《长城》教学设计9 长城教学设计一等奖.docx
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《长城》教学设计9长城教学设计一等奖
《长城》教学设计9长城教学设计一等奖
【教学目标】
1、认识本课13个生字。
学会8个生字,能读准字音,正确书写,并能学会应用。
2、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法,学习在观察中展开联想。
3、把看图、学文、想象结合起来,理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。
4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
【教学重点】
图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文的思想内容,激发民族自豪感和热爱祖国之情。
【教学难点】
展开想象,体会作者所表达的思想感情。
【教学准备】
1、教学光盘(有关长城的图片资料)、字幕投影。
2、收集有关长城的故事或传说。
【教学时数】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、揭题导入
据有幸登上月球的宇航员介绍,在月球上观察地球,能用肉眼看到中国的长城。
长城是中华民族的骄傲,也是世界历史上的伟大奇迹。
长城的雄伟壮丽吸引了许多中外游客,今天我就带领同学们去浏览长城。
二、整体感知课文内容
利用多媒体播放有关长城的实景录相,带领同学们领略长城风光,同时教师一边范读课文,整体感知课文内容。
三、图文结合,学习课文
1、学习课文第一自然段:
⑴指导学生观察第一幅图。
(用多媒体展示)
说说图中画了哪些景物?
看了这幅图长城给你留下了什么印象?
(很长)
用自己的话说说长城的样子。
作者的观察点在哪里?
(远处)
看看书中是怎么描写的?
哪一个自然段写了这部分内容?
⑵指名读第一自然段:
说说应该怎样读这一段?
文中采用哪些手法写出了长城的长。
(比喻、列数字)
⑶让学生上台,从中国地图上找到山海关和嘉欲关的具体位置,并说说长城跨越我哪几个省份,进一步体会长城的长。
⑷结合图文理解词语:
崇山峻岭、蜿蜒盘旋。
⑸齐读第一自然段。
2、学习第二自然段:
导入:
刚才我们远远的看到了长城,它给我们留下的深刻印象就是特别的长。
你们想不想把长城看清楚一点,仔细一点呢?
⑴观察第二幅图:
可以看到长城的什么?
(垛子、瞭望口、射口、城台)
这样的构造有什么作用呢?
让同学们动手画出垛子的示意图,并标出瞭望口和射口。
作者是怎样观察的呢?
找出文中相关的段落来读一读。
⑵让一个小组的学生朗读第二自然段。
⑶指名学生上台结合近景图以及书中的描述来介绍长城。
⑷远看长城给我们留下深刻印象的是长,近看长城又给我们留下了什么感觉呢?
(高大坚固)
3、分男女生读第一、二自然段:
体会作者从不同的观察点观察事物和抓特点描述的方法。
四、小结
长城的长、长城的高大坚固,给我们很深的印象,希望同学们有机会也去参观参观。
五、作业设计
1、有感情地朗读第一、二自然段。
2、抄写文中的生字新词。
第二课时
一、回忆上节课的内容
指读第一、二自然段。
说说作者是按什么样的顺序观察的?
(由远到近,由整体到部分。
)
二、学习第三自然段
1、齐读第三自然段。
2、作者站在长城上联想到了什么?
(古代修筑长城的劳动人民来。
)
作者为什么会那么自然的想起呢?
找出文中的关键词。
(站、踏、扶)
3、体会句子:
多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
才是什么意思?
凝结是什么意思?
(笨重的砖石,那时没有先进的运输设备,凝聚了劳动人民无数的汗水,发挥自己的聪明才智,才建造出这么前不见头、后不见尾的万里长城。
)
用才字更能说明修筑长城的不容易。
4、指导学生有感情地朗读第三段:
想象当时修筑长城的劳动场面。
三、学习最后一自然段
1、齐读这一自然段。
2、为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?
同时理解气魄雄伟一词。
让学生讨论交流,融入自己的想象,再教师小结:
长城高大坚固,举世无双,这样艰巨的任务全部靠人力来完成,劳动人民表现出来智慧,绝无仅有。
3、从中我们体会到了作者怎样的思想感情?
四、讨论构思
回顾课文:
讨论作者是怎样生动、具体地把这样雄伟的工程用短短的文字描绘出来的?
(学习作者观察有序,联想结合的方法。
)
五、讲故事,练口语
1、把收集到的有关长城的故事或传说,讲给大家听。
2、当一次小导游,向别人介绍万里长城。
介绍时要突出长城是气魄雄伟的工程,是世界历史上伟大的奇迹。
六、总结
劳动人民靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬着两三千斤和的条石,攀上陡峭的山岭。
终于修筑成了被称为伟大奇观的长城。
长城是非凡的创造。
建成是多么不易!
劳动人民真是太伟大了。
我们为拥有长城而感到自豪。
七、作业设计
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
【板书设计】
远看长龙
长城近看高大坚固伟大的奇迹
联想劳动人民的智慧
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