大班艺术活动《奔跑的小马》说课稿doc.docx

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大班艺术活动《奔跑的小马》说课稿

一、设计思路:

大班幼儿的知识、生活经验逐渐积累，他们对具体形象性作品产生了良好的兴趣。

因为儿童天赋的直觉和敏锐的感受力，使他们容易与作品达到相通，又因为儿童（知识经验少，思维框框也少，当他们面对具象性作品时，可以展开丰富的想象和创造，容易与作品达到交流和沟通。

我为儿童选择了欣赏《奔马》。

一方面，幼儿可通过观察马的神态和身体动作来感知作品所表达的主题；另一方面，也可以从整个画面的色调，构图等方面来感受作品的意韵。

因此，在整个主题活动设计中，我努力做到，扩充幼儿的知识面，开阔眼界，增加幼儿对美的事物的感受，培养幼儿对艺术欣赏的敏感度。

二、活动目标：

1、在活动中引导幼儿通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。

2、激发幼儿对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪；

3、欣赏用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。

三、重难点

依据教材和活动目标，我把重点定位于幼儿对没得整体感受。

难点定位于用灰、浓、焦墨色和线条画出奔跑的马。

四、活动准备：

1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他；

2、视频《群马奔腾》；

3、图片《奔马》、《群马》；

4、油画棒、水彩笔、纸等。

五、教法、学法

依据幼儿大班孩子的年龄特点和认知特征，我准备采用直观演示法、活动实践法、谈话法组织活动，让他们亲身体验，主动参与，从而引起幼儿对绘画的兴趣。

幼儿可采取自主探究法、讨论法进行学习，鼓励幼儿多开口，说出自己的想法和感受，增强幼儿对美的感悟能力。

六、活动过程：

准备部分：

认识马，丰富知识。

1、视频《群马奔腾》，激发兴趣

提问：

①你们看到了什么？

他们在干什么？

这些马是什么样的？

（引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助幼儿初步了解马的具体结构）

2、设置悬念，引起幼儿思考

①你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗？

人们为什么这样叫马呢？

②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？

③你还在哪里看见过马？

它是什么样的？

3、鼓励幼儿在成人的帮助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解有关的知识与信息。

进行部分：

欣赏《奔马》，培养审美情趣。

1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流（图片、图书等）

2、提问：

你喜欢马吗？

为什么？

3、讲述有关马的故事：

4、出示作品：

《奔马》

（1）提问：

①画面上的马在干什么？

②从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作）

③你觉得这匹马的体魄怎样？

你是怎么看出来的？

④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？

（引出激昂、奔放等心情）

⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？

（2）配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。

（3）教师小结：

今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。

小朋友们，你们想不想学学马儿在草原上欢快、自由的奔跑呢？

5、绘画《奔马》，感受体验美

（1）欣赏《群马》《奔马》。

一、设计思路:

大班幼儿的知识、生活经验逐渐积累，他们对具体形象性作品产生了良好的兴趣。

因为儿童天赋的直觉和敏锐的感受力，使他们容易与作品达到相通，又因为儿童（知识经验少，思维框框也少，当他们面对具象性作品时，可以展开丰富的想象和创造，容易与作品达到交流和沟通。

