宏观经济学教案.docx
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宏观经济学教案
常州大学教案
第1次课2学时授课时间2011.9.5教案完成时间2011.7.20
课题(章节)
第一章宏观经济学导论
教学目的与要求:
掌握宏观经济学的概念及其研究对象;
了解宏观经济学形成与发展;
理解宏观经济目标的含义及其相互关系
教学重点、难点:
1.凯恩斯对古典经济理论的诘问:
凯恩斯反对萨伊法则
2.凯恩斯对现代宏观经济学的贡献:
突破传统的充分就业均衡理论,建立存在非自愿失业为特点的经济均衡理论
教学方法及师生互动设计:
1.案例互动分析;
2.课堂提问设计;
3.问题启发引导。
课堂练习、作业:
宏观经济学概论
宏观经济学的理论体系
宏观经济目标及其政策工具
课后小结:
常州大学教案
第2次课2学时授课时间2010.9.9教案完成时间2010.7.20
课题(章节)
第二章宏观经济学数据
第一节国内生产总值
教学目的与要求:
1.熟练基本概念;
2.掌握国内生产总值概念。
3.掌握前沿动态。
教学重点、难点:
GDP统计注意事项:
第一、GDP是一个市场价值的概念。
第二、GDP测度的最终产品的价值
第三、GDP衡量的是一定时期内所生产而不是所售卖的最终产品的价值。
第四、GDP只计算期内生产的最终产品价值,是流量而非存量。
第五、GDP按国土原则(常住生产单位)计算。
教学方法及师生互动设计:
1.案例互动分析;
2.课堂提问设计;
3.问题启发引导。
课堂练习、作业:
下列项目是否应当计入GDP?
买卖股票;证券经纪人的佣金;政府转移支付(如社会保障的支付);购买一块地产;购买一辆旧车;妻子从事家务劳动;保姆从事家务劳动。
课后小结:
常州大学教案
第3次课2学时授课时间2010.9.12教案完成时间2010.7.24
课题(章节)
第二章宏观经济学数据
第二节消费物价指数,第三节失业率
教学目的与要求:
教学重点、难点:
个人可支配收入(DPI,DisposablePersonalIncome)
含义:
个人收入减去应缴纳的所得税以后的金额。
DPI=PI-个人所得税
三部门经济的国民收入流程模型
教学方法及师生互动设计:
1.案例互动分析;
2.课堂提问设计;
3.问题启发引导。
课堂练习、作业:
NI=NDP-间接税-企业转移支付+政府补助
PI=NI-公司未分配利润-公司所得税及社会保险税
课后小结:
常州大学教案
第4次课3学时授课时间2010.9.27教案完成时间2010.7.26
课题(章节)
第三章简单国民收入决定理论
第一节均衡产出,第二节凯恩斯消费理论
教学目的与要求:
1.熟练基本概念;
2.了解古典宏观经济理论的主要观点和凯恩斯理论产生的时代背景
3.掌握前沿动态。
教学重点、难点:
消费函数C=f(Y)
“边际消费倾向”:
增加的消费与增加的收入之比率
MPC=∆C/∆Y=dC/dY
教学方法及师生互动设计:
1.案例互动分析;
2.课堂提问设计;
3.问题启发引导。
课堂练习、作业:
例:
收入100元中,80元用于消费,
平均消费倾向APC=C/Y=0.8
例:
收入由100元增加到120元,消费由80元增加到94元。
边际消费倾向
MPC=⎢C/⎢Y=(94–80)/(120–100)=0.7
课后小结:
常州大学教案
第5次课3学时授课时间2010.10.4教案完成时间2010.7.27
课题(章节)
第三章简单国民收入决定理论
第三节其他消费理论,第四节两部门乘数,第五节三部门乘数
教学目的与要求:
掌握凯恩斯支出决定收入的基本原理及其理论前提
掌握乘数原理及乘数作用的条件
教学重点、难点:
教学方法及师生互动设计:
1.案例互动分析;
2.课堂提问设计;
3.问题启发引导。
课堂练习、作业:
节约悖论
储蓄是一种节约行为。
某个家庭储蓄增加,就可以获得利息收入,从而使个人收入增加。
但如果所有家庭都增加储蓄,则MPS↑,从而投资乘数下降,国民收入收缩。
课后小结:
常州大学教案
第6次课3学时授课时间2010.10.11教案完成时间2010.7.28
课题(章节)
第四章产品市场和货币市场的一般均衡
第一节投资的决定,第二节产品市场的均衡:
IS曲线
教学目的与要求:
IS曲线是保持商品市场均衡的所有利率与收入水平的组合。
IS斜率为负,当利率提高时,投资降低,相应的均衡收入水平也会下降。
乘数越小、或投资对利率的反应敏感性越低,那么IS曲线越陡峭。
IS曲线会因自发性支出、税收或政府采购支出的变化而移动,当政府降低税收、增加采购支出时,IS曲线将向右移动。
教学重点、难点:
IS曲线会因自发性支出、税收或政府采购支出的变化而移动,当政府降低税收、增加采购支出时,IS曲线将向右移动。
IS曲线右方,存在超额商品供给(投资小于储蓄),IS曲线左方则存在超额需求(投资大于储蓄)。
教学方法及师生互动设计:
1.案例互动分析;
2.课堂提问设计;
3.问题启发引导。
课堂练习、作业:
假定某国经济存在以下关系:
c=40+0.8y,i=55-200r
求:
(1)IS方程;
(2)若初始投资由55增加至60,均衡国民收入会发生什么变化?
