全中考语文记叙文专题理解标题的含义及作用.docx
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全中考语文记叙文专题理解标题的含义及作用
中考语文记叙文专题-理解标题的含义及作用
考点一 理解标题的含义及作用
题型展示
1.给文章拟写一个恰当的标题。
2.文章拟题是否合理?
说明理由。
3.理解文章标题的含义。
4.结合全文,说说标题的作用(妙处)。
5.文章标题“××”能否改为“××”,请简述理由。
方法点拨
一般来说,标题是对文章内容、主题、描写对象以及作者思想情感等的高度概括与提炼。
1.拟写文章标题可以从以下几个方面入手:
①寻找文章线索;②明确主旨和思想感情;③反复研读开头和结尾;④注意反复出现的词语或句子;⑤抓住核心人物;⑥抓住核心事物;⑦抓住核心事件;⑧把握作者情感。
要点:
所拟标题要简洁、凝练、概括、鲜明,要能吸引读者注意或触动人心。
2.判断文章拟题是否合理或标题能否替换。
这类题实际上考查的是对文章中心思想、主要内容、作者的思想情感的理解与把握能力,因此,答题时可结合所给标题的含义从中心思想、主要内容、思想感情等方面具体分析。
同时还应注意标题的生动性、凝练性和概括性等特点。
3.理解标题的含义:
①联系文章主题;②联系作者或文章中主要人物的思想感情;③结合文章内容从标题的表层含义和内在深层含义两方面分析;④从主要人物形象或描写对象的特点等方面分析;⑤从标题本身的特点及其与文章内容的联系入手分析。
4.标题的作用(妙处):
①概括文章所述的中心事件;②交代文章行文线索;③点明文章的中心思想;④吸引读者注意;⑤含蓄隽永,一语双关,具有象征意义。
另外还可从修辞手法、表现手法等角度分析标题特点及其表达效果等。
文章标题的作用
■把握象征意义《在山的那边》山象征困难;山的那边的大海象征:
理想
■语带双关《爸爸的花儿落了》一是:
夹竹桃的败落;二是爸爸的离世
■交代文章的写作对象《我的老师》魏巍
■概括文章主要内容《秋天的怀念》
■贯穿全文的线索《羚羊木雕》
■揭示文章中心主旨《小圣施威降大圣》
■设置悬念,引起读者阅读兴趣魏巍《谁是最可爱的人》
■交代故事发生的环境、背景《从百草园到三味书屋》
口诀:
内环线上看二象,念动物园主景观。
内容;线索;对象;象征悬念主旨;背景;双关
得分要点总结
1.拟写标题:
①对文章主要内容、思想情感等进行高度概括;②所拟标题应简洁、凝练、概括、鲜明。
2.理解标题含义:
①表层含义(标题中特殊词语含义;概括内容;点明对象);②深层含义(修辞手法的运用;与文章内容相关的引申义);③联系全文内容,结合文章主旨综合分析。
3.标题作用(妙处):
(1)作用:
表明写作对象;体现主要内容;贯穿全文线索;揭示情感主旨;引起读者兴趣等。
(2)妙处:
①揣摩标题含义;②分析表达效果(生动形象、新颖别致、委婉含蓄;奠定情感基调;揭示文章主题;引起阅读兴趣等)。
答题公式
1.标题的含义是什么?
要点和公式:
这个标题的表层含义(即标题的字面含义、文章内容)是×××;深层含义(即引申义、比喻义、象征义)是×××。
意味隽永,引人深思。
2.标题的作用是什么?
要点和公式:
(1)概括文章的主要内容;
(2)文章线索
(3)确定文章的写作对象,确定文章的感情基调
(4)语带双关
(5)揭示文章中心主旨
(6)设置悬念,引发读者阅读兴趣
(7)富有哲理引人深思
(8)交代故事发生的环境背景
3.这个标题好不好?
为什么?