我为儿童选择了欣赏《奔马》。

一方面，幼儿可通过观察马的神态和身体动作来感知作品所表达的主题；另一方面，也可以从整个画面的色调，构图等方面来感受作品的意韵。

因此，在整个主题活动设计中，我努力做到，扩充幼儿的知识面，开阔眼界，增加幼儿对美的事物的感受，培养幼儿对艺术欣赏的敏感度。

二、活动目标：

1、在活动中引导幼儿通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。

2、激发幼儿对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪；

3、欣赏用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。

三、重难点

依据教材和活动目标，我把重点定位于幼儿对没得整体感受。

难点定位于用灰、浓、焦墨色和线条画出奔跑的马。

四、活动准备：

1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他；

2、视频《群马奔腾》；

3、图片《奔马》、《群马》；

4、油画棒、水彩笔、纸等。

五、教法、学法

依据幼儿大班孩子的年龄特点和认知特征，我准备采用直观演示法、活动实践法、谈话法组织活动，让他们亲身体验，主动参与，从而引起幼儿对绘画的兴趣。

幼儿可采取自主探究法、讨论法进行学习，鼓励幼儿多开口，说出自己的想法和感受，增强幼儿对美的感悟能力。

六、活动过程：

准备部分：

认识马，丰富知识。

1、视频《群马奔腾》，激发兴趣

提问：

①你们看到了什么？

他们在干什么？

这些马是什么样的？

（引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助幼儿初步了解马的具体结构）

2、设置悬念，引起幼儿思考

①你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗？

人们为什么这样叫马呢？

②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？

③你还在哪里看见过马？

它是什么样的？

3、鼓励幼儿在成人的帮助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解有关的知识与信息。

进行部分：

欣赏《奔马》，培养审美情趣。

1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流（图片、图书等）

2、提问：

你喜欢马吗？

为什么？

3、讲述有关马的故事：

4、出示作品：

《奔马》

（1）提问：

①画面上的马在干什么？

②从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作）

③你觉得这匹马的体魄怎样？

你是怎么看出来的？

④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？

（引出激昂、奔放等心情）

⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？

（2）配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。

（3）教师小结：

今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。

小朋友们，你们想不想学学马儿在草原上欢快、自由的奔跑呢？

5、绘画《奔马》，感受体验美

（1）欣赏《群马》《奔马》。

一、设计思路:

大班幼儿的知识、生活经验逐渐积累，他们对具体形象性作品产生了良好的兴趣。

因为儿童天赋的直觉和敏锐的感受力，使他们容易与作品达到相通，又因为儿童（知识经验少，思维框框也少，当他们面对具象性作品时，可以展开丰富的想象和创造，容易与作品达到交流和沟通。

我为儿童选择了欣赏《奔马》。

一方面，幼儿可通过观察马的神态和身体动作来感知作品所表达的主题；另一方面，也可以从整个画面的色调，构图等方面来感受作品的意韵。

因此，在整个主题活动设计中，我努力做到，扩充幼儿的知识面，开阔眼界，增加幼儿对美的事物的感受，培养幼儿对艺术欣赏的敏感度。

二、活动目标：

1、在活动中引导幼儿通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。

2、激发幼儿对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪；

3、欣赏用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。

三、重难点

依据教材和活动目标，我把重点定位于幼儿对没得整体感受。

难点定位于用灰、浓、焦墨色和线条画出奔跑的马。

四、活动准备：

1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他；

2、视频《群马奔腾》；

3、图片《奔马》、《群马》；

4、油画棒、水彩笔、纸等。

五、教法、学法

依据幼儿大班孩子的年龄特点和认知特征，我准备采用直观演示法、活动实践法、谈话法组织活动，让他们亲身体验，主动参与，从而引起幼儿对绘画的兴趣。

幼儿可采取自主探究法、讨论法进行学习，鼓励幼儿多开口，说出自己的想法和感受，增强幼儿对美的感悟能力。

六、活动过程：

准备部分：

认识马，丰富知识。

1、视频《群马奔腾》，激发兴趣

提问：

①你们看到了什么？

他们在干什么？

这些马是什么样的？

（引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助幼儿初步了解马的具体结构）

2、设置悬念，引起幼儿思考

①你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗？

人们为什么这样叫马呢？

②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？

③你还在哪里看见过马？

它是什么样的？

3、鼓励幼儿在成人的帮助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解有关的知识与信息。

进行部分：

欣赏《奔马》，培养审美情趣。

1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流（图片、图书等）

2、提问：

你喜欢马吗？

为什么？

3、讲述有关马的故事：

4、出示作品：

《奔马》

（1）提问：

①画面上的马在干什么？

②从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作）

③你觉得这匹马的体魄怎样？

你是怎么看出来的？

④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？

（引出激昂、奔放等心情）

⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？

（2）配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。

（3）教师小结：

今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。

小朋友们，你们想不想学学马儿在草原上欢快、自由的奔跑呢？

5、绘画《奔马》，感受体验美

（1）欣赏《群马》《奔马》。

一、设计思路:

