《玲玲的画》教案.docx
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《玲玲的画》教案.docx
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《玲玲的画》教案
《玲玲的画》教案
《玲玲的画》教案1
学习目标
1、会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学流程
一、激趣导入,揭示课题
1、课件出示小女孩像,问:
你想认识她吗?
认真看老师写她的名──“玲玲”。
如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音。
(告诉学生,“玲”字在人名中用得较多)
2、板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。
二、学习生字,读通课文
1、老师范读课文,要求学生听准字音。
2、引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。
3、检测学生掌握生字的情况。
(运用媒体出示生字词来检测)
4、根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音:
“幅”字不要读成“fǔ”,要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”,它和眼睛相关,因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zāng”,它还有一个字音是“zàng”,心脏的“脏”。
5、学生在小组内互相检测本课生字的读音。
6、引导学生正确地朗读课文(采用多种形式的读,让学生读通课文)。
三、理解词意,感语课文
1、引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。
2、让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。
3、汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。
(鼓励学生有独特的体会。
如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从“满意地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个受动脑筋的,是个聪明的孩子,从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)
4、指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。
5、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
”看图学着爸爸的样子读读这句话。
四、交际训练,鼓励学生做个善于思考的好孩子
1、这样的事,你遇到过吗?
跟大家说一说。
2、以后再遇到类似的事情,你打算怎样做?
五、作业
制作一张小报,题目自拟,要求有三个栏目:
1、你认识吗(集中展示课外认识的字)
2、你知道吗(集录课外积累的词语)
3、你能猜出来吗(字谜集锦)
学习目标:
1、认识玲、祥等8个生字,会写叭、玲等9个字以及楼梯和脑筋两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
课前准备:
多媒体课件(3组)
学习时间:
两课时
学习过程:
第一课时
一、创设情景、谈话导入
1、小朋友们喜欢看动画片吗?
(喜欢)那老师就让你们看动画片,请你们一边看一边想:
动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?
2、播放多媒体课件
让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事,但这些事通过人们动脑筋,也变成了好事。
3、谈话激趣
(1)刚才,老师和小朋友们一块儿看了动画片之后,老师觉得动画片中的人真聪明!
他们能把生活中遇到的一些不快乐的事,通过动脑筋变成好事。
今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?
请同学门打开课本116页,教师(板书课题:
25《玲玲的画》)
(2)齐读课题,学习生字玲。
(指名读、齐读。
)
二、尝试学习、读文识字
1、自由读课文,边读边想:
课文里写了一件什么事?
再标一标,课文有几个自然段?
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3、合作学习
(1)小组合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
(2)出示多媒体课件
让学生看大屏幕,再自由拼读词语、指名读、小组读。
(3)将词语的拼音去掉,又让学生练读,开火车读,最后,再把其他字去掉,只留下本课要求认识的生字铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋。
(4)四人小组讨论识记这些生字。
(5)将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。
(奖励读得好、记得快的小朋友。
)
三、图文结合、朗读感悟
1、自由读课文,边读边看课文插图(要求:
读准字音,读通句子。
)
2、再次读课文,读后在小组中互相交流:
课文写了一件什么事?
3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流,并读出相关的句子
4、教师进行朗读指导。
(要求:
爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。
)
5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?
然后学生进行评议:
谁读的好?
好在哪里?
还有什么不足?
6、通过读,让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
7、教师再指名交流,并相机进行点拨,重点指导理解词语:
端详;理解句子:
看到了吧!
孩子。
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
8、分角色朗读课文,深化理解。
四、启发思维、训练表达
1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的'指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?
把你遇到过的事在小组中互相交流。
2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。
五、联系实际、渗透思想
如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
1、出示多媒体课件
游戏大转盘(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。
2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导观察、练习写字
1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写糟、楼梯、脑筋这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
三、做一做:
完成课后练习
《玲玲的画》教案2
学习目标
①会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
③懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重难点
识记生字,正确书写生字。
有感情地朗读课文。
教学过程
一、读一读,巩固所学知识
①认读生字词。
②有感情地朗读课文。
二、演一演,加深对课文的理解
课文我们已经学过了,谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。
写一写,牢记生字字形
本课要写的生字中,你记住了哪个?