要点和公式:
写人的记叙文:
表现了人物×××的特点,凸显了人物×××品质,表现了人物×××情感,引起读者浓厚的阅读兴趣。
记事的记叙文:
提示了×××线索,表现了×××情节,突出了×××事件,引起读者浓厚的阅读兴趣。
4.给文章拟一个合适的标题
要点和公式:
(1)文中的主要人物和事物
(2)能概括文章主题的一个词语或者短语
(3)文中反复出现的某一句关键的话
(4)文中反复出现的某物
5.将文中标题换成×××好不好,为什么?
要点和公式:
(1)如果是作者改的,好,因为这个标题的作用是×××
(2)如果是命题者改的,不好,因为原标题的作用是×××,修改之后的标题未能体现这个效果。
6.比较文章标题与×××哪个更好,为什么?
要点和公式
文章标题好,因为原标题的作用是×××,而×××标题未能体现。
7.文章的线索是什么?
要点或公式
明线(人物、事情、物品、地点、时间、作者的行踪),暗线(未直接描绘的人物或者事件、情感)
2.×××线索的作用是什么?
要点或公式
文章以×××为线索,中间串写了×××和×××几件事,组成了整篇文章,脉络清晰,主旨鲜明。
3.文章以×××为线索,表达了怎样的情感?
(1)统观全文,筛选出直接体现作者态度的语句;
(2)从材料的中心内容入手分析作者的态度;
(3)从作品的表达方式分析作者的态度(记叙文中那些议论和抒情的句子,往往直接或间接表达作者的态度)
附件:
实战演练
记叙文——标题与线索
脚下的流沙
(1)放学回到家,母亲在院子里看到我回来了,抬头看了看我,皱起了眉头,说道:
“怎么,放学后又到小河边玩去啦?
”
(2)我心中慌乱地赶忙回答道:
“没有啊,一放学我就回来了。
”母亲听了,脸一下子拉下来了,她有些生气地说道:
“你撒谎,你脚下的流沙告诉了我,你到小河边玩耍去了。
”
(3)母亲铿锵有力的一句话,吓得我赶忙低下头看着自己的脚下,这一看,不禁令我大吃一惊,只见两只鞋边粘上了点点粒粒的沙子,没想到,这粘在鞋上的沙子,竟成了无可抵赖的证据。
我无话可说,只好羞愧地低下了头。
(4)母亲走了过来,拿来一双干净的鞋,让我将脚上的鞋换下来。
母亲将那双鞋拿到水池边,边洗刷鞋上的流沙,边说道:
“脚踩到哪儿,流沙就跟到哪儿,即使细小到你眼睛看不见,但别人也能看得见。
流沙,就是一个人的足迹,也是一个人的人生。
”
(5)我惊讶地望着母亲,没想到,我那没有多少文化的母亲,竟说出了这么富有诗意的话来。
那一刻,我感到母亲好聪明,甚至好伟大。
那是在我七八岁的时候,第一次听到流沙这个词,原来流沙无处不在,无处不有,它就像影子一样,如影随形,伴随在人的脚下。
(6)一次,老师让同学们用“沙”这个字组词,班上同学大都组成了沙漠、沙发、沙子、沙滩、沙地……只有我一个组成了“流沙”这个词,当时课本上还没有学过这个词。
老师特意在全班表扬了我,说这个词组得好,并问我是怎么知道这个词的。
(7)我将那个鞋上粘有流沙的故事说给了老师听。
老师夸我有一个十分聪明的妈妈。
听到老师的夸赞,我心里充满了自豪和甜蜜。
(8)二十多年后,当年的同学聚会,许多同学还向我说起那个我在班上说过的流沙的故事。
他们说,这么多年了,只要一看到自己鞋上粘上的那些流沙,他们就会想起我,想起我说过的那个故事。
(9)我听了,一下子感动莫名,眼睛一下子湿润了。
少年时,大家在一起的许多时光,都已淡忘、模糊了,但课堂上偶尔说过的一个故事,竟然让同学们记了几十年,甚至触景生情,思绪万千,不能不令人感慨万千,心如潮涌……
(10)长大了,我离开母亲,到过许多地方,并在很远的城里安了家。
每次回家,母亲看到我,总是先低下头,看我脚上的鞋。
(11)我开始不明就里,问道:
“妈,您在看什么呢?
