初中地理美国说课稿.docx

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初中地理美国说课稿

初中地理美国说课稿

　　初中地理美国说课稿一

　　各位评委老师，下午好！

　　今天我说的课题是《美国》，这一课题选自人教版七年级《地理》下册中的第九章第一节，适用于七年级学生学习使用。

　　一、说教材

　　作为区域地理的内容，第九章开门见山地说明西半球的国家。

　　美国是当今世界上的超级大国，它在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位。

　　因此，美国具有极强的学习和研究价值。

　　根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本课教学目标

　　1、知识与能力使学生知道美国是移民国家，并明确它的范围和地理位置。

　　2、过程与方法学会运用图片、文字资料说明美国的民族、种族构成。

　　3、情感态度价值观通过了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义制度的腐朽和社会主义制度的优越。

　　根据新课标对学生认识水平的要求确定美国的位置和种族构成情况为第一课时的教学重点。

　　七年级学生的认识观和世界观还没形成，如何让他们正确对待种族歧视问题，形成正确的观念成为了本课难点。

　　对教材我是这样处理的，教材精选了极具代表性的四部分内容移民国家，农业地区专业化，世界高新技术产业基地和资源消耗大国。

　　第一课时主要安排移民国家内容的学习。

　　日常生活中，这部分知识学生有所涉猎，但不深，面也不广。

　　怎样才能根据学生的心理特征，引导他们关注生活，关注时事呢？

在教学中，采用课前小组合作准备，课堂上角色扮演，让学生在情境中体验，在活动的学习。

　　二、说教法学法

　　教师是课程资源的开发者，教师是学生潜能的挖掘者。

　　新课标要求教师转变传统观念，创造性地用教材，让师生的生活和经验进入教学过程。

　　在教学方法上，我通过多媒体辅助教学，使教学演示与讲解更为直观，符合学生的认识规律。

　　让学生通过小组合作、角色扮演开展教学活动，给学生展示的舞台，突破教学难点。

　　综上所述我将第一课时的教学过程设计如下

　　三、教学过程

　　运用多媒体课件感知西半球国家

　　让学生欣赏西半球的自然风光，初步了解西半球的经济和人们生活。

　　课件停留在美国的画面上，引入新课让我们随着摄像机的镜头进入地球的另一半天地--------西半球。

　　今天一起走进世界超级大国--------美国。

　　一、认识美国的位置

　　多媒体出示问题

　　1、查美国在世界中的位置图找出它的组成范围。

　　教师点评后补充资料阿拉斯加州和夏威夷州。

　　2、美国临近哪些海洋和国家，描述下他的位置。

　　3、按照大洲划分，美国属于哪个大洲？

补充拉丁美洲的划分方法

　　4、按照半球来看，又属于什么半球？

　　学生自学，同桌交流，全班派代表上讲台指图回答，教师鼓励学生并适时点拨。

　　在点评结束后，教师利用板书在黑板上用画知识树的方法，帮助学生掌握从哪些方面认识区域的位置。

　　树干标有"位置",每个树杈标有"海陆位置"、"纬度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相对位置"授人以鱼，不如授人以渔