大班幼儿的知识、生活经验逐渐积累，他们对具体形象性作品产生了良好的兴趣。

因为儿童天赋的直觉和敏锐的感受力，使他们容易与作品达到相通，又因为儿童（知识经验少，思维框框也少，当他们面对具象性作品时，可以展开丰富的想象和创造，容易与作品达到交流和沟通。

我为儿童选择了欣赏《奔马》。

一方面，幼儿可通过观察马的神态和身体动作来感知作品所表达的主题；另一方面，也可以从整个画面的色调，构图等方面来感受作品的意韵。

因此，在整个主题活动设计中，我努力做到，扩充幼儿的知识面，开阔眼界，增加幼儿对美的事物的感受，培养幼儿对艺术欣赏的敏感度。

二、活动目标：

1、在活动中引导幼儿通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。

2、激发幼儿对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪；

3、欣赏用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。

三、重难点

依据教材和活动目标，我把重点定位于幼儿对没得整体感受。

难点定位于用灰、浓、焦墨色和线条画出奔跑的马。

四、活动准备：

1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他；

2、视频《群马奔腾》；

3、图片《奔马》、《群马》；

4、油画棒、水彩笔、纸等。

五、教法、学法

依据幼儿大班孩子的年龄特点和认知特征，我准备采用直观演示法、活动实践法、谈话法组织活动，让他们亲身体验，主动参与，从而引起幼儿对绘画的兴趣。

幼儿可采取自主探究法、讨论法进行学习，鼓励幼儿多开口，说出自己的想法和感受，增强幼儿对美的感悟能力。

六、活动过程：

准备部分：

认识马，丰富知识。

1、视频《群马奔腾》，激发兴趣

提问：

①你们看到了什么？

他们在干什么？

这些马是什么样的？

（引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助幼儿初步了解马的具体结构）

2、设置悬念，引起幼儿思考

①你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗？

人们为什么这样叫马呢？

②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？

③你还在哪里看见过马？

它是什么样的？

3、鼓励幼儿在成人的帮助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解有关的知识与信息。

进行部分：

欣赏《奔马》，培养审美情趣。

1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流（图片、图书等）

2、提问：

你喜欢马吗？

为什么？

3、讲述有关马的故事：

4、出示作品：

《奔马》

（1）提问：

①画面上的马在干什么？

②从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作）

③你觉得这匹马的体魄怎样？

你是怎么看出来的？

④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？

（引出激昂、奔放等心情）

⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？

（2）配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。

（3）教师小结：

今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。

小朋友们，你们想不想学学马儿在草原上欢快、自由的奔跑呢？

5、绘画《奔马》，感受体验美

（1）欣赏《群马》《奔马》。

一、设计思路:

大班幼儿的知识、生活经验逐渐积累，他们对具体形象性作品产生了良好的兴趣。

因为儿童天赋的直觉和敏锐的感受力，使他们容易与作品达到相通，又因为儿童（知识经验少，思维框框也少，当他们面对具象性作品时，可以展开丰富的想象和创造，容易与作品达到交流和沟通。