”
(12)母亲认真地说道:
“我在看你脚上的流沙,看你是否走错了道,沾上了不该粘上的流沙。
”
(13)母亲轻轻的一句话,惊出了我一身冷汗。
孩提时的那一幕,像电影蒙太奇,又在眼前浮现真真切切,恍如昨日。
我下意识地在努力检索自己所走过的路,心中隐隐地有些忐忑和不安。
(14)这么多年过来了,尽管母亲不在自己的身边,但我仿佛感到她一直就在自己的身边,她的一双眼睛一直在紧紧地盯着我脚下所走过的路,使我丝毫地不敢懈怠和放纵,生怕自己一招不慎,走错了路,脚下沾上了不该有的流沙。
母亲说得对,人走到哪儿,流沙就跟到哪儿,无论自己行走的多么隐蔽,都隐藏不了脚下的流沙。
(15)这世界上有一种孝,就是努力走好自己人生的路。
可以平凡、可以寻常、可以贫穷,但绝不能走错了人生的路。
只有走得正直、走得刚强,才是对母亲最大的孝。
1.请分析标题“脚下的流沙”的含义?
2.以脚下的流沙”为标题,有什么作用?
时间的存折
(1)二十六岁的史力,突然一摸口袋,那个存折弄丢了。
是掉在上下班的路上,还是遗落在其他地方?
天知道。
(2)这个存折,存的不是钱,是时间,整整五十个小时啊,比钱还珍贵。
(3)史力父母为了供他读书,吃尽了苦头。
史力本科读的是汉语言文学专业,硕士主修古典文学。
没想到毕业后,找工作难于上青天,只好应聘到一家策划公司搞文案工作。
好在公司在吉和山庄买了几套房子,供未婚员工无偿居住。
一套房子住八个人,热闹得像集市,下班回来,打牌、看电视、聊天。
史力对这些都不感兴趣,只想看看书,但看得进去吗?
于是,他常孤零零地在社区闲逛;若是下雨,就在长廊里呆坐。
(4)一天,史力发现吉和社区有一家奇异的时间储蓄所。
社区很大,老人不少,其中一些老人的日常生活需要人帮助。
管委会倡导中青年利用休息时间到这些家庭去做义工,所花费的时间一笔一笔记于存折,当自己需要时,则由其他义工来帮忙干活,谓之“领取时间”。
(5)史力的业余时间太难打发了,于是申请去做义工,并领取了一个存折。
储蓄所负责人告诉他:
“有位叫章文心的老人,年过七十,原是江南大学中文系的教授,老伴过世,无儿无女。
要找一个懂行的年轻人帮他查找资料、听他说话。
我们物色了好久,你是最合适的!
”
(6)星期六的上午,史力打电话给章文心老人时,对方说:
“小史,你来吧,我扫榻以迎。
”于是,他第一次去了章家。
(7)门早已打开,清瘦的章先生满头华发,站在门边,把他引进客厅。
上下两层近200平方米的房子,除厨房、卫生间外,其他地方都立着成排的书架。
书香如无形的波流在涌动,史力仿佛又回到了大学校园。
(8)当他们面对面坐在客厅的长条茶案前,品尝刚煮好的安化黑茶时,章先生说:
“小史,你的硕士论文写的是什么呀?
”
(9)“是《论明人小品的艺术走向》。
”
(10)“这要读不少书啊,难得难得。
张瀚的《松窗梦话》、袁宗道的《白苏斋类集》、张潮的《幽梦影》……想必都入了君眼?
”
(11)“只是泛泛读过。
很惭愧!
”
(12)“你虽离开大学,照样可以自学成才,只要吃得苦。
‘路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
’何愁不成功?
”
(13)史力觉得日子过得充实了。
业余时间他或耳塞棉花在嘈杂的环境中看书,或去章家。
每次去先打扫卫生,然后查找资料,都干完了,一老一少坐下来喝茶聊天。
(14)就这样,史力的存折上,有了五十个小时的记录。
这个记录时间的存折,居然丢了!
