登楼教学教案设计.docx
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登楼教学教案设计.docx
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登楼教学教案设计
登**楼教学教案设计-
《登**楼》表现了杜甫得偿多年夙愿,即登楼赏美景,同时仍牵挂着国家的百感交集之情,表达了报国无门的哀伤.为方便教师更好的教学,给大家整理了登**楼教学教案设计,其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。
登**楼教学教案设计,下面一起来学习下吧!
ﻭ
登**楼教学教案设计由整理,:
ﻭ
〖学习目标〗
1、知识与能力ﻭ
①学习如何通过对古典中意象的把握来体会和品味的意境美.ﻭ
②通过学习了解杜甫的意境和创作风格,并进一步探究古典的不同风格。
ﻭ
③学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境,通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。
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④背诵本诗。
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2、过程与方法
①小组合作探究。
因为是选修课,教法上应把学习的主动权还给学生,教师做到导而不牵。
ﻭ
②改写,描写诗中最有意蕴的诗句,引导学生学会置身诗境,缘景明情,以便对的意境美有更深入的品味。
ﻭ
③比较阅读。
为了更加深入了解杜诗的意境和创作风格,把李白的创作特色进行比较无疑是切合实际的作法。
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3、情感态度与价值观
理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
〖学习重点〗ﻭ
通过学习本诗了解鉴赏古典要置身诗境,缘景明情。
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〖学习难点〗
坼浮 字妙处的理解。
〖学习课时〗ﻭ
一课时
〖学习过程〗ﻭ
一、导语设计ﻭ
在必修三这一册教材中,我们学习过杜甫的《登高》一诗,大家还能背下来吗(学生齐背)对,背得很好。
哪一位同学能不能说说看,这首诗选用了哪些意象,营造了怎样的意境,抒发了作者怎样的感情
明确:
ﻭ
意象:
急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江
意境:
沉郁悲凉(萧瑟凄凉),雄浑开阔.ﻭ
情感:
长年漂泊,老病孤愁,时世艰难,忧国伤时。
今天我们运用 置身诗境,缘景明情 的方法来学习他的另一首诗《登**楼》,看看这首诗又选用了哪些意象,营造了怎样的意境,抒发了作者什么情感。
ﻭ
二、朗读背诵
1、多播放朗读录音,学生听读。
ﻭ
2、教师作诵读。
ﻭ
这首诗所包含的内容极为丰富,感慨也极深沉,要读得缓慢些。
首联从 昔闻到 今上长达数十年,已包含着人世沧桑的感慨,读得快了则意味不同,可能正如仇注所云 喜初登也。
颔联写**楼景色,读时须有纵目远眺之意,日夜浮三字尤应慢读 似乎说 多少个日日夜夜就这样过去了。
这是为下文蓄势.下面两联说感慨,要用深沉的语调读:
颈联说个人,有无限辛酸,调子低些为好;尾联说国家,有满腔悲愤,调子稍稍上升这是全诗所在。
ﻭ
3、学生朗读背诵.ﻭ
先教师范背,再学生个人朗读,集体齐读,试背。
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三、知人论世ﻭ
唐代宗大历三年(768)冬,杜甫由一路又漂泊到**,此诗是诗人登上神往已久的**楼而望故乡,触景感怀之作。
时年五十七岁,距生命的终结仅有两年,患肺病及风痹症,左臂偏枯,右耳已聋,靠饮药维持生命.面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖,诗人会有怎样的感情呢ﻭ
四、初知意象
1、结合课释翻译本诗。
ﻭ
示例:
很早听过名扬海内的洞庭湖,今日有幸登上湖边的**楼.ﻭ
大湖浩瀚像把吴楚南隔开,天地像在湖面日夜荡漾漂浮.
