重要教育家与代表作.docx
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重要教育家与代表作
重要教育家与代表作:
夸美纽斯《大教学论》、洛克《教育漫话》、卢梭《爱弥儿》、裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》、赫尔巴特《普通教育学》、福禄贝尔《人的教育》、期宾塞《教育论》、乌申斯基《人是教育的对象》、杜威《民主主义和教育》。
孔子
希望培养“贤人”和“君子”。
孔子的《论语》(世界上最早的教育文献)以仁、礼为核心,主张学而优则仕、有教无类、因材施教(柴也愚,参也鲁,师也辟,由也喭)、温故知新、启发诱导(不愤不启,不悱不发。
举一隅不以三隅反,则不复也)、学思并重(学而不思则罔,思而不学则殆)
提倡“仁者爱人”、“克己复礼为仁”、“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”。
孔子—儒学,墨翟—墨学;儒学与墨学并称“显学”。
孟子
认为人性本善,具有恻隐、羞恶、辞让、是非四端,是仁义礼智的根源。
荀子
—
辞赋之祖。
提倡性恶论,强调后天环境和教育对人的影响。
“化性起伪”
墨子
主张“兼爱、非攻”
道家
主张“愚民、绝学”和教循自然
法家
乐正克
孟子的学生、《学记》是世界上最早的专门论述教育和教育问题的著作。
全书1229字,主张“教学相长、长善救失、循序渐进、及时施教、启发诱导、藏息相辅(课内外结合)、豫时孙摩(总结教育规律)、尊师重道”。
“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”(主张启发式教学),主张“学不足邋”(教学应该循序渐进)。
-
董仲舒
“罢黜百家,独尊儒术”
王允
颜之推
韩愈
朱熹
"
王守仁
黄宗羲
颜元
中国近代教育思想
张之洞
》
康有为
梁启超
严复
蔡元培
~
中国现代的教育思想
黄炎培
晏阳初
梁漱溟
陈鹤琴
陶行知
孙敬修
为师要有知识,为表要有美德。
许慎
许慎:
《说文解字》最早解释了教育:
“教,上所施,下所效也”。
·
盛怀宣
我国最早的师范教育产生于清末,1897年上海创办“南洋公学”
#
苏格拉底
主张问答法分三步——苏格拉底讽刺(谦逊自知)、定义(诘难和归纳)、“产婆术”(或称助产术,引导学生自己思索并得出结论)。
柏拉图
《理想国》,主张教育与政治紧密联系,以培养未来的统治者作为宗旨的教育,从现实走向理念世界需要教育。
“若他受过真正的教育,他就是最温顺最神圣的生物;若他没有受教育,或者是受了错误的教育,他就是一个世间最难驾驭的东西。
”
亚里士多德
^
亚里士多德:
其著作《政治学》,主张教育应该是公共的,但不包括奴隶,首次提出“教育遵循自然”的观点。
主张按儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育,该思想成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。
昆体良
《论演说家的教育》,是西方最早的教育著作,被视为是第一本研究教学法的书。
夸美纽斯
《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志,被认为是近代第一本教育学著作。
主张“泛智教育”,强调教育的自然性,“把一切事物教给一切的人”,提出教育普及。
编写了《世界图解》,系统阐述“班级授课制”。
“教育在于发展健全的个性”、“教育是生活的预备”、“人只有受过一种合适的教育之后,才能成为一个人。
”、“教师是太阳底下最崇高、最优越的职业”、“教师的职业是用自己的榜样教育学生”
洛克
英国洛克:
其著作有《教育漫话》,提出“白板说”,主张人人都可以接受教育,提出完整的绅士教育体系,认为应重视体育,健康的精神寓于健康的身体。
卢梭
卢梭:
其著作《爱弥儿》,主张“自然教育”思想,是现代西方教育思想中个人主义思想的开始。
&
裴斯泰洛齐
《林哈德与葛笃德》,他是第一个提出教育心理学化的人,主张教育应该是有机的,做到智育、德育和体育的一体化。
教育是“依照自然法则,发展儿童的道德、智慧和身体各方面的能力”。
康德
《康德论教育》,1776年首次在哥尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学,是教育学列入大学课程开始。
主张人是唯一需要教育的动物,教育的任务根本在于充分发展人的自然禀赋。
斯宾塞
《教育论》,提出最有价值的知识是科学,促进教育内容的科学化和现代化,他是近代科学教育的先锋。
第斯多惠
教师本人是学校里最重要的师表,是最直观、最有教益的模范,是学生最活生生的榜样
-
梅伊曼
《实验教育学纲要》、主张实验教育学
拉伊
《实验教育学》、主张实验教育学
狄尔泰
《关于普遍妥当的教育学的可能》、主张文化教育学
凯兴斯泰纳
福禄贝尔
!