其实只要史力到管委会说明情况,补发一个存折就可以了。
但他觉得毫无必要,章先生传授的做人、做学问的道理,才是他真正的积蓄。
(15)三度寒暑过去了。
史力在先生的指导下,将当年的硕士论文,扩展成近二十万字的专著,由先生推荐出版了。
先生又写了推荐信,让史力到江南大学中文系去应聘当合同制教师,并告诉他:
“你一边上课,一边考博士,只要肯下功夫,是可以留校的。
”
(16)说完,先生拿出一个红封皮的存折,说:
“你三年前掉在我这里的,之所以没有还你,是想看看你有什么反应。
愿做义工领一个存折已属不易,但你掉了后不要求补发,心很安详,连理所当然的报偿都淡忘了,是修德修文所至。
”
(17)史力接过存折,翻了翻,除原有的页码,又加订了厚厚一沓,上面由先生填满了他每次做义工的时间。
史力合上存折,双手捧着递还给先生,说:
“我做义工的时间,即是先生义务教诲学生的时间,只有您知道我有多少长进,还是由您保管吧。
”
(18)先生说:
“好!
1.请分析“时间存折”有何含义?
2.文章以此为标题有何作用?
请作简要分析。
寻找薄荷的女孩
(1)我不知道她到哪里去了,至少,我确定在茫茫人海之中,我和当初的那一群小孩,都像被撒入海中的一把粗糠,随着潮汐而漂浮。
如今,我停泊在狭小的港湾,而她,是否仍在海上的风暴里沉浮,抑或早被鱼群吞食?
我真的不知道,也无从知道了。
(2)她是我的启蒙师,其实只比我大一岁,留着西瓜皮头发,同样又干又瘦又小。
但她对于树木花草的常识却比我丰富,在平原的农村里,第一个教我辨识海边林投果与凤梨的差别的就是她,至于防风的木麻黄与高山松针也是她告诉我的。
可笑的是,我用她教我的常识在野外辨认植物的比赛得了奖状,而她却遥遥挂尾,因为许多生字不会写,在“木麻黄”那题格里,她说她只会写一个“木”字。
(3)她与我坐在一起——小学老师为了提高整体学习成绩,刻意把功课好与功课差的编在一块儿。
我们一起写字,一起打扫户外,一起种菜,一起上厕所。
但她的成绩并没有进步,每天早上我盯她:
“生字写了没?
”她溜着大眼睛盯着百褶裙,随即又高兴地问我:
“你今天便当带的什么菜?
”就这样养成每天早上交换看便当菜的习惯,而且非常神秘,掀一道小缝快速瞄一下,马上盖紧交回对方,这些动作都在桌底下进行,好像两个匪谍交换情报。
其实都是萝卜干主题,但我因为父亲卖鱼,天天塞鱼,她家卖菜,天天塞菜。
我们偷看之后,总是下一致的结论:
“又是鱼!
”“哼!
又是菜!
”她老是不能控制口腹之欲,顺道把便当吃完。
我们原本说好中午吃便当时交换菜,一直没换成。
(4)中午吃便当的时间,她就溜到操场荡秋千,百褶裙张得像伞,快碰到大榕树的头顶了。
我坐在教室里可以看到她荡来荡去,偌大的操场就她一个人。
我吃饭一向慢,别的同学开始往操场跑,她就改坐在秋千板上闲晃,一手抓着另一台秋千绳,不给别人玩,待我解决掉便当,跑去找她,没荡两下,又得进教室午睡了。
(5)她还教我怎么逃过男生们的欺负,通常玩躲避球时,敌国的男生都十分默契,一定先打死其他人,把场子空出来,最后才全力攻击我。
她虽为敌军,却很护我,大叫往左、往右、趴下,但我仍然被球砸到,衣服上一团大球印。
她看我这么不成材,打定主意叫我下回跑出场外“自动求死”。
有时,被欺负得心头很酸,不免吸鼻子掉眼泪,她就说:
“我替你报仇!