是怎么记的?
(学生交流记字方法)
重点指导“糟”“楼”二字的书写。
(注意提示“糟”字右上部件的笔顺,“楼”字右上的“米”要小些,“女”的横笔要长)[
学生书写本课生字,老师巡视,根据学生情况个别指导。
展示学生的作品,学生评议。
三、练一练,积累好词佳句
①抄写背诵爸爸最后说的话。
②抄写文中自己喜欢的词语和句子。
四、小结
五、拓展活动
将课文故事讲给父母听,再请他们讲一个类似的故事。
《玲玲的画》教案3
一、教学目标
1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
二、教学重点、难点:
学习生字是重点。
难点是感悟积累对自己有启发的句子
三、教学方法:
情境教学、自主探究、自读自悟
四、教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、自读识字
1、创设情景、谈话导入
(1)今天,老师给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了
不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?
板书课题:
25玲玲的画
(2)齐读课题,学习生字“玲”。
说说可以用什么方法记住“玲”。
2、自主读文识字
自由读课文,遇到不认识的字怎么办?
读准字音读通句子,用你喜欢的符号
标出本课的字词语多读几遍。
再标一标,课文有几个自然段。
二、合作交流
1、检查生字词语
(1)出示带拼音生字词
同桌合作学习,互读、互听、互纠。
学生当老师,主持学习生字。
(2)不带拼音生字词
指读,开火车读,挑战读
2、整体感知、初步了解。
分段指读课文,纠正读音,想想课文写了一件什么事?
3、交流:
课文写了一件什么事?
4、教师引导事情的三要素:
起因;经过;结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。
随学生回答教师板书:
起因:
画弄脏,来不及画。
(坏事)
经过:
在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:
得了一等奖。
(好事)
5、设疑:
一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?
三、品读领悟。
学生自由读课文,画出有关句子。
1、交流。
并读出相关的句子。
(1)爸爸仔细地看了看,说:
“别哭,孩子。
在这儿画点儿什么,不是很好吗?
”
为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?
你觉得这是一位怎么样的爸爸?
(2)玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
玲玲想了想,她会想什么?
她为什么要画小花狗?
而不是其它东西?
玲玲满意地笑了”说明什么?
如果是你,你会想些什么?
(3)爸爸看了,高兴地说:
“看到了吧,……坏事往往能变成好事。
”
这里的坏事指什么?
好事呢?
你找到坏事变好事的秘诀了吗?
(随学生回答完成板书:
动脑筋)
2、朗读指导。
爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、
幼稚的语气。
3、有感情朗读全文。
第二课时
四、巩固延伸
1、复习认读生字词语
2、分角色朗读课文,深化理解。
3、启发思维、训练表达
小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,
她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?
4、指导观察、练习写字。
(1)让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
(2)教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把
他们的各部分写紧凑些。
(3)学生练写。
(4)展示学生写的生字、词,并引导学生评一评。
5、做一做:
完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
板书:
25玲玲的画
画(我家的一角)弄脏
添画小狗
得一等奖
动脑筋坏事变好事
教后反思
到了二年级下册,孩子们已经初步掌握了比较多的识字方法,能够独立认识一些新字。
新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里,他们无意或有意间识字能力不断提高,课外认识了很多生字新词。
因此,开展小组交流识字,相互评价能够提高孩子的识字兴趣。
这篇课文写玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间得画一张,玲玲着急地哭了。
但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。
生活就是这样,只要善于思考,劣势也可能转化为优势。
学习这篇课文,我指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦;品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。
并带领学生走进文本后又走出文本,寻找同类题材的__阅读,拓宽学生的视野,加深对__的感悟。
《玲玲的画》教案4
教学目标:
1.能有感情地读出爸爸与玲玲的对话,读出爸爸关切的语气,玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。
2.了解课文内容,弄清玲玲情感变化的原因,明白只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理。
教学重点:
同上2
教学难点:
同上2
辅助教学手段:
多媒体展示幻灯片。
教学过程:
一、导入。
1、小朋友们,你们喜欢画画吗?