华生
美国行为主义心理学家;给他一打健康的婴儿,可以塑造成从领袖到小偷各类型的人。
培根
培根:
“近代实验科学鼻祖”,提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础,他首次提出把教育学作为一门独立的学科。
赫尔巴特
赫尔巴特:
其著作《普通教育学》的出版(1806年)标志着规范教育学的建立,是第一本现代教育学著作。
“现代教育学之父”,“科学教育学的奠基人”。
观点:
①教育的最高目的是道德和性格的完善②根据伦理学建立教育目的论,根据心理学建立方法论③教育性教学原则④四段教学过程论:
“明了、联想、系统、方法”四步去进行教学,后被其学生发展为五段,即预备、提示、联系、总结、应用。
赫尔巴特是传统教育理论的代表(传统教育旧三中心论是教师、知识、课堂)。
杜威
《民主主义与教育》,提出现代教育和新教育理论。
主张①教育即生长,教育即生活,教育即经验的改组、改造,学校即社会②新三中心论:
儿童中心、活动中心、经验中心③从做中学④五步探究教学法:
创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个困难、验证这个假设。
教育史上三个里程碑
柏拉图
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理想国
卢梭
爱弥儿
杜威
民主主义与教育
克鲁普斯卡娅
凯洛夫
^
《教育学》,是第一部用马克思主义观点写成的教育学著作
杨贤江
《新教育大纲》,是我国第一部马克思主义的教育学著作
“自有人生,便有教育”
苏霍姆林斯基
《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》
布鲁纳
现代教育理论三大流派
其著作《教育过程》,提出“发现学习”和结构主义学说(学科基本结构)等新概念。
瓦根舍因
瓦·根舍因:
创立了范例方式教学理论。
赞可夫
其著作《教育与发展》,提出“发展性教学理论五大原则”:
高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解教学过程、使所有学生包括差生都得到发展。
20世纪教育学多元发展
实验教育学
梅伊曼和拉伊:
梅伊曼的《实验教育学纲要》和拉伊的《实验教育学》,主张实验教育学,强调用实验方法研究儿童发展及其与教育关系,成为20世纪教育学研究的一个基本范式。
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文化教育学
狄尔泰、斯普朗格、利特:
狄尔泰的《关于普遍妥当的教育学的可能》,主张文化教育学,又称精神科学教育学,提出教育是一个历史文化过程。
实用主义教育学
杜威
马克思主义教育学
观点:
1教育是一种社会历史现象,在阶级社会中具有鲜明的阶级性,不存在脱离社会影响的教育;2教育起源于生产劳动;3教育的根本目的是促进学生的全面发展;4现代教育与生产劳动相结合不仅是发展社会生产力的重要方法,也是培养全面发展的人的唯一方法;5在社会的政治、经济、文化的关系上,教育一方面受其制约,另一方面又具有相当独立性,并反作用于政治、经济、文化;6马克思主义唯物辩证法是教育科学研究的方法论基础。
批判教育学
-
鲍尔斯、金蒂斯:
《资本主义美国的学校教育》布扼迪《教育、社会和文化的再生产》主张批判教育学,教育是造成社会不公平的根源。
制度教育学
谢弗勒
库姆斯“非正规教育”、伊利齐“非学校教育”。
施普朗格
“教育是一种文化过程”
·
布卢姆
其著作《教育目标的分类系统》,将教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。
巴班斯
《教学过程最优化》阐述了和谐教育思想。
保罗·朗格朗
法国《终身教育引论》,是终身教育理论的代表作
皮亚杰
瑞士
加里宁
!