”她的报仇方式很简单,回头狠狠地瞪男生一眼。
(6)不过,我也替她得了一面奖状。
我教她这次月考交白卷,下次月考再答题,终于得了“进步奖”,赏铅笔一支。
严格说,不能算我的功劳,因为交白卷那回,她的手心被打得发红。
(7)我与她只合坐一学期,编班之后少有来往。
但我永远记得,编班前有天中午,她不知道从哪里摘来几片茸茸的叶子,告诉我那是薄荷。
那天的中午,我完全睡不着,嘴里含的薄荷叶凉得让我拼命吞口水。
现在的我对薄荷茶特别喜欢,应该是拜她所赐。
(8)“我替你报仇!
”曾经有位寻找薄荷的小女孩这样对我说,也是唯一对我说这话的人。
但我不知道她漂浮在哪一处海面,如果她像我当初一般哭泣,我希望换我对她说:
“我替你报仇!
”
注:
薄荷:
花语代表永久的爱或有德之人。
1.文章题目“寻找薄荷的女孩”意味深长,你能简要说说它的含义吗?
父爱陷阱
(1)那年,他随父亲去狩猎,不慎掉进陷阱。
突如其来的一阵黑暗,使他无法适应。
他拼命挣扎,拼命呼喊父亲,但这一切都是徒劳。
他清楚,不久前,父亲出猎时,耳朵受了伤,一直没康复。
他所有的呼喊,父亲可能真的听不到。
(2)可是,他居然看见井口边,父亲正在伸头探望。
他喜出望外,挥动双手,大声地喊着:
“爹。
我在这儿!
爹,我在这儿!
”父亲还是没听见。
也许是陷阱内的光线太暗,父亲看了一会儿,没发现他,就转身离开了。
那一刻,他急得哭了。
(3)他沿着井壁走了一圈,没发现任何能攀援的地方,要想离开陷阱,凭他的能力,几乎是不可能的。
他绝望地坐在地上,等待救援。
时间一分一秒地过去,他期待着父亲能早点再找到这里,并能发现他。
(4)井下昏暗潮湿,坐在井底,他感到了阵阵寒意。
更糟糕的是,他感觉肚子前所未有的饥饿。
父亲一时找不到他,可能回村里喊救兵了。
他意识到,即使父亲能以最快的速度赶回来,也需要两天的时间,那么,他能坚持两天吗?
他现在唯一能做的,只有耐心地等待。
(5)周边非常安静,他知道。
夜幕开始降临了。
忽然,他听到一阵窸窸窣窣的声音,好像是井边的草丛在响。
可能是危险动物向井边靠近了。
他无法想象,即使是一只常见的獾子,跟他同时窝在一个陷阱内,后果也难以预料。
更何况在森林里,危险的动物不计其数。
(6)他提起警觉,掏出那把猎刀,作好了随时跟动物拼命的准备。
幸运的是那声音一会儿又消失了——动物可能转个方向离开了。
他松了一口气,再次坐到地上。
(7)没多久,困意向他袭来,他闭上了眼睛。
忽然那声音再次响起,他重新提高了警惕。
他意识到。
在井内比在任何地方都危险。
他没有退路,他必须时刻保持清醒。
但是坚持不了多久,他又松懈了,只有听到井口的声音,他才又振作起来。
(8)夜深了,他不再指望父亲能来救他。
如果父亲真的不来,那么,他将永远被困在井内。
对于他来说,等待或许才是最危险的。
想到这里,他再次站起来,沿着井壁寻找出路。
他发现,井壁其实都是些松软的泥土,他掏出猎刀,在井壁上挖出阶梯,挖一步,向上爬一步。
他相信,只要他能坚持住,不久就可以爬出陷阱。
(9)他终于成功了!
当他爬到井口时,黎明的霞光正照射过来,明亮而美丽。
他几乎耗尽了所有力气,一屁股坐在草地上。
(10)突然,他一跃而起,好像踩上了毒蛇一般——他发现了父亲!