喜欢画什么?
(评价如:
你的画一定很美!
你将来一定能成小画家!
)
2、今天,老师想给大家介绍一位新朋友,她也喜欢画画,想认识她吗?
瞧!
(板书:
玲玲)快来和她打声招呼吧!
(评价如:
真热情,玲玲一定会喜欢你的!
你知道第二个玲要读轻声,读准了,真不错!
)想看看玲玲的画吗?
那咱们今天就走进第25课《玲玲的画》去欣赏一下吧。
(出示幻灯片1,补充板书:
的画,齐读课题)
3、不过呀,玲玲说只有上课坐得端端正正,认认真真思考,积极发言的乖孩子才能欣赏她的画。
现在老师就来帮她考考你们。
(出示生字和词语卡片,评价如真是咱班的金嗓子!
)
4、(多媒体出示幻灯片2)瞧,这就是玲玲,你发现了什么?
.(高兴-难过-高兴)
这是怎么回事呢?
快快打开书第25课,快去读读这篇课文吧。
二、感知课文内容,解惑。
1、孩子们,读了课文,你们心中的这个问号解开了吗?
2、(出示幻灯片3)看,这就是玲玲的画《我家的一角》,明天她就要拿这幅画去学校评奖了,你觉得这画能得几等奖?
玲玲自己是怎么想的呢?
你是怎么知道的?
(评价如:
你们真会读书!
)
3、(解端详意),能把端详和别的词语换换吗?
为什么?
(评价如:
你真会思考。
)看得出来,玲玲特别喜欢这幅画,(幻灯片4)咱们就带着喜欢的感情来读读这段话吧!
4、玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢,忽然,叭的一声,发生什么事了?
(出示幻灯片5)
5、这可怎么办呀?
这么美的画被弄脏了,假如你是玲玲,心情会怎样?
从哪个词语体会玲玲很着急?
谁能读好这句话?
(指名读,幻灯片6)
6、是啊,孩子们,玲玲多难过,多着急呀,美丽的画儿被自己弄脏了,正在她着急难过的时候,救星爸爸来了!
爸爸的主意是什么?
爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢?
(指导朗读爸爸的话,出示幻灯片7)你觉得爸爸这个人怎么样?
7、在爸爸的指导下,玲玲是怎么做的呀?
用你喜欢的线勾画出来吧!
(鼓励:
都在认真的思考问题,玲玲决定把自己的这幅画给大家欣赏,出示幻灯片8)结果怎样呢?
(板书令人满意的事)
8、这时,你们想对新朋友玲玲说点什么?
(板书:
肯动脑筋)
9、(出示幻灯片9)这话是谁说的?
刚才孩子们读得那么带劲,我也想来读读。
孩子们,玲玲的画虽然不小心被弄脏了,但在爸爸的帮助下,玲玲自己动脑筋,这幅画变得让大家更满意了,让我们来重温一下这个小故事吧。
(幻灯片10)
三、交流,感悟。
孩子们,在你们的生活中,也发生过这样的事吗?
在事情变得很糟的时候,通过动脑筋去弥补,反而成功了?
(评价如:
原来你就是生活中的玲玲,真会想办法。
)
四、小结。
动脑,能让我们变得更聪明,也能让我们的生活更完美,那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧!
(补充板书:
只要动变成)
今天,玲玲觉得大家表现太棒了,想把得一等奖的这幅画送给大家,愿意接受吗?