漂泊江湖亲朋故旧不寄一字,年老体弱生活在这一叶孤舟。
关山以北战争烽火仍未止息,凭窗遥望胸怀家国涕泪交流.ﻭ
2、这首诗用到了哪些意象这些意象分别带给你怎样的感受ﻭ
洞庭水、**楼辽阔雄伟
吴楚、乾坤日月开阔博大
孤舟孤单漂泊
五、置身诗境ﻭ
过渡:
有的意象常见,且通篇基调一致,这样的意象所构成的意境和表达的情感相对容易把握,可是杜甫的《登**楼》,用到的是比较少见的意象,而且这些意象之间,具有较大的跳跃性,尤其是从开阔博大的 吴楚、乾坤日月 一下子跳到狭小的孤舟。
怎么理解呢这就要求我们在欣赏的过程中,借助联想和想象,将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中,使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中,得到审美享受.这就是置身诗境的方法。
ﻭ
现在就让我们借助联想和想象,看能不能用自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来ﻭ
参考:
早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔,今天有幸登上了**楼来一睹洞庭湖的雄姿。
只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二,分布于南两边,苍茫无际的湖面上,波浪一浪掀过一浪,向天边汹涌而去,大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着,景象壮美极了!
回头想一想自己,亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我,衰老多病的我呀,只有生活在一只小小的舟船上。
透过这浩渺无边的洞庭湖,遥望关山以北,那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞;一想到这,靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。
六、缘景明情
1、从首联 昔闻洞庭水,今上**楼一句,你感受到作者登楼的感情怎样呢ﻭ
写早闻洞庭盛名,然而到暮年才实现目睹名湖的愿望,表面看有初登**楼之喜悦,其实此时的诗人,经历了岁月的沧桑,面对山河破碎的祖国,自己壮志未酬,国家前途渺茫,可谓百感交集。
这种情感是怎么表现的呢
虚实交错,今昔对照。
用昔闻为今上 蓄势,为描写洞庭湖酝酿气氛。
2、吴楚南坼,乾坤日月浮。
让你联想到了谁的诗句由此感受到了怎样的意境ﻭ
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
(《观沧海》)(比较:
的诗句通过写沧海吞吐日月,写出了自己博大的胸襟。
杜甫此诗也有异曲同工之妙,让我们感受到了洞庭湖的浩瀚无边、吞吐日月,同样壮阔。
)(意境:
博大壮阔)ﻭ
比较一下:
吴楚南坼,乾坤日月浮与孟浩然的气蒸**泽,波撼岳**比较,**有怎样的妙处ﻭ
比较:
孟浩然的诗句写出了洞庭湖丰厚蓄积,澎湃动荡,极为有力,不仅写出其广大浩渺,还充满了活力。
杜甫这一句诗的气象则更为阔大,其气度胸襟可说是雄跨古今。
)ﻭ
多显示:
洞庭天下壮观,自昔人墨客,斗丽搜奇者尤众. 莫若气蒸**泽,波撼岳**.则洞庭空旷无际,雄壮如在目前。
至读子美诗,则又不然。
吴楚南坼,乾坤日夜浮。
不知少陵胸中,吞几**也.(《金玉诗话》)
教师:
吞几**是一种形象的说法,意思是杜诗的境界比孟诗要宽广得多,孟诗中的视野仅及于长**岸的**泽,而杜诗则扩大到了吴楚两地,甚至把整个宇宙都包容了进去,这样的境界假如不是胸中大有丘壑,是写不出来的。
ﻭ
这两句中表现力最强的词语分别是哪个(坼、浮)你能说说这两个词的妙处吗(可与列映比较)ﻭ
坼字,诗人下得有力,仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪,把吴、楚两地的广袤区域冲开、,显示出洞庭湖的磅礴气势。
而浮字,具有十分鲜明的动态感,在诗人的笔下,洞庭几乎包容了整个天地万物,并且主宰着它们的沉浮,日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落,一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前.ﻭ
这两句写景,有没有表现作者的情感
(对洞庭湖的礼赞,对个人身世飘零的感叹、对国家的担忧.)