父亲竟然就站在一棵大树后面,静静地看着他,身边的草丛凌乱不堪。
那一刻,他几乎气晕了——父亲竟然一直守在井口,任由他在井内痛苦地挣扎。
他没想到父亲竟然如此冷漠绝情。
(11)父亲满脸憔悴。
看到他,显得非常兴奋,赶忙跑过来拥抱他。
(12)他一把将父亲推开,气急败坏地说,我没有你这个见死不救的父亲!
(13)父亲伸出的手僵住了,愣了愣,显得很愧疚。
父亲说:
“对不起。
”
(14)他说:
“你知道,我在井里多么期盼着你来救我;而你,竟然就一直守在井口看着我痛苦。
”
(15)父亲说:
“我知道你掉入陷阱,但是,我也知道,凭你的能力,能顺利爬出陷阱。
因为井壁的土质很松软,只要有把猎刀就能顺利爬出来,而你身上就有一把猎刀。
整个晚上,我守在井口,一步不敢离开,因为随时会有动物靠近陷阱。
为了提醒你,我不得不用脚踩草丛。
制造声音。
幸运的是,昨天晚上一直没有任何动物出现。
我知道,你习惯了等待救助,但是,更多的情况下,你等不到救援。
你必须学会自救!
这便是我挖这口陷阱的初衷。
”
(16)他的双眼湿润了,他理解了父亲的苦。
他扑进父亲怀里,说:
“爹,对不起!
”父亲拥抱着他,开心地笑了。
(17)那年,他才13岁。
却一夜间成熟得像个老猎人。
1.以父爱陷阱为标题有什么含义和作用?
那年的欢喜
(1)应该是1966年,我上高小,暑假的时候,咸阳北塬上的马庄逢集,母亲给了我两毛钱,叫我带三个弟弟到集上逛逛,顺便买一斤盐。
(2)一到集上,小弟弟兴奋地指着吃食摊子嚷嚷:
“油糕,麻糖,还有馄饨。
哥,妈不是给你钱了么!
”
(3)我一声喝住了:
“还要买盐呢!
一斤盐两毛钱,能吃半年。
一碗馄饨两毛钱,一吧嗒嘴就没了!
”
(4)小弟弟没敢再吭声,二弟和三弟见我瞪眼,也都噤了声。
(5)集市东头是百货店,那里卖盐,但是要到那里,必须穿过叫卖各种吃食的街道。
我就在街道上走得很快,唯恐哪个弟弟被哪个美食勾住了。
当然最担心的还是我的小弟弟,就抓着他的手走,没想到他走到一个炒凉粉摊跟前,猛然挣脱我的手,坐在凉粉摊前的条凳上。
(6)二弟和三弟都看着我,其实我也被炒凉粉那特别的香味馋得直咽口水,但我还是去拉小弟弟:
“走,买盐去。
”
(7)小弟弟不走,死犟着坐在凉粉摊子前,我把他提起来,他又坐下去,如一摊泥。
(8)凉粉摊师傅很懂公关,知道我主事,就不看我,有意大声叫卖:
“吃一口能解一年馋,才五分钱一盘!
”说着就开始炒,油在鏊子里发出吱啦吱啦的声音,拱得我肚子里的馋虫乱爬。
(9)我不再吭气,心里盘算着,吃一盘凉粉,就要少称二两半的盐!
于是我吼:
“走,不走不要你了!
”
(10)但是小弟弟铁了心,我吓不倒他,他硬着头死坐着,不看我。
(11)我实在没法了,捏着口袋里的两毛钱,转过身,背对着三个弟弟和凉粉摊子。
但是,炒凉粉师傅的每一个动作,我都听得清清楚楚,特别是炒到最后,铲锅底那一层黄灿灿的凉粉锅巴的时候,师傅有意铲得浅,铲得慢,一下一下地,引诱着一街的人。
(12)凉粉铲到盘子里了,筷子重重地放到矮桌上,随后,放凉粉盘子的咯噔声响在小弟弟的面前。
(13)我还是不转身,我知道三个弟弟这时候肯定都看着我,等我发话。
(14)二弟拽拽我的衣服,小声地:
“哥!