我为儿童选择了欣赏《奔马》。

一方面，幼儿可通过观察马的神态和身体动作来感知作品所表达的主题；另一方面，也可以从整个画面的色调，构图等方面来感受作品的意韵。

因此，在整个主题活动设计中，我努力做到，扩充幼儿的知识面，开阔眼界，增加幼儿对美的事物的感受，培养幼儿对艺术欣赏的敏感度。

二、活动目标：

1、在活动中引导幼儿通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。

2、激发幼儿对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪；

3、欣赏用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。

三、重难点

依据教材和活动目标，我把重点定位于幼儿对没得整体感受。

难点定位于用灰、浓、焦墨色和线条画出奔跑的马。

四、活动准备：

1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他；

2、视频《群马奔腾》；

3、图片《奔马》、《群马》；

4、油画棒、水彩笔、纸等。

五、教法、学法

依据幼儿大班孩子的年龄特点和认知特征，我准备采用直观演示法、活动实践法、谈话法组织活动，让他们亲身体验，主动参与，从而引起幼儿对绘画的兴趣。

幼儿可采取自主探究法、讨论法进行学习，鼓励幼儿多开口，说出自己的想法和感受，增强幼儿对美的感悟能力。

六、活动过程：

准备部分：

认识马，丰富知识。

1、视频《群马奔腾》，激发兴趣

提问：

①你们看到了什么？

他们在干什么？

这些马是什么样的？

（引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助幼儿初步了解马的具体结构）

2、设置悬念，引起幼儿思考

①你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗？

人们为什么这样叫马呢？

②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？

③你还在哪里看见过马？

它是什么样的？

3、鼓励幼儿在成人的帮助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解有关的知识与信息。

进行部分：

欣赏《奔马》，培养审美情趣。

1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流（图片、图书等）

2、提问：

你喜欢马吗？

为什么？

3、讲述有关马的故事：

4、出示作品：

《奔马》

（1）提问：

①画面上的马在干什么？

②从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作）

③你觉得这匹马的体魄怎样？

你是怎么看出来的？

④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？

（引出激昂、奔放等心情）

⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？

（2）配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。

（3）教师小结：

今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。

小朋友们，你们想不想学学马儿在草原上欢快、自由的奔跑呢？

5、绘画《奔马》，感受体验美

（1）欣赏《群马》《奔马》。

一、设计思路:

大班幼儿的知识、生活经验逐渐积累，他们对具体形象性作品产生了良好的兴趣。

因为儿童天赋的直觉和敏锐的感受力，使他们容易与作品达到相通，又因为儿童（知识经验少，思维框框也少，当他们面对具象性作品时，可以展开丰富的想象和创造，容易与作品达到交流和沟通。

我为儿童选择了欣赏《奔马》。

一方面，幼儿可通过观察马的神态和身体动作来感知作品所表达的主题；另一方面，也可以从整个画面的色调，构图等方面来感受作品的意韵。

因此，在整个主题活动设计中，我努力做到，扩充幼儿的知识面，开阔眼界，增加幼儿对美的事物的感受，培养幼儿对艺术欣赏的敏感度。

二、活动目标：

1、在活动中引导幼儿通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。

2、激发幼儿对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪；

3、欣赏用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。

三、重难点

依据教材和活动目标，我把重点定位于幼儿对没得整体感受。

难点定位于用灰、浓、焦墨色和线条画出奔跑的马。

四、活动准备：

1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他；

2、视频《群马奔腾》；

3、图片《奔马》、《群马》；

4、油画棒、水彩笔、纸等。

五、教法、学法

依据幼儿大班孩子的年龄特点和认知特征，我准备采用直观演示法、活动实践法、谈话法组织活动，让他们亲身体验，主动参与，从而引起幼儿对绘画的兴趣。

幼儿可采取自主探究法、讨论法进行学习，鼓励幼儿多开口，说出自己的想法和感受，增强幼儿对美的感悟能力。

六、活动过程：

准备部分：

认识马，丰富知识。

1、视频《群马奔腾》，激发兴趣

提问：

①你们看到了什么？

他们在干什么？

这些马是什么样的？

（引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助幼儿初步了解马的具体结构）

2、设置悬念，引起幼儿思考

①你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗？

人们为什么这样叫马呢？

②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？

③你还在哪里看见过马？

它是什么样的？

3、鼓励幼儿在成人的帮助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解有关的知识与信息。

进行部分：

欣赏《奔马》，培养审美情趣。

1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流（图片、图书等）

2、提问：

你喜欢马吗？

为什么？

3、讲述有关马的故事：

4、出示作品：

《奔马》

（1）提问：

①画面上的马在干什么？

②从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作）

③你觉得这匹马的体魄怎样？

你是怎么看出来的？

④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？

（引出激昂、奔放等心情）

⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？

（2）配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。

（3）教师小结：

今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。

小朋友们，你们想不想学学马儿在草原上欢快、自由的奔跑呢？

5、绘画《奔马》，感受体验美

（1）欣赏《群马》《奔马》。

一、设计思路:

