部编版三年级下册语文教案《慢性子裁缝和急性子顾客》.docx
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部编版三年级下册语文教案《慢性子裁缝和急性子顾客》
部编版三年级下册语文教案
《慢性子裁缝和急性子顾客》
教学目标
知识与能力
1.会认11个生字,会写12个生字,能正确读写“衬衫、负责”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
过程与方法
分角色朗读课文,读出裁缝和顾客对话的语气。
情感、态度与价值观
体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点,养成良好的性格。
教学重点
1.会认11个生字,会写12个生字,能正确读写“衬衫、负责”等词语。
2.分角色朗读课文,读出裁缝和顾客对话的语气。
教学难点
体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点,养成良好的性格。
课时安排2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
“裁缝”指以做衣服为职业的人。
“慢性子”指性情迟缓的人,而“急性子”则指性情急躁的人。
“慢性子”和“急性子”是两种性情完全相反的人,那慢性子裁缝和急性子顾客遇在一起会发生什么有趣的故事呢?
让我们走进课文《慢性子裁缝和急性子顾客》,一起去看看吧。
二、字词学习,基础积累
1.教师范读生字。
重点指导生字中的翘舌音“衬、衫”,后鼻音“性、缝、箱、承”的读音。
2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“性、卷、货、夸、衬、衫、负、责、艺”时,可以用形近字对比的方法;学习“取、夹”时,可以用动作表演的方法;学习“取”时,还可以用猜谜语的方法。
字谜示例:
联一半,汉一半,输密码,拿一万。
(谜底:
取)
形近字歌示例:
卷:
递交入场券,进屋卷珠帘。
情节有起伏,眷属把圆团。
务:
一条山路上,动物各自忙。
冬眠备粮食,任务很紧张。
衬:
山村植树木,人人来付出。
缝衣补衬衫,对图做裙裤。
衫:
地形虽险要,杉树直且高。
彬彬真君子,上衫随风飘。
负:
官员居三品,负责运贡品。
任劳又任怨,忠贞无二心。
责:
要有责任感,债务定偿还。
取得好成绩,啧啧人称赞。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“卷”两横上短下长,撇取弯势。
“货”上窄下宽,上部两撇要短。
“夹”两横长短下长,点撇对称,撇捺伸展。
“务”上下重心平稳。
“衬”右边“寸”字竖钩内收,顿点略靠上。
“衫”左窄右宽,左右高度要看齐。
“责”上宽下窄,上面三横应写紧凑。
“艺”的草字头的一横稍微长一点儿。
易错提示:
“卷”的下部是““,不是”巳“。
“货”的上部是“化”,不是“代”。
“衬”的左部是“衤”,不是“礻”。
(3)归类识字。
归类示例:
生-性(性格)-姓(姓名)
贝-货(货物)-资(资产)-贺(祝贺)
乙-艺(艺术)-亿(亿万)-忆(回忆)
三、通读课文,整体感知
1.理清课文的层次结构
明确:
第一部分(1~13):
写急性子顾客到慢性子裁缝家,想要做一件棉袄。
第二部分(14~29):
写急性子顾客一再改变做衣服的要求,最后发现慢性子裁缝根本还没开始裁剪衣服。
2.课文主要讲了一件什么事?
明确:
写了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法,整天毛毛躁躁,而慢性子的裁缝虽然答应得很好,却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。
四、课堂小结,效果强化
今天这节课我们主要是疏通了课文的字词,并且从整体上感知了课文。
这两个性格截然相反的人之间到底会发生怎样的趣事呢?
下节课我们将继续学习课文。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语
性格卷发取货夹袄夸口
服务衬衫负责艺术
2.导入新课
同学们觉得自己是急性子还是慢性子的人?
又希望自己成为怎样的人呢?
(学生讨论)
其实,这两种性格各有优缺点。
今天我们就来继续学习这篇《慢性子裁缝和急性子顾客》,更深入地了解一下这两种性格的人。
二、课文研读,突破重难
1.学习第一部分
(1)课文第1自然段交代了什么?
明确:
交代了发生故事的时间、地点和人物。
“冬天”是故事发生的时间,“裁缝店”是故事发生的地点,“顾客”是人物。
(2)从第2自然段中你知道了哪些信息?