教师是“人类灵魂的工程师”
教育与社会关系的理论
教育独立理论
蔡元培
教育万能论
爱尔维修、柏拉图
@
人力资本论
美国经济学家舒尔茨、
筛选假设理论
文凭理论伯格、史蒂格利茨
劳动力市场论
皮奥雷、多林格、戈登
社会化理论
)
鲍尔斯、金帝斯
教育无用论
高尔顿
个体身心发展的动因
内发论
孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔
…
外铄论
荀子、洛克、华生
多因素相互作用论
美国的吴伟士和德国的施太伦
关于个体身心发展的典型观点
遗传决定论
高尔登、霍尔
环境决定论
华生
二因素论
美国的吴伟士和德国的施太伦
20世纪60年代创立“发生认识论”,形成了独特的认知发展观。
1、建构主义发展观:
人的认识源于动作,动作是感知的源泉和思维的基础。
图式、同化、顺应(不能利用原有图式,认知结构发生改变)、平衡。
2、认知发展理论:
感知运动阶段(客观永存)
前运算阶段(泛灵论、自我中心如三山实验、不可逆如哥哥弟弟、不守恒、标准或维度唯一)
具体运算阶段(守恒、具体事物支持的单独抽象思维、刻板遵规则、可逆性)
形式运算阶段(逻辑推理如命题关系、理解符号意义或隐喻、可否单独完成钟摆实验或去小朋友家玩绘画线路图)
3、影响因素:
成熟、练习和经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程
4、价值:
儿童不是“小大人”、遵循儿童思维发展规律是教育取得成效的根本保证
1、教育学的研究对象是(学校教育现象)
2、教育现象包括(学校教育、家庭教育、社会教育)
3、教育学是一种综合性的学科;既是(理论学科)也是(应用学科)
4、完备的教师知识结构是(学科基础知识)(教育学科基础知识)和广泛的文化科学知识。
5、孔子对我国教育的贡献有三个方面(创立私学)(创立儒学)(删订六经)
6、孔子流传于事的著作是(论语)
7、启发式教学的渊源是(不愤不启)(不排不发);是孔子提出的。
8、孔子之后儒豪代表是(孟子、荀子)
9、从(性善论)阐述他的观点是(孟子):
从(性恶论)阐述他的观点是(荀子)
10、后期称墨家为(功利主义者):
称道家为(自然主义者)
11、曾子所著;专讲古代大学教育的是(大学)
12、曾子的学生子思的著作是(中庸)
13、(学记)是根据今人的考证是战国末期(乐正刻)的作品;是世界上最早的教育经典巨著。
14、乐正真考证是(郭沫若)完成的。
15、(大学)是《学记》的教育政治学基础。
16、(中庸)是《学记》的教育哲学学基础。
17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是(学记);被认为……
18、西方启发式教育思想的渊源是(苏格拉底的多婆术)。
19、西方教育学传统始于古代希腊的(苏格拉底)(柏拉图)(亚里斯多德)
20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是(理想国)。
这部著作是后世公共教育思想的源头)。
21、亚里斯多德历史性贡献是他(首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。
22、昆体良的代表著作是(雄判术原理
23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家;所著作是(大教学论)
24、洛克是(绅士教育)的代表著作是(教育漫画)
25、卢俊是(自然主义)的代表;著作是(爱弥儿)
26、裴斯泰洛齐是(要素教育)的代表。
被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
27、赫儿巴特独立化时期的代表作是(普通教育学);是1860年出版的。
28、福禄贝尔被称为(幼儿园之父)
29、杜威是(进步主义教育学派)的代表。
30、历史研究法的工作是(史料真伪的鉴别);鉴别包括(外部考证)和(内部考证)
31、调查研究法可分为(确定课题)(搜集资料)(做出结论)
32、调查研究法包括(调查、研究、访问)。
33、教育实验可分为(前实验设计)(准实验设计)(真实验设计)。
34、教育一词最早可以在《孟子;尽心上》说("得天下英才而教育之)
35、古代教育包括(奴隶制社会教育)(封建制社会教育)
36、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--(学校的产生)
37、教师的来源是我国夏、商、周时代的(师氏、保氏、大司乐、大司徒)
38、我国最早的学校是在夏代;是时称为(校、庠、序)
39、埃及古代最早的学校是前21世纪的(宫廷学校)
40、中国古代社会教育发展有两个典型时期(西周教育)(唐代教育);外国的典型代表则有(古代希腊教育)(欧洲中世纪教育)
41、六艺的内容是(礼、乐、射、御、书、数)
42、(西周)代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平;西周形成了完备的教育制度体系;在这个体系中分为(国学)和(张学教育)
43、希腊6世纪形成了著名的(雅典)和(斯巴达)教育体系
44、从雅典教育的课程内容看;他们非常重视体育、智育、和美育;史称"和谐"发展的教育"称他们开设的主要学科一一(文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术)为自由七艺。
45、中国封建社会的三大学校典型(言学)(私学)(书院)
46、(唐代)教育是封建时代世界上最发达的教育
47、五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中;(教会学校)是教育制度的主题;称(骑士教育)
48、骑士教育的内容是"骑士七技"
49、"骑士教育"的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗;称"骑士七技"。
50、有历史记载的我国最早的学业校(是夏朝)
51.春秋战国时期,出现了一个((士)独立阶层是我国第一代教师群体.
