声音能使物体振动,而且声音正是由于物体的振动而产生的。
【解答】解:
(1)由图可知:
通话时,传声的物质由:
纸杯、细棉线、空气;
(2)用金属线连接土电话比用线连接土电话传声效果好;
(3)当用手捏住线的某一部分时,此时会阻碍声波的传播,故另一方会听不到声音;
(4)对着杯子讲话产生的振动通过笔直的线传导给了另一端,从而使对方接收到了声音;而如果绳子松动时,这种振动就不能延续,从而达不到传递声音的目的;
故答案为:
(1)纸杯;细棉线;空气;
(2)金属丝的传声性能比棉线好;(3)手捏住线阻碍了声波的传播;(4)不能。
6.【分析】
(1)根据题中所给的敲桶不同部位声音特征的描述来判断音调的不同;声有两种利用形式:
可以传递信息,可以传递能量,根据题意判断是哪一种应用。
(2)根据音调的影响因素分析;受阻碍振动慢,不受阻碍振动快。
【解答】解:
(1)声音清脆代表振动的快,音调高,声音沉闷代表振动的慢,音调低,所以桶上边发声的音调比桶下边发声的音调高。
(2)音调的高低与频率有关;装了油的下部,
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