3、亲朋无一字,老病有孤舟一句,抒发了作者怎样的情感ﻭ
写治生活坎坷,漂泊天涯,怀才不遇的心情.亲朋无一字,得不到精神和物质方面的任何援助; 老病有孤舟,从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来,既老且病,飘流湖湘,以舟为家,前途茫茫,何处安身,面对洞庭湖的浩淼,更加重了身世的孤危感。
ﻭ
4、面对浩渺的洞庭湖,诗人只是感叹自己的身世吗(不是)从哪句可以看出(戎马关山北,凭轩涕泗流。
)如果说,前三联是句句写景,句句含情的话,那么这一联则是直接抒情。
此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世,更为正处在战火中的祖国涕泗横流啊.ﻭ
儒家说:
达则兼济天下,穷则独善其身。
此时的杜甫呢他是 穷也胸怀天下,胸怀百姓啊,他这种忧国忧民的情怀,你们还从他的哪些诗句感受到了呢ﻭ
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。
呜呼!
何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
国破山河在,城春草木深.感时花溅泪,恨别鸟惊心。
(杜甫《春望》)
花近高楼伤客心,万方多难此登临。
(杜甫《登楼》)
让我们带着这种感情,齐声背诵《登**楼》吧。
从意象、意境、情感上总结全诗ﻭ
①意象:
洞庭水、**楼、吴楚、乾坤日月、孤舟
②意境:
沉雄悲壮、博大深远ﻭ
③情感:
身世之悲、家国之忧ﻭ
多显示:
ﻭ
尝过**楼,观子美诗,不过四十字耳,其气象闳放,含蓄深远,殆与洞庭争雄,所谓富哉言乎者.太白、退之辈,率为大篇,极其笔力,终不逮也。
杜诗更小而大,余诗更大而小。
(唐庚《子西文录》)
七、自主赏析ﻭ
通过《登**楼》的赏析,我们又一次学习运用了鉴赏方法 置身诗境,缘景明情。
下面请运用这种方法自主赏析李白的《与夏十二登**楼》,完成后面的几个题目。
ﻭ
与夏十二登**楼(李白)ﻭ
楼观**尽,川迥洞庭开。
雁引愁心去,山衔好月来。
云间连下榻,天上接行杯。
醉后凉风起,吹人舞袖回。
ﻭ
【背景点击】开元二年(759),李白途中遇赦,回舟**,南游**而作此诗。
夏十二,李白朋友,排行十二。
李白登**楼楼诗,留下了这首脍炙的篇章,使**楼更添一层迷人的色彩。
1.颔联中的 雁引愁心去 一句,有的版本写作 雁别秋江去。
你认为哪一句更妙,为什么
2.第三联云间连下榻,天上接行杯所运用的艺术表现手法做简要分析。
3。
诗人笔下的**楼最突出的特点是什幺抒发了诗人的什么情感
4.人们评诗时常用 诗眼 的说法.你认为本诗第二联的两句中,诗眼分别是哪个字为什么请结合全诗简要赏析。
参考答案:
ﻭ
1。
雁引愁心去运用了拟人手法,写出了李白遇赦的高兴心情。
这一句写大雁有意为诗人带走愁心,下句写君山有情为诗人衔来好月,愁去喜来,互相映衬.引愁心比 别秋江更富有感彩,且更新颖.ﻭ
2.第三联运用夸张手法写出了**楼高耸入云的情状,同时这两句诗想象神奇,在云间连榻,在天上 行杯,写出了诗人恍若置身仙境的情景.ﻭ
3.诗人笔下的**楼最突出的特点是高。
情感是欢乐喜悦,超脱豁达。
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4. 诗眼分别引衔 .引形象地写出了大雁懂得人情,把愁心带走的情境; 衔形象地写出了山懂得人的心意,把好月送来,与诗人共享欢乐的情境。
ﻭ
八、课堂小结ﻭ
《登**楼》写于杜甫生命的最后几年。
登上**楼,是他年轻时就有的梦想,今天终于如愿了。
可这次却不是专为游玩而来,而是漂泊到此,流浪经过,诗人已经不是年轻小伙子了,而是拖着贫病衰老的残躯今非昔比啊!