明确:
从第2自然段中顾客对裁缝说的话中,我知道了:
①顾客的要求是做件棉袄;
②他已经跑了三家裁缝店;
③他知道自己性子急;
④他想知道裁缝什么时候能做好衣服。
(3)裁缝为什么要说“我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝”呢?
明确:
因为他比较了解急性子顾客的性格特点,知道其不仅性子急,要求多,而且善变。
他提前和顾客打好招呼,说自己是慢性子的裁缝,这样就免得以后和顾客闹不开心。
(4)裁缝是怎样挽留顾客的?
结果如何?
用自己的话说一说。
明确:
因为他知道顾客性子急,所以不管哪个季节拿到棉袄都会穿上,但是如果季节不对,穿上棉袄会被人笑话,所以他一定要“明年冬天”做好棉袄,这是为了顾客着想。
而且,棉袄一定会做得美观大方,令人羡慕,所以顾客动心了,决定把做棉袄的活交给慢性子裁缝。
(5)“那么,您要是在别的季节拿到新棉袄,也不得不由着性子穿上”是一个怎样的句式?
表达的是什么意思?
明确:
此句是双重否定句,“不得不”是双重否定词,表达的是肯定的意思。
这句话的意思是,要是在别的季节拿到新棉袄,即使季节不合适,也会因为急性子而穿上。
2.学习第二部分
(1)顾客一共改了几次主意?
结果如何?
明确:
顾客一共改了三次主意。
头两次裁缝都答应了。
只有最后一次顾客想改成春装,要求接袖子,裁缝没同意。
(2)想一想:
听裁缝说“还没开始裁料”时,顾客会说些什么呢?
明确:
顾客会气愤地说:
“你这个裁缝,明明知道我是一个急性子,你却一点儿也不着急,居然还没开始裁剪,你不知道我着急吗!
你这样拖拖拉拉,我什么时候才能穿上衣服啊!
”
3.回顾全文
(1)裁缝说他是个慢性子裁缝,结合全文内容,说说你对这句话是怎么看待的。
明确:
示例一:
我觉得裁缝不是真的慢性子,是因为顾客是个急性子,裁缝说自己是慢性子,是为了能和顾客更好地沟通而使用的权宜之计。
示例二:
我觉得裁缝是真的慢性子,尽管他与顾客沟通得特别融洽,但是他做事却的的确确是个慢性子,你看,顾客已经改了三次主意了,他居然还没有裁剪布料,这就充分看出他是个慢性子的裁缝。
(2)这个故事告诉了我们什么道理?
明确:
这个故事告诉我们:
做人做事都不能太毛毛躁躁,也不能太慢慢腾腾,应该不急不慢,张弛有度,懂得分寸。
(3)尝试复述这个故事。
三、课堂小结,效果强化
1.设置问题,引导学生回顾本课所学内容。
(1)按要求改写句子。
①顾客把一卷布料放到桌上。
(改成被字句)
②顾客说:
“那当然。
我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。
”(改成转述句)
③这位顾客歪着头想了想,不得不承认裁缝说得有道理。
(改成肯定句)
明确:
①一卷布料被顾客放到桌上。
②顾客说,那当然,他可不耐烦把新衣服藏在箱子里。
③这位顾客歪着头想了想,承认裁缝说得有道理。
(2)读了这个故事,你有什么想说的?
把你的想法说出来,和大家分享一下。
明确:
无论做什么事情都应该有条不紊,不能毛毛躁躁。
一旦拿定了主意,也不能随便更改主意,因为做人要讲信用,不能朝令夕改。
与别人沟通要讲究方法,我觉得裁缝与顾客进行沟通的时候,就非常讲究方法,总是站在顾客的角度,帮顾客着想,这样顾客就很容易接受裁缝的意见了。
2.总结
有趣的故事,留给我们的不仅是开心的笑声,还有更多的思考。
慢性子的裁缝和急性子的顾客给我们留下了深刻的印象,其实,他们就仿佛是我们身边的人,我们只有培养良好的性格,才会给自己和他人的生活带来更多的方便。
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计,知识构架
慢性子裁缝和急性子顾客
时间急性子顾客慢性子裁缝
第一天要求做棉袄说明年冬天做好棉祆
第二天要求换成夹袄,秋天穿 答应
第三天要求换成短袖,夏天穿 点头同意
又过一天要求接袖子,换成春装 拒绝,因为还没开始裁料
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