52、教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者)
53、17世纪捷克教育家(夸美纽斯)说:
教师是太阳底下最光荣的职业.
54、俄国教育家(乌伸斯基)说:
教师职业是历史上最伟大的事业。
55、(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》
56、前苏联教育理论家(加里宁):
"人类灵魂的工程师"
57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。
58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。
59、教师的一般认识能力包括(观察力、注意力记忆力)
60、教师的语言包括(口头语言、书面语言、体态语言)三种。
61、唐代教育有(言学)(么学)。
言学分为(中央官司学)和(地方言学)
62、"十年树木;百年树人"反映了教师劳动的(长期性)
63、教师职前教育分为(非定向师范教育也称开方式师范教育)和(定向师范教育也称封闭师范教育)
64、我国师范教育分为两级四个层次(中等师范教育)和(高等师范教育)两级。
分(中考、专科、本科、研究生)四个层次。
65、教师职后教育有(在职学习、脱产进修、岗位锻炼)。
66、脱产学习包括(读研、读博、访学、进修)
67、我国首次以法律形式颁布《中华人民共和国义务教育法》建立(建立教师资格考核)1986年颁布的。
68、1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。
69、经济的发展与下列那些因素有依存关系:
(教育人口数量)(教育程度、教育年限)(教育资金支付)(学科专业设置)。
70、政治决定教育的性质。
71、文化对教育的制约作用表现在哪些地方(教育思想和教育观点)(教育内容)。
72、教育通过对文化的(传递)(选择)(融合)(创造)来促进文化的发展。
73、科技是(科学)和(技术)的简称。
74、人的发展包括(身体发展)(心理的发展)(社会适应性)
75、儿童身心发展的基本规律(身心发展的协调统一性)(发展的连续性和阶段性)(发展的稳定性和可变性)(发燕尾服速度的不均衡性)(发展内容和程序的差异性)
76、在儿童身心发展中起前提作用的因素是(遗传)因素。
77、环境在儿童发展中的作用一影响(不起决定作用)
78、实践活动在作童身心发展中的作用是(不可替代的)
79、教育在儿童发燕尾服起(主导作用)
80、广义上的教育包括(家庭教育)(学校教育)(社会教育)
81、作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是(教育目的)
82、教育目的和教育价值是(因果关系)后因前果
83、教育目的和教育价值是由(教育价值)决定的
84、教育的价值包括(社会价值)(个人价值)
85、在近现代西方(康德)(卢梭)(杜威)等人;是(个人本位论)的代表。
86、在西方教育历史上(尔干)(孔德)(凯乐斯仄德纳)等人是(社会本位论)的代表
87、(个人与社会发展统一性)是马克思的代表总结
88、实现个人全面发展的条件是(教劳结合)
89、德育教育是指(思想教育)(政治教育)(道德教育)
90、美育是对受教育者的(审美观点)(审美能力)的教育
91、乳儿期(出生至一岁)婴儿期(一至三岁)幼和期()童年期(6;7-11;12)少年期(11;22-14;15)青年期(14;15-17;18)
92、中央发布《关于深化教育改革;全国推进素质教育的决定》
93、学制是(学校教育制度)的简称;是一个(国家)各级各类的学校体系;它规定了(各级各类)的学校性质、任务;入学条件;修业年限以及彼此之间的相互关系。
94、我国近年学制的开始是由(壬寅学制)和(癸卯学制)
95、壬寅学制又名(钦定学堂章程)
96、癸卯学制又名(奏定学堂章程)
97、壬寅和癸卯学制的制定参照的是(日本明治维新时期的学制)
98、首次规定男女同校的学制是(壬子——癸丑学制)
99、壬戌学制是(中国现代教育史上第一个学制)
100、壬戌学制借鉴的是(美国学制)
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