并求新的IS方程。
课后小结:
常州大学教案
第7次课3学时授课时间2010.10.18教案完成时间2010.7.30
课题(章节)
第四章产品市场和货币市场的一般均衡第三节利率的决定
第四节货币市场的均衡:
LM曲线第五节双重均衡的实现:
IS-LM分析
教学目的与要求:
1.熟练基本概念;
2.掌握IS曲线及其推导
3.掌握前沿动态。
教学重点、难点:
流动性陷阱
现象:
当利率下降到一定水平,增加货币供给,不能再下降利率水平,全部货币增量都被货币需求吸收,即这时候货币需求具有无穷弹性。
当利率足够低时,持有货币的机会成本很小,此时人们都持有货币而不再持有债券,于是货币投机需求函数成为图中的水平部分,即人们的流动性偏好变成无限,这种情况称为“流动性偏好陷阱”,亦称为“凯恩斯陷阱”。
教学方法及师生互动设计:
1.案例互动分析;
2.课堂提问设计;
3.问题启发引导。
课堂练习、作业:
LM曲线的斜率为正且取决于两个因素:
k--货币需求对收入的敏感度
h--货币需求对利率的敏感程度
1、k大→k/h大→LM陡峭.
2、h大→k/h小→LM平缓.
课后小结:
常州大学教案
第8次课3学时授课时间2010.10.25教案完成时间2010.8.2
课题(章节)
第五章总需求—总供给模型
第一节总需求曲线,第二节总供给的一般说明
教学目的与要求:
1.熟练总需求曲线概念;
2.理解IS-LM曲线与总需求曲线的关系;
3.掌握前沿动态。
教学重点、难点:
掌握IS-LM曲线与总需求曲线的关系
在既定物价水平上对商品和服务的需求增加,总需求增加,AD曲线向右移动
反之,总需求减少,AD曲线向左移动。
教学方法及师生互动设计:
1.案例互动分析;
2.课堂提问设计;
3.问题启发引导。
课堂练习、作业:
预期收入↑→消费需求↑→总需求↑→IS向右移动→AD曲线向右移动;
预期利润率↑→投资需求↑→总需求↑→IS向右移动→AD曲线向右移动;
预期通货膨胀率↑→LM向右移动→AD曲线向右移动。
课后小结:
常州大学教案
第9次课3学时授课时间2010.11.1教案完成时间2010.8.4
课题(章节)
第五章总需求—总供给模型
第三节总供给曲线的研究演替第四节模型对现实的解释
教学目的与要求:
1.了解基本规则;
2.熟练操作模式;
3.掌握前沿动态。
教学重点、难点:
总供给(AggregateSupply)是经济社会的总产量(或总产出),描述了在任一价格水平下企业愿意供给的产品和服务的数量。
一般而言,总供给主要是由劳动力数量N、资本存量K和技术水平决定的。
教学方法及师生互动设计:
1.买卖行为互动分析;
2.课堂提问设计;
3.实验内容启发引导。
课堂练习、作业:
分析图型:
劳动市场的长期均衡:
一旦劳动力市场处于长期均衡之时,该经济就一定是充分就业均衡,或者说,该经济的失业率是“自然”的,其产出水平就是充分就业产量,或称潜在产量、潜在GDP、充分就业GDP。
课后小结:
常州大学教案
第10次课3学时授课时间2010.11.8教案完成时间2010.8.6
课题(章节)
第六章宏观经济政策
第一节宏观经济政策概述,第二节财政政策及其效果分析
教学目的与要求:
1.熟练基本概念;
2.理解操作模式;
3.掌握前沿动态。
教学重点、难点:
一、财政的构成及财政政策工具
二、自动稳定与斟酌使用
三、功能财政和预算盈余
四、赤字与公债
教学方法及师生互动设计:
1.案例互动分析;
2.课堂提问设计;
3.问题启发引导。
课堂练习、作业:
自动稳定器的功能分析:
经济萧条→所得税减少,转移支付增加,→自动抑制总需求的下降;
经济繁荣→所得税增加,转移支付减少,→自动抑制总需求的上升。
课后小结:
常州大学教案
第11次课3学时授课时间2010.11.15教案完成时间2010.8.8
课题(章节)
第六章宏观经济政策第三节货币政策及其效果分析
第四节财政政策与货币政策的配合使用,第五节供给管理政策
教学目的与要求:
1.熟练基本概念;
2.理解操作模式;
3.掌握前沿动态。
教学重点、难点:
货币政策效应及其影响因素
货币政策和财政政策的综合运用
教学方法及师生互动设计:
1.案例互动分析;
2.课堂提问设计;
3.问题启发引导。
课堂练习、作业:
假定法定准备金率为10%,银行客户将100万元以银行存款的方式存入银行。
银行存款总和为:
100+90+81+…=100(1+0.91+0.92+…+0.9n-1)=100/(1-0.9)=1000万元
课后小结:
常州大学教案
第12次课3学时授课时间2010.11.22教案完成时间2010.8.10
课题(章节)
第七章失业与通货膨胀
第一节失业的描述,第二节失业的经济学解释,第三节奥肯定律
教学目的与要求:
失业对社会的影响
增加福利支出,造成财政困难
影响社会稳定
使实际GDP减少
教学重点、难点:
失业及其种类和度量
失业的影响及其治理
教学方法及师生互动设计:
1.买卖行为互动分析;
2.课堂提问设计;
3.实验内容启发引导。
课堂练习、作业:
案例分析:
摩擦性失业
案例分析:
结构性失业
案例分析:
不同事件引起的紧张感(美国)
图表分析:
分析美国GDP增长率及其失业率
课后小结:
常州大学教案
第13次课3学时授课时间2010.11.29教案完成时间2010.8.12
课题(章节)
第七章失业与通货膨胀
第四节通胀描述,第五节通
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