(幻灯片11)
板书设计:
25玲玲的画
只要肯动脑筋坏事变成好事
《玲玲的画》教案5
一、教材分析
很多事情,有时并不能如我们心中所想地发展,但也不是所有的“糟糕”,都是坏事,看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了,已经没有时间重新画一张,玲玲着急地哭了。
可是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。
生活就是这样,只要善于思考,坏事也能变成好事,短处或许能变成长处。
本课的教学可以指导学生在朗读中感悟,体会玲玲的情感变化,品味爸爸意味深长的话语。
二、教学目标
1.认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
感悟积累对自己有启发的句子。
3.理解课文内容,品味“爸爸”的话,让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
”
三、教学重难点
1.认识生字、会写生字,感悟积累对自己有启发的句子。
2.把握玲玲的情感变化,品味“爸爸”含有深意的那句话。
四、课前准备
多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。
五、课时安排
1课时
六、教学过程
一、趣味导入
1.同学们,你们喜欢画画吗?
有一位小朋友也很喜欢画画,她就是——玲玲,我们一起来认识一下她好吗?
瞧,她笑眯眯的多可爱啊,我们再来叫叫她的名字吧,玲玲:
ling注意是后鼻音,要读到位,第二个“玲”要读轻声。
爱动脑筋的小朋友,你有什么好方法记住它呢?
还要注意右边是个令,不要把点落下了哦。
观察一下它在田字格当中的位置,看老师书写,同学们可以拿出手跟老师一起写一写。
你会写了吗?
可以试着在练习纸上写一写。
聪明的小朋友,你能给“玲”字找找朋友吗?
“玲”字经常用在人名当中,也可以组词:
小巧玲珑。
2.玲玲不仅喜欢画画,还是位画画能手呢,家里到处挂满了她的画,今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书:
玲玲的画)
3.读了课题,你有什么疑问吗?
(玲玲画的是什么?
玲玲画得怎么样?
她遇到了什么问题?
又是怎样解决的呢?
板书:
画了什么?
什么事)就让我们带着这些问题,打开语文书去寻找答案吧。
自由朗读课文,要求读准字音,读通课文,遇到生字借助拼音多读几遍。
并且边读边给课文标上自然段序号。
二、初读课文,认识生字
1.下面老师要来考考大家了,你会读吗?
我请几位小老师来带领我们大家读,小老师读1遍,大家跟读2遍。
随机纠正读音。
2.去掉拼音,你能读了吗?
开火车读
3.试着将下面的句子读通顺。
“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
”
“就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了。
”
“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
”
“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
”
4.让我们再次齐读这些生字,边读边记住它们。
5.老师相信这回大家能够把课文读得更加通顺了,请大家捧起语文书,再次自由朗读课文,边读边思考,这篇课文讲了一件什么事?
三、启发思维,朗读感悟
1.老师写了一个小提板,你能根据老师的提示,概括课文内容吗?
(课件:
玲玲不小心把画,她动脑筋画了,结果。
真会动脑筋,让我们一起来读一读吧。
板书:
画好画—弄脏画—巧添画
2.同学们这么爱动脑筋,读得又这么好,老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。
(课件出示第一段)现在你知道玲玲画了什么了吗?
《我家的一角》。
玲玲对她画的这幅画怎么样啊?
让我们读一读第一自然段。
(课件出示第一自然段)板书:
满意。
你从哪里看出来她很满意?
(课件:
端详)
“端详”是什么意思?
哪个小朋友可以表演一下?
原来端详:
就是仔细地看。
3.玲玲端详着她的画,心里都在想些什么呢?
我们一起来读一读,边读边体会玲玲这时候的心情。
是啊,这么好的一幅画,我得仔细着点,可别弄脏了它。
可偏偏就在这时,出了意外,这是怎么回事呢?
请同学们快速默读2-6自然段,用波浪线划出答案。
指名回答、朗读(课件:
就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。
)想想,玲玲这时候心情又是怎样的?