”三弟见我不吭声,走到我面前,怯怯地看着我。
我低下头,深深地吸了一口气。
(15)这时候小弟弟说话了:
“哥,闻着把人香死咧,我只吃一口,剩下的你三个吃。
”
(16)小弟弟这一句话感动了我几十年。
当我转过身来的时候,看见小弟弟眼巴巴地看着我,我软软地说了一句:
“吃吧。
”他立即笑了,拿起筷子,却只夹了小小一点,放到嘴里,没敢嚼,似乎在等着凉粉化在嘴里,等到咽的时候,声音却很大,我知道那是和着口水咽下去的。
(17)小弟弟站起来,把筷子递给我,真诚地说:
“哥,好吃得不得了,里头还有豆瓣酱呢!
”我说:
“我不爱吃凉粉,你三个吃。
”说着把筷子递给二弟。
(18)二弟和三弟推让着,一人吃了一口,又让我吃,我自然还是推。
小弟弟夹起一筷子炒凉粉送到我嘴前面,那棕红的酱色,那飘忽的白色蒸气,顿时攻破了我的所有防线。
(19)我吃了,我有意咽得很快,却不张嘴,让那美味在嘴里回旋。
同时把筷子递给小弟弟。
(20)小弟弟又推,我便把凉粉在盘子里分成三堆,让他们一人吃一堆,然后把筷子咯噔往矮桌上一放,说:
“你们吃,我去付钱。
”
(21)我怎么也没有想到,三个弟弟吃了两堆,剩下一堆,让我吃,我问是谁没吃,二弟说是小弟弟没吃,留给我。
(22)我没有再说话,其实也就小小三块,我吃了一块,夹起两块,一下子喂到小弟弟嘴里。
(23)回到家里,母亲见我们弟兄四个满面红光,就招呼我们吃饭。
我把盐袋放到盐罐子上,母亲掂了一下,笑着说:
“吃饭。
”
(24)从这天开始的几个月里,我总觉得饭菜的味道淡了,少放了盐。
我悄悄地问几个弟弟,他们也说感觉出来了,不敢问。
(25)多年以后,我问母亲那天掂出盐的重量没,母亲笑着说:
“咋能掂不出来?
!
”
(26)我又问:
“你知道我们把钱花在啥地方了?
”母亲笑笑说:
“五分钱买了四个娃的欢喜,还有比这便宜的事么!
”
1.请结合选文内容,说说标题中的“欢喜”具体表现在哪些方面?
(3分)
(1)蒙迪·罗伯特是美国犹他州工所中学的学生,他出身贫寒,但性格乐观向上。
(2)比尔·克利亚是美国犹他州的一位中学老师,他对自己的教育教学工作总是一丝不苟,在学生和同事中间口碑极佳。
(3)有一次,他给学生布置了一项作业,要求学生就自己的理想写一篇作文。
(4)蒙迪·罗伯特的孩子兴高采烈地写开了,用了大半夜的时间,写了满满七大张纸,描述了自己的梦想。
他梦想将来有一天拥有一个牧马场,他描述得非常详尽,并画下了一幅占地200英亩的牧马场示意图。
示意图中有马厩、跑道和种植园,此外还绘制了房屋建筑和室内设置平面图。
(5)第二天,蒙迪兴冲冲地将这份作业递到老师手上,脸上洋溢着幸福的微笑,带着未来牧马场主人的骄傲。
然而作业发下来的时候,却见第一页的右上角上被老师打了个大大的“F”(差)。
(6)下课后蒙迪去找老师:
“我为什么只得了F?
”
(7)克利亚老师打量了一下眼前这位毛头小伙,郑重地说:
“蒙迪,我承认你这份作业做得很认真,但是你的理想离现实太远,太不切实际了。
要知道你父亲只是一个驯马师,连固定的家都没有,得经常搬迁,根本没有什么资本。
而要拥有一个牧马场,得要很多的钱,你能有那么多的钱吗?
”
(8)克利亚老师最后说,如果蒙迪愿意重新做这份作业,可以重新给他打分。
(9)蒙迪拿回自己的作业,
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