　　二、分角色体验，诉说移民国家的特色。

　　1、多媒体展示"美国城市街头人们忙碌的身影",让学生直观感受到人种多，随后根据人种构成饼状图知道白种人居多。

　　他们不是匆匆过客，大多是美国永久居民。

　　边解说教师边播放世界不同肤色的人种向美国移动动画。

　　深刻直观地体会到美国是移民国家。

　　即国内大多数人口为移民。

　　而移民则是由于各种原因离开自己的家乡迁移到其他国家去定居且加入到该国国籍的人。

　　补充说明以免混淆概念。

　　2、接下来让学生按照课前准备开展"说一说，你从哪里来？

比一比，谁的贡献大"的活动。

　　课前将全班学生分为四大组，分别代表不同的人印第安人、华人、白种人、黑人。

　　每组有两位学生发言代表坐前面，课前组织本组收集资料等。

　　后面的学生是智囊团协助代表收集资料。

　　学生准备资料如唐人街的故事，华人创办的企业，李小龙截拳道功夫的传播，美国的土著人印第安人。

　　华盛顿总统，飞人乔丹等图片、文字资料。

　　兴趣是最好的老师，相信学生，给学生展示的空间。

　　课上学生利用生活中的装饰品把自己装扮成不同人的装束，进行角色扮演。

　　学生也可以利用课件边展示边解说。

　　角色的扮演体验了不同的人种为美国社会发展所做出的贡献

　　基于上面比比贡献大的活动，此时学生融入了角色，感觉自己真的做出了很大贡献，自信，情绪高涨。

　　教师趁势展示另外一组资料。

　　如印第安人被赶到山区"保留地"内居住。

　　黑人被无理要求让座位给白人。

　　华人和狗不准进入。

　　讲个笑话"在美国的黑人"设问反映美国什么社会现象？

你有何感想？

唤起学生对美国人权的正确认识。

　　基于以上情感，最后设计了一个虚拟的活动，主题为反对种族歧视的活动，知识陷阱抢答，抢答成功可以虚拟筹集资金。

　　三、拓展延伸感受不同制度的优劣

　　课后收集我国政府对各民族政策资料，比较中美两国人权状况。

　　上面就是为大家准备的最新初一地理说课稿美国，希望同学们认真浏览，希望同学们在考试中取得优异成绩。

　　初中地理美国说课稿二

　　各位评委老师您们好！

　　今天我说课的课题是人教版初中地理……

　　一、首先我要说教材，说教材的地位和作用

　　本节主要讲述-----本节是……承上启下，具有强烈后续支撑作用，为下一节------学习作了铺垫。

　　本节的知识与我们日常生活、生产都有着密切的联系，能培养学生运用地理规律解决实际问题的能力，培养学生的读图析图用图能力。

　　初----的学生有一定的基础，渴望自主探究和自我展示，对感兴趣的知识表现出高度的热情，具有一定的团结协作能力，观察分析判断归纳总结的能力稍显不足。

　　根据以上教材分析和学情分析，结合课程标准，我确定了本课的教学目标和重难点

　　本课的教学目标

　　1知识与技能了解…初步认识…掌握…运用…

　　2过程与方法运用获得的地理知识和媒介，发现地问题，分析问题，判断问题，归纳问题，形成自己的见解或成果，培养创新意识和实践能力。

　　3情感态度与价值观体验学习地理的乐趣，激发学生热爱祖国热爱大自然的情感，树立环保和可持续发展意识

　　本课的重点

　　本课的难点

　　二、根据以上分析，我采取的教法是

　　1指导学生自主合作探究

　　2利用《临沂市同步学习与探究》来导学

　　3通创设情境实例，帮助学生自主构建，互动展示

　　我是参照临沂市35教学策略，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生在尽可能完成预设的同时有所生成。

　　三、学生的学法有

　　运用图表媒介进行自主探究，合作展示，互动点评

　　我想学生在自主探究感悟三维目标，在合作中学会学习，在展示中归纳知识，在互动中提升自己，在点评中形成能力。

　　四、下面我重点说的是教学过程

　　1激情导入2分钟

　　创设情境实例，导入学生对新课的兴趣。

　　并且明确学习目标和评价方式以小组为单位，一荣俱荣，一损俱损。

　　学生可以参考查阅利用任何媒介来完成学习任务。

　　2自主质疑8分钟

　　学生利用教材，地图册，探究《同步学习与探究》上的知识和问题。

　　学生可以参考查阅利用任何媒介来完成学习任务。

　　不会的问题做出标志。

　　这是是构建开放的地理课程的重要一环，落实自主学习，为下一步的组内展示做好知识储备。

　　教师巡回学法指导

　　3组内合作探究5分钟

　　小组内就《同步学习与探究》内容进行质疑探究合作，组长负责进行实施头脑风暴法，集思广益，兵教兵，