板书:
伤心
谁愿意当一当玲玲,来读一读这一段。
指名读,齐读
4.爸爸放下报纸问:
“怎么了,孩子?
”玲玲伤心地说:
“我的画脏了,另画一张也来不及了。
”是啊,来不及了,玲玲啊可着急了,谁能读出这种着急的语气。
玲玲真是伤心极了,谁再来试试?
此时的玲玲真是又沮丧又难过,伤心极了。
5.可是啊,“在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。
”这是怎么回事呢?
请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段,找一找你觉得很有启发的句子,读一读,抄一抄。
“好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
”
“糟”读准字音,你能给它组组词吗?
糟糕、糟透了注意“糟”字,左右结构,左窄右宽,右上的部件,要注意笔顺。
老师示范书写,学生临摹。
6.爸爸口中的坏事,是指什么?
玲玲把画弄脏了。
好事又是指什么?
玲玲的画得了一等奖。
那玲玲是怎么把坏事变成好事的呢?
板书:
动脑筋
是啊,她肯动脑筋,不仅玲玲动了脑筋,爸爸也动了脑筋呢,小朋友们,让我们也开动小脑筋,合作读一读7,8两段,男同学读第7段,女同学读第8段,然后找一找从哪可以看出来,爸爸和玲玲都动了脑筋了?
用圆圈圈出关键词语。
(仔细,看了看,想了想)板书:
仔细
7.“爸爸仔细地看了看……”爸爸为什么要“仔细地”看看?
老师把“仔细地”去掉好吗?
他在动脑筋,思考,他想了很多,都想了些什么?
嗯,爸爸动了动脑筋,想到办法了,可是爸爸并没有直接告诉玲玲,而是说:
“别哭,孩子。
在这儿画点什么,不是很好吗?
”你觉得这是一位怎样的爸爸?
(耐心、亲切)那该怎么读?
谁来学着爸爸的样子,读一读。
想象一下爸爸亲切的样子,再来读一读。
8.玲玲是怎么动脑筋的?
她是一下子就想到画小狗的吗?
不是,你从哪个词看出来?
(板书:
想了想)她可能会想些什么?
(拖鞋、花、地毯、书包……)为什么最终画了小花狗呢?
因为这样画图画才更有趣,更加富有生活气息了,更符合题目《我家的一角》于是她动笔画了一只小花狗。
“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
”我把这句话改成:
小花狗趴在楼梯上。
好吗?
为什么?
这样写能使原本枯燥的句子更加生动形象了,那你愿意做做小作家吗?
军军()地端详着自己写的字。
小花狗()地趴在大树下乘凉。
我()地答应了他的要求。
9.看着这只懒洋洋的小花狗,玲玲终于(满意地)笑了。
对比之前的画,你更喜欢哪一幅?
如果你是评委的话,你会选哪一幅?
为什么?
这时候玲玲的心情怎样?
板书:
满意笑了爸爸看了,也高兴地说:
“好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
”
四、总结提升
1.爸爸动了动脑筋想到办法了,玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了,小朋友们一起动了动脑筋,将一个个问题都解决。
只要肯动脑筋,坏事就能变成好事。
让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。
2.同学们,在生活当中总会遇到许许多多的困难,遇到这些困难的时候,你会怎么处理,选择一条来说一说,也可以说说自己动脑筋解决过的事情。
3.你们都是爱动脑筋的孩子!
让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。
课件:
“生活中有些事真有意思!
要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;只要肯定脑筋,看来不可能办成的事也能办成。
碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。
”
五、生字教学
1.好,爱动脑筋的孩子们,你能动脑筋记住它们吗?
观察生字,你有什么要提醒大家的吗?
2.注意“梯”字,左右结构,左窄右宽,右边的“弓”字要写得扁一些,要注意笔顺。
老师示范书写,学生临摹。
3.小朋友们可以在练习纸上多写几遍,写完的同学可以把刚才我们
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