大班幼儿的知识、生活经验逐渐积累，他们对具体形象性作品产生了良好的兴趣。

因为儿童天赋的直觉和敏锐的感受力，使他们容易与作品达到相通，又因为儿童（知识经验少，思维框框也少，当他们面对具象性作品时，可以展开丰富的想象和创造，容易与作品达到交流和沟通。

我为儿童选择了欣赏《奔马》。

一方面，幼儿可通过观察马的神态和身体动作来感知作品所表达的主题；另一方面，也可以从整个画面的色调，构图等方面来感受作品的意韵。

因此，在整个主题活动设计中，我努力做到，扩充幼儿的知识面，开阔眼界，增加幼儿对美的事物的感受，培养幼儿对艺术欣赏的敏感度。

二、活动目标：

1、在活动中引导幼儿通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。

2、激发幼儿对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪；

3、欣赏用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。

三、重难点

依据教材和活动目标，我把重点定位于幼儿对没得整体感受。

难点定位于用灰、浓、焦墨色和线条画出奔跑的马。

四、活动准备：

1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他；

2、视频《群马奔腾》；

3、图片《奔马》、《群马》；

4、油画棒、水彩笔、纸等。

五、教法、学法

依据幼儿大班孩子的年龄特点和认知特征，我准备采用直观演示法、活动实践法、谈话法组织活动，让他们亲身体验，主动参与，从而引起幼儿对绘画的兴趣。

幼儿可采取自主探究法、讨论法进行学习，鼓励幼儿多开口，说出自己的想法和感受，增强幼儿对美的感悟能力。

六、活动过程：

准备部分：

认识马，丰富知识。

1、视频《群马奔腾》，激发兴趣

提问：

①你们看到了什么？

他们在干什么？

这些马是什么样的？

（引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助幼儿初步了解马的具体结构）

2、设置悬念，引起幼儿思考

①你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗？

人们为什么这样叫马呢？

②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？

③你还在哪里看见过马？

它是什么样的？

3、鼓励幼儿在成人的帮助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解有关的知识与信息。

进行部分：

欣赏《奔马》，培养审美情趣。

1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流（图片、图书等）

2、提问：

你喜欢马吗？

为什么？

3、讲述有关马的故事：

4、出示作品：

《奔马》

（1）提问：

①画面上的马在干什么？

②从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作）

③你觉得这匹马的体魄怎样？

你是怎么看出来的？

④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？

（引出激昂、奔放等心情）

⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？

（2）配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。

（3）教师小结：

今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。

小朋友们，你们想不想学学马儿在草原上欢快、自由的奔跑呢？

5、绘画《奔马》，感受体验美

（1）欣赏《群马》《奔马》。

一、设计思路:

大班幼儿的知识、生活经验逐渐积累，他们对具体形象性作品产生了良好的兴趣。

因为儿童天赋的直觉和敏锐的感受力，使他们容易与作品达到相通，又因为儿童（知识经验少，思维框框也少，当他们面对具象性作品时，可以展开丰富的想象和创造，容易与作品达到交流和沟通。

我为儿童选择了欣赏《奔马》。

一方面，幼儿可通过观察马的神态和身体动作来感知作品所表达的主题；另一方面，也可以从整个画面的色调，构图等方面来感受作品的意韵。

因此，在整个主题活动设计中，我努力做到，扩充幼儿的知识面，开阔眼界，增加幼儿对美的事物的感受，培养幼儿对艺术欣赏的敏感度。

二、活动目标：

1、在活动中引导幼儿通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。

2、激发幼儿对美的整体感受，学习用体态、