想到这里,我们就能体会到昔闻洞庭水,今上**楼用语的巧妙。
洞庭湖愈壮阔明朗,诗人的心情就愈黯淡凄凉,因为登楼远眺的他似乎已经看到了北方的战事,已经想起了自己的落魄潦倒,于是,忧国伤时之感与身世凄凉之情一齐袭上心头,使得他老泪纵横,久久低回。
诗人凭轩远望的形象是衰弱的,却也是高大的。
他那爱国忧民的高尚情操深深着我们。
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多显示:
任何伟大的诗人之所以伟大,是因为他的和幸福植根于和历史的土壤里。
(别林斯基)ﻭ
九、布置作业ﻭ
1、运用置身诗境、缘景明情的方法自学并背诵默写杜甫的《旅夜书怀》.ﻭ
2、完成《课时作业》随堂练习.
3、背诵本诗.
〖板书设计〗ﻭ
登**楼(杜甫)
置身诗境缘景明情
反复诵读意象联缀
联想想象炼字炼句ﻭ
内容:
**楼与洞庭水,眼前景(博大)ﻭ
包吴楚与越关山,古今事(深远)
意境:
沉雄悲壮、博大深远ﻭ
情感:
身世之悲、家国之忧ﻭ
〖备课札记〗
一堂赛课,不容易。
这是在试教之后作全新修改的教案,应该说,试教过程中存在的一些教学设计方面的问题得到了较为满意的解决。
回想自己参赛的历程和历次赛课所做的努力,我很高兴自己一直有这么一种执著的精神:
要做就要做得最好。
以前的第一是拿了不少,这次呢,我相信,第一同样非我莫属。
不是说,老将出马,一个顶俩吗呵呵。
自信来源于充足的准备,望着这个教案,我可以自信地走进赛场了。
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具体到教学设计,我想记下以下一些内容。
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一是选修课教材的处理。
我觉得,选修课的学习一定与必修课的学习有区别,而且,这区别应该就在选修课更要重视方法的传授与规律的把握。
这一堂课是学习杜甫的《登**楼》,但我一开始就是把它当作一个例子,一个学习运用 置身诗境,缘景明情的方法鉴赏的例子.在第一次备课过程中,我也是努力这样去做的,但试教以后,发觉这一重点并未能突出。
于是,再作这一次大的修改。
原教案的几个环节为导入朗读背诵背景介绍探究学习 自主赏析比较赏析课堂小结布置作业,从这几个环节中感受不到置身诗境,缘景明情方法的传授。
修改后的环节为 复习导入朗读背诵赏析指导(知人论世初知意象置身诗境 缘景明情)自主赏析 布置作业 结束语,这样,如何把握意象,如何置身诗境,如何 缘景明情,相对就更明晰了。
虽然,这种教法不一定就是最佳的教法,但作为选修课教学的探索,我觉得我的这一是值得同仁借鉴的。
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二是教学设计中的问题设计和过渡性语言的设计。
我觉得,一堂精彩的课,应该是给人一种艺术的享受。
要达到这一境界,就必须做到课堂教学中无废话。
而这一功夫,是需要在教学设计过程中有意识地练就的,那就是尽量能考虑到课堂教学的方方面面,既备教材,备教法,更要备学生,备学法,这样,作为教师就得事先考虑好每一个环节如何过渡,每一个问题如何设计才会具有启发性,才会让学生较快地进入学习的愤悱状态.ﻭ
以上就是分享的登**楼教学教案设计的全部内容,如果对你有帮助,请继续支持,并提出您的宝贵建议,会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!
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